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教育部关于做好全国中等职业学校管理信息系统建设工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.06.30•【文号】教职成函〔2021〕8号•【施行日期】2021.06.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于做好全国中等职业学校管理信息系统建设工作的通知教职成函〔2021〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为推进教育治理体系和治理能力现代化，加快现代职业教育体系建设，落实《教育部关于加强新时代教育管理信息化工作的通知》（教科信函〔2021〕13号），进一步提升中等职业教育管理规范化、数据管理标准化、督导监管信息化、决策治理科学化，根据教育部“教育服务与监管体系信息化”建设要求，我部启动了全国中等职业学校管理信息系统（以下简称全国中职学校系统）建设工作，现就有关工作事项通知如下。
一、充分认识系统建设的重要性全国中等职业学校管理信息系统是国家教育管理信息系统的核心组成部分，系统将覆盖全国各级教育行政管理部门和每一所核准开设的中等职业学校。
通过统一信息系统平台和数据标准，分级规划用户数据维护和管理权限，提供围绕着中等职业学校日常管理中的综合信息、学校监测、党建工作、德育工作、产教融合、教学管理、实习实训、就业创业、职业培训、职教宣传等业务的常态化数据采集、规范管理、监测预警、统计分析等功能。
系统建成后将有效有序实现全国中等职业教育信息系统的优化整合，推动数据实现“一数一源”，打通数据孤岛，深化教育大数据应用，有利于为教育教学规范管理、事业统计和科学决策等提供全面、真实、客观的动态数据，对促进教育公平、提高教育质量、提升治理水平和服务具有重要意义。
二、建立健全系统建设工作机制全国中职学校系统涉及面广、数据量大、访问量高、建设工作技术性强，需要保障常态化运行。
各地要建立由教育行政部门牵头，财政、信息等相关部门协同参与的工作机制，统筹协调相关工作。
教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见【法规类别】职业与职工教育【发文字号】教职成[2012]5号【失效依据】教育部、国务院学位委员会关于宣布失效一批规范性文件的通知【发布部门】教育部【发布日期】2012.05.04【实施日期】2012.05.04【时效性】失效【效力级别】XE0303教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见（教职成[2012]5号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关直属单位：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于加快教育信息化进程的战略部署，切实推进职业教育广泛、深入和有效应用信息技术，不断提升职业教育电子政务能力、数字校园水平和人才信息素养，全面加强信息技术支撑职业教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化，现提出如下意见：一、统一思想认识，把信息技术创新应用作为改革和发展职业教育的关键基础和战略支撑1．21世纪，人类已经步入以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息时代。
信息技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式，对教育改革和人才培养提出了全新挑战，为教育创新和跨越式发展提供了崭新空间，以信息技术特别是宽带网络和新媒体技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。
近年来，各个国家和地区争先实施教育技术国家战略，充分发挥信息技术创新、整合和共享优质教育资源的巨大优势，扩大国民受教育机会，提高教育质量和人力资源开发水平。
加快推进我国职业教育信息化，是适应当今世界信息技术创新应用趋势，迎头赶上发达国家教育技术水平，构建国家教育长远竞争优势的战略举措。
2．当前，我国工业化、信息化、城镇化、市场化和国际化深入发展，步入信息化与工业化融合发展的关键时期。
