班主任应具备的心理素质

班主任工作中应着重培养的几种学生心理素质我国《教育法》、《教师法》、《义务教育法实施细则》等法律法规都明确规定：实施义务教育学校的教育教学工作，应当适应全体学生身心发展的需要。

因为学生心理素质是学生素质结构的核心因素，是学生整体素质的灵魂。

进行心理素质教育是贯彻全面发展教育方针、提高学生全面素质的需要，因此，培养学生良好的心理素质是贯穿中小学素质教育的一根主线。

由于个体自身发展、家庭影响、社会熏陶、生活环境作用等存在很大的差异性，导致了学生个体心理素质在其成长的历程中表现出个性化、复杂化、多元化的特点。

因此培养学生健康的心理素质就成了实施素质教育的重要方面。

而班级管理作为学校教育的主阵地，其对学生良好心理素质的形成和发展起着不可替代的作用。

在班级管理中培养学生心理素质,既是教育的目的和要求，又是适应学生发展的有效途径。

本人在从事了几年的班主任工作后认为班主任应着力培养学生的以下几种心理素质：一、着力培养学生的主动性主动性是学生主体精神的直接反映。

只有充分发挥主动性，变被动为主动，克服惰性，深入实践，加深体验，才能较好地鉴别、吸收外界的信息，从而完善个人的品质、人格和知识结构。

才能较好地实现教育过程中的自我管理，从而将学生的自主性体现出来。

而我国基础教育课程改革也把注重培养学生的独立性和自主性作为重要目标之一，也唯有这样学生才能在教师的指导下主动的、富有个性的发展和成长。

1.着力培养学生的进取心学生是发展中的个体，学生的进取心是因学生在实现理想的需要时产生的一种强烈的动机，具有驱动、修正学生个人行为的重要作用。

而学生的身份又具有社会性的特征，只有学生具有了进取性品格和开拓精神才能适应时代的呼唤和社会的需要。

只有学生具备了进取性的品格，才能促使其形成崇高的社会责任感，才能推动社会的进步。

作为正在成长中的学生，其具有可塑性强的特征，而进取心的培养和形成也正是为学生将来能更好的适应社会发展奠定基础。

因此，班主任在工作中着力培养学生的进取性品格尤为重要。

班主任工作九到位1、早操（课间操）到位，督促学生做好广播操；2、卫生安排与检查到位，确保环境清洁；3、课外活动到位，整好队伍，安排好活动；4、自修课到位，巡视、督促学生上好自习；5．学生违纪处理到位，确保班级学生无重大事故发生；6、学生生病及时探望，关心到位；7．上课纪律、就寝纪律检查到位；8、学生参加社会实践、全校活动或年级活动时到位；9、德育教育、班级布置与班级管理到位。

班主任应具备的九项素质1、班治素质：班主任自身对国内处形势的看法，对党的方针政策的理解，直接影响学生的政治观点和世界观的形成，班主任必须具有坚定正确的政治方向。

2、道德素质：应具备为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远大、情操高尚的品格。

3、职业素质：应热爱学生，有较强的事业心。

4、思维素质：班主任应该信息畅通，视野开阔，具有开拓创新精神，能以积极的姿态去研究新课题，开创新路子。

5、心理素质：能自觉地、熟练地运用心理学和教育学理论去解剖学生的心理，实施具体的教育。

6、知识素质：既要能出色地教好所任学科，还要有广泛的知识面，其知识结构应是金字塔状的，底层宽广，顶端拔尖。

7、语言素质：要有雄辩的口才，教育语言重在说理性，好的教育语言有无可辩驳、使学生心悦诚服的魅力。

8、能力素质：理想的班主任应有多种能力，其中最为重要的是敏锐的洞察力和一定的组织管理能力。

9、身体素质：班主任的工作量是难以计算的，健壮的体质是理想班主任应有的物质条件。

班主任手中五本帐1、学生家庭情况帐（父母工作单位、职业、文化程度、住址、经济状况、休息日、电话号码，对子女的期望、要求、关心程度，学习辅导能力，家庭学习环境、影响学生思想的校外环境等）。

2、学生思想表现帐（表扬、处分事项，好人好事，违纪事例，校内外交往情况，劳动观念等）。

3、学生学习成绩帐（各科考试成绩及班内的名次，上课情况，作业情况等）。

4、身体素质帐（体育成绩、体锻达标况、体育特长、健康状况、视力状况等）。

中职班主任基本功技能大赛演讲尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我是来自中职学校的班主任，今天很荣幸能够在这里与大家分享我的班主任基本功技能。

