看教育心理学书的心得

从思维角度看教育心理的需要

摘 要：逻辑和语言，有可能使一个人把他的顿悟交流给另一个人，所以它们是建立在最先进的思想基础之上的。知识，也正是这样以许多人的相接续的思想为根据，而使知识得以建造。通过逻辑，人们能够证明某个顿悟的真理性，于是其他人也才有可能根据它来行动。但是，逻辑和语言的结构却极其严密，以致于对那种寻求创造性突破的具有灵活性的思维来说，它们是不适宜的。当我们在用言语思维时，我们就会被言语记忆的局限性所束缚。恰恰我们现在的教育正是言语思维的倡导者，它推动了逻辑思维的高速发展，却有意或无意地忽视了直觉或创造性思维的发展。那么，教育留下了什么，下一步又从哪里出发呢？

关键词：教育 思维 创造

中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0244-02

1 人类思维的发展

纵观人类几千年的文明史，在思维方面经历过两次飞跃，其表现一个是文字的出现；另一个是计算机的问世。西方科学家把它们称之为：“左脑革命”和“计算机革命”。

在人类社会处于原始的石器时代时，人们仅仅凭借着非言语的、直觉式的思维方式去战胜自然。尽管人类得以保存个体，繁衍种族，却没能在长达几十万年的时间里，给社会历史进程带来革命性的进展。而当人类开始以最初的图画文字来唤起视觉表象，而不是直接依靠视觉表象进行直觉式反应来对付自然时，人类的历史才不断沿着日益抽象化、逻辑化的思维轨迹，赢得世代加速的飞跃进步。也就是说，正是“左脑革命”，即实现了以逻辑的思维力量协同参与右脑活动那种直觉式反应过程后，才真正造就了人类社会最近几千年的文明史。

“计算机革命”发生在大约20世纪50年代，它对人的能力开发又一次产生惊人的影响。计算机的出现，对技术的促进和对社会的影响现已成为不言而喻的事实，即便个人的认识深度和做出的反应不一。但究其根本，它实际上仅只扩展了我们进行言语的、抽象的逻辑思维的能力，而对人类在无助境况下即能直接借以战胜自然的右脑功能，几乎还完全没能触及。也就是说，人类右脑的那种视觉形象化的、空间性的、全方位的、情绪性和直觉灵活性的非言语思维能力，迄今为止的任何高级形式的计算机，还都与之相差甚远。因此，计算机仍不过是几千年人类思维方式上的“左脑革命”的进一步延伸。

读教育孩子要懂的心理学读后感

以前啊，教育自家孩子就像在黑暗里摸瞎，全凭感觉走。有时候孩子不听话，我就只能干着急，要么吼一嗓子，要么生闷气，结果孩子哭我也气，家里那氛围简直像战场。

这本书就像一个贴心的老朋友，拉着我的手说：“别瞎折腾啦，咱得懂点心理学才行。”里面讲的那些心理学知识，一点也不高深莫测，就像唠家常一样，很容易就钻进了我的脑袋里。

比如说，孩子犯错的时候。以前我总是第一时间就开始批评，觉得这样能让他长记性。但书里告诉我，孩子犯错的时候，他自己心里可能已经很害怕、很愧疚了。这时候要是上来就批评，就像在伤口上撒盐，他可能就会产生抵触情绪，以后更不愿意和你说实话了。我就想起有一次，我家孩子不小心打破了一个花瓶，我刚要发火，突然就想到了书里的话，然后我深吸一口气，蹲下来问他有没有受伤。孩子那小眼神里满是惊讶，然后眼眶就红了，和我说他不是故意的。我就趁机告诉他以后要小心点，并且一起打扫了碎片。从那以后，他好像真的更愿意听我的话了，因为他知道我不是只知道发火的妈妈。

还有关于孩子的学习动力这一块。以前我总是唠叨他要好好学习，就像个复读机一样，天天在他耳边念。结果呢，他越来越不耐烦。书里说，要激发孩子内在的学习动力，要让他找到学习的乐趣和成就感。我就开始尝试改变方法，不再只盯着成绩。当他在学习上有一点点小进步的时候，我就会给他一个大大的惊喜，比如做他最爱吃的菜，或者带他去看一场他想看的电影。这小子啊，慢慢地对学习还真就积极多了，还会主动跟我分享他在学校学到的新知识呢。

再说说孩子的自尊心吧。我以前总是觉得孩子小，没什么自尊心，有时候在亲戚朋友面前就会无意地说他的小缺点。读了这本书才知道，孩子的自尊心可强了，就像娇嫩的小花朵一样，需要小心呵护。现在我可注意了，不管在哪里，都先想着保护他的自尊心，夸他的优点，要是有问题也私下里和他好好说。他现在可自信了，走路都带风呢。 这本书就像一把万能钥匙，打开了我教育孩子的新大门。它让我明白，教育孩子不是简单地命令和要求，而是要走进他们的小世界，用心理学的小妙招去引导他们成长。我现在感觉自己就像个教育小能手，和孩子的关系那叫一个亲密无间。我还把书里的一些方法分享给周围的家长朋友们，大家都觉得特别实用。真的，要是你也在为教育孩子发愁，不妨也来读一读这本书，保证让你收获满满。