各级政府正在围绕转方式、调结构，精细化、规模化地推进各行各业信息化深入发展，信息技术逐步深度融入企业生产、服务和管理的各个环节，产品工艺流程、生产设备设施和业务管理过程等方面的信息技术含量大幅度提高，对在职职工和新生劳动者的信息技术应用能力提出了新的更高要求。
教育部财政部关于推进职业教育若干工作的意见教财[2004]9号各省、自治区、直辖市、计划单列市教育厅(教委)、财政厅(局)，新疆生产建设兵团教育局、财务局：2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》颁布以来，我国职业教育发生了显著变化，改革与发展的进程逐步加快，以就业为导向，培养生产、服务第一线高素质劳动者和实用技术人才已成为各地职业院校的共识。
随着经济全球化和我国社会经济的快速发展，特别是以京津为中心的奥运经济带、以上海为中心的长江三角洲经济带、以广州和深圳为中心的珠江三角洲经济带的迅速崛起，以及国家西部大开发、振兴东北地区等老工业基地战略的实施，需要大量掌握先进技术和工艺的技能型人才。
农村富裕劳动力向非农业和城镇转移，小城镇建设进程的加快，同样需要加快职业教育发展，造就数以亿计的高素质劳动者。
但与社会的需要相比，目前我国职业教育发展还相对滞后，主要表现在：一些地方仍然把职业教育等同于一般的学历教育，在专业设置、培养模式和教学方法等方面，没有充分体现出职业教育紧跟市场经济发展需求、注重学生动手能力培养的特征，很多职业院校由于实训基地条件差，设备陈旧，数量不足，实训教师水平不高等原因，在一定程度上影响了学生技能和动手能力的培养，这也是目前一些职业院校毕业生不被社会认可的主要原因。
为此，教育部与财政部决定采用中央财政资金引导的方式，推动各地职业教育实训基地建设，促进职业教育改革不断深入。
为做好这项工作，提出以下几点意见。
一、切实做好职业教育实训基地规划各地要从实际出发，坚持为区域经济和社会发展服务的思想，做好实训基地布局规划。
实训基地建设的类型和布局，要符合本地区相关经济领域对技能型和高技能型人才的需求。
应重视发挥现有教育资源的作用，将实训基地建设与前几年中央财政支持的示范性职业院校建设相结合，与近几年教育部和地方教育行政部门支持的实习、实训基地建设相结合，使前期投入发挥更大效益。
实训基地建设规模要因地制宜，国家鼓励建设资源共享的规模较大的实训基地，最大限度地发挥实训基地的使用效益。
辽宁省人民政府办公厅转发省教育厅关于推进职业教育信息化建设若干意见的通知文章属性•【制定机关】辽宁省人民政府•【公布日期】2007.02.12•【字号】辽政办发[2007]9号•【施行日期】2007.02.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文辽宁省人民政府办公厅转发省教育厅关于推进职业教育信息化建设若干意见的通知(辽政办发〔2007〕9号)各市人民政府，省政府有关厅委、直属机构：经省政府同意，现将省教育厅《关于推进职业教育信息化建设的若干意见》转发给你们，请认真贯彻执行。
辽宁省人民政府办公厅二○○七年二月十二日关于推进职业教育信息化建设的若干意见为了进一步贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）和全省职业教育工作会议精神，全面推进信息技术在职业教育教学和管理中的广泛运用，以信息化促进职业教育现代化，根据我省职业教育改革发展的客观需要和职业教育信息化建设的总体要求，现就推进全省职业教育信息化建设工作提出如下意见：一、全面推进我省职业教育信息化建设的重要意义全面推进我省职业教育信息化建设是贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》》（国发〔2005〕35号）和《辽宁省人民政府关于大力发展职业教育的意见》（辽政发〔2006〕27号）精神，加快全省职业教育信息化和现代化建设步伐，促进职业教育改革发展，提高教育质量和效益的一个重要举措。
全面推进职业教育信息化建设对进一步构建和完善职业教育信息资源应用服务体系，为职业教育、成人教育、继续教育和终身学习提供优质教育信息资源，促进技能型紧缺人才培养、农村劳动力转移培训、离岗失业人员技能培训以及城乡职工技术培训，促进现代远程职业教育和教育信息化水平的提高，扩大职业教育的社会影响，真正把我省建设成为职业教育大省和强省，使职业教育更好地为我省经济社会发展、老工业基地振兴和全面建设和谐的小康社会服务等方面具有十分重要的现实意义。
职业教育法（修订草案二次审议稿）征求意见文章属性•【公布机关】全国人大常委会,全国人大常委会,全国人大常委会•【公布日期】2021.12.24•【分类】征求意见稿正文职业教育法（修订草案二次审议稿）征求意见第十三届全国人大常委会第三十二次会议对《中华人民共和国职业教育法（修订草案二次审议稿）》进行了审议。
