5.3身高的情况

六年级上册数学教案－5.3身高的情况｜北师大版教案：六年级上册数学教案－5.3身高的情况｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版六年级上册数学教材第五章第三节“身高的情况”。

本节课主要让学生通过实例了解身高数据的收集、整理和分析方法，培养学生运用统计图表反映数据的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握身高数据的收集和整理方法。

2. 学会运用统计图表来反映身高数据。

3. 培养学生合作、探究的学习能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何制作条形统计图、折线统计图来反映身高数据。

2. 教学重点：掌握身高数据的收集、整理和分析方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：学生身高数据表、统计图模板、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生说说自己身高，互相比较，引发对身高数据的兴趣。

2. 身高数据收集：让学生分组，每组收集组内成员的身高数据，填写在身高数据表上。

3. 身高数据整理：引导学生将身高数据按照从矮到高排序，讨论如何更好地整理数据。

4. 制作条形统计图：让学生根据身高数据，选用条形统计图模板，绘制身高条形统计图。

5. 制作折线统计图：让学生根据身高数据，选用折线统计图模板，绘制身高折线统计图。

6. 分析统计图：引导学生观察统计图，分析身高数据的分布情况，讨论身高与年龄、性别等因素的关系。

7. 课堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：身高数据收集身高数据整理身高条形统计图身高折线统计图分析身高数据七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学知识，绘制一张关于家庭成员身高的条形统计图和折线统计图，并分析身高数据。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生亲身参与身高数据的收集、整理和分析，提高了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重引导学生合作、探究，培养了学生的动手能力和解决问题的能力。

六年级上册数学教案 -5.3 身高的情况 | 北师大版教学目标1.掌握身高的计算方式。

2.了解身高的国际单位系统。

3.能够比较身高大小。

教学重点1.计算身高所需的公式。

2.身高的国际单位制。

教学难点1.比较不同国际单位制下身高大小。

2.进一步熟悉厘米和米的换算。

教学过程步骤一：导入新知识1.以交流的方式询问学生身高单位的种类，引导学生了解身高的不同国际单位系统，并简要介绍身高的国际单位制。

步骤二：理解厘米与米的换算1.首先，引导学生使用测量工具测量自己的身高，并记录所得到的数据。

2.引导学生使用厘米尺度计量自己的身高。

然后再使用米尺度计量，引导学生了解与厘米制相互转换的方法。

3.引导学生计算自己的身高，在不同国际系统下显示的数值。

步骤三：判断身高大小关系1.引导学生在同一个国际单位制下比较身高的大小关系。

2.引导学生在不同国际单位制下比较身高的大小关系。

3.引导学生用“大于”，“等于”，“小于”等词汇来表示身高的大小关系。

步骤四：完成练习题1.在课堂上完成练习册上的相应练习题。

教学反馈1.引导学生用测量工具测量自己的身高，真正实践厘米和米的长度概念。

2.教师在教学过程中获得学生的反馈，对不理解的学生进行帮助和辅导。

3.引导学生积极思考并比较自己身高的大小关系，培养他们的综合思考能力。

教学扩展1.引导学生通过网上搜索了解不同地区和不同国家对身高的计算方法和标准。

2.以小组为单位，引导学生使用测量工具互相测量身高，并比较身高的大小关系。

5.3《身高的情况》教案教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用平均数、中位数和众数等统计量来描述和比较一组数据，理解这些统计量的意义和计算方法。

2. 过程与方法：通过观察、分析和概括，培养学生数据处理和问题解决的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识和能力。

教学内容1. 平均数、中位数和众数的定义和计算方法。

2. 平均数、中位数和众数在实际生活中的应用。

3. 数据的处理和分析方法。

教学重点与难点1. 教学重点：平均数、中位数和众数的计算和应用。

2. 教学难点：对数据的观察、分析和概括能力。

教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件。

2. 学具：每组一张身高数据表、计算器。

教学过程1. 导入：通过提问学生对自己身高的了解，引入本节课的主题。

2. 新课：介绍平均数、中位数和众数的定义和计算方法，并通过PPT展示实例，让学生理解这些统计量的意义。

3. 活动一：将学生分成小组，每组一张身高数据表，让学生计算平均数、中位数和众数，并讨论这些统计量在实际生活中的应用。

4. 活动二：每组学生分享自己的计算结果和讨论成果，教师点评并总结。

5. 巩固练习：通过PPT展示一些生活中的身高数据，让学生计算平均数、中位数和众数，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调平均数、中位数和众数在实际生活中的应用。