首先，我想强调的是，作为中职班主任，我们的基本功技能不仅仅是管理学生的技巧，更是引领学生成长、助力职业发展的关键。

我们需要具备扎实的专业知识、良好的沟通技巧、有效的教育方法以及良好的心理素质等多方面的能力。

一、专业知识作为班主任，我们需要具备扎实的专业知识，包括所带班级的专业课程知识、学生所学专业的基本知识和行业背景等。

只有了解学生所学知识，才能更好地指导学生学习、帮助学生解决学习中的问题。

同时，我们还需要关注行业动态，了解市场需求，为学生提供更加准确、实用的职业指导。

二、沟通技巧作为班主任，我们与学生、家长、任课教师以及其他部门之间的沟通是非常重要的。

我们需要具备良好的沟通技巧，包括倾听、表达、反馈等。

在与学生的沟通中，我们需要关注学生的情感需求，倾听学生的心声，给予积极的反馈和指导。

在与家长的沟通中，我们需要尊重家长，积极反馈学生的表现和进步，共同关注学生的成长。

在与任课教师的沟通中，我们需要了解学生的学习情况，协助解决教学问题，共同促进学生的发展。

三、教育方法作为班主任，我们需要掌握有效的教育方法，包括情感教育、激励教育、榜样教育等。

在教育学生的过程中，我们需要关注学生的个性差异，根据学生的特点采取不同的教育方法。

同时，我们还需要注重培养学生的职业素养和道德品质，引导学生树立正确的价值观和人生观。

四、心理素质作为班主任，我们需要具备良好的心理素质，包括情绪管理、自我调节、抗压能力等。

在面对学生问题时，我们需要保持冷静、客观的态度，积极寻求解决方案。

同时，我们还需要学会自我调节，避免因工作压力而产生负面情绪。

五、组织能力作为班主任，我们还需要具备良好的组织能力，包括班级活动的策划与实施、班级纪律的管理等。

我们需要根据学生的特点和需求组织各种形式的班级活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

高中班主任的能力素养有哪些高中是学生学习生涯中很关键的时期，班主任应具备一些基本的能力素养来教育好自己的学生。

下面是店铺给大家搜集整理的高中班主任的能力素养文章内容。

希望可以帮助到大家!高中班主任的能力素养：学高身正“学高为师，身正为范”。

示范，顾名思义就是显示范例，孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”学生一般都具有天然的“向师性”和模仿性，他们都尊重、崇敬教师，尤其是班主任。

正在成长的青少年学生，他们朝气蓬勃，最富模仿性，而且可塑性大，他们常把自己所敬爱的班主任老师当成模仿对象，自觉不自觉地以他们对待事业、立身处世的态度，作为自己的行为准则。

因此，班主任必须具有潜移默化的日常示范能力，对学生思想品德、知识水平的形成和发展起到耳濡目染、潜移默化的作用。

高中班主任的能力素养：优良的心理素养教育是以培养多方面、多层次的人才为目标。

为了实现这一目标班主任应具有多方面的素质，而良好的心理素质是爱护学生、培养学生、提高教学质量的保证。

如果你把学生看作天使，那么你就生活在天堂，如果你把学生看作魔鬼，那么你就生活在地狱。

要以正确的心态对待问题学生。

当顽皮的学生犯错误时，班主任要克制自己的情绪，采用“晓之以理，动之以情”的教育方式，切不可大动干戈，要善于发现学生的亮点。

把学生视为天使，这样才能有愉悦的心情教育学生，教育才能达到目的。

高中班主任的能力素养：丰富的科学文化知识前苏联著名教育家马卡连柯曾经说过：“教育学生是辩证、灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种科学。

”社会发展不断向学校提出新的要求。

如何打破旧的形式，培养出适应社会需要的学生，这决定于老师，尤其是班主任所起的至关重要的作用。

人类知识，浩如烟海，要在有限的时间里，把人类几千年积累下来的文化科学知识变成青少年学生可以接受的基础知识体系，不仅要熟练掌握知识，还必须经过周密细致的思考、设计、取舍，用通俗易懂、生动形象的语言加以表述。

