中原城市群与河南经济发展

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科技信息 职教与成教 

巾原璇市群与河南经济发展 

漯河职业技术学院 禹建颖 

[摘要】本文着重分析了中原城市群的发展现状和优缺点,提出了以中原城市群的发展促进河南经济发展的措施和方法。 

[关键词】中原城市群经济发展一体化 空间 产业 

1.中原城市群的发展现状 

1.1范围 以郑州为中心,包括洛阳、开封、焦作、新乡、许昌、平顶山、漯河、济 

源的在内的9个省辖市,下辖14个县级市,34个县城,374个建制镇, 土地面积5.98万平方公里,人口3872万,分别占全省的35.3%和 4o.3%(现由省发改委提出要包括山西的晋城地区)。(如图1) 

1.2中原城市群的优势 1.2.1经济实力强 国际经验表明,人均GDP达1000美元是产业结构急剧变动时期。 

在这一时期,第一产业比重迅速下降,大量劳动力从第一产业向第二产 

业和第三产业转移,从而使以第二,第三产业为依托的城市得到大发 展,城市化水平将有大的提高。世界各国经验也证明,城市化水平在 30%一70%之间是加速发展阶段。就中原城市群地区,2002年GDP和财 政收入分别占全省的53.9%和48.7%,人均GDP、财政比全省平均水平 

高34.1%和20.9%。由此判断,中原城市群已进入城市化加速发展阶段。 

1.2.2城镇化进程快 改革开放以来,河南的城镇化水平有了很大提高。根据第五次人口 普查的数据,全省居住在城镇的人口由1980年的677万人发展到目前 

的2147万人,占常住人口的23.2%,比1980年的10.3%提高了12.9个 百分点。全省共有38个城市和785个建制镇。1999年,38个市的总人 

口为3001万人,其中非农业人口1075万人,占总数的35.8%;建制镇 人口总量为3899万人,镇区非农业人口691万人,占总数的17.7%。到 

2003年底,我省城镇人口为2629万人,城镇化率达到27.2%,比2002 

年底的25.8%提高了1.4个百分点,是改革开放以来我省城镇化推进最 快的时期。 

1.2.3区位优势突出 河南北依京津,南联江汉,西牵关中千里沃野,东接江浙沪经济龙 头。南来北往,东进西去,河南从来都是必经之地;生产资料、生活物资, 河南从来都是集散场所;西气东输、西电东送、南水北调,关系匡l计民生 

的重点工程无不与河南发生联系,纷至沓来的大项目蕴含着无限的发 

展潜力。 1.2.4资源条件好 河南省资源非常丰富。农产品主要有小麦、玉米、大豆、棉花、烟草、 

花生、芝麻。每年粮食总产量4000万吨以上,居全国第二位;猪、牛、羊、 

禽肉等肉类产量570万吨,居全国第一位,是中国重要的农产品和畜产 品生产基地。矿产资源已发现157种,其中极具经济价值的有煤炭、石 油、天然气、铝、金、银、铜、天然碱、盐、蓝石棉、珍珠岩等。 

1.2.5文化底蕴厚重 河南地处黄河流域,是中华民族的主要发祥地之一,有6000多年 的历史。早在新石器时期,文明之光就已经显露,如裴李岗文化、仰韶文 

化的精美陶器。曾有20多个王朝建都或迁都于此,中国的七大古都,河 

南拥有三个,即洛阳、开封、安阳。河南历史文化遗存十分丰富,又是中 国佛教、道教和少林武术、陈氏太极拳的发源地,有“中国功夫故乡”之 

誉。 

2.中原城市群发展与空间组织 

一210— 2.1发展阶段与特点 中原城市群特点目前有以下几点:一是城镇体系不完善。二是产业 发展水平低。三是极核地位不够突出。四是基础设施建设短缺与重复建 

设并存。五是资源过度开发,环境污染较严重。 

2.2空间一体化组织 中原城市群城市体系的发展,要以壮大首位城市和积极发展小城 市为重点,合理发展中等城市,构建“一心两圈三轴”,逐步调节城市群内 城市的等级规模结构、网络结构和功能分工,促进中原城市群的一体化 

