最新人教部编版一年级上册语文《明天要远足》说课稿

部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案《明天要远足》是一班级上册的一首诗歌，这首儿歌通过写小伴侣在远足的前夜感动得睡不着觉，盼着天亮，表现了感动、期盼的心情和对大自然的憧憬。

我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校一班级上册语文《明天要远足》课文原文翻过来……唉——睡不着。

那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去……唉——睡不着。

那地方的云，真的像同学说的那么雪白松软吗？翻过来……翻过去……唉——究竟什么时候，才天亮呢？【篇二】部编版学校一班级上册语文《明天要远足》教案一、学问与技能1.熟悉11个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，体会课文中小伴侣的感动和期盼心情。

二、过程与方法通过朗读感受小伴侣的感动心情和宠爱大自然的情感。

三、情感态度和价值观感受远足的欢乐之情和对大自然的喜爱之情。

【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】体会课文情感，对大自然产生喜爱之情。

【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。

【课前预备】多媒体课件、相关资料。

【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？假如明天要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？2.就有这样一位小伴侣，也和你们一样，在出行之前布满了期盼。

今日，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小伴侣的想法和心情。

（板书课题）9.明天要远足（齐读课题）二、整体感知1.老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。

2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)同学自由读生字。

(2)开火车读生字，集体订正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

（留意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。

）过渡：下面，咱们给生字找个伴侣，课文中带生字的词语你熟悉吗？睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、光明4.学习课题。

部编版语文一年级上册明天要远足说课稿（推荐２篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1.通过随文、归类联想、插图等方式认识“睡、海”等7个生字，会写“明”。

2.正确、流利地朗读课文。

运用合作读、对比读、创意读等方式能试着运用个性化的理解有感情地朗读诗歌。

3.借助课文插图，仿说句式，体会儿童远足前夜好奇、期待、激动、急切的复杂心情。

【说教学过程】课前谈话：你有过睡不着的时候吗？因为什么而睡不着呢？壹联系旧知，引出诗题1.朗读诗题，明确后鼻音“明”和平舌音“足”。

2.写字指导：“明”。

（1）回忆旧知：一个“日”字加上一个“月”字组成“明”。

（2）再次观察：发现“日”和“月”在田字格中的变化。

（3）学生练写，明确要求：左窄右宽，日靠上，丿穿插，月窄长。

3.组词认读，加深理解。

（明天、明月、明亮、明白、发明、光明、聪明……）4.明确字义：“明”的字义从最初的日月交辉而大放光明，到后来延伸出照亮、公开、聪明等含义，体现汉字文化的博大精深。

5.再次齐读诗题。

贰初读诗歌，发现特点1.自由朗读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音读。

（2）数一数课文一共有几个小节，并标上序号。

2.同桌互读。

3.明确课文共有几个小节。

（3小节）4.学生合作读。

一人读一小节。

（正音）5.仔细观察：每小节都有一个什么共同点？6.连起来读一读圈出的部分，体会“翻来覆去就是睡不着”。

7.找出这两幅图的相同和不同之处：都在睡觉，与“目”有关；一个睡着了，一个睡不着。

引出“睡”字。

结合课文，观察：课文插图是哪一幅？8.为什么小女孩会翻来覆去睡不着？用“——”划出。

叁图文结合，探索童心1. 读一读第一个问句。

在课文中找到课后生字栏中的生字，读一读，圈一圈。

2. 去掉拼音，请学生领读。

3. 将单字放回句子中再读。

4. 学生自读，找出句子中的轻声。

5.去掉拼音读轻声。

提示：轻声要读得又轻又短。

6.现在这些词语都跑到诗歌里头去了，这一次能读得更好吗？试试看吧！7.找出这句话中的特殊标点符号“？”，指导朗读，读出疑问、好奇的语气。

部编版语文一年级上册明天要远足教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案第【1】篇〗一、激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌明天要远足。

今天我们就一起走进课文明天要远足学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日月明。

会意字。

结合字义巧记：日月同辉明。

能够组词：明天。

师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。

师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。

边书空边讲解写字要点。

“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”引导学生理解“远足”。

师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，不过她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。

