浅析历史人物评价方法
了解历史人物及其主要史实，探究他们与时代的相互关系，认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关；把历史人物置于特定的历史条件下进行具体分析；道德标准和价值标准相结合，采取一分为二的辩证法的观点，这些都是科学评价历史人物的基本方法。基于此，以下展开了具体的讨论，以供我们高中生交流学习。
标签：评价历史人物；基本方法；历史条件；历史活动
我们在日常学习的过程中，评价历史人物的时候往往浅尝辄止，仅仅做出是非成败的定性结论，而忽略了历史人物和历史事件的复杂性，这些都是不恰当的学习方法。对历史人物的评价一向是史学界争鸣的热门话题之一，在历年高中试题中也屡见不鲜，作为一名高中生，在我看来，做到客观公正评价历史人物应该做到以下几点。
1 用系统的观点看待历史人物
评价历史人物不能仅仅评价历史人物性格的某一方面，片面的评价历史人物或历史事件只能舍本逐末，离题万里。例如我们在学习盛唐伟业的奠基人唐太宗的时，有的评价仅仅关注于玄武门之变，在没有充足史料的基础上，对唐太宗李世民个人品行大加鞭挞，忽视了李世民作出的贡献。我们应全面的看待问题，在当时的历史背景下，玄武门之变不能简单归结为个人品质问题，是历史种种因素叠加因素的影响，况且人非圣贤，我们更应该关注的是李世民对中国的历史贡献。唐太宗在位期间，社会生产得到恢复和发展，文化艺术日益繁荣，中国封建社会出现了空前的繁盛局面。
2 考虑历史人物的时代背景
要把历史人物放到当时所处的“时代”这个大背景中去，不能以今天的标准苛求古人。例如我们在评价历史人物的过程中，有人就简单的认为既然封建社会是腐朽落后的，是剥削广大人民群众的，为什么我们还要给予秦始皇很高的评价呢？这就是忽略了历史的阶段性，秦始皇是中国第一个统一的封建王朝秦朝的建立者，确立了中央集权制度，实施了大一统政策，虽然现在看起来封建王朝有其缺点，但结合当时的历史背景，封建王朝的建立无疑翻开了历史新的篇章，深刻影响了古代中国的政治发展。
3 遵循实事求是的原则
依据历史人物的主要事迹或活动对其做出应有的评价。评价历史人物必须建立在史实的基础上，决不能主观臆断。例如，对克伦威尔进行功过是非的评价，需要建立在克伦威尔在英国革命中的主要活动史实的基础之上；而华盛顿在独立战争中的卓越功绩和领导美国初建过程中的贡献，则是全面认识分析华盛顿的主
要历史依据；同样，只有了解了拿破仑的主要军事、政治活动，才能客观评价拿破仑及其内外政策，等等诸如此类。
4 评价历史人物要运用辨证唯物主义的方法
在高中学习阶段，我们可以通过一些史料，对历史人物的所作所为做出分析评价，如唐太宗识马周的事例凸显了他的用贤之风，这是贞观之治出现的重要成因和内容；华盛顿在独立战争中的讲话演说，表现了他谦逊大度、无私奉献、坚韧顽强的美德。除此之外，我们应结合历史人物相互之间的评价，或者后人对某一历史人物的分析，来对这个历史人物做出正确的分析，从而升华学生对历史人物的认识理解，更好地分析评价历史人物。以唐太宗对隋炀帝的评价为例。唐太宗以人为镜，亡国之君隋炀帝就是他悬挂在自己面前的一面镜子，唐太宗认为隋朝的灭亡完全是隋炀帝穷奢极欲、骄横残暴造成的。既然隋炀帝被唐太宗作为殷鉴的教材，充当贤君唐太宗的镜子，就只能是个残暴亡国之君的形象。可是这对隋炀帝的评价就带有很强的功利性，不是公正和全面的。
值得注意的是，在这个过程中，我们应做到全面地看問题，多角度地分析问题，根据历史的真实面目给予其符合历史实际的评价。例如，隋朝的隋炀帝以暴君的形象载入史册，与桀、纣相提并论。可是他在位期间开凿大运河，沟通了南北交通，促进了南北经济交流；派人出使流求、赤土，加强了大陆与台湾及东南亚的联系；出兵吐谷浑，打通内地与西域的交通，密切了内地与西域的经济文化往来；重视文化事业，创立进士科等等。如果只是把目光集中在隋炀帝的缺点和过恶之处，这对隋炀帝的评价就不是公正和全面的了。
5 总结
历史课一个很重要的作用是，用杰出人物的事迹向学生传递正能量，让课堂充满正气，给我们树立学习的榜样。在高中阶段，研究历史人物不仅对我们的历史学习有着重要的意义，还能使我们的精神世界受到潜移默化的影响。在当前历史人物研究学习过程中，为能够得到更加理想的效果，我们应当对历史人物研究及评价中相关问题加强注意，注重历史人物评价的客观性、真实性及全面性，才能够使历史人物研究评价发挥出更好价值。
参考文献
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