为此，班主任必须具备专业知识以外的各方面的丰富知识，如教育学、心理学、生理学、教学法、社会学、伦理学等等，使自己知识渊博，知识面广。

大家好！我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我获得班主任比赛获奖的喜悦。

首先，我要感谢学校领导给予我这个展示自我、提升自我的机会；感谢各位评委的公正评判；感谢同事们一直以来对我的关心与支持。

在此，我谨以最诚挚的谢意，向所有关心和帮助过我的人表示衷心的感谢！作为一名班主任，我深知这份荣誉的背后，是学校领导的信任、同事们的支持、家长们的认可以及孩子们的努力。

在此，我要将这份荣誉献给我们这个团结、友爱、充满活力的集体。

回顾这次班主任比赛，我感慨万分。

在比赛过程中，我深刻体会到了班主任工作的艰辛与快乐。

以下是我对这次比赛的几点感悟：一、班主任是学生的引路人班主任是学生成长道路上的引路人，我们要用自己的言传身教，引导学生树立正确的人生观、价值观。

在比赛中，我深刻认识到，一个优秀的班主任应该具备以下素质：1. 严谨治学，以身作则。

我们要不断提高自己的业务水平，为学生树立榜样。

2. 关爱学生，尊重个性。

每个学生都有自己的特点和优点，我们要善于发现并挖掘他们的潜能。

3. 沟通能力，善于协调。

班主任要学会与学生、家长、任课教师沟通，形成教育合力。

4. 创新思维，勇于实践。

我们要不断探索新的教育方法，提高教育教学质量。

二、班主任工作要注重细节班主任工作繁杂，细节决定成败。

在比赛中，我认识到以下几点：1. 规范管理，严格执行。

我们要制定科学合理的管理制度，并严格执行。

2. 关心学生生活，关注学生成长。

我们要关心学生的身心健康，关注他们的成长需求。

3. 营造良好氛围，促进班级和谐。

我们要努力营造一个团结、互助、向上的班级氛围。

4. 家校共育，形成合力。

我们要加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。

三、班主任要具备较强的心理素质班主任工作压力大，心理素质尤为重要。

在比赛中，我体会到以下几点：1. 保持乐观心态，积极面对困难。

我们要学会调整心态，以积极的心态面对工作中的挑战。

2. 学会调整情绪，保持心理健康。

我们要学会释放压力，保持良好的心理状态。

班主任选聘办法一、背景介绍班主任作为学校管理中的关键角色，既是学生的引领者，也是学校与家庭之间的桥梁。

为了确保学校班级管理的高效与专业化，制定一套科学、公正、合理的班主任选聘办法至关重要。

本文旨在探讨班主任的基本要求、选聘程序以及评价标准。

二、班主任的基本要求1. 专业能力：班主任应具备扎实的专业知识，熟悉教育教学理论，了解学生发展规律，并能运用有效的教育教学方法指导学生学习。

2. 心理素质：班主任需要具备较强的心理素质，能够理解并关心学生的情感需求，帮助学生解决心理困扰，建立良好的师生关系。

3. 组织管理能力：班主任应具备良好的组织管理能力，能够组织并协调班级各项工作，落实学校的管理要求。

4. 沟通能力：班主任应具备良好的沟通能力，能够与学生、家长以及其他教职员工有效沟通，建立良好的协作关系。

三、班主任的选聘程序1. 招聘公告：学校在适当的媒体上发布班主任招聘公告，明确所需岗位及报名条件。

2. 申请报名：有意向的教职员工根据公告要求进行报名，递交个人简历、教学经验及相应证明。

3. 筛选资格：学校对报名人员进行资格审核，筛选出具备基本条件的教职员工。

4. 笔试面试：筛选通过的教职员工参加笔试面试，内容包括对教育理论的理解与应用、案例解析以及个人表达能力等。

5. 综合评估：学校综合考虑笔试面试表现，并进行初步评估。

6. 考察调研：对综合评估中脱颖而出的教职员工进行考察调研，了解其教学实践能力及学生管理经验。

7. 最终评定：学校根据考察调研结果和综合评估进行最终评定，确定合适的班主任人选。

四、班主任的评价标准1. 教学能力：班主任应具备优秀的教学能力，能够运用适当的教育教学方法，有效指导学生学习。

2. 学生管理：班主任应能够建立良好的师生关系，关心学生，关注学生的成长和发展，能够积极引导学生解决学习和生活中的问题。

3. 学术研究：班主任应具备一定的学术研究能力，能够不断提高自身的教育教学水平，并将研究成果运用到实践中。

