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总序：1课题：1祖国啊，我属于你课时目标：1、学习课文中的生字词。
2、了解课文的内容。
教学过程：一、谈话导入二、解题，补充课外资料三、初读课文，整体感知1、教师范读全诗。
2、指导学生朗读全诗，把诗句读准、读通，注意诗的韵律与节奏。
3、学生自由朗读这首诗。
4、老师小结。
四、再读诗句，质疑解疑1、朗读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，共同解决。
2、学生质疑。
（字词）3、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。
4、学生汇报交流，集体解疑。
5、交流解疑后感受。
五、学生观看录像资料六、自由朗读，体会感情七、课堂小结八、布置作业1、抄写生字。
2、朗读课文。
总序：2课题：1、祖国啊，我属于你课时目标：1、理解课文的内容，体会课文的思想感情。
2、有感情地朗读课文，练习背诵。
教学过程：一、朗读课文，导入新课二、合作交流，理解内容1、第1节、第8节：直接抒发了对祖国的赞美之情。
第1节总领全文，奠定了全文的基调；第8节则总结全文，深化了情感。
2、第2~7节：作者尽情抒发了对祖国的热爱之情。
第2节：把祖国比做“大海”和“高山”，把“我”比作“鱼儿”和“小鸟”；第3节：把祖国比作“花园”和“天空”，把“我”比作“蜜蜂”和“彩云”；第4节：写“我”看到了祖国悠久的历史、发展的迅猛；第5节：写“我”和祖国心心相通，息息相连；第6节：把祖国比作“大树”和“长河”，把“我”比作“绿叶”和“浪花”；第7节：把“我”比作“春雨”和“火苗”。
三、深入探究，体会情感1、学生自由朗读主，注意读正确，读流利，边读边想象。
2、引导学生思考交流：（１）你从课文的语句中，感受到了祖国的哪些特点呢？（２）在诗中，作者分别把祖国比作“大海”、“高山、“花园”、“天空”、“大树”、“长河”，表达了作者对祖国的无比热爱和赞美之情。
３、学生有感情地朗读课文第２～７节，在朗读中感悟祖国的幅员辽阔、山河雄壮、风景优美、发展迅猛等特点，体会作者对祖国的无比热爱和赞美之情。
《了不起的中国人》教学设计
教学目标：
1、举例说明哪些中国人了不起，他们什么地方了不起，以及交流什么样的人是了不起的中国人。
2、培养学生收集信息、运用信息的能力和表达能力，对学生进行爱国主义教育。
教学重点难点：
讨论交流什么样的人是了不起的中国人。
交流时做内容充实、表达顺利。
教具准备：
自制课件，课前让学生收集表现中国人“了不起”的文字资料。
课时安排：一课时
教学过程设计和安排：
一、谈话导入
1、这段时间，大家在课外阅读了不少爱国故事，了解了许多爱国人物的感人事迹，你们一定认为这些爱国人物了不起吧？
2、那么，你能举例说一说哪些中国人了不起，他们什么地方了不起吗？
3、同桌交流。
4、全班汇报。
二、分组交流
1、教师启发谈话：
同学们，我们伟大的祖国历史悠久，人才辈出，并不只是金戈铁马的沙场宿将才是了不起的中国人。
现在请大家讨论一个问题，什么样的人是了不起的中国人？
2、学生分组讨论。
三、全班交流，根据学生回答出示课件。
1、每组推荐一名代表发言。
（再设计：注意语言准确，表达清楚，有说服力。
）
2、听的同学要认真倾听，抓住要点，有不清楚的地方可直接询问，还可以补充相
关情节或谈自己的感想。
3、全班参与，评出最佳发言人。
四、拓展交流。
1、听了同学们的介绍，此时此刻，你有什么感受呢？
2、其实，在我们身边，也有许多了不起的人。
3、你能说说你身边了不起的人和事吗？
五、课堂小结
通过本堂课的交际，你有哪些收获呢？
板书设计：
口语交际了不起的中国人。
小学六年级语文《中华第一龙》精选教案范文三篇《中华第一龙》描述了“中华第一龙”的形貌，通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，以及龙文化的源远流长。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《中华第一龙》精选教案范文三篇，希望能帮助到大家!一、教学目标：1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。
2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇魄的龙文化，培养民族感情。
3、知道学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句。
