蒸发教学案例

教案主题：生物蒸腾作用的应用一、教案背景：蒸腾是植物生长过程中极为重要的过程之一，是在气孔开放的情况下，水从植物的根系经过细胞、组织、器官，在叶子组织中蒸发，从而达到植物的散热和保持水分平衡的效果。

而对于人类生存，水资源的保护和利用是非常重要的，并且蒸腾作用也可以应用到防治干旱、土壤调理等方面，本次教案的主题即为生物蒸腾作用的应用。

二、教学目标：1、了解生物蒸腾作用在人类生活、生态建设、农业生产中的应用；2、通过案例的呈现，探究生物蒸腾作用在不同领域中的应用；3、培养学生探究、解决问题的能力；4、提高学生的科学素养和环保意识。

三、教案内容：一、复习生物蒸腾作用的过程与作用生物蒸腾作用是植物吸水分子通过根、茎、叶的细胞进入气室，进一步蒸发成水蒸气，散失到穹透层大气中，完成了整个过程。

生物蒸腾作用的作用有：1、水分输送2、防止高温3、原气体交换4、二氧化碳供应二、教学案例案例1：生物蒸腾作用在防治干旱中的应用在干旱的地区，为了防治干旱，可在地下种植一些深根植物，这些深根植物的根系能到达地下深处，通过根系提取地下水，通过植物体内的叶片蒸发水分，这样就可以增加环境中的水分含量，降低空气中的干燥度，起到防治干旱的作用。

案例2：生物蒸腾作用在农业生产中的应用在种植业中，水分的优化利用是关键，而生物蒸腾作用正好可以起到调控水分的作用。

在种植水稻等经济作物时，可以通过调节气孔大小来控制植物吸收水分的速度，从而实现地下水资源的合理利用。

同时，可以通过构建光温调控设备、开展土壤修复实验等方法，达到降低蒸腾速率、增加光合作用的效果，从而提高作物生长效率。

三、拓展知识除了种植业、干旱防治等领域，生物蒸腾作用还有许多的应用价值，比如在环境保护中，生物蒸腾作用可以用来减少污染物的浓度，保护环境可持续发展；在新能源开发中，通过调节气孔大小，提高成熟度、产量等，在材料研究中，通过模拟生物蒸腾作用，实现同步发射发光等进步研究成果，创造更多的产业价值。

第1篇一、课程背景随着新课程改革的深入推进，高中化学实验教学在培养学生科学素养、实践能力、创新精神等方面发挥着重要作用。

为了提高学生的实验技能，本案例以高中化学实验课程为例，制定了一套切实可行的教学目标。

二、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握实验基本操作，如称量、溶解、过滤、蒸发、蒸馏等。

（2）了解实验仪器的基本构造、使用方法和注意事项。

（3）熟悉化学实验的基本原理和实验步骤。

（4）学会根据实验目的和原理设计实验方案。

2. 过程与方法目标（1）通过实验操作，提高学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。

（2）培养学生的实验设计和实验操作能力，提高学生的实验技能。

（3）引导学生学会与他人合作，提高团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学实验的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。

（2）培养学生的严谨求实、勇于探索的科研态度。

（3）增强学生的环保意识，提高学生的社会责任感。

（4）培养学生尊重他人、团结合作的品质。

三、教学策略1. 实验教学与理论教学相结合在教学过程中，将实验教学内容与理论知识相结合，使学生在实验操作中加深对理论知识的理解，提高实验技能。

2. 分层次教学根据学生的实验基础和接受能力，将学生分为不同层次，制定相应的教学目标，实施分层次教学。

3. 重视实验教学评价通过实验报告、实验操作考核、实验答辩等方式，对学生的实验技能进行评价，及时发现问题，调整教学策略。

4. 加强实验设备管理确保实验设备齐全、完好，为学生提供良好的实验环境。

5. 注重实验教学资源开发利用网络、多媒体等资源，丰富实验教学手段，提高实验教学效果。

四、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学过的实验知识，激发学生的学习兴趣。

2. 实验原理讲解讲解本次实验的原理、目的、步骤和注意事项，使学生明确实验的目的和意义。

3. 实验操作演示教师进行实验操作演示，强调实验过程中的关键步骤和注意事项。

初中化学教学案例分析第一篇范文本文旨在通过对一起初中化学教学案例的深入剖析，探讨和解读在实际教学过程中，教师和学生之间如何更好地互动，以及如何更有效地实现教学目标。

