班级管理需要有心人

116神州教育初中班主任角色定位及班级管理方法探析韩彬彬黑龙江省大庆市景园中学摘要：目前大多数中学采用以寄宿为主的封闭式管理模式。

班主任是在学生的生活和学习中与之接触最多的教师。

随着“新课改”的推行，班主任的角色和职能定位都有一些变化，本文就针对新时期初中班主任的角色定位以及班级管理策略进行一番探讨。

关键词：初中班主任；角色定位；班级管理学生升入初中后开始面临中考压力，学习节奏和生活节奏变得越来越紧张，难免遇到不适应之处影响其学习进度，甚至因为缺乏阅历和经验而误入歧途。

这时就需要班主任作为师长或朋友对其进行正向引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，端正学习态度，顺利度过中学时期。

在本文中，笔者首先集中分析当前初中班主任的角色变化和职能定位，然后从不同维度来介绍集中有效的班级管理策略，为读者提供一些有借鉴意义的教育管理经验。

一、当前初中班级管理现状(一)教学与补课双重压力抑制学生天性为了不让学生输在起跑线上，当前很多家长都给学生报补习班、兴趣班，几乎把学生的周末休息时间占满。

这种现象在初中很普遍。

初中生面对中考压力，平日的学习节奏和生活节奏本来就紧张，周末休息还要参加各种补习班和特长班，教学与补课双重压力之下学生整日精神紧张，压力之大可想而知。

我们整日看学生的表现和成绩，却容易忽略他们只是十四五岁的孩子，他们有自己的想法和喜好，密集的教学、补习和各种兴趣培训也许能快速提高他们的成绩，但同时也会压抑他们的天性，使他们为了成绩而学习，最终成为急功近利的“考试机器”。

(二)班级管理缺乏民主性目前大多数班主任在班级管理决策方面拥有绝对的主导权，无论是班级管理制度的制定和实施，还是学生的学习方向，班主任都会直接干涉。

学生像笼中雀，自主性和天性被囚在笼中，对班级事务没有民主决策的机会。

长此以往，学生就会因为过度依赖他人而缺乏自我管理意识，无形中加重了班主任的负担，形成恶性循环。

(三)班主任综合素质不达标在部分初中院校，很多教师都认为班主任的工作机械、刻板，一年三百六十五天，日日重复一些机械化的班务工作，缺乏激情。

优化初中班级管理之我见班级是学校进行教育教学管理的最基层的组织，班级管理在学校管理工作中占有重要地位。

班级管理成功与否对于学校教学质量的发展和学生的综合发展有着至关重要的作用。

班主任作为班级管理的直接责任人，应该做到树立正确目标，引导学生自我管理，为学生创建良好的学习和生活环境。

结合自己多年的初中班级管理实践，我认为做好初中班级管理工作应做到以下几个方面：一、对学生进行全面了解，共同确定班级管理目标一般在新学期开始，班主任都要面临一批新的学生。

这时候，班主任应该首先建立起班级所有学生的基本档案，包括学生的基本资料和特别信息，并力争在最短的时间内熟悉，掌握这些材料。

在教学工作顺利开展之后，班主任应做有心人，通过与学生聊天、对学生进行观察、和其他教师交流等方式进一步地了解学生的不同特点。

这样，遇到突发问题时才能做到因人而异，才会根据学生的不同特点确定不同的教育方法。

班级目标在班级管理中起着导向的作用，确定积极向上的班级管理目标对学生具有激励、引导等作用。

所以，在班级日常管理过程中，班主任老师应与学生一起确定本班的班级管理目标。

因为只有大家集思广益，充分发挥民主精神，确定适合本班情况的目标并一起为之努力，整个班级才能有凝聚力和积极向上的气氛。

二、用耐心、细心、真心管理学生，及时激励学生作为初中班主任，“耐心”“细心”“真心”是面对学生时不可或缺的三大法宝。

班主任应该耐心听取学生的心里话，真正了解学生的需要；随时和学生进行沟通，由情入理，落实行动，让自己不仅是学生的“良师”，还要做学生的“益友”。

在日常班级管理的过程中，班主任应注意及时对学生的言行予以评价，评价应以表扬激励为主，通过正面的评价鼓励学生树立进步的信心。

尤其是在对待后进生的时候，教师的态度、语言更要谨慎。

在评价他们时班主任应当帮助学生找到自己的优点、长处，打消他们的消极心理，增加学生克服缺点的勇气和决心。

三、创设良好班级环境，引导学生自主发展初中学生正处于叛逆阶段，他们希望能够做自己的主人，进行自我管理。

浅谈班主任如何做好班级管理工作班主任是学校班级工作的负责人，是班集体的组织者、领导者，他就像一条纽带，维系着学校、家庭、教师、学生之间的关系，沟通学校、社会和家庭，共同对学生实施综合教育的桥梁。

