鲁教版七年级道德与法制下册教材分析

课题 九年级第一次模拟考试讲评 课型 复习 所用课时 1

目标导航 合作互动（学习流程） 方法点拨

1、培养学生认真审题，回归课本、考点，规范答题的习惯

2、提高学生的分析问题、解决问题的能力

【学习目标】（要求：知悉本次考试的重要意义）

【考试基本情况】

这次思品第一次模拟考试成绩较月考有很大进步，特此表扬，望再接再厉，争取更大进步！但我们也要发现我们与其他班级和全市的差距，在以后要更加认真地学习！

【学习榜样】（引导学生反思自身问题，向表现良好的同学学习）

【学生答题情况分析】

1、总体来看学生答题较以前在书写、答题上都有不同程度的进步，但仍存在一些普遍问题，诸如：审题粗心、书写凌乱、课本不熟、照抄照搬、表述不清、用语不规范。例如在非选择题的回答上，学生的基础知识不扎实，审题不认真，缺乏获取有效信息的方法和能力。对问题不做仔细的分析，不明确题意，致使在答题时答非所问。

2、学生对部分问题和材料的理解有误区，在解答有难度试题的方法方面有待于引导和训练。学生对知识的综合运用能力还有欠缺，对书本中的相关重点知识把握运用不够熟练 ，分析问题、理解问题能力较差，解决实际问题能力差。对题目的要求不理解，致使选择题出错率特别高。

学生自改，小组探究

反思纠错题

典型错例分析

师生共同探究（见试卷）

（一）单项选择题答题方法

第一步：审题干。找准关键词,把握中心,联系教材、考点。

第二步：审题肢。常采用“排除法”。

1.知识性错误不选；

2.与题干无关不选；

3.表述太绝对不选；

4.有的组合型选择题，可以首先排除确定错误的题肢，再选出确定正确的题肢，然后把不确定的题肢进行比较，从而选出正确的组合。

（二）非选择题的答题方法

1、仔细审题，明确题意。

第一步、审设问。抓设问的关键词，答题范围(用哪部分知识来分析回答问题) 、分值要求等。

第二步、审材料。找准关键词句，把握中心

2、回归教材、考点。 三个学生回答其他同学点

《中国国粹》教学设计

教学内容：四年级下册第四单元第四课《中国国粹》

教学目标：

1．通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的精神文化的精华。

2．领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。

教学重点：让学生对中国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。

教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹——京剧的思想感情。感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。

教学过程：

一、 欣赏视频 说说国粹

1、板书国粹，解释国粹的意思。

一个国家文化的精华!

2、观看视频了解中国的国粹有哪些。

3、知道京剧，国画，中医被称为我国的三大国粹。揭示课题：今天这节课我们就一起走进中国国粹----京剧。

二、说国粹京剧

1、初识京剧：你对京剧都有哪些了解？

2、观看视频，进一步了解京剧，感受京剧独特的魅力。

3、小组调查，深入了解京剧知识。

师总结：京剧有东方歌剧的美誉，它门类齐全、而且包罗万象，是逢动必舞，逢声必歌的综合艺术。

三、赏国粹京剧

1、欣赏京剧经典曲目《赤桑镇》，从中找刚才我们了解的京剧知识。

2、看3副剧照，引导学生知道每一部戏都有一段精彩的故事，会从不同角度欣赏京剧。 四、品国粹京剧

1、视频欣赏外国人学京剧：国粹京剧已经走遍世界各地，成为介绍、传播中国传统文化的重要手段。

2、行为引导：作为中国人的我们，应该怎样做呢？

3、视频：身边的人正为京剧的传承尽着自己微薄的力量。

五、课堂总结，课外延伸

推荐CCTV11名段欣赏栏目，了解有关京剧的文化知识，领略京剧艺术的独特神韵。

评课记录单 执教者 课题 中国国粹 时间 2017.3

《我们的国粹—京剧》学情分析

小学四年级学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟”而不“能详”。对京剧不了解，对京剧为什么被称为“国粹”不理解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，更无法做到珍视中华传统文化──京剧；从心理上分析，四年级学生已有独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，这是重要的心理基础。在现实生活中家长和老师应该有效地引导学生的对京剧的好奇心，激发其学习的评课人 梁校长 李老师 王老师 车老师 孙老师

