西师大版五年级上册《小数四则混合运算》数学说课稿

《小数四则混合运算》教案

设计：莲花小学 胡小祥

第一课时：小数四则混合运算（一）

教学内容：教材76页例1及“试一试”

教学目标：

1． 结合生活实际，创设情景，探索、发现并理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的异同，从而掌握小数四则混合运算的计算法则。

2． 培养学生良好的审题，计算，验算的习惯。

教学重点：理解小数四则混合运算的运算顺序和运算方法，能正确地进行小数的四则混合运算。

教学难点：学生在特定背景下产生运算顺序的错误。

教学准备：小黑板及卡片

教学过程：

一． 创设情境，导入新课

出示76页例1情景图，让生思考买3本笔记本和一支钢笔后还剩多少元？

二． 揭示课题，探究新知

1． 先让学生小组议议解答的思路。

2． 全班交流。

3． 揭示课题，归纳运算顺序。

师引导学生反思解决问题的过程，发现小数四则混合运算的顺序与整数的相同。

师揭题：这就是我们今天要学习的内容“小数四则混合运算”。

4． 试一试，迁移拓展。

0．36÷[（6.1—4.6）×0.8]

师引导生观察此题与例一有何区别?

生:有两种不同的括号.

师:在含有两种括号的混合运算中,应先算什么,再算什么?

生:应先算小括号内的运算,再算中括号内的运算,最后算括号外的运算.

组织学生集体的练习,小组交流.对有困难的学生及时给予帮助.

生汇报解答过程,师板书:

0．36÷[（6.1—4.6）×0.8]

=0.36÷[1.5×0.8]

=0.36÷1.2

=0.3

三.反馈练习

1.计算:1.8×(1.26-0.26÷2)

先有学生独立完成,然后进行抽样辨析.

2.计算:(17.4-5.4×0.5) ÷0.25×4

四.总结与反思

在既有中括号,又有小括号的算式里应先算什么,再算什么?

五.作业

练习十六1-4题

1

《小数混合运算》说课稿

《小数混合运算》说课稿1

一、说教材

本节课的教学内容是北师大版小学数学四年级下册的内容，这部分内容是在已经掌握了小数四则运算和整数四则混合运算顺序的基础上进行教学的，整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，同时它也是为将来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则运算的知识去解决问题，在这一过程中体会到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际问题。

二、说目标

1. 体会小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。2. 在研究小数四则混合运算顺序的过程中，体会数学知识的联系。3. 利用小数计算来解决问题，发展学生的应用意识，体会数学的价值。

三、说教法

这节课我主要采用合作学习、自主探究、讨论发现的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验、用自己的思维方式，通过计算、探究、讨论、观察、比较等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。

四、说学法

1.合作讨论学习的方法：新课程理念十分重视学生间的合作与交流。在本课当学生根据“电视广告”情境提出问题后，让学生小组合作讨论解决，不仅有利于互相学习取长补短、发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力、协作能力。

2.计算、观察、发现的方法：在通过计算解决了平均每秒多少元后，让学生观察两种解法的综合算式，从而发现小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的。在巩固练习中也让学生通过计算自己发现方法，培养学生自主探究的精神。

五、说教学过程

1.复习铺垫，情境引入。 2

教学一开始，通过学生易错的一道简单整数混合运算的口算题，既突出强调了运算顺序的重要性，又复习回顾了整数混合运算顺序。接着以学生感兴趣的“电视广告”情境提出问题，引入新课学习。这样做，紧紧扣住了新旧知识的联系，促进了知识的迁移，同时激发了学生的学习兴趣揭示了课题。

