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班主任工作中应着重培养的几种学生心理素质我国《教育法》、《教师法》、《义务教育法实施细则》等法律法规都明确规定：实施义务教育学校的教育教学工作，应当适应全体学生身心发展的需要。
因为学生心理素质是学生素质结构的核心因素，是学生整体素质的灵魂。
进行心理素质教育是贯彻全面发展教育方针、提高学生全面素质的需要，因此，培养学生良好的心理素质是贯穿中小学素质教育的一根主线。
由于个体自身发展、家庭影响、社会熏陶、生活环境作用等存在很大的差异性，导致了学生个体心理素质在其成长的历程中表现出个性化、复杂化、多元化的特点。
因此培养学生健康的心理素质就成了实施素质教育的重要方面。
而班级管理作为学校教育的主阵地，其对学生良好心理素质的形成和发展起着不可替代的作用。
在班级管理中培养学生心理素质,既是教育的目的和要求，又是适应学生发展的有效途径。
本人在从事了几年的班主任工作后认为班主任应着力培养学生的以下几种心理素质：一、着力培养学生的主动性主动性是学生主体精神的直接反映。
只有充分发挥主动性，变被动为主动，克服惰性，深入实践，加深体验，才能较好地鉴别、吸收外界的信息，从而完善个人的品质、人格和知识结构。
才能较好地实现教育过程中的自我管理，从而将学生的自主性体现出来。
而我国基础教育课程改革也把注重培养学生的独立性和自主性作为重要目标之一，也唯有这样学生才能在教师的指导下主动的、富有个性的发展和成长。
1.着力培养学生的进取心学生是发展中的个体，学生的进取心是因学生在实现理想的需要时产生的一种强烈的动机，具有驱动、修正学生个人行为的重要作用。
而学生的身份又具有社会性的特征，只有学生具有了进取性品格和开拓精神才能适应时代的呼唤和社会的需要。
只有学生具备了进取性的品格，才能促使其形成崇高的社会责任感，才能推动社会的进步。
作为正在成长中的学生，其具有可塑性强的特征，而进取心的培养和形成也正是为学生将来能更好的适应社会发展奠定基础。
因此，班主任在工作中着力培养学生的进取性品格尤为重要。
班主任工作九到位1、早操（课间操）到位，督促学生做好广播操；2、卫生安排与检查到位，确保环境清洁；3、课外活动到位，整好队伍，安排好活动；4、自修课到位，巡视、督促学生上好自习；5．学生违纪处理到位，确保班级学生无重大事故发生；6、学生生病及时探望，关心到位；7．上课纪律、就寝纪律检查到位；8、学生参加社会实践、全校活动或年级活动时到位；9、德育教育、班级布置与班级管理到位。
班主任应具备的九项素质1、班治素质：班主任自身对国内处形势的看法，对党的方针政策的理解，直接影响学生的政治观点和世界观的形成，班主任必须具有坚定正确的政治方向。
2、道德素质：应具备为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远大、情操高尚的品格。
3、职业素质：应热爱学生，有较强的事业心。
4、思维素质：班主任应该信息畅通，视野开阔，具有开拓创新精神，能以积极的姿态去研究新课题，开创新路子。
5、心理素质：能自觉地、熟练地运用心理学和教育学理论去解剖学生的心理，实施具体的教育。
6、知识素质：既要能出色地教好所任学科，还要有广泛的知识面，其知识结构应是金字塔状的，底层宽广，顶端拔尖。
7、语言素质：要有雄辩的口才，教育语言重在说理性，好的教育语言有无可辩驳、使学生心悦诚服的魅力。
8、能力素质：理想的班主任应有多种能力，其中最为重要的是敏锐的洞察力和一定的组织管理能力。
9、身体素质：班主任的工作量是难以计算的，健壮的体质是理想班主任应有的物质条件。
班主任手中五本帐1、学生家庭情况帐（父母工作单位、职业、文化程度、住址、经济状况、休息日、电话号码，对子女的期望、要求、关心程度，学习辅导能力，家庭学习环境、影响学生思想的校外环境等）。
2、学生思想表现帐（表扬、处分事项，好人好事，违纪事例，校内外交往情况，劳动观念等）。
3、学生学习成绩帐（各科考试成绩及班内的名次，上课情况，作业情况等）。