是成长过程中的最直接、最密切的教育者。

班主任工作的好坏直接关系到党和国家的教育方针能否全面贯彻落实，关系到学校的各项学生管理制度能否及时实施执行，关系到学校的培养目标能否全面实现。

班主任在班级管理中的角色定位和功能干预程度，对孩子在小学阶段的成长乃至今后的发展起着举足轻重的作用。

下面我就班级管理工作谈几点体会和感受。

一、善于学习做一个合格的班主任，必须努力学习，不断提高自身的管理水平和能力。

要学习新的教育思想，现代化教育理论，科学管理方法和手段，以及管理艺术，来充实自己，完善自己。

要向同行学习，经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，相互交流，取长补短。

要在反思中学习，班主任在处理众多的事务中要多反思，做中学，学中做，不断地总结经验教训，不断地改善和落实，以适应工作的需要。

如果我们班主任不努力学习，增加和更新自己的观点、知识、理论结构，班主任将会被时代淘汰，被学生看不起，自然就没有学识魅力了。

二、身正为范。

俗话说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官，而应既做指挥员，又做战斗员。

在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。

班主任的行动最有说服力和影响力。

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。

我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，那我就首先做到这些。

在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。

比如：要求学生按时到校，我一定按时到。

要求学生上课不准讲与课堂无关的话，我也要求自己不接打电话，不随便出教室；我在集体性的活动中如校会、集会期间，我绝不和其他教师闲聊。

善抓班级管理中的德育契机在生活中，我们要做生活的有心人，在班级管理中，我们同样要留心生活中细小的情节，善于捕捉契机，抓住契机，因势利导，拓展对学生的思想教育，融实践教育、体验教育于无形，这样，往往会收到意想不到的效果。

记得在一个学期的一个周末下午，第二节课后，大多数同学们都在准备过归宿假，忽然一名班干部到办公室，跟我申请要过“平安夜”，并且说这是“全班同学的意思”，当时正在思考布置家庭作业的我第一反映就是：认为学生太贪玩。

准备艺术节花费了大量的时间，期末考试又临近了，还不抓紧学习。

于是我很生气地说道：“亏你想得出来，时间这么紧，绝不能再浪费时间了，要记住，你们是临近中考的学生了。

”当时那位班干部很尴尬，红着脸站了一会就接过办公室另一位教师的话讨论其它问题。

在这期间，我稍微冷静了些，觉得学生的要求有一定的合理性，既符合素质教育的要求，又不违背一张一驰的文武之道，同时抓住这一机会，可加强传统教育。

于是在那名班委悻悻地离开办公室门的那一瞬间答应了她，当时她高兴得跳了起来，并且跑来向我深深地鞠了一躬。

在她行完礼之后，我表面冷漠地说：“一切自己准备。

”当她把这一消息在教室宣布后，教室真是掌声雷动，经久不息。

当天晚上7时整作为特邀嘉宾的我刚到教室，就怔住了：简陋的教室焕然一新，同学们用手工加工后的彩纸把教室变成了另外一番模样：四周张贴着他们新手做的剪贴画，日光灯的四周缠绕着他们制作的彩带……完全没有了紧张的学习气氛；同学们的脸上也是个个洋溢着激动兴奋之情，还真有些过平安夜的味道。

接下来的晚会，也让我大开眼界，让我真正认识到了学生的能力和感受到了学生心中的那份激情。

主持人有条不紊，妙语连珠，节目虽不算精彩，但也不失大雅。

一会儿歌声不断，一会儿又笑话不绝，原定45分钟时间，结果2个小时在不知不觉中过去了，整个晚会我和大家都是在歌声、笑声和祝福声中度过的。

活动结束后，学生只用了十来分钟的时间就把教室恢复了原貌，坐在教室里等我总结，这让我很惊讶，才发觉学生确实懂事了不少。

文件编号： 11-87-A4-C5-43整理人 尼克 班级管理工作重要性用心去做必有所获各位领导、各位老师：大家好！很荣幸能在此发言！今天的发言对我来说有特别的意义，因为这是我第一次代表班主任与大家交流班级管理工作中的心得。