浅议班主任工作中与学生家长沟通的心理问题作为班主任，与学生家长沟通的心理问题之一是焦虑和紧张。

在与家长沟通的过程中，班主任可能会面临来自自己的焦虑和紧张。

这种焦虑和紧张可能来自于对沟通内容的担忧，害怕自己的沟通方式不佳，担心自己无法有效地传达信息，或者担心家长可能不理解自己的立场和做法。

班主任也可能会因为害怕与家长发生冲突而感到焦虑和紧张。

对家长的期望也可能会成为焦虑和紧张的来源，因为班主任可能期望得到家长的理解和支持，但在实际沟通中却感到困难和挫折。

这些焦虑和紧张可能会影响到班主任与家长的沟通质量和效果，班主任需要通过自我调节和心理疏导，减轻焦虑和紧张，从而更好地与家长沟通。

班主任在与学生家长沟通的过程中可能会遇到与家长的情绪共鸣问题。

家长的情绪可能会影响班主任的情绪，从而影响沟通的效果。

如果家长在沟通中表现出焦虑、愤怒或不满的情绪，班主任也可能受到情绪的影响而感到焦虑和不安。

如果班主任不能很好地处理这种情绪共鸣问题，可能会导致沟通不愉快，甚至发生冲突。

班主任需要具备良好的情绪管理能力，能够自我调节，保持冷静和理性，从而更好地应对家长的情绪，保持良好的沟通氛围。

班主任在与家长沟通的过程中可能会遇到难以启齿的问题。

有些问题可能是敏感性十分高的问题，例如学生的学习问题、行为问题或心理健康问题等。

班主任有时可能会因为担心触碰到家长的痛点而难以启齿，因此可能会采取回避或避重就轻的策略。

这种不直面问题的沟通方式可能会导致问题得不到解决，甚至会对沟通关系造成损害。

班主任需要具备勇气和信心，能够坦诚直面困难，与家长坦诚交流，共同解决问题。

班主任在与学生家长沟通的过程中可能会遇到缺乏共鸣和理解的问题。

有时候，班主任和家长在某些问题上可能存在认知差异，无法形成共鸣。

在教育理念、教育方式、学生成长等方面，班主任和家长可能会有不同的看法和观点。

此时，班主任需要能够放下成见，虚心倾听家长的意见和建议，尊重家长的立场和观点，寻求共识，建立信任，共同为学生的成长和发展努力。

小学班主任名词解释班主任是指在小学阶段，负责管理和教育一个班级的老师。

班主任是学校和家长之间的桥梁，对学生进行全面的管理、指导和照顾，承担着多重角色和责任。

一、班主任的职责班主任的主要职责是对所带班级学生的全面管理。

具体而言，班主任的职责包括以下几个方面：1. 学生管理班主任要负责班级学生的日常管理，包括考勤、查寝、纪律教育等。

他们要及时了解学生的学习和生活情况，关注学生的身心健康，积极解决学生在学校遇到的问题。

2. 教育指导班主任要关注每个学生的学习情况，制定学习计划，帮助学生制定学习目标，并提供相应的学习指导。

他们要密切关注学生的学业进展，及时发现问题并采取措施帮助学生解决。

3. 家长沟通班主任要与学生家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习和行为情况，与家长共同关注学生的成长和发展。

他们还要及时向家长传达学校的相关政策和安排，提供必要的教育指导。

4. 班级组织班主任要组织并指导班级各项活动，如班级会议、集体活动等。

他们要培养学生的集体意识和团队精神，促进班级和谐发展。

此外，班主任还要管理班级的学习环境，维护班级的教育秩序。

二、班主任的特点班主任具有以下几个特点：1. 心理素质强班主任工作需要面对各种学生问题和家长需求，他们需要有较强的心理素质，能够保持冷静、理性地处理各种复杂情况，并给予学生正确的引导和建议。

2. 专业知识全面班主任需要了解学生的学习内容和教育要求，具备较为全面的学科知识，以便能够进行有效的教育指导和学习辅导。

3. 人际交往能力强班主任需要与学生、家长、教师等多方面人员进行良好的沟通和交流，他们要具备良好的人际交往能力，能够建立良好的人际关系，提高工作效果。

4. 耐心细致班主任要对每个学生耐心细致地管理和指导，注重个别差异，全面关注学生的成长和发展。

他们要倾听学生的心声，关心他们的困惑和需求，并给予及时的帮助。

三、班主任在教育教学中的作用班主任在教育教学中起到了至关重要的作用：1. 促进学生全面发展班主任通过管理和教育指导，促进学生思想、品德、智力、体质等多个方面的全面发展，使学生在综合素质上得到提高。