4、身体素质帐（体育成绩、体锻达标况、体育特长、健康状况、视力状况等）。
中职班主任基本功技能大赛演讲尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我是来自中职学校的班主任，今天很荣幸能够在这里与大家分享我的班主任基本功技能。
首先，我想强调的是，作为中职班主任，我们的基本功技能不仅仅是管理学生的技巧，更是引领学生成长、助力职业发展的关键。
我们需要具备扎实的专业知识、良好的沟通技巧、有效的教育方法以及良好的心理素质等多方面的能力。
一、专业知识作为班主任，我们需要具备扎实的专业知识，包括所带班级的专业课程知识、学生所学专业的基本知识和行业背景等。
只有了解学生所学知识，才能更好地指导学生学习、帮助学生解决学习中的问题。
同时，我们还需要关注行业动态，了解市场需求，为学生提供更加准确、实用的职业指导。
二、沟通技巧作为班主任，我们与学生、家长、任课教师以及其他部门之间的沟通是非常重要的。
我们需要具备良好的沟通技巧，包括倾听、表达、反馈等。
在与学生的沟通中，我们需要关注学生的情感需求，倾听学生的心声，给予积极的反馈和指导。
在与家长的沟通中，我们需要尊重家长，积极反馈学生的表现和进步，共同关注学生的成长。
在与任课教师的沟通中，我们需要了解学生的学习情况，协助解决教学问题，共同促进学生的发展。
三、教育方法作为班主任，我们需要掌握有效的教育方法，包括情感教育、激励教育、榜样教育等。
在教育学生的过程中，我们需要关注学生的个性差异，根据学生的特点采取不同的教育方法。
同时，我们还需要注重培养学生的职业素养和道德品质，引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、心理素质作为班主任，我们需要具备良好的心理素质，包括情绪管理、自我调节、抗压能力等。
在面对学生问题时，我们需要保持冷静、客观的态度，积极寻求解决方案。
同时，我们还需要学会自我调节，避免因工作压力而产生负面情绪。
五、组织能力作为班主任，我们还需要具备良好的组织能力，包括班级活动的策划与实施、班级纪律的管理等。
我们需要根据学生的特点和需求组织各种形式的班级活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
高中班主任的能力素养有哪些高中是学生学习生涯中很关键的时期，班主任应具备一些基本的能力素养来教育好自己的学生。
下面是店铺给大家搜集整理的高中班主任的能力素养文章内容。
希望可以帮助到大家!高中班主任的能力素养：学高身正“学高为师，身正为范”。
示范，顾名思义就是显示范例，孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”学生一般都具有天然的“向师性”和模仿性，他们都尊重、崇敬教师，尤其是班主任。
正在成长的青少年学生，他们朝气蓬勃，最富模仿性，而且可塑性大，他们常把自己所敬爱的班主任老师当成模仿对象，自觉不自觉地以他们对待事业、立身处世的态度，作为自己的行为准则。
因此，班主任必须具有潜移默化的日常示范能力，对学生思想品德、知识水平的形成和发展起到耳濡目染、潜移默化的作用。
高中班主任的能力素养：优良的心理素养教育是以培养多方面、多层次的人才为目标。
为了实现这一目标班主任应具有多方面的素质，而良好的心理素质是爱护学生、培养学生、提高教学质量的保证。
如果你把学生看作天使，那么你就生活在天堂，如果你把学生看作魔鬼，那么你就生活在地狱。
要以正确的心态对待问题学生。
当顽皮的学生犯错误时，班主任要克制自己的情绪，采用“晓之以理，动之以情”的教育方式，切不可大动干戈，要善于发现学生的亮点。
把学生视为天使，这样才能有愉悦的心情教育学生，教育才能达到目的。
高中班主任的能力素养：丰富的科学文化知识前苏联著名教育家马卡连柯曾经说过：“教育学生是辩证、灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种科学。
”社会发展不断向学校提出新的要求。
