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初中生物《动物细胞》说课稿本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。
这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。
因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。
本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。
2、三维目标知识目标①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。
②区别动植物细胞结构的主要不同点。
能力目标提高制作以及观察临时装片的技能。
体会科学探索的思想和方法是不断发展的;继续形成“胆大心细”的心理素质;在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
3、重点和难点重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察能力。
难点：制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果)细胞结构的观察(与植物细胞相比不易观察，略有难度);二、学情分析七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解下，这节课采用灵活的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。
而且在学生实验能力没有得到充分的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。
三、设计理念新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学知识、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面发展。
因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用实验法、比较法、多媒体演示法等方法进行教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比较法、观察法等方法学习。
四、教学环节(一)创设情境，引入新课。
《动物细胞》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《动物细胞》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《动物细胞》是人教版生物学七年级上册第二单元第一章第三节的内容。
在此之前，学生已经学习了植物细胞的基本结构和功能，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
通过对动物细胞结构的学习，学生能够进一步理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，为后续学习细胞的生活等内容打下基础。
教材在编写上注重引导学生通过观察和实验来认识动物细胞的结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。
同时，教材还注重知识的系统性和逻辑性，将动物细胞的结构与功能紧密联系起来，使学生能够形成完整的知识体系。
二、学情分析七年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，他们已经通过对植物细胞的学习，初步掌握了显微镜的使用方法和临时装片的制作过程，具备了一定的观察和实验能力。
但是，学生对于动物细胞的结构和功能还比较陌生，需要通过直观的观察和比较来加深理解。
在思维方面，七年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的概念和原理的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重运用直观教学手段，帮助学生建立起直观的感性认识，进而引导学生进行抽象思维，理解动物细胞的结构和功能。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）说出动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核。
（2）比较动物细胞和植物细胞在结构上的异同点。
2、能力目标（1）制作动物细胞临时装片，并使用显微镜进行观察。
（2）通过观察、比较和分析，提高观察能力和归纳总结能力。
3、情感目标（1）认同细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（2）养成实事求是的科学态度和严谨的实验操作习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核。
（2）制作动物细胞临时装片。
《动物细胞》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是3号考生，我说课的题目是《动物细胞》。
接下来我将从以下几个方面来开展我今天的说课。
一、说教材首先来谈一谈我对教材的把握。
《动物细胞》选自人教版初中生物七年级上册。
主要内容是“动物细胞的观察”和“动物细胞的基本结构。
本节课是对上节课《植物细胞》的自然延续，又为今后学习生物体结构层次奠定了一定的基础，所以在这里起到一个承上启下的作用。
二、说学情只有充分了解学生的情况，才能做到因材施教。