案例背景本次案例分析的对象是某初中一年级的一个化学课堂。

该课堂的主题是“水的性质和水的净化”。

教师在课前已经布置了相关的预习任务，并要求学生在课堂上进行实验操作，观察和记录实验结果。

教学过程1. 导入教师以日常生活中的水为例，引导学生思考水的性质和用途，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2. 实验操作学生在教师的指导下，进行实验操作，观察和记录实验结果。

实验内容包括水的蒸发、沸腾、溶解等。

3. 结果分析教师组织学生进行结果分析，引导学生运用所学的化学知识解释实验现象，巩固所学知识。

4. 知识拓展教师引导学生思考水的净化方法，以及化学知识在生活中的应用，提高学生的知识运用能力。

案例分析本次教学案例中，教师以日常生活为切入点，引导学生关注化学知识在生活中的应用，充分激发了学生的学习兴趣。

在实验操作环节，教师注重培养学生的动手能力和观察能力，使学生在实践中掌握化学知识。

在结果分析和知识拓展环节，教师充分发挥引导作用，让学生在思考和探讨中提高自己的认知水平。

教学启示通过本次案例分析，我们可以得到以下启示：1.教学内容要贴近生活，激发学生的学习兴趣。

2.注重培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的实践操作能力。

3.教师要充分发挥引导作用，让学生在思考和探讨中提高自己的认知水平。

4.注重知识的拓展和延伸，提高学生的知识运用能力。

总之，在初中化学教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的兴趣和需求，创设良好的教学氛围，引导学生主动探究，从而提高教学质量，实现教学目标。

以上是本文的正文部分，由于篇幅原因，未能将所有细节展开。

希望这个案例分析对您的教学有所启发和帮助。

如有需要，您可以根据实际情况对内容进行拓展和调整。

第二篇范文：初中学生学习方法技巧本文旨在从学生的视角出发，探讨初中学生在学习化学过程中可以采取的方法和技巧，以提高学习效率和成果。

小学科学优秀教学案例10篇1. 水循环实验目的：通过简单的实验来展示水的循环过程。

材料：一个玻璃杯、水、一块塑料薄膜、一根细棍子。

步骤：1. 在玻璃杯中倒入适量的水。

2. 用塑料薄膜盖住玻璃杯，并用细棍子将薄膜轻轻按住。

3. 将玻璃杯放在太阳下，待一段时间后观察薄膜上的水滴。

结果：随着太阳的照射，玻璃杯中的水会被加热蒸发成水蒸气，然后凝结在薄膜上形成水滴，展示了水的循环过程。

2. 种子发芽实验目的：通过种子发芽实验来观察种子的生长过程。

材料：玻璃瓶、棉花、水、豌豆种子。

步骤：1. 在玻璃瓶中放入一些湿润的棉花。

2. 将豌豆种子均匀地摆放在棉花上。

3. 每天给种子喷水保持湿润。

结果：经过几天的观察，学生可以看到豌豆种子开始发芽、生长，并最终成为豌豆植物，从而了解种子的生长过程。

3. 人体骨骼系统实验目的：通过实验来展示人体骨骼系统的结构和功能。

材料：白色塑料管、彩色塑料圈、胶水。

步骤：1. 将白色塑料管剪成不同长度，代表人体不同部位的骨骼。

2. 在白色塑料管上粘贴彩色塑料圈，代表关节。

3. 拼接成一个模型，展示人体的骨骼系统。

结果：通过这个实验，学生可以直观地了解人体骨骼系统的构造，以及骨骼与关节的作用。

4. 磁力实验目的：通过实验来展示磁力的作用。

材料：铁钉、磁铁。

步骤：1. 将磁铁靠近铁钉，观察铁钉的反应。

2. 将磁铁移开，观察铁钉的变化。

结果：学生可以看到磁铁对铁钉有吸引作用，当磁铁移开时，铁钉会脱离磁铁，展示了磁力的作用。

5. 声音传播实验目的：通过实验来展示声音的传播过程。

材料：一根绳子、一个铃铛。

步骤：1. 将铃铛系在绳子的一端。

2. 用手拉动另一端绳子，使铃铛摆动产生声音。

3. 观察铃铛的声音传播情况。

结果：学生可以通过实验看到铃铛的声音可以通过绳子传播，感受到声音的传播过程。

6. 阻隔光线实验目的：通过实验来展示光线的阻隔情况。

材料：一个密闭的容器、一块黑色纸板。

步骤：1. 在容器里放一盏灯，使灯光亮起。

汽化和液化教学目标一、知识与技能1、知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。

2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。

3、知道蒸发可以致冷。

二、过程与方法1、观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

2、通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

三、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习汽化和液化现象的兴趣和对相关科学知识的求知欲望，使学生乐于探索自然物态变化的现象，乐于了解日常生活中的物态变化的物理道理。