如何打破旧的形式，培养出适应社会需要的学生，这决定于老师，尤其是班主任所起的至关重要的作用。
人类知识，浩如烟海，要在有限的时间里，把人类几千年积累下来的文化科学知识变成青少年学生可以接受的基础知识体系，不仅要熟练掌握知识，还必须经过周密细致的思考、设计、取舍，用通俗易懂、生动形象的语言加以表述。
为此，班主任必须具备专业知识以外的各方面的丰富知识，如教育学、心理学、生理学、教学法、社会学、伦理学等等，使自己知识渊博，知识面广。
大家好！我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我获得班主任比赛获奖的喜悦。
首先，我要感谢学校领导给予我这个展示自我、提升自我的机会；感谢各位评委的公正评判；感谢同事们一直以来对我的关心与支持。
在此，我谨以最诚挚的谢意，向所有关心和帮助过我的人表示衷心的感谢！作为一名班主任，我深知这份荣誉的背后，是学校领导的信任、同事们的支持、家长们的认可以及孩子们的努力。
在此，我要将这份荣誉献给我们这个团结、友爱、充满活力的集体。
回顾这次班主任比赛，我感慨万分。
在比赛过程中，我深刻体会到了班主任工作的艰辛与快乐。
以下是我对这次比赛的几点感悟：一、班主任是学生的引路人班主任是学生成长道路上的引路人，我们要用自己的言传身教，引导学生树立正确的人生观、价值观。
在比赛中，我深刻认识到，一个优秀的班主任应该具备以下素质：1. 严谨治学，以身作则。
我们要不断提高自己的业务水平，为学生树立榜样。
2. 关爱学生，尊重个性。
每个学生都有自己的特点和优点，我们要善于发现并挖掘他们的潜能。
3. 沟通能力，善于协调。
班主任要学会与学生、家长、任课教师沟通，形成教育合力。
4. 创新思维，勇于实践。
我们要不断探索新的教育方法，提高教育教学质量。
二、班主任工作要注重细节班主任工作繁杂，细节决定成败。
在比赛中，我认识到以下几点：1. 规范管理，严格执行。
我们要制定科学合理的管理制度，并严格执行。
2. 关心学生生活，关注学生成长。
我们要关心学生的身心健康，关注他们的成长需求。
3. 营造良好氛围，促进班级和谐。
我们要努力营造一个团结、互助、向上的班级氛围。
4. 家校共育，形成合力。
我们要加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
三、班主任要具备较强的心理素质班主任工作压力大，心理素质尤为重要。
在比赛中，我体会到以下几点：1. 保持乐观心态，积极面对困难。
我们要学会调整心态，以积极的心态面对工作中的挑战。
2. 学会调整情绪，保持心理健康。
我们要学会释放压力，保持良好的心理状态。
班主任选聘办法一、背景介绍班主任作为学校管理中的关键角色，既是学生的引领者，也是学校与家庭之间的桥梁。
为了确保学校班级管理的高效与专业化，制定一套科学、公正、合理的班主任选聘办法至关重要。
本文旨在探讨班主任的基本要求、选聘程序以及评价标准。
二、班主任的基本要求1. 专业能力：班主任应具备扎实的专业知识，熟悉教育教学理论，了解学生发展规律，并能运用有效的教育教学方法指导学生学习。
2. 心理素质：班主任需要具备较强的心理素质，能够理解并关心学生的情感需求，帮助学生解决心理困扰，建立良好的师生关系。
3. 组织管理能力：班主任应具备良好的组织管理能力，能够组织并协调班级各项工作，落实学校的管理要求。
4. 沟通能力：班主任应具备良好的沟通能力，能够与学生、家长以及其他教职员工有效沟通，建立良好的协作关系。
三、班主任的选聘程序1. 招聘公告：学校在适当的媒体上发布班主任招聘公告，明确所需岗位及报名条件。
2. 申请报名：有意向的教职员工根据公告要求进行报名，递交个人简历、教学经验及相应证明。
3. 筛选资格：学校对报名人员进行资格审核，筛选出具备基本条件的教职员工。
4. 笔试面试：筛选通过的教职员工参加笔试面试，内容包括对教育理论的理解与应用、案例解析以及个人表达能力等。
5. 综合评估：学校综合考虑笔试面试表现，并进行初步评估。