板书设计1. 《身高的情况》2. 主体内容：平均数、中位数和众数的定义、计算方法和应用。

作业设计1. 课后练习：计算一组数据的平均数、中位数和众数。

2. 思考题：探讨平均数、中位数和众数在生活中的应用。

课后反思本节课通过实例引入，让学生理解平均数、中位数和众数的定义和计算方法，并通过小组活动，培养学生合作学习和问题解决的能力。

在教学中，要注意引导学生观察、分析和概括数据，提高数据处理能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生获取知识、提高能力的关键环节。

身高的情况教学反思1.兴趣是探究的起点。

课堂引趣要“精”，要根据所学内容，创设一个引人入胜的情境。

本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。

本课的教学设计力求体现数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。

2.数学与信息技术的整合教学，不但因两者有不可分割的渊源，互为依存，而且这种整合也是数学应用思想的延续和发展。

在教学生条形统计图的组成时，我让学生采用小组合作的方式，以学生为主体展开教学。

而制作条形统计图，教材上主要是要求学生会制作简单的条形统计图。

教学中我充分利用多媒体信息技术，让学生直观感知统计图的结构，以小组合作的形式，通过操作学习，尝试着自己来制作条形统计图。

这种自学探究活动的开展，可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识，是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径，是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。

附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。

想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。

1、首先，认真研究考试办法。

这一点对知识水平比较高的考生非常重要。

随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。

最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。

很多老师也会讲解考试的办法。

但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。

有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。

2、其次，试着从考官的角度思考问题。

考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。

如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。

如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。

具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。

六年级上5.3身高的情况《六年级上 53 身高的情况》在六年级的学习生活中，同学们的身体都在悄悄发生着变化，其中身高的变化尤为明显。

今天，咱们就来好好聊聊六年级上学期同学们身高的情况。

咱们先从男生说起。

在这个阶段，男生们仿佛像是被施了魔法的树苗，噌噌地往上长。

有些男生在这学期的身高增长速度简直让人惊叹。

比如说小明，上学期开学的时候他还跟同桌差不多高，可到了期末，他竟然比同桌高出了半个头。

还有小刚，原本在班级里算是中等身高，可经过这一学期，他一下子就挤进了高个子的行列。

男生身高增长的原因有很多。

首先，六年级的男生正处于生长发育的高峰期，身体内的生长激素分泌旺盛，这就为身高的快速增长提供了有力的支持。

其次，他们在这个年纪运动量也比较大，喜欢打篮球、踢足球等等，这些运动能够刺激骨骼的生长和发育。

再者，饮食也是一个重要因素。

不少男生开始注重营养的均衡摄入，多吃富含蛋白质、钙等营养物质的食物，为身体的成长提供了充足的“原料”。

说完男生，咱们再来看看女生的情况。

女生在这学期的身高变化虽然不像男生那么明显，但也有不少同学取得了不错的“长高成绩”。

像小红，原本在班级里算是小个子的她，这学期也长高了好几厘米。

还有小丽，她一直都比较注重饮食和睡眠，这学期的身高增长也很稳定。

女生身高增长相对较为平稳，这和她们的生长发育特点有关。

女生的生长发育通常比男生早一些，所以在六年级上学期，可能已经过了身高快速增长的最旺盛阶段。

不过，良好的生活习惯，比如充足的睡眠、合理的饮食以及适量的运动，依然能为她们的身高增长助力。

接下来，咱们看看整个班级的身高分布情况。

从统计数据来看，身高在 14 米到 15 米之间的同学占了大多数。

当然，也有个别同学身高已经超过了 16 米，而还有一小部分同学身高还在 13 米左右徘徊。

造成这种身高分布差异的原因是多方面的。

一方面，遗传因素起到了一定的作用。

如果父母的身高比较高，那么孩子通常也会有较高的身高潜力。

学霸笔记—北师大版2021-2022学年北师大版数学六班级上册同步重难点讲练第五单元数据处理5.3 身高的状况教学目标学问目标：让同学经受统计的过程，使其把握分段整理数据的方法。

力量目标：在相互合作中找到解决问题的最佳策略。

情感目标：理解统计的实际意义，使同学进一步增加用统计的方法解决实际问题的意识，进展统计思想，培育学习的爱好和与人合作的态度教学重难点教学重点：经受统计的过程，寻求解决问题的策略教学难点：问题策略的比较与选择【重点剖析1】分段整理数据并解决问题在分组整理数据时，要依据实际状况来确定每一段的数量，以便清楚地表达信息。