现将《中华人民共和国职业教育法（修订草案二次审议稿）》予以公布，社会公众可以直接登录中国人大网（）或国家法律法规数据库（）提出意见，也可以将意见寄送全国人大常委会法制工作委员会（北京市西城区前门西大街1号，邮编：100805。
信封上请注明职业教育法修订草案二次审议稿征求意见）。
征求意见截止日期：2022年1月22日。
中华人民共和国职业教育法（修订草案）（二次审议稿）目录第一章总则第二章职业教育体系第三章职业教育的实施第四章职业学校和职业培训机构第五章职业教育的教师与受教育者第六章职业教育的保障第七章法律责任第八章附则第一章总则第一条为了大力发展职业教育，提高劳动者素质和技术技能水平，推动职业教育高质量发展，建设教育强国和人力资源强国，促进社会主义现代化建设，根据宪法，制定本法。
第二条本法所称职业教育，是指为了培养技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育，包括职业学校教育和职业培训。
机关、事业单位对其工作人员实施的专门培训由法律、行政法规另行规定。
第三条职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。
国家发展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量，增强职业教育适应性，建立健全适应社会主义市场经济和社会发展需要、符合技术技能人才成长规律的职业教育制度体系。
第四条职业教育活动必须坚持中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，坚持立德树人、德技并修，坚持产教融合、校企合作，坚持面向市场、促进就业，坚持面向实践、强化能力，坚持面向人人、因材施教。
上海市教育委员会关于转发《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》的通
知
文章属性
•【制定机关】上海市教育委员会
•【公布日期】2015.10.14
•【字号】沪教委职〔2015〕37号
•【施行日期】2015.10.14
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
上海市教育委员会关于转发《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》
沪教委职〔2015〕37号
各有关委、局、控股（集团）公司，各区县教育局，各高等职业学校：现将《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成﹝2015﹞6号）转发给你们。
希望你们按照教育部的要求，认真组织学习讨论，广泛开展文件宣传解读，进一步提高认识、统一思想，落实立德树人根本任务，加快推进人才培养模式改革和内涵建设，优化专业布局结构，强化“双师型”教师队伍培养，深度推进产教融合，把教育资源配置和学校工作重点集中到教学工作和人才培养工作，不断提高教育教学质量。
希望各主管部门加强对职业院校教育教学工作的指导和管理；各职业院校要结合行业和企业的实际需要、专业培养目标以及学校的实际情况，制定相应的实施方案；市教委相关直属单位要根据各自承担的任务，加强指导研究，推动具体工作的
实施，为上海创新驱动发展、经济转型升级以及建设具有全球影响力的科技创新中心培养更多的高素质技术技能人才。
《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成﹝2015﹞6号）文件可在教育部门户网站上下载。
上海市教育委员会
2015年10月14日。
浅谈推进中职学校信息技术与学科教学深度融合的几个思考牟兰发布时间：2021-10-27T07:14:35.934Z 来源：《素质教育》2021年8月总第388期作者：牟兰[导读] 随着在线教学的不断完善和提升，客观上推动了信息技术与学科深度融合的步伐。
重庆市永川职教中心402160一、中职学校信息技术与学科教学深度融合的意义其一，教育部印发的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》(以下简称规划)，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。
教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》，是推进“互联网+教育”的具体实施计划。