发展和整体功能的发挥。 

一 15,:是指以建设郑东新区为契机,以发展产业为支撑,加快“三港 

五区”发展步伐,并通过荥阳撤县设区等行政区划调整,迅速扩张郑州 市人口及经济规模,强化郑州市在中原城市群中的核心地位。 两大联系圈:是指以郑州为中心,以轻轨和高速公路为依托,以巩 义、温县、武陟、桥北、中牟、新郑、登封七个卫星城镇为节点,构建大郑 州都市圈;以高速公路为依托,以洛阳、焦作、新乡、开封、许昌、漯河、平 

顶山、济源八个中 tl,城市为节点,形成中原城市群紧密联系圈。 大产业轴:中部黄河产业轴;北部沿太行山产业轴;南部沿洛平漯 

产业轴。 2.3产业一体化发展 产业是城市群得以发展的基本支撑点,产业的优势互补和一体化 

是城市群整体功能形成和发展的基本动力。 

产业一体化发展要重视产业功能互补,形成整体优势。要实现这一 目标,不是短时期能解决的事情。必须加大政府调控力度,增加各城市 

问产业结构的差异性;深入研究各个城市的产业结构,确定各城市发展 的主导产业和区域联动产业。对于基础性产业和技术含量不高的产业, 

如能源、建材、食品等,应允许同构,鼓励竞争,捆绑形成优势。对于深加 工工业、高新技术产业和开放型产业,更要鼓励创新,扩大差别,张显个 

性,提高协调竞争能力,以整体优势参与国内外竞争。 产业一体化发展,要重视产业集群的发展,构造块状经济区,尤其 

要在城市群外围的卫星城市,构建优良的、中小企业生存与发展的企业 

生态群落,促进民营经济和中小型企业的集群化发展。 

3.以中原城市群发展促进河南经济快速发展 

3.1各个发展时段的重点 中原城市群发展千头万绪,必须理出重点。在发展思路上,首先是 产业发展优先,尤其足产业的互补和联动发展,通过统一规划和研究, 

确定资源整合产业互补的基本思路,要在更高的层面上实现产业的互 补整合;在建设层面上,第一时段要解决的是基础设施完善问题,要统 

一布局重大基础设施,避免重复建设,实现资源共享;在空间布局上,首 

先是大郑州都市圈的发展,通过生产力要素的向 tl,辐聚,促进城市群核 心竞争力的提高,周边其他城市,形成圈层发展的趋势,中心城市带动 

周边,周边促进中 tl,发展。 3.2建立快速运输系统建设,促进交通物流业的发展 快捷的交通是城市圈形成的必要条件,世界所有的城市群和大都 

市圈概莫能外,最主要的方式是轻轨(市外)和地铁系统(市内y。以郑州 为中 tl,的地铁建设必须超前规划,分步实施。轻轨重点服务于郑州市大 都市圈,构成联系郑#112星城市的主要通道。外围快速系统主要由高速 

公路和铁路完成,联系中原城市群外围骨干城市如洛阳、济源、焦作、新 

乡、开封、平顶山、漯河等,实现1.5小时通达的城市经济圈。 

3.3跨河发展 在1998年前后研究大郑州发展时提出此问题,2000年在完成原阳 县桥北镇规划后进一步强化了这个概念。在规划中原城市群中曾建议 

过,但由于牵扯到行政区划这一敏感问题,争议较大。 实际上跨河发展是沿河城市实力扩大到一定程度的必然结果。广 

州跨珠江、南京跨长江、上海跨黄浦江,武汉跨长江发展更早些。世界上 

跨河发展案例更多,开罗是跨尼罗河发展,可与郑州相比。郑州跨黄河 

发展最慢,主要是郑州经济实力较弱,城市规模不大,黄河本身的悬河 

性质也阻隔了跨河发展设想的实现。 

3-4调动政府机能 城市群发展是城市化、工业化的必然结果,具有内在动力运作机制 和自身规律,在发展过程、阶段上不能操之过急、超越阶段或事无巨细。 

政府的作用主要表现在:一是推动作用,在城市群形成上、组织上施以 外力,促其尽快形成整体系统功能;二是产业发展协调作用,统一步骤, 

实现优势互补,共同对外面向国际市场竞争;三是基础设施建设,提供 

可共享的重大基础设施;四是提供政策如税收和金融融资等,支持和鼓 

励民营经济和中小型企业的发展。 政府的统筹规划,有利于城市的发展,而只有城市的发展,才能带 

动经济的全面发展,实现劳动力的无剩余,从而 (下转第211页)