小学数学《小数四则混合运算顺序》说课稿及教学反思

一、教材分析。

在学习本课内容以前，学生已经系统地学习了整数四则混合运算和小数四则计算，为本节课内容的学习打下了基础，四则混合运算的运算顺序同整数四则混合运算的运算顺序完全一样，针对这一点，本课教学确定的教学目的使学生掌握小数四则混合运算的运算顺序。培养学生观察、分析、比较的思维能力和语言表达能力。培养学生的迁移类推能力和认真严格的学习态度。养成认真的计算习惯，逐步提高学生的计算能力和技巧。使学生熟练地掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确、迅速地进行小数四则混合式题的运算，是本课的教学重点。教学难点是：能否正确把握运算顺序。为了实现教学目的，更好地突出重点，突破难点，在教学中遵循大纲的要求，从学生的生活实际引入，让学生明白数学来自生活，从生活中提炼数学，产生我要学数学的情感。为了训练学生正确、合理、灵活的计算能力，在练习设计上力求形式多样。最后进入到教学重点、难点阶段使学生掌握小数四则混合运算的方法。这样循序渐进，由浅入深，就自然而然地突破了教学难点。

由于小数四则混合运算相对于整数四则混合运算，比较复杂，容易发生错误，因此在练习题设计上不易过于难，一般不超过四步。在整个的教学过程中，应始终贯穿"设疑、激疑和质疑"的教学方法。

二、教学过程的设计

（一）、创设情境

1、谈话：金秋十月，我们又将迎来校运动会，为此，我们挑选了6名男运动员和6名女运动员，运动员们真辛苦呀，那么你准备怎样为运动员服务？

2、对，我们应该为运动员们准备一些吃的，这是陈老师收集的一些物品的信息：（课件出示）：假如让你作为采购员，你认为怎样搭配比较合理。

3、现在，学校给我们每班60元的班会费，你能用算式表示出你的采购过程吗？看谁的采购过程最合理又最实惠。

4、这是一位同学的采购过程，你能说说他是怎样采购的吗？

60-（1.8÷3×12+1.45×12）

这样创设学生熟悉的生活情景既体现了算用结合理念，又能激起学生的学习热情，让学生明白数学来自生活，又回归与生活。

五年级上册数学教案－4.1.2小数混合运算的简便运算 ｜西师大版

在今天的数学课上，我们将学习小数混合运算的简便运算。通过学习这一部分内容，学生可以掌握小数四则混合运算的顺序，并学会运用简便方法进行计算。

一、教学内容

我们使用的教材是西师大版五年级上册的数学教材，本节课的教学内容主要集中在第40页到第42页。我们将学习小数四则混合运算的顺序，以及如何运用简便方法进行计算。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数四则混合运算的顺序，并且在实际计算中能够灵活运用简便方法，提高计算的效率。

三、教学难点与重点

本节课的重点是小数四则混合运算的顺序，以及如何运用简便方法进行计算。教学难点则是如何让学生理解并掌握小数四则混合运算的简便运算规则。

四、教具与学具准备

为了帮助学生们更好地理解小数四则混合运算的简便运算，我准备了PPT和计算器作为教具，同时也准备了练习题作为学具。

五、教学过程

1. 实践情景引入：我通过一个实际的情景引入本节课的内容，例如购物时如何计算总价。让学生通过实际操作，感受小数四则混合运算的必要性。 2. 知识点讲解：然后，我通过PPT展示小数四则混合运算的顺序，并详细讲解如何运用简便方法进行计算。在讲解过程中，我会结合具体的例题进行演示，让学生清晰地理解每一步的运算过程。

4. 小组讨论：然后，我会组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己的解题心得和方法。通过互相交流和学习，学生们可以进一步提高运算能力。

六、板书设计

在课堂上，我会通过板书设计清晰地展示小数四则混合运算的顺序和简便方法。板书设计将包括运算符号、运算顺序以及简便运算的步骤，以便学生们更好地理解和记忆。

七、作业设计

作业题目：

2.3 + 1.5 × 0.2

答案：2.7

4.8 ÷ 2.4 1.2

答案：1

0.6 × (3.2 + 1.8)

答案：3.6