微课程设计方案

《感叹句语法教学》微课程设计方案基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 英语 能力维度 学情分析 √ 教学设计 学法指导 学业评价所属环境 √ 多媒体教学环境 混合教学环境 智慧学习环境微能力点 B2微课程设计与制作教学环境 多媒体教学环境课题名称 <<新标准英语>>三年级下册Module4 ,Unit 1 Do you like meat?选题意图 七年级学生尚未接触感叹句相关的语法知识；虽然学生对学习感叹句的语法很有兴趣，但感叹句的语法知识确实有一定的难度，特别是让学生学习由what和how引导的感叹句语法构成，以及区分what和how在感叹句中的用法，难度就更大了。

选择《感叹句语法教学》，一方面有利于突破教学难点，另一方面能更好地激发学生学习语法知识的自信心。

为进一步学习难度较大的语法知识奠定了基础。

教学对象三年级学生。

教学目标 1、学习食物名称 rice, meat, noodles，milk, fish以及句型：Do you like ……？Yes, I do./ No , I don’t.2、听、说、认、读新句型Do you like ……？Yes, I do./ No , I don’t.并能用以上句型询问他人所喜欢的食物以及表达自己所喜欢的食物。

3、通过本课时的学习，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的交际能力。

教学用途课前预习 √ 课中教学 课后巩固 其他根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下，规范操作，更好的突破本节课的教学重难点。

知识类型 √理论讲授型 技能训练型 实践操作型 答疑解惑型 其他录制方式 拍摄 √ 录屏 √ 剪辑 动画 其他微课程设计教学过程（以时间为序，具体描述微课的所有环节，包括操作的每个步骤）设计意图（从教学方法、学习任务单、互动设计、技术应用等方面进行说明）Step 1、GreetingsT: Good morning. Boys and girls.. How are you?What’s yourfavourite toy?What’s your favourite colour? etc Step 2、Chant 1. 教学方法说明：本节课主要是以讲授法为主，为学生讲授了有关食物的单词，同时以练习法为辅，用对话的形式让学生更加直观的感受到感叹句在现实情境中的运用，加深印象。

小学微课程设计与制作方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解微课程的基本概念，掌握微课程的设计原则和制作流程。

2. 学生能结合课本内容，选择合适的教学主题，进行微课程的选题和内容规划。

3. 学生能运用多媒体软件，整合文本、图片、声音等资源，制作具有教育性的微课程。

技能目标：1. 学生具备独立设计微课程的能力，能根据教学目标，制定合适的学习活动。

2. 学生掌握微课程的制作技巧，能够运用相关软件进行剪辑、合成和发布。

3. 学生能够通过微课程展示自己的学习成果，提高表达和沟通能力。

情感态度价值观目标：1. 学生对微课程设计和制作产生兴趣，激发学习热情，培养创新精神。

2. 学生在团队协作中，学会分享、交流和合作，提高人际沟通能力。

3. 学生通过微课程的学习，增强自信心，树立正确的价值观，认识到知识传播的重要性。

课程性质：本课程为实践性课程，注重培养学生的动手操作能力和创新思维。

学生特点：小学高年级学生，具备一定的信息技术素养，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。

教学要求：结合课本内容，引导学生运用所学知识，进行微课程的设计与制作，提高学生的实践能力和综合素质。

在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新能力。

将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。

二、教学内容1. 微课程基础知识：介绍微课程的概念、特点和应用场景，引导学生了解微课程在教育教学中的重要作用。

- 课本章节：信息技术与教育创新- 内容列举：微课程定义、类型、优势与局限2. 微课程设计原则：讲解微课程设计的基本原则，如针对性、简洁性、趣味性等，帮助学生掌握设计方法。

- 课本章节：网络课程设计与制作- 内容列举：设计原则、教学目标、内容结构、视觉效果3. 微课程制作流程：详细介绍微课程的制作步骤，包括选题、策划、制作、发布等环节，指导学生实际操作。

- 课本章节：多媒体技术应用- 内容列举：制作流程、选题方法、策划方案、制作工具、发布平台4. 微课程实践操作：结合课本内容，指导学生运用多媒体软件进行微课程的制作，提高学生的实践能力。

数学微课程设计方案一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握第三单元“几何图形”的相关知识，包括圆的性质、圆的周长和面积的计算方法。

知识目标要求学生能够准确地描述圆的基本性质，如圆心、半径等，并能运用这些性质解决实际问题。

技能目标要求学生能够运用圆的周长和面积公式计算相关数据，并能够进行误差分析。

情感态度价值观目标则是培养学生的团队协作意识，通过小组讨论和实验活动，让学生感受到数学与实际生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣和自信心。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括圆的性质、圆的周长和面积的计算方法。