二、初读课文，整体感知1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。

2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。

提出读文要求：4、她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）三、细读课文，随文识字1、读文识字。

师：请一位小朋友读一读第一小节。

听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着课件出示“睡”字3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。

一年级语文上册课文（三）9 明天要远足说课稿新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（一年级语文上册课文（三）9 明天要远足说课稿新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《明天要远足》说课稿一、说目标确定的依据1.基于识字写字:喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。

写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

2。

基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

诵读儿童诗,展开想象,获得初步的情感体验，感受语言优美。

3.基于口语交际:有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

能简要讲述自己的见闻.4.重点难点的突破：识字和朗读，设计活动和游戏，引导后进生促进优生。

二、说教材分析作为本册第七组第一篇课文，本篇课文以充满童趣的语言描画主人公对即将要远足的期盼心情。

语言生动,作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，诗歌中同一个感叹词“唉”重复三次，一次次加重了情感的力度。

所有的兴奋、激动、盼望?？尽在“唉”中.本节课,在阅读中让学生获得初步的情感体验，感受诗歌语言的优美。

为下节课的有感情朗读打底。

三、说学情分析一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文,但对课文内容的理解有一定难度.掌握了基本的汉字书写规则,但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。

对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自己的语言。

四、说设计理念：1、课前交流用了日本著名的儿童诗人金子美玲的诗，是为了增加学生的课外阅读，培养阅读兴趣,还可以更早的集中学生的学习兴趣在平时我也在加强这方面的训练.有《中国儿童诗选》《金子美玲诗集》谢尔希尔弗斯坦的绘本《失落的一角》，低段的老师可采用.2、情境创设利用精美的图片，把留守儿童带进知识的海洋,与后面的爸爸妈妈会实现自己的诺言“带大家外出旅游”形成呼应。

2024年明天要远足教学教案部编版《明天要远足》教案优秀5篇明天要远足教学教案部编版《明天要远足》教案篇一明天要远足教案设计设计说明《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。

诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。

本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。

根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。

在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。

课前准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。

(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

(学生)教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？（给学生留出独自思考的时间）2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。

师板书课文题目，生齐读课文题目。

①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。

或者结合字义巧记：日月同辉——明。

可以组词：明天。

②引导学生理解“远足”。

师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)3．读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小作者要去哪儿？生2：他去远方干什么？设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。

恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。

而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。

一年级语文明天要远足教案设计(6篇)一年级语文《明天要远足》教案设计篇一【教材分析】《明天要远足》是一首诗歌，描述了主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着，表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。

本课的目的一是让学生认识“睡、那”等11个生字，认识2个部首，会写“才、明”等4个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公的心情。

【教学目标】1、会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字，认识“目字旁和京字头”；会写“才、明、同、学”4个生字。

2、理解课文内容，激发热爱自然、向往自然的情感。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公激动无比、无限期待的心情。

【教学重点】掌握本课的生字词；朗读课文，体会主人公的心情。

【教学难点】有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

【教学过程】一课时1、了解远足，导入新课1、教师板书课题，学生拼读。

2、质疑：什么是远足？3、明天要远足了，大家现在的心情是怎样的？今天这节课，我学习新的课文--《明天要远足》。

二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。

2、学生自由朗读课文，一边读一边圈出本课的生字。

3、学习生字“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”三、书写指导1、学习生字“才、明、同、学”的读音、笔顺。

2、学生描红，教师巡视。

3、组内评议。

第二课时一、复习导入学生齐读课文。

二、朗读课文，初悟课文1、教师出示课文插图，要求学生说说图上的内容。

2、想一想：课文哪些地方说明她睡不着？3、课文中的主人公为什么睡不着？4、学生一边表演一边朗读。

三、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读四、表演朗读三个人一小组，进行表演朗诵。

五、拓展延伸我会说：那地方的（）真的像（）说的那么（）一年级语文《明天要远足》教案设计篇二教学目标：1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。

会写“才、明、同、学”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。