四、教学重、难点：1、液体蒸发时要吸热有致冷作用和液体沸腾时温度要继续吸热, 且温度保持不变。

2、蒸发的特点和蒸发吸热，知道液化现象和液化的方法，以及通过实验总结出沸腾的现象和沸腾的特点。

五、教学任务分析1、学生起点能力：在原有知识方面，学生已有物质存在三种状态的知识，知道物体升高温度要吸热，日常生活中见过一些汽化和液化现象，但不知其物理原理；在技能方面，已会初步使用温度计来测量液体温度；上节课后练习中初步接触过图像的绘制方法。

2、课时安排：一课时新课导入一、创设问题情景，激发探究欲望提出问题：夏天凉在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水到哪里去了？想想做做：将一透明的塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后，用绳子把袋口扎紧，然后将其放入80°C的热水中，引导学生注意观察会看到什么现象？怎样解释这些变化呢？引入课题“汽化和液化”，尽量指导学生注意仔细观察塑料袋的大小变化，以及袋的侧壁上的变化。

创设问题情景，引入新课问题教师介绍：汽化和液化的概念，并指出汽化存在两种方式，一种是蒸发，另一种是沸腾。

观察蒸发现象，了解蒸发特点活动二、课堂活动1：找两位学生上讲台，在其手背上涂一些酒精，引导学生观察手背上酒精的变化，并交流手背上涂酒精处有什么感觉？2：把温度计放在投影仪下，在玻璃泡上涂一些酒精，引导学生观察温度计的示数有无变化？引导学生讨论得出两个“活动”的共同点是酒精都是由液态变气态，酒精的这种状态的变化，物理上称“蒸发”。

第1篇一、案例背景本案例发生在我国某市一所普通中学的化学课堂。

随着新课程改革的不断深入，化学教育逐渐从传统的知识传授转向学生能力的培养。

为了提高学生的化学素养，激发学生的学习兴趣，我在教学中尝试运用情境教学法，将化学知识与生活实际相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。

二、案例描述1. 教学内容本节课的内容是“物质的性质与变化”。

在此之前，学生已经学习了物质的分类、化学式、元素符号等基础知识。

本节课旨在让学生了解物质的性质，掌握物质的变化规律，并能运用所学知识解决实际问题。

2. 教学过程（1）创设情境，导入新课上课伊始，我向学生展示了一组生活中常见的物质图片，如水、氧气、二氧化碳等。

接着，我提出问题：“同学们，你们知道这些物质在日常生活中有哪些用途吗？”学生们纷纷举手回答，课堂气氛活跃起来。

（2）探究新知，合作学习为了让学生更好地掌握物质的性质与变化，我设计了以下教学环节：①分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一个物质，如水、氧气、二氧化碳等。

要求学生运用所学知识，分析这些物质的性质和变化。

②汇报交流：各小组派代表汇报讨论成果，其他学生补充和完善。

在汇报过程中，我鼓励学生运用多媒体手段展示自己的研究成果。

③教师总结：针对各小组的汇报，我进行了总结和归纳，使学生对物质的性质与变化有了更深入的理解。

（3）应用拓展，巩固提高为了让学生将所学知识应用于实际，我设计了以下拓展练习：①观察生活中常见物质的性质，如水的蒸发、氧气的助燃等。

②分析生活中常见物质的化学变化，如食物腐败、铁生锈等。

③运用所学知识解决实际问题，如如何鉴别真假酒、如何判断食品是否变质等。

三、案例反思1. 情境教学法在化学教学中的应用本节课我运用情境教学法，将化学知识与生活实际相结合，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

学生在轻松愉快的氛围中学习，取得了良好的教学效果。

2. 合作学习在化学教学中的应用通过分组讨论、汇报交流等环节，学生之间的合作意识得到了增强。