到2022年要基本实现“三全两高一大”的发展目标。
在这样的教育信息化背景下，信息化已经是教育发展的一大趋势，对中职学校信息技术与学科教学深度融合提出了新的更高要求。
其二，在全国职业教育大会上，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。
李克强总理作出批示指出，职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务上水平的重要基础。
现在的职业教育与普通教育属于同等地位，中职教育作为职业教育的重要组成部分，发挥出信息技术的优势，探索出新的教学方式和学习方式，促进中职学校信息技术与学科教学深度融合尤为关键。
其三，2020年新冠疫情的突然来袭，所有的教学活动都转为线上进行，加快了课堂形式的变革和师生角色的转变。
随着在线教学的不断完善和提升，客观上推动了信息技术与学科深度融合的步伐。
二、目前信息技术与学科教学融合的现状虽然信息技术与学科教学融合已在学校开展,由于传统教师讲授教学方式仍处于主导地位，学校主要是通过配备多媒体设备进行硬件的融合，目前存在课堂上只是运用了一些多媒体手段进行教学，过度重视课件的技术操作，没有真正做到与学科知识内容的深度融合，信息技术融合不贴切的问题对于一些学科的教学内容，本可以直接在黑板上画图讲解，更直观便于理解，却存在为了用信息技术而用信息技术，累赘的强加入观看微课视频这些环节。
浅谈职业教育信息化建设随着信息技术的不断发展，职业教育也逐渐走向信息化建设，这一趋势在全国范围内逐渐得到了重视和推动。
职业教育信息化建设旨在提高教育教学质量，推动职业教育的发展，培养更多高素质的技术技能人才。
本文将从职业教育信息化建设的意义、现状及挑战、发展方向等方面进行探讨，以期为职业教育信息化建设提供一些参考和思路。
一、职业教育信息化建设的意义随着信息技术的飞速发展和普及，传统的教学模式已经无法满足当今社会的要求。
职业教育信息化建设的意义主要表现在以下几个方面：（一）提高教育教学质量信息化教育可以为教育教学提供更丰富的资源和更广阔的空间，通过多媒体技术和网络技术，可以让学生更生动地了解知识，更灵活地学习技能，更直观地掌握技术。
信息化教学还可以提高教学的互动性和趣味性，让学生更加积极主动地参与学习，从而提高教育教学的质量。
（二）促进职业教育的转型升级信息化教育可以促进职业教育的转型升级，通过引入先进的信息技术和教学手段，可以更好地满足市场需求，更好地培养适应未来社会发展需求的高素质技术技能人才，为产业升级和经济发展提供更多的人才支持。
（三）推动职业教育的国际化发展信息化教育可以打破地域和时空的限制，通过网络技术可以实现跨地区、跨国界的教育合作交流，可以引进国外先进的教育资源和课程，可以培养更适应国际化需求的技术技能人才，从而推动职业教育的国际化发展。
（四）促进教育公平信息化教育可以消除地域和资源的不平衡性，通过互联网技术可以实现资源共享和教育平等，可以为不同地区和不同学生提供平等的教育机会，从而促进教育公平和社会公平。
二、职业教育信息化建设的现状及挑战目前，中国的职业教育信息化建设取得了一定的进展，但仍面临一些挑战和问题。
（一）现状在硬件设施方面，很多职业学校仍存在着设施老化、设备陈旧、网络条件差等问题，导致无法进行有效的信息化教育。
在教师队伍方面，很多职业教师对信息技术的应用能力较差，无法有效地进行信息化教学。
职业院校信息化建设的思考与建议作者：史耀广来源：《现代职业教育》2021年第02期[摘要] 结合江苏省淮安技师学院信息化建设的基本情况，对职业院校信息化建设过程中的困境与实现途径进行思考和分析，通过转变职能、建立推进机制、完善建设模式、加强人才队伍建设、增加经费投入等方式，为突破职业院校信息化建设的困境提供科学的实现途径。
[关键词] 信息化建设;存在问题;思考与建议;职业院校[中图分类号] G434 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）05-0068-022017年1月，教育部在《国家教育事业发展“十三五”》中提出“以教育信息化推动教育现代化，积极促进信息技术与教育的融合创新发展，努力构建网络化、数字化、个性化、终身化的教学体系”的教育新形态。
不难看出校园信息化在教学中的地位显得越来越重要。
然而职业院校信息化建设水平相对于高校发展较晚，信息化建设还存在一些问题与不足，需要去研究与探讨，下面结合江苏省淮安技师学院信息化建设进程及成果，谈谈对职业院校信息化建设的思考与建议。