【典例分析1】（2021四下·黄埔期末）依据统计图完成下面各题。

（1）2015年甲村农夫购买小汽车________辆。

（2）2017年甲村、乙村农夫一共购买小汽车________辆。

（3）从统计图你发觉甲村、乙村农夫购买小汽车的数量呈什么趋势？你有什么感受？【答案】（1）5（2）50（3）解：观看统计图可知：甲、乙两村农夫购买小汽车的数量逐年增加，呈现上升的趋势，说明农夫的生活越来越好了。

【完整解答】解：（1）2015年甲村农夫购买小汽车5辆；（2）26＋24=50（辆）。

故答案为：（1）5；（2）50。

【思路引导】（1）复式条形统计图中甲村2015年农夫购买小汽车5辆；（2）2017年甲村、乙村农夫一共购买小汽车的辆数=甲村2017年购买小汽车的辆数＋乙村2017年购买小汽车的辆数；（3）甲、乙两村农夫购买小汽车的数量呈现上升的趋势，说明农夫的年收入增多了，生活越来越好了。

【典例分析2】（2021四下·海伦期末）下图是我国2006-2011年电话用户数统计图。

（1）________年的移动电话用户最少。

（2）________年的固定电话和移动电话用户数相差得最多。

【答案】（1）2006（2）2011【完整解答】解：（1）2006年的移动电话用户最少；（2）2011年的固定电话和移动电话用户数相差得最多。

5.3《身高的情况》（教案）20232024学年数学六年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终以提高学生的数学素养为己任。

今天，我要分享的教学内容是北师大版数学六年级上册第5.3节《身高的情况》。

一、教学内容本节课主要依据教材第5章《统计》中的第3节《身高的情况》进行。

我会引导学生复习之前学过的统计知识，如平均数、中位数等。

接着，我会引入身高数据的收集、整理和分析，让学生通过实际操作，掌握身高数据的处理方法。

二、教学目标1. 让学生掌握身高数据的收集、整理和分析方法。

2. 培养学生运用统计知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生的团队协作和沟通能力。

三、教学难点与重点1. 难点：如何引导学生自主发现身高数据的规律，并运用统计知识进行分析。

2. 重点：培养学生收集和处理数据的能力，以及解决问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、统计表格、尺子。

2. 学具：学生身高数据表、统计学具包（包括平均数、中位数等计算工具）。

五、教学过程1. 实践情景引入：以班级学生的身高数据为背景，引导学生发现身高数据的规律。

2. 讲解统计知识：介绍平均数、中位数等统计指标，并解释其在身高数据分析中的应用。

3. 小组合作：让学生分组收集和整理身高数据，计算平均数、中位数等指标。

4. 例题讲解：通过具体例题，讲解如何运用统计知识解决身高相关问题。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题。

六、板书设计板书内容主要包括：身高数据的收集、整理、分析方法，以及平均数、中位数等统计指标的计算方法。

七、作业设计身高数据：160cm、165cm、170cm、175cm、180cm、185cm、190cm2. 作业答案：平均数：（160+165+170+175+180+185+190）÷7 = 176.29cm中位数：将身高数据从小到大排序，位于中间的数为175cm。

身高分布情况：大部分学生的身高在170cm左右，个别学生身高较高。

六年级上册数学说课稿-5.3身高的情况｜北师大版一、教学目标1.能够简述身高与图形之间的关系。

2.能够绘制不同身高的人的身高柱状图并进行分析比较。

3.能够运用身高柱状图进行简单的数学思维计算。

二、教学重点1.绘制身高柱状图。

2.比较和分析不同身高之间的关系。

三、教学难点1.如何设计出能够使学生积极参与的身高测量活动任务。

2.如何引导学生进行身高柱状图的绘制和分析。

四、教学过程第一步：引入问题老师向学生们发出一个问题：“你们是否知道自己的身高？你们的身高是属于哪种身高？”鼓励学生积极回答，在学生们逐渐参与的过程中，老师引导学生们了解身高的测量标准，并向学生介绍了身高的不同标准与分布范围。