6. 考察调研：对综合评估中脱颖而出的教职员工进行考察调研，了解其教学实践能力及学生管理经验。
7. 最终评定：学校根据考察调研结果和综合评估进行最终评定，确定合适的班主任人选。
四、班主任的评价标准1. 教学能力：班主任应具备优秀的教学能力，能够运用适当的教育教学方法，有效指导学生学习。
2. 学生管理：班主任应能够建立良好的师生关系，关心学生，关注学生的成长和发展，能够积极引导学生解决学习和生活中的问题。
3. 学术研究：班主任应具备一定的学术研究能力，能够不断提高自身的教育教学水平，并将研究成果运用到实践中。
班主任应具备的心理素质（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任是一名教师和一名管理者，既肩负着传授知识的重任又担负着班级管理的责任和师生、生生间的协调组织任务，学校、家庭联系之责以及繁杂的日常事务性工作。
烦琐的事务、管理的责任、教学的任务、活动的组织、学生的工作、科任教师的协调、班级的荣誉事无巨细，事必躬亲，使班主任不能承受之重而形成巨大的压力。
面对班主任工作的种种压力，如何做好班主任工作，怎样才能当好一个班主任，班主任应具备怎样的心理素质呢？一、乐观的心态、稳定的情绪教师工作是一项长期的工作，在现实工作中和生活中教师不可避免的会遇到这样或那样的困难，产生各种心理问题；有时会陷入烦恼、苦闷、忧虑之中，如果心态得不到及时的调节和疏通，这很容易引起强烈的心理冲突，引发心理障碍或心理疾病。
因此，教师应该面对困难，有一种“不管风吹浪打，胜似闲庭信步：从容不迫的精神风貌。
始终以乐观健康的心态面对教育工作、面对学生、面对人生。
不能改变事情就改变对事情的态度，改变了态度就有了激·情，有了激·情就有了奋发向上的斗志，结果就会变化，即：改变态度，培育心情。
讲一个中国的经典案例，古时候有甲、乙两个秀才去赶考，路上遇到了一口棺材。
甲说，真倒霉，碰上了棺材，这次考试死定了；乙说，棺材，升官发财，看来我的运气来了，这次一定能考上。
当他们答题的时候，两人的努力程度就不一样，结果乙考上了。
回家以后他们都跟自己的夫人说，哪口棺材可真灵啊。
心态影响人的能力，能力影响人的命运。
生命的质量取决于你每天的心态，如果你能保证眼下心情好，你就能保证今天一天心情好，如果你能保证每天心情好，你就会获得很好的生命质量，体验别人体验不到的靓丽的生活。
二、坚强的意志、良好的品格我们教师坚强的意志、良好的品格不是天生与之俱来的，它来自社会实践在克服工作中、生活中的困难逐渐形成的。
坚强的意志、良好的品格能促使教师在各种困难和挫折面前保持乐观开朗平静的心态，积极稳定的情绪，烦不躁、忙不乱、胜不狂、败不馁，冷静地解决一切不愉快的问题。
这是中小学教师做好教育教学工作必要的前提。
三、合理宣泄放松、情绪控制教师在学生面前应控制自己的消极情绪，不把挫折感带进教室，更不要发泄在学生身上。
情绪控制的方法可以从两个方面入手：从认识上分析造成不良情绪的原因，看自己的反应是否合理、是否适度；从情绪本身方面控制可能发生的冲动行为，采用合理或间接手段适当疏导。
例如，自己提醒自己在情绪激动时不要批评学生。
等待自己能心平气和地冷静处理问题时再批评学生，防止过激言行。
如果不良情绪积蓄过多，得不到适当的宣泄，容易造成心身的紧张状态。
这种紧张持续时间过长或强度过高，还可能造成心身疾病。
因此，教师也应该选择合适的时候、合理的方式宣泄自己的情绪。
情绪的宣泄可以从”身“、”心“两个方面着手。
”心“方面如在适当的环境下放声大哭或大笑，对亲近和信任的朋友或亲人倾诉衷肠，给自己写信或写日记。
”身“方面如剧烈的体力劳动，纵情高歌，逛逛街，买点自己喜欢的东西等等。
还可以出门旅游，从大自然中使自己的情操得到陶冶等等。
另外，教师要学习心理学常识，要有心理保·健意识和技巧。
运用心理学知识不断地进行自我解放，及时调节不适心态，减轻身心压力。
所谓心理保·健意识，就是要懂得只有自己才能够救自己，一切外部的帮助都是间接的，都只能通过自己的调整才能起作用；就是要懂得善待自己，学会正确认识和评价自己，正确认识和对待失败，学会避免某些自挫性的认识，不要对自己过分苛求，既不因他人的评价而影响自己的情绪，也没有必要为取悦他人而违心行事。