《心中有他人》教学设计

教学目标

情感、态度价值观目标：通过感悟、体验等活动，培养与人为善的观念和品质，在交往中善待他人，做到理解、宽容、帮助他人。

能力目标：通过组织讨论分析等活动，真正学会换位思考，增进相互理解，能够在生活中为他人提供力所能及的帮助 。

知识目标：通过讨论交流等活动，知道尊重他人，宽容他人，帮助他人等是友善的具体要求。

教学活动

一情境导入：感悟友善

欣赏系列图片，学生说感受，回想24字社会主义核心价值观，教师引导：友善犹如一首动听的乐曲，让我们的生活变得更加生动、和谐。那对我们中学生友善有哪些具体要求呢？今天我们一起乘上友善之舟，做到心中有他人，开启友善之旅。

二探究新知：走进友善

环节一 理解他人

1课件出示小虎系列故事一学校运动会风波，学生思考：小刚没有做到什么？

教师总结：理解他人有何意义? (1)理解体现的是对他人的关爱和体贴。(2)一个善于理解他人的人,待人友善,往往能让人有好感并愿意亲近,减少误会和摩擦,与他人的关系也会更加融洽。

2.读经典故事“管鲍之交”，分享怎样理解他人?

生总结：理解他人的表现是 多种多样的。理解他人的感受,给予尊重;理解他人的苦衷,给予体谅;理解他人的需求,给予帮助;理解他人的付出,心怀感恩;理解他人的处境,友善相待……在理解中拉近心与心的距离。

体会换位思考

1.晚上看电视，爸爸妈妈喜欢看的节目和自己喜欢的节目不一样，你

2.新学期开学，老师让你帮着发书，而有的书皮有点破损或污渍，你

3.终于考完试了，你想和同学欢闹到深夜，可邻居们却还要休息，你

4.累了一天，上公交车好不容易抢到了一个座位，可正好有位老人站在你的旁边

教师总结：换位思考就是站在他人的立场上，设身处地地为他人着想。

环节二 宽容他人

展示六尺巷图片，哪位同学能够讲出与这副图片有关的故事？

提出问题：1. 从故事中可以看出傅以渐有什么样的品质？ 2.傅以渐这样做的好处是什么？

七年级下册思想政治提纲

集体生活邀请我

1、什么是集体？

（1）集体是人们联合起来的分工明确的有组织的积极的充满正能量的整体；

（2）一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。

2、如何理解集体？

（1）成员间相互关联的程度；

（2）集体对成员的重要性；

（3）成员间相互交流的频率；

（4）成员间的默契程度；

（5）集体存在的长短。

3、如何感受集体的温暖？

（1）集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多；

（2）在集体中，我们被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感，散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖；

（3） 当集体取得成绩、受到表彰和奖励时，我们就有集体荣誉感。

4、怎样正确认识集体荣誉感？

（1）当集体取得成绩、受到表彰和奖励时，我们就有集体荣誉感；

（2）这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进；

（3）集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。

5、集体的力量来源是什么？

集体力量来源于成员共同的目标和团结协作。

6、集体能带给我们力量

（1）借助集体的力量，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

（2）集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

7、集体力量与个人力量的关系？ （1）个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；

（2）个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力；

（3）借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

8集体的力量有什么作用？

（1）集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人；

（2）个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为；

（3）集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。

集体生活成就我

9、在集体生活中涵养品格的作用是什么？

(1)集体生活可以培养我们负责任的态度和能力