(部编版)《灯光》教案

课程名称：灯光

一、教学目标

1. 了解灯光在生活中的作用；

2. 能够用适当的语言表达对灯光的感受；

3. 能够分析文章中的修辞手法。

二、教学重点和难点

重点：分析文章中的修辞手法。

难点：用适当的语言表达对灯光的感受。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

老师可用两张图片，一张是有灯光的生活场景，比如说夜市；另一张是没有灯光的场景，比如说深山里的夜晚，让学生看一看这两种图片，看看有灯光的生活场景，和没有灯光的场景有什么区别。

2. 阅读教材（15分钟）

让学生快速阅读教材《灯光》，并在表格中记录下文章中出现的修辞手法，比如说：比喻、拟人、排比、对仗等。

3. 分组讨论（15分钟）

让学生分成小组，就文章中所出现的修辞手法展开讨论，分析这些手法在文章中起到了什么作用。

4. 对话练习（20分钟）

将学生分成二人一组，背诵文章中出现的对话，并在对话中加入自己的感受和想法。

5. 话题讨论（15分钟）

让学生就灯光在生活中的作用进行讨论，比如说：让人放松、增加家庭温暖等。

6. 总结（5分钟）

以小组为单位，让一名代表发表本组的讨论总结。 四、教学反思

本节课主要目的是让学生了解灯光在生活中的作用，以及能够用适当的语言表达对灯光的感受，同时也要让学生学会分析文章中的修辞手法。通过教学活动的设计和组织，我感觉学生在语文方面有了很大的进步。不仅学生能够更加深入地理解文章中的意思，同时也对修辞手法有了更加深入的理解。在教学的时候，我发现学生的语言表达能力还需要进一步培养，因此，下次教学时，我要更多地注重学生的口语练习，帮助他们提高自己的语言表达能力。同时，我还要更加注重学生在理解方面的能力，让学生能够更好地理解文章，更好地掌握文章中所表达的意思。

部编版小学语文六年级上册

《灯光》教学设计

教学目标：

1、用较快的速度默读课文，了解课文主要内容，弄清文章叙顺序。

2、了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题

之间的关系。（重点）

3、抓住重点语句体会情感，感受革命先烈的献身精神。（难点）教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

1. 出示几张璀璨灯光图，欣赏后说说：看到这样的夜景，你想到哪些与灯光有关的词语呢？

2. 照明灯的变迁

3. 揭示课题

二、了解作者和故事背景

三、概括发现

（一）学习任务

1.用较快的速度默读课文，根据“阅读提示”找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，用“——”画出来。

2.课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事情？

（二）反馈交流

1.天安门前璀璨的灯光句 2.郝副营长书上插图中的灯光句

3.战场上微弱的火光句

（三）理清思路：

1.倒叙：现实——回忆——现实

2.概括主要内容。

四、明确提示，聚焦研读

课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？

（一）小组合作探究

（二）反馈交流

1.书上插图中的灯光：

①书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

②他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

理解“多好啊”及相关句子。

分角色朗读“郝副营长”和作者的话

2. 战场上微弱的火光

①突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。

②后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

部编版灯光的教学设计

部编版灯光的教学设计（通用18篇）

在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的部编版灯光的教学设计，希望对大家有所帮助。

部编版灯光的教学设计 篇1

教学要求

1、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。

2、学习本课生字、新词。

3、练习缩写课文。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

第一课时

教学过程

一、检查预习

1、这篇课文的作者是谁？

2、用生字卡片检查生字的读音。

3、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。

二、理清课文叙述顺序

1、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

2、怎样把课文分成三？

3、指名分段朗读课文。

三、理清第二段的叙述顺序 （1）提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。

（2）学生按要求自学。

（3）讨论怎样把这一段分成三层。

（4）请三名同学分三层朗读课文。

四、深入理解第二段内容。

1、指导理解第一层。

（1）指名朗读率一层。

（2）通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。

（3）指名用自己的话说说这一层的内容。

（4）激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。他在想什么呢？

（５）在理解的基础上，指名学生把这一层再朗读一遍。

2、指导理解第二、三层。

（1）指名朗读。

（2）指导理解下列词语：后续部队、千钧一发、整编师。

（3）指名用自己的话说说这两层的内容。（突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。这样，突击队孤军深入，得不到增援，围歼战有可能失败，情况非常危急。人们望着黑 的围 ，万分焦急。就在这紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。）

【 导语】《灯光》是⼀篇回忆往事的课⽂。这篇课本通过对⼀件关于灯光的往事的回忆，歌颂了⾰命先烈的献⾝精神，说明今天的幸福⽣活来之不易。准备了以下内容，希望对你有帮助!

【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第8课《灯光》课⽂原⽂ 我爱到天安门⼴场⾛⾛，尤其是晚上。⼴场上千万盏灯静静地照耀着天安门⼴场周围的宏伟建筑，使⼈⼼头感到光明，感到温暖。

清明节前的⼀个晚上，我⼜漫步在⼴场上，忽然背后传来⼀声赞叹：“多好啊！”我⼼头微微⼀-震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉⼊了深深的回忆。

1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五⼗七师紧紧地包围在⼀个叫沙⼟集的村⼦⾥。激烈的围歼战就要开始了。天⿊的时候，我摸进⼀⽚茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟⾥找到了突击连，来到了郝副营长的⾝边。

郝副营长是⼀-位的战⽃英雄，虽然只有⼆⼗⼆岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。⼤约⼀切准备⼯作都完成了，这会⼉，他正倚着交通沟的胸墙坐着，⼀⼿拿着⽕柴盒，夹着⾃制的烟卷，⼀⼿轻轻地划着⽕柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的⼀本破旧的书。书上有⼀幅插图，画的是⼀盏吊着的电灯，⼀个孩⼦正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

“多好啊！”他在⾃⾔⾃语。突然，他凑到我的⽿朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”

我不由得⼀愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从⼩⽣活在农村，真的没见过电灯。

“听说⼀按电钮，那玩意⼉就亮了，很亮很亮。”他⼜划着⼀根⽕柴，点燃了烟，⼜望了⼀眼图画，深情地说：“赶明⼉胜利了，咱们也能⽤上电灯，让孩⼦们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆⿊的夜空，完全陷⼈了对未来的憧憬⾥。

半个⼩时以后，我刚回到团指挥所，战⽃就打响了。三发绿⾊的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开⼀个缺⼝，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌⼈炮⽕猛烈的阻击，在⿊暗⾥找不到突破⼝，和突击连失去了联系。