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浅谈离职数学教学模式改晕 

廊坊职业技术学院 李文燕 

[摘要]本文分析了传统的数学教学模式在职校中存在的问题,结合自己的经验以及一些这方面改革的部分成功做法,提出了对高 

职数学教学模式改革的一些建议,以使高职数学适应职业教育的要求一 

[关键词]教学 能力 教学模式 

近年来职业教育的迅猛发展,对职校的数学教育模式提出=广更新、 

更高的要求。数学教学不单单是让学生具备学习专业课程听需要的基 

本数学知识,更重要的是培养学生思维的抽象性、逻辑性、严密性及推 

理能力等,进而能运用这些能力来分析问题和解决问题: 

然而,现实中的数学教学却远非如此,在职校的基础教学中,过分 

强调r数学的“专业性”,形成了对数学教育作用的片面理解——仪为 

专业服务:专业课需要什么样的数学知识,学校和系里就安排什么样的 

数学课程,那些与数学知识没有直接联系的专业和系圳,干脆就将数学 这门基础课删掉了。这降低了数学的作用,即通过数学学习来培养学生 

的创造性以及推理能力、思维能力,造成学生的创新能力及分析问题和 

解决问题的能力不佳这一不良后果。此外数学的教学思想也有些片 

面——重结果轻过程:传统的数学教学只重视学生掌握知识本身,而不 

重视学生掌握获取知识的方法。结果学生养成了只掌握知识却不思考 

知识的习惯,使有些学生只会读死书,思维和创新能力较差,不能很好 

地应对现实中的一些问题 这对职校的学生来说是有百害而无一利,那 

么如何做才能改善这一不良现象呢? 

一、在教学思想上:转变观念,正确理解数学在职校中的作用 

著名数学家华罗庚教授曾指出:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化 

T之巧,地球之变,生物之谜,日 之繁,数学无处不在。职校的学生面 

临着就业,所以这个阶段的数学教学已经不仪仅是传授一点数学知识 

那么简单了,而是为他们今后步入社会做一个积淀。学生各种能力的形 

成是通过不同方面知识的学习而逐步获得的,知识是能力形成和发展 

的基础。数学作为反映客观事物内在联系的学科,在培养人思维的抽象 

性、逻辑性、严密性及推理能力等方面具有不可替代的作用:在职业教 

育阶段打好数学基础,培养一种理性的思维模式,是重中之重。凶此,职 

校学生的数学文化修养,不是可有可无的负担,而是从事职业活动的一 

种实在需要。 

=、在实际操作中,做到以下三方面 

1、课程体系和内容的更新 

作为专业背景下的高职数学教学,要主动考虑专业的需要,了解相 

关专业的教学内容,熟悉他们对数学知识的具体要求,在原数学教学内 

容的基础上进行相关内容的改造、扩充、加深、抬遗补缺,以便适应专业 

课的需要。例如,财会专业的教学主要学习统计初步、慨率初步、不等 

式、函数、指数、对数等这几方面的知识;而对于计算机专业的学生来 

说,则开设以集合论为核心,以集合论、数理逻辑、图论和代数系统为主 

要内容的离散数学;经济类专业则介绍以微积分、线性代数和概率论与 

数理统计为主的高等数学。在这些学科中,微积分、线性代数能提高学 

生的计算、形式推理等方面的能力;而图论,数理逻辑能培养学生的思 

维能力和推理能力。这样,既为专业课的学习打下基础,又逐步培养了 

学生的综合素质,一举两得。 

2、教学方法的改革 

以教师“教”,学生“学”为主导的教学方法已经阻碍了数学作用的 

发挥,也抹杀了学生们的积极性和创造性,所以教学方法的改革迫在眉 

睫。 

(1)案例教学法:案例教学法就是教师根据教学目的和教学内容的