班主任要具备“五心”班主任是学生成长道路上的重要引路人，肩负着教育、管理和引导学生的重任。

要成为一名优秀的班主任，需要具备“五心”，即爱心、耐心、细心、责任心和宽容心。

爱心是班主任工作的基石。

没有爱，就没有教育。

班主任要真心关爱每一个学生，无论他们的成绩优劣、性格好坏、家庭背景如何。

这种爱应该是无私的、平等的，就像阳光普照大地，温暖每一个角落。

一个充满爱心的班主任，会在学生遇到困难时伸出援手，会在学生感到迷茫时给予指引，会在学生取得成绩时送上鼓励。

例如，当学生生病时，班主任要及时关心问候，帮助他们就医；当学生在学习上遇到挫折，班主任要用鼓励的话语激发他们的信心。

只有让学生感受到班主任的关爱，他们才会愿意亲近老师，听从教导，形成良好的师生关系。

耐心是班主任工作的关键。

学生的成长是一个渐进的过程，不可能一蹴而就。

在这个过程中，班主任需要有足够的耐心去等待、去引导。

有些学生可能接受知识较慢，有些学生可能行为习惯不好，需要反复教育。

这时候，班主任不能急躁，不能轻易放弃。

比如，对于一个总是忘记交作业的学生，班主任不能一味地批评指责，而是要耐心地了解原因，是因为作业太难不会做，还是因为贪玩忘记了。

然后，根据具体情况，制定相应的帮助计划，并且要有耐心持续关注和督促，直到学生养成按时交作业的好习惯。

细心是班主任工作的保障。

班主任要善于观察学生的细微变化，及时发现问题并解决。

学生的情绪、行为、学习状态等方面的细微变化，都可能反映出他们内心的想法和需求。

比如，一个平时活泼开朗的学生突然变得沉默寡言，这可能是他在生活中遇到了困扰；一个成绩一向稳定的学生近期成绩大幅下滑，可能是家庭环境发生了变化。

只有细心观察，才能及时捕捉到这些信息，采取有效的措施加以干预。

同时，在班级管理中，班主任也要细心安排各项工作，关注到每一个细节，确保班级秩序井然，为学生创造一个良好的学习环境。

责任心是班主任工作的灵魂。

班主任要对学生的成长和发展负责，要有强烈的使命感和责任感。

班主任工作中存在的问题及如何应对6篇篇1一、引言班主任工作在学校教育中占据重要地位，关系到学生的全面发展与校园和谐稳定。

然而，在实际工作过程中，班主任面临诸多问题和挑战。

本文将分析班主任工作中存在的问题，并提出相应的应对策略，以期为班主任工作提供有益参考。

1. 沟通问题：班主任与学生、家长之间的沟通不够顺畅，导致信息传递不及时、不准确。

2. 班级管理问题：班级管理手段单一，缺乏创新，难以调动学生的积极性。

3. 心理健康问题：面对学生心理健康问题的压力较大，班主任需要具备专业的心理辅导技能。

4. 家校合作问题：家长参与度不高，家校合作机制有待完善。

5. 教育教学问题：如何在提高学生学习成绩的同时，培养学生的综合素质，是班主任面临的重要问题。

三、应对策略1. 加强沟通能力建设（1）提高沟通技巧：班主任应学习有效的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，以建立良好的师生关系。

（2）定期沟通：定期与家长、学生进行面对面或在线沟通，了解学生的学习、生活情况，及时解决问题。

2. 创新班级管理手段（1）制定明确的班规：制定合理、明确的班规，让学生清楚自己的行为准则。

（2）培养班级文化：营造积极向上的班级氛围，增强学生的集体荣誉感。

（3）引入多元化管理手段：结合学生的兴趣爱好，开展各类班级活动，提高学生的学习积极性。

3. 加强心理健康教育培训（1）提高班主任心理素质：班主任应具备良好的心理素质，以便更好地应对学生的心理问题。

（2）开展心理健康教育活动：定期开展心理健康教育活动，增强学生的心理素质和抗压能力。

4. 完善家校合作机制（1）提高家长参与度：通过家长会、家长学校等途径，提高家长的教育意识和参与度。

（2）建立家校互动平台：利用现代技术手段，建立家校互动平台，方便家长与学校之间的沟通交流。

5. 教育教学问题应对策略（1）关注个体差异：关注每个学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习成绩。