七年级的学生好奇心强，思维活跃。
但是他们的实验操作能力稍微有些欠缺，所以在本堂课中，我将先做演示实验，再让他们进行实验。
三、说教学目标基于以上分析和新课标的要求，我将本堂课的教学目标设置如下：（一）知识与技能1.说出动物细胞的基本结构。
2.说出动植物细胞的区别。
（二）过程与方法通过实验，学生的实验操作能力得到提升。
（三）过程与方法通过本堂课的学习，培养学生实事求是的科学态度。
四、说教学重点、难点基于教学目标的设定，我将本堂课的教学重点设置为：动物细胞的基本结构和动植物细胞的区别。
难点设置为：动物细胞临时装片的制作。
五、说教法学法为了达成教学目标，突破重难点，本堂课我采用的教法有直观式教学，启发式教学和比较法。
学法是自主、合作、探究学习法。
六、说教学过程接下来与大家分享的是本次说课中最重要的环节，说教学过程。
我将从以下几个环节来展开。
（一）导入新课我采用的是复习导入法。
我先引导学生回顾植物细胞和临时装片的制作流程。
然后向学生发问：同学们，通过上节课的学习，我们已经认识了动物细胞，那么组成我们人体的动物细胞又是什么样的呢？让我们带着问题走进今天的新课。
这样设计既能激发学生的好奇心，又能巩固所学知识，达到一个温故知新的效果。
（二）讲授新课1.观察动物细胞这是本堂课的难点知识。
我将利用多媒体展示动物细胞临时装片的制作流程，边讲解边演示，并提示学生认真观看，让他们有一个感性的认识。
观察动物细胞--------说课稿各位老师、各位领导，大家上午好。
今天我说课的题目是《观察动物细胞》，对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学建议及反思等几个方面进行阐述。
一、教材分析：本实验选自九年义务教育人教版教科书生物学七年级上册的教学内容，是第二节《植物细胞》自然延续，并以前两节的实验知识与技能作为铺垫。
学生在了解植物细胞的基本结构后，自然就想知道动物细胞的基本结构，想知道这两类细胞的共同之处及不同之处。
教材中开篇的“想一想，议一议”活动安排就是依据这种想法进行设计的。
体现了帮助学生建构新概念时充分利用前概念的思想（展示“想一想，议一议”图片）。
本节的实验活动教材选取的是人的口腔上皮细胞，这样的做法有利有弊，有利之处在于材料来自学生自身，可以有效激发学生的好奇心，不利之处在于口腔细胞脱落较少，而且口腔中食物残渣不少，增加了学生操作难度。
教材中“科学家的故事”介绍了施莱登和施旺建立细胞学说的过程和成功的原因以及细胞学说建立的重要意义，对学生全面理解“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念有重要意义（展示“科学家的故事”图片）。
教材中还设计了“制作动物细胞模型”的活动一方面可以进一步加深动物细胞的基本结构的理解，另一方面制作模型的材料成本不高，如果注意卫生是完全可以食用的，这无形之中激发了学生动手的兴趣（展示“制作动物细胞模型”图片）。
基于以上教材的分析，根据新课程标准的要求，确定以下教学目标：﹙一﹚、教学目标：知识目标：学会制作人体口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明动物细胞的基本结构。
能力目标：进一步熟悉临时装片制作过程以及注意事项；了解动物细胞的基本结构和各部分结构的功能并能动手绘动物细胞简图。
情感目标：通过制作临时装片及绘动物细胞简图，使学生养成实事求是的科学态度。
﹙二﹚、教学重点和难点：1、重点：观察临时装片归纳出动物细胞结构。
动物细胞工程说课稿一、说教材（一）作用与地位《动物细胞工程》是高中生物课程中关于细胞工程技术的重点内容，它不仅是生物科学领域的前沿技术，也是现代生物技术应用最广泛的领域之一。
本节内容在学习生物工程技术中占有重要地位，旨在让学生了解和掌握动物细胞工程的基本原理和方法，培养他们的科学探究能力和创新思维。
（二）主要内容本节教材主要介绍了动物细胞工程的基本概念、分类、应用以及相关技术原理。
内容包括动物细胞培养、细胞融合、细胞核移植、胚胎移植等，通过具体实例介绍了这些技术在医学、生物工程等领域的应用。
（三）教材特点1. 知识点丰富：涵盖了动物细胞工程的基本概念、分类、应用等多个方面，有利于学生全面了解这一领域。
2. 实践性强：教材中提供了丰富的实例，有助于学生将理论知识与实际应用相结合，提高实践操作能力。
3. 前瞻性：动物细胞工程技术是生物科学领域的研究热点，本节教材有助于激发学生对科学研究的兴趣。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 掌握动物细胞工程的基本概念、分类、应用及相关技术原理。
2. 能够运用所学知识分析动物细胞工程在实际应用中的优势与局限。
3. 学会动物细胞培养、细胞融合等基本操作技能。
（二）过程与方法1. 通过小组讨论、实验操作等教学活动，培养学生的合作意识和动手能力。
2. 通过分析实例，让学生学会运用科学方法解决实际问题。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对生物科学技术的兴趣，激发他们的创新精神。
2. 引导学生关注动物细胞工程技术在医学、生物工程等领域的应用，提高社会责任感。
三、说教学重难点（一）重点1. 动物细胞工程的基本概念、分类、应用及相关技术原理。
2. 动物细胞培养、细胞融合等基本操作技能。
（二）难点1. 动物细胞工程技术的具体操作流程和条件。
2. 动物细胞工程技术在实际应用中的优势与局限。
四、说教法（一）教学方法选择在本节课的教学中，我计划采用以下几种教学方法：1. 启发法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲和探究精神。