二、教学重点、难点：指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。
三、学习流程：（一）预设思考：走进课文《中华第一龙》一起来研究研究龙。
感受龙的形象1、龙是什么?龙长什么样?边读边划2、龙是我们中华民族的象征和希望;3、龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的4、龙是万能之兽、万能之神;5、龙在我们民族心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。
图片搜集：驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳。
读课文：你发现了什么?将许多动物的特点都集中到龙的身上。
为什么把龙作为图腾?这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢?预设：因为古时人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力，于是祖先们希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑、、、、、、所以想象创造出了龙。
群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。
于是，我们的祖先（出示句子，接读）希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑、、、、、、（二）、走进龙文化预设：龙由闪电而来;龙最早起源于蛇;中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座六千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;现在的龙和以前的龙有很大的不一样;交流之后，出示：龙的角是鹿角，表示国泰民安;龙的眼睛是虎眼，表示锐利威严威风凛凛;龙的胡须是如意形的;龙的爪是锋利勇猛的鹰爪;龙的鳞片和鱼尾，表示年年有余;小结：我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上，就是希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑，像虎一样威风凛凛，像鹰一样锋利勇猛，像鹿一样国泰民安、、、、、、再次感受龙的形象，交流多么吉祥、多么美好的一个象征，然而现在的龙和以前的龙却有很大的不一样，（出示第1 自然段学习）这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;别看他简单，但是却极其珍贵。
课时教案
课时教案
祖国历史的悠久；由“飞船的呼啸”
（2）在诗中，作者分别把祖国比做“大海”、“高山”、“花
园”、“天空”、“大树”、“长河”，表达了作者对祖国的无比热
爱和赞美之情。
3、学生有感情地朗读课文第二至七节，在朗读中感悟祖国的幅员辽阔、山河壮美、风景优美、发展迅猛等特点，体会作者对祖国的无比热爱和赞美之情。
四、感情朗读，深化情感
1、祖国幅员辽阔、山河雄壮、发展迅猛，使作者也忍不住要赞美我们伟大的祖国。
（配乐朗读）
2、
（学生自由练习朗读）
3、练习背诵。
五、课堂小结
学习了本课，你有什么收获呢？和同学们交流交流吧！
板书设计
教学（后记）后思：
课时教案
课时教案
课时教案
课时教案
课时教案
课时教案
课时教案
课时教案
课时教案
课时教案。
课时教案
课时教案
祖国历史的悠久；由“飞船的呼啸”
（2）在诗中，作者分别把祖国比做“大海”、“高山”、“花
园”、“天空”、“大树”、“长河”，表达了作者对祖国的无比热
爱和赞美之情。
3、学生有感情地朗读课文第二至七节，在朗读中感悟祖国的幅员辽阔、山河壮美、风景优美、发展迅猛等特点，体会作者对祖国的无比热爱和赞美之情。
四、感情朗读，深化情感
1、祖国幅员辽阔、山河雄壮、发展迅猛，使作者也忍不住要赞美我们伟大的祖国。
（配乐朗读）
2、
（学生自由练习朗读）
3、练习背诵。
五、课堂小结
学习了本课，你有什么收获呢？和同学们交流交流吧！
板书设计
教学（后记）后思：
课时教案
课时教案
课时教案
课时教案
课时教案
课时教案
课时教案
课时教案
课时教案
课时教案。
《中华巨龙》教学设计2
教学目标：
1．认识本课5个生字
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．理解句子的深刻含义，体会课文表达的思想感情。