首先，让学生观察和分析圆的特点，引导学生发现圆心、半径等基本概念。

然后，通过讲解和示例，让学生掌握圆的周长和面积的计算公式，并能够运用这些公式解决实际问题。

此外，结合教材中的例题和习题，进行针对性的讲解和练习，使学生能够熟练掌握相关知识。

三、教学方法为了提高教学效果，本节课采用多种教学方法相结合的方式。

首先，运用讲授法，清晰地阐述圆的性质和计算方法。

其次，通过案例分析法，让学生分组讨论和解决实际问题，增强学生的实践能力。

此外，利用多媒体资料和实验法，让学生直观地感受圆的特性，提高学生的学习兴趣。

最后，采用互动式教学法，鼓励学生提问和发表见解，激发学生的思维活力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课准备了丰富的教学资源。

教材方面，选用符合新课程标准的教材，内容丰富、结构清晰。

参考书方面，挑选了一些经典的辅导书籍，以拓展学生的知识视野。

多媒体资料方面，制作了生动的课件和教学视频，帮助学生形象地理解圆的性质。

实验设备方面，准备了圆规、直尺等工具，让学生亲自动手操作，提高实践能力。

五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化方式进行，以全面、客观地评价学生的学习成果。

评估主要包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的学习态度和积极性。

2.作业：布置适量的作业，要求学生独立完成，通过作业的完成质量评估学生对知识的理解和运用能力。

微课程设计方案一、教材分析：七年级上册道德与法治课本共分四个单元十课，第一单元成长的节拍由三课组成。

第一课“中学时代”，第二课“学习新天地”，第三课“发现自己”是要引导学生适应初中学习新的特点，珍借学习机会。

第二单元“友谊的天空”有两课组成，即第四课“友谊与成长同行”、第五课“交友的智慧”，学习这单元是要引导学生从学会初步的人际交往，怎样交友。

第三单元“师长情谊”共有两课组成，“师生之间”和“亲情之爱”。

学习这单元主要引导学生学习师生交往和感受亲情之爱，学会爱白己的家人。

第四单元“生命的思考”本单元由三课组成，即“探问生命”和“珍视生命”“绽放生命之花”组成，学习这单元是要引导学生敬畏生命、珍爱生命。

二、学生分析：木学期所教七年级2个班，七年级学生刚从小学进入初中，有一定的学习积极性，对新的一切充满好奇与渴望，但也有茫然和不知所措，因此需要更加注意学习方法的指导。

据了解学生的基础不是太差，只要教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，就能使学生尽快进入学习状态。

但也要注意有一部分学牛在小学就不认真学习，成绩较差，要做好他们的工作三、教学目标：1.课程标准明确规定：“本课程是为初中学生思想品德健康发展莫定基础的一门综合性必修课程。

”2.“道德与法治课是门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。

”据此，教材改革力求彻底转变以“学科为中心”的课程观，教材的构架以学生成长的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑，统整了课程标准规定和要求的心理、道德、法律等几方面的内容以培养学生学会生活、成长所需的思想道德素养和一些基本技能，发展学生自我管理、自我教育的能力3.教育学生学会初步的人际交往，养成提高自己的沟通能力，努力建立良好的人际关系让学生充分认识到人际交往的重要性。

四、法制渗透：本学期法制渗透点有：《中华人民共和国婚烟法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国义务教育法》五、教学措施：1、认真钻研教材、教纲。

微课程设计方案设计亮点一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握课程相关的基本概念和原理，如××××（具体概念）的内涵、××××（具体原理）的应用等。

2. 帮助学生了解学科知识在实际生活中的应用，提高学生的知识运用能力。

技能目标：1. 培养学生运用××××（具体技能）分析和解决问题的能力。

2. 通过小组讨论、实践操作等教学活动，提高学生的合作沟通能力和动手操作能力。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对学科知识的学习兴趣，培养学生主动探索、积极进取的学习态度。

2. 引导学生认识到所学知识对社会发展的意义，培养学生的社会责任感和使命感。

课程性质分析：本课程为××学科，旨在帮助学生建立系统、完整的知识体系，注重理论知识与实际应用的结合。

学生特点分析：学生处于××年级，已具备一定的学科基础知识，具有较强的求知欲和动手操作能力，但需加强对学科知识体系的理解和应用。

教学要求：1. 教学内容与课本紧密相关，注重知识点的拓展和深化。

2. 教学方法灵活多样，结合学生的认知特点，提高教学效果。

1. 掌握课程相关的基本概念和原理，并能运用到实际情境中。

2. 提高合作沟通能力和动手操作能力，具备初步的问题解决能力。

3. 增强对学科知识的兴趣，树立正确的价值观和社会责任感。

二、教学内容本课程教学内容以课本××章节为基础，涵盖以下重点知识点：1. ××××（具体知识点1）的概念、性质及在实际中的应用。

2. ××××（具体知识点2）的原理、方法及其在生活中的体现。

3. ××××（具体知识点3）的发展历程、现状及未来发展趋势。

教学大纲安排如下：第一课时：导入与知识点11. 课程导入，激发学生学习兴趣。

风微课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握风的定义、成因及分类，理解风力、风向等基本概念。