（2）培养学生综合素质：在关注学习成绩的同时，注重培养学生的综合素质，如创新能力、团队协作能力等。

教育部关于班主任工作的规定班主任作为学校教育管理的重要角色，承担着学生思想教育和班级管理的重要责任。

为了规范和提升班主任工作水平，教育部制定了一系列关于班主任工作的规定。

本文将对教育部关于班主任工作的规定进行详细阐述，旨在为广大班主任提供准确的指导和参考。

一、班主任的角色定位1. 班主任是学生的师父。

他们应当承担起引导学生健康成长的责任，关注学生的身心发展，培养学生的道德品质和社会责任感。

2. 班主任是学生的朋友。

他们应当与学生建立和谐的师生关系，倾听学生的声音，关心他们的需要，为他们提供必要的帮助和支持。

3. 班主任是教学管理的组织者。

他们应当协助学校教务部门做好教学组织和管理工作，制定周密的教学计划，保证教育教学的顺利进行。

二、班主任的日常工作1. 学生成绩管理班主任应当认真记录并及时通报学生成绩，及时与学生和家长沟通学业情况，制定个性化学习计划，帮助学生提高学习成绩。

2. 学生思想教育班主任应当关注学生的思想动态，认真开展思想教育工作。

他们要积极组织班级团队活动，培养学生的团队合作精神和领导能力。

3. 班级管理班主任要负责班级的日常管理工作，制定班级规章制度，维护班级秩序。

他们还要关注学生的课余生活，组织丰富多彩的文体活动，培养学生的兴趣爱好。

4. 家校沟通班主任要与学生的家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况和班级管理情况。

他们要及时回应家长的关切和问题，积极协调家庭和学校之间的关系。

三、班主任的职责要求1. 心理素质班主任要具备良好的心理素质，善于倾听和理解学生的心声，能够正确引导学生的情绪，帮助他们解决困惑和压力。

2. 业务能力班主任要具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，熟悉教育法规和政策，能够有效组织教学工作，提高学生的学习效果。

3. 沟通能力班主任要善于沟通和协调，能够与学生、家长和教职员工保持良好的沟通，有效解决各方面的问题和难题。

4. 团队意识班主任要具备良好的团队合作精神，能够与教职员工密切配合，共同促进学生的全面发展。

浅谈班主任做到言传身教的条件及作用————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：浅谈班主任做到言传身教的条件及作用-班主任论文浅谈班主任做到言传身教的条件及作用班主任是学生的一面镜子，班主任的言行举止都是学生模仿的对象。

班主任的一举一动、一言一行都会影响学生的身心健康。

班主任的“为人师表”、“言传身教”对学生健全人格的铸造、健康心志的培养、良好习惯的养成，高尚品德的培养都起着潜移默化的积极作用。

一、班主任做到言传身教所需条件（一）班主任应具备良好素质班主任是班集体的组织者﹑教育者﹑协调者，是学生身心健康发展的辅导员。

班主任比一般任课老师的工作更全面﹑具体﹑细致，在思想﹑学习﹑生活等方面给学生的影响也最直接。

作为班主任，只有具备以下素质，才能胜任每一项工作。

1.良好的政治思想素质思想素质在班主任的素质体系中居于主导地位，影响着班主任的任职资格。

（1）要有坚定的政治立场政治立场是思想政治素质中最核心最根本的内容。

所谓立场是指班主任在观察和处理问题时所处的地位和所抱的态度，即班主任要忠诚党的教育事业，坚持教育为无产阶级政治服务的大方向，把德育放在教育工作的首位，理直气壮的践行科学发展观。

（2）要有鲜明的思想观点政治立场和思想观点是统一的。

只有树立了鲜明正确的思想观点，才能提高认识能力，正确理解并贯彻执行党的教育方针和各项政策，运用马克思主义的立场、观点和方法去分析、解决教育工作中的问题，做好学生的教育、管理工作。

（3）要有优良的思想作风作风，是一个人在思想、工作和生活中表现出来的一贯的态度和行为倾向。

班主任要具有实事求是、教育民主、批评与自我批评、谦虚谨慎、严于律己、为人师表、艰苦朴素、艰苦奋斗等思想作风的修养。

2.高尚的道德素质班主任要做到言传身教除了需要良好的政治素质外，还需要高尚的道德素质，具体表现在以下几方面。