重点难点：
理解课文内容，知道长城是“我们伟大民族的象征”的原因。
体会课文表达的思想感情。
教具准备：预习课文。收集介绍长城的图片、文字资料
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，今年暑假，老师去了向往已久的首都北京，登上了气势雄伟的长城。（课
件出示自己在长城上拍摄的照片）
2、有同学登过长城吗？说说长城给你留下了什么印象？（课件出示长城图，边看
教师边介绍：长城是人类文明史上最伟大的建筑工程，它始建于2000多年前的春秋战
国时期，长城全长一万二千多里，横跨北京、辽宁、天津、河北、山西、宁夏、甘肃等
省市。始建于秦始皇时期，秦朝统一中国之后联成万里长城。经过历代的增补修筑，汉、
明两代又曾大规模修筑。现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。其工程之浩繁，气
势之雄伟，堪称世界奇迹。现存的长城为明朝所修筑由渤海之山海关伸展到甘肃省之嘉
峪关，长城平均高度为7.8米，平均底部阔6.5米，而顶部为5.8米。它每隔100米便
设一座长方形石台作为瞭望之用。1987年12月长城被列入《世界遗产名录》。）
3、揭示课题：今天我们将要学习第三课《中华巨龙》。很显然，这“中华巨龙”指
的就是我们民族的骄傲—长城。（边说边板书：中华巨龙）
二、检查预习
1．学生朗读课文，同桌互相纠正读音。
2．理解本课词语。
雄伟壮观、气势磅礴、盘旋、绵延、屏障、咽喉要地、甘苦同尝、荣辱与共、英爽、
斗志昂扬、矗立、艰难险阻
3．检查朗读情况。
（让学生针对自己的情况，自由挑选课文中的某一部分来读，从而展示出自己的最
高水平）
三、进一步自学，深入理解课文
1．自由朗读课文，教师出示自学要求：
（1）课文介绍了长城哪能些方面的内容？
（2）为什么说长城是“我们伟大民族的象征”？
（3）课文哪部份给你留下了深刻的印象？
2．学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。
3．同桌讨论。
四、全班交流
1．课文介绍了长城哪能些方面的内容？
课文介绍了长城的雄伟壮观、长城的发展历史、长城的巨大作用、人们由长城产生
的联想等方面的内容。
2．为什么说长城是“我们伟大民族的象征”？
因为长城雄伟壮观、气势磅礴、历史悠久、作用巨大。千百年来，这条巨龙与中华
民族甘苦同尝、荣辱与共。它集民族之精华，凝九州之国魂；挟昆仑之神威，扬黄河之
浩气。它虽历尽坎坷，饱受风霜，但雄姿英爽，斗志昂扬，是中华民族的骄傲。
3．学生交流给自己留下深刻印象的部分。教师也可积极参与，交流自己印象特别
深刻的部分，并说明原因，再引导学生说出给自己留下深刻印象的原因。
如：课文第1自然段给我留下了深刻的印象。这一自然段展现了长城的雄姿。作者
把“长城”比做“巨龙”，把“城垛”比做“巨龙身上的背鳍”，把“城砖”比做“巨龙
的鳞片”，把“烽火台”比做“巨龙的利爪”。比喻生动贴切，突出了长城的雄伟壮观，
气势磅礴的特点，表达了作者对长城的喜爱、赞美之情。
并让学生发挥想象，照样子说两个比喻句。
五、小记者采访站
看到这雄伟壮观的长城，了解了它的发展历史与巨大作用，此时你的心情如何？你
想说些什么呢？
六、齐唱国歌，结束课堂
师：看到这雄伟的建筑，古代诗人曾写下“长城地势险，万里与平云”的豪放诗句；
毛泽东在艰难的战争岁月中，曾以”不到长城非好汉“的诗句抒发一腔豪情；我国的国
歌以高亢激昂的音符，激励中华儿女在民族危难之时，以我们的血肉筑成“新的长城”。
现在就让我们齐唱国歌，表达对祖国的热爱之情吧！
教学反思：
本课是第一单元的阅读课文。上课伊始我以谈话的方式导入，让学生欣赏我在长城
上拍摄的照片，学生的兴趣一下子被激发。新的教学理念强调：阅读是学生的个性化行
为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，充分体现学生的主体性。我先让学
生自由朗读课文，整体感知课文内容并理解字词，然后让学生再读课文，我提出自学要
求，让学生合作探究，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在
反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生
的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇，并通过“小记者采访站”、“齐唱国歌”
对学生进行爱国主义教育。