第二步：设计身高测量任务老师设计了一个身高测量任务：每个小组成员测量并记录自己的身高，并统计出小组内每个成员的身高数据。

接着，老师向学生阐述将身高信息转化为数值数据的重要意义，并让学生反思和发现身高数据的规律性和差异性。

第三步：夯实身高柱状图的概念老师通过幻灯片的形式向学生展示身高柱状图，并讲解柱状图的核心要点，包括柱状图的横纵坐标表示、柱状图高度的含义以及柱状图使用的场景等。

第四步：绘制身高柱状图指导学生们完成身高柱状图的绘制，让学生们以小组为单位，构建绘制身高柱状图的表格，并进行身高数据的整理、分类和绘图操作。

进行绘图时，提醒学生们注意横轴、纵轴的比例关系以及柱状图的高度所代表的身高数值含义。

第五步：分析柱状图通过身高柱状图的分析，指导学生们对身高的分布情况、身高的中位数、众数、最大值、最小值等特征进行总结和比较，以此深入理解身高柱状图的含义和使用。

第六步：综合思考让学生们结合身高柱状图进行简单的数学思维计算，比如计算全班的平均身高，计算不同年龄段的身高差异，以及探讨影响身高因素等。

五、教学效果在本次授课中，学生们通过学习身高柱状图的绘制和分析，掌握了把身高数据转化为图形信息的方法和技巧。

创设身高测量任务带给学生们实际测量数据的采集与整理过程，让学生们感受到身高数值数据具有数字化和可视化的双重特点，并培养了学生们的团队合作和探究精神。

北师大版数学六年级上册5.3《身高的情况》教学设计一. 教材分析《身高的情况》这一节内容是北师大版数学六年级上册第五章第三节的教学内容。

本节课的主要内容是让学生通过调查、收集数据，了解身高的分布情况，并进行简单的统计分析。

教材通过生活化的身高数据，引导学生感受统计在生活中的应用，培养学生的数据处理能力，同时也让学生体会数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据处理和分析的能力，他们能够理解平均数、中位数等基本的统计量。

同时，学生在生活中对身高这一概念并不陌生，有利于他们对本节课内容的理解。

然而，如何运用统计方法对身高数据进行处理和分析，以及如何正确解读统计结果，对学生来说仍然具有一定的挑战性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过调查、收集数据，了解身高的分布情况，并能够运用统计方法对身高数据进行处理和分析。

2.过程与方法：学生通过合作交流，培养收集和处理数据的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生感受统计在生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过调查、收集数据，了解身高的分布情况，并能够运用统计方法对身高数据进行处理和分析。

2.难点：如何引导学生正确解读统计结果，以及如何运用统计方法对身高数据进行处理和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的身高数据，引导学生感受统计在生活中的应用。

2.合作交流法：学生分组进行调查、收集数据，培养合作意识和交流能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现身高数据的规律，培养学生的探究能力。

六. 教学准备1.教师准备身高调查表，用于学生分组调查和收集数据。

2.教师准备统计图表的制作工具，如PPT等。

3.学生准备笔记本和笔，用于记录和整理数据。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道身高在生活中的重要性吗？”引发学生的思考，进而引出本节课的内容。

2021-2022学年北师大版六年级数学上册《5.3 身高的情况》同步练习一．填空题（共8小题）1．如图所示是小明就本班同学的上学方式进行的一次调查统计，通过收集数据后绘制的两幅不完整的统计图．根据图中提供的信息，可得“骑自行车”的学生占调查人数的．2．用喜欢的方法分类整理，并填表。

桃个梨个苹果个三角形个正方形个圆个（1）圆比三角形多个。

（2）桃和苹果一共有个。

（3）三种水果一共有个。

3．整理卡片。

（1）分一分，填一填。

形状个数（2）比少个。

（3）比多个。

（4）和一共有个。

4．如表所示是高阿姨收到的普通邮件和电子邮件的数量统计表，根据此表完成下面的统计图。

1995200020052010普通邮件2018105电子邮件062045年收到的普通邮件最多，年收到的电子邮件最多。

两种邮件的数量变化趋势是。

5．四（3）班举行“环境保护知识竞赛“，成绩统计如表．等级不及格及格中等良好优秀成绩/分50﹣5960﹣6970﹣7980﹣8990﹣99人数2312810（1）请你完成成绩统计图．（2）本次竞赛得分在（～）分的人数最多，比最少的多人．（3）王晓敏的成绩在班级中排第15位，他的成绩应该在（～）分．（4）估计一下，四（3）班的平均成绩大约是．A.80分左右B.60分左右C.90分左右6．李叔叔爱好骑行。

下图是他前三天的骑行路线，请完成表格。

时间和路线第一天A→B第二天B→C第三天C→D平均每天骑行路程路程/千米7．如图是一幅某学校教师喜欢收看节目人数的统计图，如果该学校有100名老师，那么喜欢《走进科学》的老师有人。

8．在一个口袋里，装有6个同样大小的红球、黄球和绿球，小明每次任意摸1次）（1）根据条形图，把下面的统计表填写完整．名称合计红球黄球绿球次数（2）小明可能放了个红球，个黄球，个绿球．（3）球经常摸到，球偶尔摸到．二．应用题（共4小题）9．某商场对今年热销的三大品牌手机A、B、C的销售情况进行了统计，绘制了如下图1和图2两幅统计图。