所谓心理保·健技巧，就是当遇到心理困扰和挫折时，能够有正确的认识和态度，善于通过宣泄、激励、补偿、转移、升华、暗示等方式或疏导自己的不良情绪以减轻心理压力，或化压力为动力以促进本职工作。
四、建立和谐的人际关系和谐良好的人际关系是教师顺利完成教育教学工作的前提和保证，也是教师心理健康的重要条件之一。
如果教师的人际关系紧张那势必会给教师带来一定的心理负担、心理压力引发不愉快的情绪，导致心理异常。
那么教师只有在日常生活中放弃权威身份，平等、友善、公正地对待每位学生、接纳他人。
不把自己的准则强加于他人，要求他人，尊重他人，尊重领导、教师、家长、学生的自尊和个性，这样才能获得和谐良好的人际关系，才能集思广益与学生、与师友、与他人和舟共济积极愉快地投入工作，学习和生活之中去。
五、积极参与继续教育，与时俱进现代社会飞速发展，新的知识层出不穷，要想靠在学校学习的十几年就学会人类经历了几千年的知识技能尚不可能，更不用说今天呈几何级增长的新知识。
而教师是知识的传播者，是人类知识的代言人，因此，教师不断接受继续教育，学习新的知识，就成为必然之举。
教师如果不学习，就跟不上时代的要求，跟不上社会的发展，而青少年的好奇心强，求知欲强，特别喜爱并能接受新事物，这样教师与学生之间的代沟会越来越大，越来越深，学生还有可能会因此而不尊重教师。
所以，积极的参加继续教育也是教师维护自身心理健康的一项重要措施。
身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。
教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
六、加强锻炼身体，养成良好的生理健康习惯人的身体健康与人的情绪有着密切的关系。
健康的心理寓于健康的生理，健康的体魄，它是正常生活工作的基础。
教师要保持良好的心态，必须养成良好的生理健康习惯，应注意以下三点：注意脑力的劳逸调节；加强脑的营养；加强身体锻炼。
不过，教师在体育锻炼时应注意量的问题，不要适得其反，因疲劳而影响了正常的工作和学习。
七、善于管理时间，注意工作顺序”在正确的时间内做正确的事情“，有秩序的生活会使你每天头脑清醒，心情舒畅。
每天下班前整理好办公桌，定期清理抽屉中的文件和物品都是必要的。
光是看见桌上堆满了教案、参考书和需要批改的作业就足以让你产生混乱、紧张和忧虑的情绪。
当压力来临时可以暂停工作，也可以转移目标做运动，这样能减少角色冲突的频率和生活的疲劳程度。
八、营建幸福和谐家庭，协调工作与生活角色的关系在工作之外，教师还有着父母、子女、妻子或丈夫等多种家庭角色，而又没有一个严格的时间划分能将工作和生活完全分开。
因此，教师需要确保工作和生活能相互促进。
美满的家庭、幸福的婚姻，能促进健康人格的形成与发展，能在遇到困难时给予鼓励和帮助，缓减心理压力。
在工作中遇到困扰、受到压力的教师如果回到家中能感受到家庭的温馨，在工作中本应体验到而没有体验到的满足感就能够在家庭中得到弥补。
而没有配偶及家庭的理解和支持的教师则很难在工作之外获得情感上的舒缓和心理上的安慰，由此很容易产生孤独、忧郁等消极情绪，不利于心理健康。
九、寻求新的工作体验，从其它地方寻求满足感教师可以试着在假期做一份其他领域的工作。
新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。
教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。
教师也可从其他地方寻求满足感。
如果教师觉得在学校中无法获得心理上的成就感和满足感，可以试着在教室以外寻求成就感。
培养一项有创造性的爱好，比如集邮、写作等，个体能够随这些爱好的深入而体验到满足。
如果我们把教师比喻是树，心理健康是阳光，那么在此，愿我们每位老师都能拥有阳光灿烂的心态，让教育之花更鲜艳！让教育之果更丰硕！。
