基本情况：高某，一个腼腆的小男孩，课堂上从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，不敢看老师，有不会或听不懂的问题也不敢问老师；平时也总是默默地趴在座位上，不愿意
跟同学们打交道，没有听说有什么要好的朋友。渐渐的发现他经常课堂上精神恍惚，注意力
很难集中，作业不能按时完成，而且马虎得很，学习成绩也很差，稍微批评几句，他就一言
不发，使劲的揉搓自己的两只手。后来经过多方了解，才发现是个留守儿童，爸妈常年在外
打工，平时跟着不识字的奶奶生活。
案例分析：留守儿童是我国现代化建设中出现的一个社会问题，是我国城市化过程中存在的
过渡性问题。留守儿童由于父母不在身边无法得到正常关爱、保护、教育和引导，从而产生
心理障碍和行为偏差。他们的心理有一定的扭曲化倾向，他们得到老师和监护人的心理帮助
较少，非常思念父母，希望能与父母生活在一起……这些情形都严重影响了留守儿童的健康成长。具体而言，留守儿童这一群体存在以下现状：大部分留守儿童的道德品质及行为习惯均
存在问题，“无人管教自我放弃”、“情感缺失冷漠内向”、“四处奔波学学停停”、“伤害事故防不胜防”等已成为那些孩子的“留守综合症”。之所以会存在这些现状，不外乎以下几种原因：1、家庭教育意识淡薄家庭教育是伴随孩子的终身教育，直接影响孩子行为、心理健康、人
格与智力发展。有的父母平时与子女缺少沟通，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母
教育方法不得当，存在用钱补偿感情的心理；祖辈隔代抚养较多地给予物质上的满足和过多
的溺爱放任，而较少精神、道德上的管束和引导，使家庭道德教育处于真空状态。“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。遇到困难不能获得感情支持，出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。2、学校教育措施不力农村基础教育比较薄弱，教育资源匮乏，不能有效地弥补留守儿童家
庭教育关怀的不足；而且农村学校只侧重在校时段的教学管理，一到双休日，老师就鞭长莫及；有的班级人数较多，教师在学习上、生活上难以给留守儿童更多的关心和爱护，对那些
有问题的留守儿童难以管理；有的学校人数比例较大，很难为留守儿童提供个性化、有针对
性的教育；留守儿童的学习成绩大多不好，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，而且许多“留守儿童”自我中心意识强烈，充满逆反心理，老师很多时候是心有余而力不足。3、社会对留守儿童的关注不够当前社会的一些不良习气严重影响留守儿童的健康成长。留
守儿童年幼无知，又常处于无人监护状态，使犯罪分子有机可乘，导致留守儿童伤人或被伤
害的安全事件时有发生。随着社会的不断发展，传媒网络的普及，社会教育对人的影响显得
更加突出。社会主管部门对一些娱乐场所不能有效管理，在互联网、电视、电影、录像等文
化传媒中，有的商家为了牟取暴利，渗入不少庸俗、低劣、暴力等腐蚀内容，对缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的留守儿童具有极强的腐蚀性和诱惑力，使一些留守儿童沉迷其中
而不能自拔，有些“留守儿童”甚至逃学光顾电子游戏室，痴迷于网络，极大地影响他们人格
的健康发展。
心里辅导方案及措施：1、以集体的力量帮助留守儿童消除孤僻、压抑、自我封闭等不良心
理状态。留守儿童多数时间在学校度过，学校要注重开展丰富多彩的有针对性的课余文化生活，吸引留守儿童参加文明健康的活动，让他们融入集体之中。教师要营造一个和谐的班级
环境，如班级建立互助小组，开展一帮一上门补习和分担家务等活动，让他们感受到集体的
关爱，使他们逐步从自卑、孤僻、任性中走出来，融入班集体的正常学习生活中，快乐健康
地成长。 2、把关爱行动落到实处。班主任和科任教师与留守儿童朝夕相处，最了解他们的
生活及学习习惯，也最容易走进他们的内心，获得他们的信任。所以老师应该充分发挥自身
对留守儿童身心发展所起到的关键作用，给予留守儿童特殊的关爱。关注他们的心理变化，
了解他们的心理需求，尽力帮助他们走出心理的阴霾。组织班队活动让留守儿童学会自我管
理、自我保护，经常开展丰富多彩的社会实践活动，让留守儿童在亲身体验中受到教育，以弥补他们亲情缺失对其人格健全发展的消极影响。帮助他们提高加强自我教育的能力，激励他们树立自信心和自尊心，不断完善自己。 3、制定留守儿童家长与子女定期联系制度。家庭教育是伴随孩子一生的教育，直接影响孩子的行为、心理健康、人格和智力的发展。父母外出务工，缺失了正常的家庭教育环境，对孩子的影响是巨大的。因此，在父母与留守儿童之间搭建交流平台，做好留守儿童父母的工作，讲明亲子沟通的重要性，要求家长每周要和子女电话联系至少一到两次，并经常进行书信交流，为留守儿童提供情感支持，同时让孩子体会父母在外地打工的辛酸和苦楚，使他们理解父母，尊重父母。 4、制定提高留守儿童学习成绩的计划方案。根据留守儿童的实际情况，在学习计划、预习方法、听课方法、复习方法、写作业的方法以及课外阅读等方面给予具体的指导，切实地提高他们的学习成绩，从而树立起信心，让他们与其他孩子一样在德、智、体、美、劳等各方面得以全面地发展。
辅导成果：通过师生、家长的共同努力，高某现在有了很大的变化，他的学习成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，作业能按时完成，并且非常认真，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。