人教版七年级生物《动物细胞》说课稿我说课的课题是七年级生物（上）第二单元第一章第三节《动物细胞》，下面我将从教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程和教学反思五个方面来对本课题进行说明。
一、教材分析1、教材的地位和作用本单元主要是引导学生从细胞水平来认识生物体，教学上有一定难度。
而本节内容是“植物细胞”内容的自然延续，实验活动也是以第二节中的实验知识和技能作为铺垫，相对而言难度不大。
学生在了解植物细胞的基本结构之后，自然就想了解动物细胞的基本结构。
这节课主要包括制作动物临时装片和动物细胞基本结构等内容，它的学习为后面生物体的结构层次的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。
教材首先从“想一想，议一议”活动入手引进课题，后由实验活动到观察动物细胞，引导学生归纳动物细胞的基本结构，最后在比较植物和动物细胞基本结构的基础上形成“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念。
本节课有意识地通过自学和讨论思考等方式,引导学生,培养学生自学、概括、合作等能力。
基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感（德育）三方面确定了如下的教学目标。
2、教学目标知识目标①掌握制作人的口腔上皮细胞临时装片的技能②区别动物细胞和植物细胞结构的主要不同点和相同点。
能力目标提高学生制作临时装片的技能。
情感态度价值观通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度；通过自学和小组讨论培养学生的合作精神。
3、重点和难点重点：动物细胞的基本结构；难点：了解区别动植物细胞的基本结构、异同点。
二、学情分析通过前两的节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，另外，学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解，故这节课的内容在讲授过程中多与植物细胞的实验及植物细胞结构做类比，这样在巩固植物细胞结构的基础上学习了新的知识。
三、教法和学法：本节课采用先学后教，三疑三探教学方式，突出以学为本，因学论教。
1、教学方法：实验探究、比较法、演示法等。
本节主要以学生自学为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。
2.2动物细胞工程一、教学目标1.简述动物细胞培养的过程、条件及应用。
2.简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景。
3.举例说出动物细胞融合与单克隆抗体的原理和应用。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）动物细胞培养的过程及条件。
（2）用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。
（3）单克隆抗体的制备和应用。
2.教学难点（1）用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。
（2）单克隆抗体的制备过程。
三、教学过程有了第一节的基础，学生对本节内容易于理解。
因此，本节教学采用讲授、自学、讨论等相结合的教学方法。
具体如下。
在动物细胞培养的教学中，可把这部分内容归纳成三个问题：（1）为什么要进行动物细胞的培养？（2）什么是动物细胞的培养？（3）怎样进行动物细胞的培养？第三个问题是本节课的重点。
关于动物细胞的培养过程，可参照教材中的动物细胞培养过程示意图进行讲解，讲解中要注意区分原代培养和传代培养这两个概念。
对于动物细胞培养的条件，则要从学生已有的内环境的知识出发，启发学生自己动脑思考这个问题，以加深对培养条件的理解。
在动物体细胞核移植技术及克隆动物的教学中，可首先让学生列举所知道的克隆动物，调动学生已有的知识。
随后可向学生提问：克隆动物的方法与植物组织培养一样吗？然后向学生说明目前动物体细胞克隆是通过核移植技术来实现的，以引入本节课的主题。
关于核移植技术发展简史，可让学生在课堂上阅读，本节课的重点和难点是在动物体细胞核移植技术过程，教材中选用了一个非常好的素材──以诞生在我国的高产克隆奶牛为例，来说明体细胞核移植的过程。
应充分利用和挖掘教材内容，带领学生一步步弄清动物体细胞核移植技术的过程。
对于体细胞核移植技术的应用前景和存在的问题这部分内容，可结合本节教材“思考与探究”中的有关问题，以及“拓展视野”中的有关克隆羊多利的早衰问题等，让学生讨论。
在细胞融合和单克隆抗体的教学中，可先启发学生回顾植物体细胞杂交技术的过程，再通过动植物细胞异同点的对比，引导学生大胆推测出动物细胞融合与植物原生质体融合的原理及方法基本相同，以培养学生的知识迁移能力。
动物细胞说课稿动物细胞说课稿1说教学目标根据学生的认知特点及教材要求特制定以下目标：1、知识方面⑴动物细胞培养（知道）⑵动物细胞融合（知道）⑶单克隆抗体的制备及应用（知道）2、态度观念方面⑴初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。
⑵通过向学生介绍几大动物细胞工程的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展。
认识到学无止境，形成终生学习的意识。
3、能力方面⑴在学习动物细胞培养过程中，学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练、总结等环节，逐步提高获取知识的能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
⑵由植物细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力、思维能力。