心理健康教育学习心得

横山中学 牟云珍

2016年6月23日，在区教育局罗明主任的主持下，我们参加了一次心理健康教育培训。在这次培训中，我们观摩了育才中学曾赵容老师的一堂心理课《青春的调色板》，绵阳师范学院的王小宁教授给我们进行专业知识的传授，罗明主任给我们这次培训进行总结并明确接下来的工作方向。通过这次学习，无论是作为老师身份，还是作为孩子家长的身份，都受益匪浅。下面跟大家分享一下我的心得：

一.心理健康教育的课堂设计更倾向于活动课。它讲究的是师生间的互动，课堂情境的展示；在结构上逻辑思维的严密性要求不高，合理即可；在课堂中不求快，重在让孩子们的体验；课堂内容不需饱和，只要孩子们有所收获就行;在教学方法上也有所区别：列如课前的暖身法。

二.通过王教授的培训，我深刻的体会到学习心理学的重要性，心理学的发展正影响着我们每一个人的生活。江苏一位女学霸的发言正好诠释了这一重要性。

1、培养良好的习惯

（1）像考试一样认真做作业〃像做作业一样地轻松考试。妈妈告诉我：考试〃只要考出你的真实水平〃就可以。比如〃某次考试〃你的真实水平是90分〃你考了90分〃就很好。如果〃因为某种原因你只考了70分〃那爸爸妈妈就会为你遗憾〃因为你的努力付出没有得到对等的回报。在我们家〃分数引起的反应基本上是波澜不惊的〃考100分也好〃80分也好〃没什么太大的反响。人生处处是考场〃从容面对〃考出自己真实水平就好。

（2）爸爸妈妈的理念是在当今充满诱惑的时代〃孩子不缺钱、不缺爱〃到外面走弯路的概率就要小很多。在我们家〃物质也不与分数、成绩挂钩。物质上的东西〃能给生活带来便利〃而爸爸妈妈的经济能承受的〃就会给我买〃与成绩没关系。爸爸妈妈认为那种挂钩很容易培养孩子的功利思想〃而偏离了学习和生活的本质。我身上不缺零用钱〃钱包里有一张银行卡备用〃家里的小盒子里〃爸爸妈妈也常放了几百元零钱备用。

教育心理学心得体会（精选5篇）

教育心理学心得体会（篇1）

学了心理学之后吧，给我来说最大的感悟就是：所有的问题，都是自己的问题。

比如说，我想和你做朋友，所以我对你掏心掏肺，连辣条我都分你一半，一大半奥，但是，最后你却跟被人走了，徒留我孤单在原地，这个时候，我肯定会很生气啊，我也很沮丧，为什么我对你那么好，而你却挥一挥手，留下我一地悲伤呢？

而学了心理学之后，我会明白，凡事都有正反两面，这个例子的正面就是，我想和你做朋友，我对你好，所以你也对我好，于是我们你好我好大家好；但是，这里还有个但是，反面就是，我想和你做朋友，我对你很好，但是，你却不理不睬，甚至还转身离去，这个时候也不能怪人家，而是应该反思自己，为什么在对方离去的时候，我们会有这样的情绪，应该如何理解和接纳。

还有很多这样的例子，还有就是，我们经常会有这样的期望，总想着去改变别人的一些看法和观点去迎合自己，如果没有办法做到，就会觉得很沮丧甚至很生气，但是，凭什么别人就要迎合我们自己呢？

为什么我们总是想要改变别人呢？实际上，改变别人基本上是不可能的，能做的，只是改变自己，从而通过自己的改变影响别人产生改变，当然这种改变是好是坏，不得而知，但是只有自己先改变，别人才会有所改变。

学心理学的过程就是不断学习不断改善自己的过程。

祝好~

教育心理学心得体会（篇2）

心理学是一门并不古老但很神秘的学科，许多人都对它充满了幻想。学习心理学已经一个多学期了，在这近半年的日子里，我从中学到了也感悟了许多。

在接触心理学这门学科的以前，它总给我一种太神秘的感觉，总以为它很深奥也很虚幻，但是通过这一个学期的学习，我被它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发现心理健康与身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系，相互影响的。心理学不仅具有科学性，而且也不乏应用性。心理理论固然枯燥，但配以实例，就不但不乏味，反而让人有一种从生活中悟出哲理的感觉，视野也开阔很多。心理学****于生活，又指导生活。