我担任班主任将近一年，期间经历，酸甜苦辣，尽在心头；个中滋味，如人饮水，冷暖自知。

我要感谢的人实在太多。

感谢年级部各位领导的悉心栽培，感谢各位班主任的面授机宜，感谢我班任科老师的鼎力相助。

没有你们的支持与帮助，我定会举步维艰，更不可能取得取得什么成绩。

对于我来说，只有更加勤奋努力的工作，才能回报大家对我的关怀与期望。

我虽已在教坛奋战十六载，但作为班主任不过是菜鸟一个，初窥门径，难言成功，不敢妄谈经验，贻笑大方。

在此，只把我平时的一些班级管理工作的想法做法罗列如下，一孔之见，难登大雅，权当抛砖引玉。

班主任工作千头万绪，可说是我十六年教育生涯遇到的最大挑战，但是我相信“世上无难事，只怕有心人”，世间之事纵然千难万难，只要用“心”去做，必有所获。

小心。

我这个人性格内敛，不善与人交流。

稳重有余而魄力不足，书卷气有余而决断力不足。

身为班主任，实在没有过人之处。

只有秉持小心翼翼、谨小慎微的做事态度。

说实话，在刚刚担任班主任的那段时间里，我总是忧心忡忡、忐忑不安。

生怕处理不好与学生的关系，一开始就镇不住学生，又怕一时半会不进教室，班上就会接二连三出事。

我别无他法，只能跟班特别勤，早中晚从不放松。

密切注视调皮男生，不让他们越雷池一步，紧密关注问题女生，小心保护她们脆弱的自尊心。

学习、卫生、纪律，只要稍有异常，就及时跟进处理，绝不视若等闲，听之任之。

这一番举轻若重的努力下来，怎一个累字了得。

但正是有了那时的小心，才让班级平稳安定，才有了今日的宽心、放心。

耐心。

为人师者，循循善诱，因材施教，最忌失去耐心。

分班之初，班上有几个让我颇为头疼的男生。

大错不犯、小错不断，屡教不改，不时考验我的神经。

当时我甚至有了将他们赶回家的打算，但冷静之后，我想：人非圣贤，孰能无过？学生纵使顽劣，但若动之以情，晓之以理，未必是无可救药。

幼儿园班级管理学习心得体会幼儿园班级管理学习心得体会（通用5篇）当我们经过反思，有了新的启发时，写一篇心得体会，记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编为大家整理的幼儿园班级管理学习心得体会（通用5篇），希望能够帮助到大家。

幼儿园班级管理学习心得体会1一、教师之间的和谐一个班就是一个集体，班内教师之间配合得是否和谐直接关系到班级管理的好坏。

教师要相互信任、相互帮助、相互补位，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。

1.教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。

在对班级幼儿的教育上要保持一致性。

每个老师都自有一套教育方法，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能甲老师A要求，乙老师B要求，也不能一个紧一个松，以免使幼儿形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。

2.学会合理安排分工、有效合作。

正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，全班老师一起商量，征得一致意见后分工又合作尽力完成好。

比如，最近教师节我班的诗朗诵就是全班老师一起出点子，哪个环节应该怎么做，选什么样的节目，定下来以后全班老师通力合作，最后都获得了好的成绩，充分体现了只有通过团体的力量通力合作，才能把班务做得尽善尽美。

但应切忌居高临下的“指挥棒作风”，要学会合理安排分工、有效合作。

二、加强常规，鼓励幼儿自律，形成优良班风俗话说：“没有规矩，不成方圆。

”幼儿这些良好、文明的行为习惯正是班级开展工作的保证。

因此，常规工作不容忽视。

对于我班调皮爱打闹的男生，我们共同商量对策采取了以下做法：首先是榜样的力量，我们把幼儿分为四组，每一组选出一个组长，这个组长都干一些让幼儿比较羡慕的活。

比如说，帮老师分盘子，发本子，去监督幼儿的行为，这样不仅可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作量，正所谓“一举两得”。

班级管理工作的八字方针十几年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是我们做教师的基本条件。

还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“爱”、“勤”、“细”、“全”、“严”、“法”、“学”、“心”八个字。

“爱”，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。

要热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。

只有有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

“勤”，做好班主任工作，要体现一个“勤”字。

即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。

这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。

要经常深入到学生学习、生活的教室，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。

“细”，做好班主任工作要做到一个“细”字。

首先，了解情况要详细、要认真，全面观察和了解；其次，发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三，处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴，必须言之有据、言之有理、晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。

“全”，做好班主任工作应注意一个“全”字。

第一，对班级工作要全面抓，班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好，不能只抓学习，放松或放弃其他工作。

第二，要面向全体学生。

班主任对班上所有学生要一视同仁、公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别。

第三，对学生成长要全面关注，即不但关心学生的学习，更要关心学生的思想品德、生理心理，要注重对学生思想道德品质教育和心理健康等方面的疏导，做到一切为了学生的发展。

“严”，做好班主任工作，要把握一个“严”字。

即努力做到从严要求、从严管理、从严衡量。