说教学内容单克隆抗体既是本节重点也是难点分析：动物细胞工程常用的技术手段有动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核移植等。
其中前三大技术为本节教材的主体内容，而胚胎移植、核移植技术以小字科普读物的形式出现，意在使学生在有所侧重的前提下对动物细胞工程发展概况有一个较全面的了解。
在教材重点介绍的三大动物细胞工程技术中，动物细胞培养是其他技术（如单克隆抗体、胚胎移植、核移植等）的基础，其价值更多的是通过其他技术成果来体现的。
而动物细胞融合技术目前较为成熟的最重要的用途便是制备单克隆抗体。
由此可见，单抗技术应属较高层次的动物细胞工程技术。
对他的学习有助于学生较深刻的领悟动物细胞工程的真谛，并从两位诺贝尔奖获得者对单抗独具匠心的实验设计中，深刻体会科学态度、科学方法，尤其是创造性的思维品质在科学研究、发明创造中决定性作用。
基于以上认识，单克隆抗体应列为本节的重点内容。
同时单克隆抗体技术本身环节多、技术复杂，加之学生对此缺乏必要的认识，所以也是本课的难点所在。
说教学方法鉴于学生的学习特点及本节内容设计以下教学方法：指导学生自学动物细胞工程的原理、过程从中得到一些概括性的认知、启发他们进行对比联系、师生共同探究新科技、新成果。
动物细胞说课稿21教学目标1、怎样制作人的口腔上皮细胞临时装片。
2、动物细胞的基本结构是怎样的。
3、动物细胞与植物细胞在基本结构上有哪些相同点和不同点。
2学情分析初一年级的学生对植物细胞的基本结构已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。
他们正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强。
故，本节内容比较容易。
3重点难点重点：1、说明人的口腔上皮细胞的基本结构。
2、比较动植物细胞基本结构的相同点和不同点。
难点：1、制作人的口腔上皮细胞临时装片过程中的刮取。
2、细胞结构的观察4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【活动】动物细胞一、复习植物细胞的基本结构（教师提出问题，学生回答后。
教师调出课件中的植物细胞基本结构图）二、引入新课前面，你已经知道植物细胞的基本形态和结构，那么动物细胞是什么样子的呢？下面，我们先来制作人的口腔上皮细胞的临时装片和观察人的口腔上皮细胞。
三、实验观察人的口腔上皮细胞（教师调出课件中的目的要求、材料用具、方法步骤中的第一大步骤：“制作人的口腔上皮细胞临时装片。
”其中，展现：制作口腔上皮细胞的五个步骤要一步一步的出现。
指导学生进行实验操作。
）目的要求：1制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片2认识人的口腔上皮细胞的基本结构材料用具：生理盐水，稀碘液，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
方法步骤：（一）制作人的口腔上皮细胞临时装片1用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净。
2在载玻片中央滴一滴生理盐水。
3用消毒牙签在自己已漱净的口腔内壁上轻刮几下。
把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下。
4用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，再将盖玻片缓缓放平盖在水滴上。
注意避免盖玻片下出现气泡。
5在盖玻片的一侧滴加几滴稀碘液，用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。
（二）思考（教师先提出第一个问题，学生回答后教师调出课件中给出的答案。
然后，教师再提出第二个问题。
）1制作人的口腔上皮细胞临时装片时，为什么要用生理盐水？用清水行不行？因细胞液有一定的浓度，它与生理盐水的浓度一样，用生理盐水不会使细胞涨破或萎缩，使它维持原壮，便于显微镜下观察。
不行2人的口腔上皮细胞的基本结构是怎样的？要知道这个问题的结果，下面，我们用显微镜观察做好的人的口腔上皮细胞临时装片。
（教师调出课件中的这个实验的第二大步骤：“用显微镜观察人的口腔上皮细胞、和第三大步骤：绘图。
”并指导学生观察细胞的结构，帮助学生绘制出看到的细胞结构图。
）四、1动物细胞的基本结构（教师调出课件中动物细胞结构图，引导学生指出动物细胞的结构，教师总结归纳）2形态多样的动物细胞（教师调出课件中的形态多样的动物细胞图和参看教科书上46页想一想，议一议中出现的皮肤上皮细胞、红细胞图，帮助学生归纳出：动物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核。
）五、动植物细胞结构的.异同（教师引导学生归纳出动物细胞与植物细胞的相同点和不同点，教师调出课件中的动植物细胞结构的异同图。
）六、构成生物体的基本单位（教师引导学生归纳出：构成生物体的基本单位是细胞。
并展现出课件中的“构成生物体的基本单位”页面。
）七、活动：制作动物细胞模型（教师展现出课件中的“活动：制作动物细胞模型”页面，并将学生分成七组进行操作。
教师指导学生完成模型的制作并将各小组做好的模型进行展示。
）八、练习：（教师调出课件练习中出现的六大题，让学生课堂上完成。
）动物细胞说课稿3一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。
这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。
因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。