2. 使学生了解风对气候、地理环境及人类生活的影响，认识风能资源的利用。

3. 引导学生掌握使用气象工具观测风力、风向的方法。

技能目标：1. 培养学生运用地图、气象数据等资料分析风场、预测风力的能力。

2. 提高学生通过实验、观察等方法研究风力、风向变化的能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，激发学习自然科学知识的兴趣。

2. 增强学生保护环境、节约能源的意识，认识风力发电等可再生能源的重要性。

3. 培养学生团结合作、积极参与的精神，提高学生的实践能力和创新思维。

本课程针对五年级学生特点，结合地理学科要求，注重培养学生的观察、分析、实践能力。

课程目标旨在使学生掌握风的基本知识，提高学生对自然科学的兴趣，同时关注学生情感态度的培养，使学生在学习过程中形成正确的价值观。

通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容1. 风的定义与成因：介绍风的定义、形成原因，引导学生理解大气运动与风的关系。

教材章节：《自然科学》五年级下册第四章第一节“大气与风”。

2. 风的分类与特点：讲解不同类型的风（如季风、台风、寒潮等）及其特点。

教材章节：《自然科学》五年级下册第四章第二节“风的特点与分类”。

3. 风的影响与应用：探讨风对气候、地理环境、人类生活的影响，介绍风能资源的利用。

教材章节：《自然科学》五年级下册第四章第三节“风的影响与应用”。

4. 风力与风向观测：指导学生使用气象工具（如风速计、风向仪）进行风力、风向观测。

教材章节：《自然科学》五年级下册第四章第四节“气象观测”。

5. 风的分析与预测：教授如何运用地图、气象数据等资料分析风场、预测风力。

教材章节：《自然科学》五年级下册第四章第五节“风的分析与预测”。

教学内容按照上述安排进行，注重科学性和系统性。

《植树问题》微课教学设计一、谈话导入，揭示课题。

教师：亲爱的，同学们大家好，植树可以净化空气、美好环境，让我们的世界多姿多彩。

今天，我们要共同学习的内容就是植树问题。

二、通过小研究一进行学习和探究。

教师：接下来，我们就一起来看小研究一（揭示问题，引起思考）。

1、学校计划在40米长的教学前中一排玉兰树，每隔5米种一棵，需要多少棵树苗呢？（1）教师分析：总长是40米的教学楼，每隔5米种一课，每隔5米是什么意思呢，也就是树与树之间的间隔是5米，那么（讲解间隔数的含义）有几个5米的间隔米呢？就是有多少间隔数。

（2）那么需要多少棵树苗呢？我们一起来摆一摆。

揭示思考提示2.方案一：（CAI依序演示40米的线段，从左到右依次每隔5米种一棵树。

）教师：这是一条40米长的线段，树与树之间的间隔是5米，如果是一头种一头不种，需要多少棵树苗呢，我们仔细观察下，棵树与间隔数有什么关系，对，此时的种树的棵树就等于间隔数。

40除以5等于8棵，即一头种另一头不种，需要8棵树苗。

3.方案二：教师：如果两头都种，需要多少棵树苗呢？（CAI依序演示40米的线段，从左到右依次每隔5米种一棵树。

）教师：再来仔细观察一下，这时的棵树与间隔数的关系是什么？对，棵树比间隔数多1，因此40除以5加1等于9棵，即两头都种树，需要9棵树苗。

4.方案四：教师：还有其他的方案吗？有，那就是两头都不种树，我们来看一下图解（CAI依序演示40米的线段，从左到右依次每隔5米种一棵树。

）。

教师：那么此时你又发现了什么呢？没错，此时的棵树比间隔数少1.列式：40÷5-1=7（棵）。

5.小结收获：教师：学习了小研究一，你有社么收获呢？（CAI教师边说边展示知识点，强调知识点）（知识点：一头种树时，种树的棵树等于间隔数，两头都种树时，种树的棵树比间隔数多1；零头都不种树，种树的棵树比间隔数少1.）教师：相信通过摆一摆，又观察图解，你已经学会了植树问题当中棵树与间隔数的关系。