Module6Unit2Thereisasmallmonster(教学设计)外研版(一起)英语三年级
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Module6 Unit2 There is a small monster.
教学设计
一、 教学内容分析
本课是一节新授课，文中大明和他的同学们运用There be …句型向大家展示了他们为三只怪兽设计的海报。在本课学习中，学生将运用已学语言说明存在和数量，学会介绍身边的人或物。
二、 学情分析
本课教学对象是小学三年级学生，有一定的英语词汇储备，学过名词单、复数形式，但没有接触过There be …句型，在本课学习中，There be …句型中be动词随名词单、复数形式而变化是难点。
三、 教学目标
1. 知识目标
（ 1 ）通过There be …句型的学习理解课文。
（ 2 ）能用There be …句型介绍课文中的海报。
2. 能力目标
（ 1 ）运用已学语言说明存在和数量，并介绍身边的人或物。
（ 2 ）通过小组合作学习，培养学生沟通、交流的能力。
3. 思维品质
（ 1 ）通过描述课文中的海报培养学生的观察能力。
（ 2 ）通过介绍房间、城市，培养学生的发散思维能力。
4. 文化意识
通过课文学习，拓展延伸到向别人介绍身边的人或物，学会如何交友。
四、 教学重点、难点
1. 重点：学习There be …句型
2. 难点：根据名词单、复数形式变换be动词，正确使用There be …句型。
五、 教学设计理念
1. TPR教学法
2. 情境教学法
3. 小组合作学习
六、 教学辅助手段 多媒体课件、图片、思维导图。
七、 教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Ⅰ Warming-up
1. Greeting
“How are you?”
2. Let’s chant
One hand, two
hands, clap,
clap, clap… “I’m fine, thank
you. And you?”
Chant with actions. 通过打招乎拉近师生距离。
通过儿歌，配上动作调动学生学习的积极性，并复习了名词的单、复数形式。
Ⅱ Presentation 1. Change the
chant with “One
eye, two eyes,
draw, draw…”
2. “What’s in the
picture?”
Write “There
is…” and “There
are…”
on the
blackboard.
3. Show the
picture of
Part1 with PPT.
4. Let’s describe
the face for the
snow man.
5. Can you
introduce your
face?” 6. Draw the eyes,
nose, mouth for a
boy and a girl on
the blackboard.
There is a boy.
There is a girl.
There are 2
children.
Describe the
snowman’s face
with “There
is/are…on the
face.”
Listen and chant
together.
Point to their face
to introduce with
“There is/ are…on
my face.” 让学生参与画板书上的评价方式中的一个男孩的脸和一个女孩的脸，让学生边画，边观察。
介绍图画，导入新知。
通过雪人的脸创设情境。
巩固Thee be… 句型的听、说。
通过介绍自己的脸巩固运用句型。 Ⅲ Text 1. Show Daming’s
poster on PPT:
what’s this?
2. What’s in the
poster?
3. Require the
class to
introduce the
poster with
Daming. It’s a poster.
Describe the poster
with: There is/ are…
Listen and say the
text with the tape. 在呈现课文之前让学生观察，预设。
鼓励学生积极思考，除了课文中提到的句子，还有哪些怪兽的别的部位可以向大家介绍。
听录音跟读课文，加强语音、语调的学习。
Ⅳ Practice 1. Say one part of
the, monsters in
the poster.
2. Point to the
poster.
Describe with
“There is/ are…” as
quickly as possible
in groups of 4.
Retell the text. 通过四人抢答的方式在游戏中突破难点：be动词的正确使用。
看图复述课文，整体感知There be…句型的用法，为后面的拓展部分铺垫。
Ⅴ Extension 1. These monsters
are Daming’s
new friends,
they will come
to China. Can
you prepare a
room for then?
Choose one
pictures for the
class to see.
Draw a room on a
piece of paper in
groups, the group
members describe
with “There
is/are…” for their
leaders to draw.
The group draw it
introduce it
together.
The class listen and
try to find their
mistakes.
I 将课文主题进一步延伸，将学生学习的积极性在小组合作学习中推向高潮。
在小组展示中锻炼学生的表达能力，让其余学生在听的过程中发现问题，从而提升语言思维能力。
2. The monsters
like the room
very much.
They will come
to Guilin. Who
want to be their
guide?
Draw a mind
map on
the
blackboard for
Guilin.. Introduce the city
with: there is/
are…in Guilin. 创设情境，将本课教学推向高潮，借助与怪兽交友的积极性，为怪兽做在桂林旅游的向导，在语言学习中学会如何交友，突出文化品格教育。
Ⅵ Homework Summarize what
we learnt in this
lesson. Introduce the
poster of the text
to
their parents, and
then draw a mind
map for one place
they know well to
introduce this
place to their
friends with: There
is/are… 将本课句型结合思维导图中的关键词运用到实际生活中。
八、 板书设计
Module6 Unit2
There is a small monster.
There is a/an…
There are…(s)