本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。
2、三维目标知识目标①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。
②区别动植物细胞结构的主要不同点。
能力目标提高制作以及观察临时装片的技能。
情感态度价值观设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
3、重点和难点重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。
难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。
二、学情分析七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解下，这节课采用灵活的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。
而且在学生实验能力没有得到充分的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。
三、设计理念新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学知识、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面发展。
因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用实验法、比较法、多媒体演示法等方法进行教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比较法、观察法等方法学习。
四、教学环节（一）创设情境，引入新课复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。
温故而知新，提出问题：①想看看自己身上的细胞吗？②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课。
（二）组织实验，合作交流出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问？疑问:人的口腔上皮细胞在哪？怎样取材？引导、分析。
①设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取材、方法、染色剂的变化）；②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。
③观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。
（三）归纳反思，学以致用绘制细胞的基本结构图，感知动物（人）细胞的形态结构，注意绘图要领。
多媒体演示不同种类的动物细胞。
（四）模拟制作，能力拓展策略①：按照书中方法分组制作。
策略②：改进。
利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。
（五）巩固练习，检测反馈1、人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都有__________、__________和__________。
答案：细胞膜细胞质细胞核2、动物细胞与植物细胞相比较，没有__________、__________和__________结构。
答案：细胞壁液泡叶绿体3、回忆所做的《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验。
（1）实验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫__________。
（2）在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞实验中，开始在载玻片上分别用滴管滴一滴__________和__________。
（3）洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比，共同的结构是________________、________________和__________。
洋葱鳞片叶表皮细胞还具有__________和__________以及黄瓜表皮果肉细胞的__________是植物细胞特有的结构。
（4）《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验中染色使用的染料都是__________？（5）回忆《制作动物细胞模型》的过程，你认为细胞是平面的还是立体的？答案：（1）临时装片（2）清水生理盐水（3）细胞膜细胞质细胞核细胞壁液泡叶绿体（4）稀碘液（5）立体的4、采取人的口腔上皮细胞时，需要用的工具是A．消毒牙签 B．消毒棉球C．消毒镊子 D．消毒玻璃棒答案：A5、制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴A．清水 B．稀碘液C．生理盐水 D．盐水答案：C6、动植物细胞共有的结构是①细胞壁②细胞膜③细胞质④细胞核⑤液泡⑥叶绿体A．①②③ B．②③④C．②③⑤ D．①⑤⑥答案：B五、板书设计观察动物细胞(一) 制作人的口腔上皮细胞的方法步骤擦→滴→刮→涂→盖→染→吸(二) 观察人的口腔上皮细胞(三) 动物细胞的结构（细胞膜、细胞质、细胞核）观察动物细胞一、说教材1、教材内容分析：本节教师要使学生通过观察自己的口腔上皮细胞和几种动物细胞，进一步掌握制作和观察临时装片的技能，概括出动物细胞的基本结构；再经比较，区别动植物细胞结构的不同特点。