一、职业院校信息化建设发展背景及现状随着教育信息化建设的深入和发展，职业院校信息化建设顺应教育现代化发展潮流，各个学校也加大投入，成立专门的信息化部门，增加资金投入，重视人才培养，重视信息技术与教学的融合课程开发，以江苏省淮安技师学院信息化建设历程和兄弟院校建设情况为例，主要分以下三个阶段：（一）信息化建设初期（2008年—2013年）学院及兄弟院校基本在此时成立信息中心及相关信息化部门，各职业学校的信息化刚刚起步，主要存在“三个问题”。
经验问题：大多数淮安市职业院校信息化部门的老师虽计算机专业出身，但受地域、经济、产业发展等因素影响，对于新兴的信息化技术了解较少，对于教育信息化明显感觉到自己的知识储备不足，缺乏学校信息化系统规划、建设的实践能力，都在摸着石头过河，步伐较慢，困难重重。
队伍问题：没有专业的技术团队，网络技术方面的专业人才欠缺，各学校信息化建设的团队非常单薄，信息化方面的培训较少，缺乏信息化专业理论和实践建设能力。
教职成[2011] 号教育部关于加快推进职业教育信息化建设的意见（征求意见稿 20110130-0803）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，各有关单位：为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于加快教育信息化进程的战略部署，切实推进信息技术在职业教育中的广泛、深入和有效应用，不断提升职业教育电子政务、数字校园和信息素养水平，全面提升职业教育信息化能力，以教育信息化带动职业教育现代化，现就加快推进职业教育信息化建设提出如下意见：一、充分认识职业教育信息化建设的重要意义1．21世纪，人类已经步入以计算机、现代通信、多媒体和互联网等为标志的信息时代，信息技术迅猛发展，正在有力地推动着全球经济社会的深层变革，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式。
世界范围的信息技术发展对教育改革和人才培养提出了全新挑战，为推动教育的改革、创新和跨越式发展提供了崭新空间，以信息技术特别是宽带网络和新媒体技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。
近年来，各个国家和地区普遍实施国家教育技术发展规划，充分发挥信息技术共享优质教育资源的巨大优势，扩大国民受教育机会，提高教育质量和人力资源开发水平。
因此，加快推进我国职业教育信息化建设，是适应当今世界信息技术发展趋势，迎头赶上发达国家和地区的教育技术水平，抢占国际教育信息化发展制高点，构建国家教育长远竞争优势的战略举措。
2．当前，中国工业化、信息化、城镇化、市场化和国际化深入发展，并步入信息化与工业化融合发展的关键时期，各级政府正在围绕调结构、转方式，精细化、规模化地推进各行各业信息化深入发展，信息技术逐步深度融入企业生产、服务和管理的各个环节，职业岗位设置、产品工艺流程、生产设备设施和业务管理过程等方面的信息技术含量大幅度提高，对在职职工和新生劳动者的信息技术应用能力提出了更新更高的要求。
因此，加快推进职业教育信息化建设，大规模培养掌握信息技术的高素质技能型人才，是落实国家信息化与工业化融合发展战略，提高在职职工和在校学生信息素养、职业能力和就业创业技能的紧迫任务。
3．近年来，不少地方、行业和职业学校积极开展信息化建设，在条件装备改善、信息资源建设、信息人才培养、教师技术培训、现代远程教育和信息系统应用等方面取得重要进展，对于有效扩大、优化配置和开放共享职业教育资源，大幅度提升职业教育服务经济社会的能力，发挥了重要作用。
因此，加快推进职业教育信息化建设，是我国教育信息化建设的重要内容，是增强职业教育基础能力的重要任务，是以信息技术应用促进职业教育观念、模式、内容、手段、方法的现代化，提高人才培养质量的关键环节。
二、统筹规划，立足长远，明确职业教育信息化建设的指导思想与总体目标4．加快推进职业教育信息化，要以科学发展观为指导，适应职业教育改革发展需要，统筹规划，突出重点，创新机制，体现特色。
充分发挥信息技术整合、创新和共享优质教育资源的优势，全面提高信息技术在教育、教学、管理和科研等领域的应用水平，推动职业教育改革创新，着力提高职业教育质量。
构建数字化、开放性、共享型职业教育培训网络，缩小城乡之间、区域之间、行业之间和学校之间职业教育数字化差距，促进教育资源的优化重组、统筹管理和综合利用，逐步建成服务决策、服务战线和服务社会的职业教育数字化公共信息资源服务体系，支撑职业教育面向人人、面向社会，动态适应多样化学习需求，推动全民学习、终身学习的学习型社会建设。
5．到2013年，职业学校按不低于每5个学生一台的标准配备计算机，并建成多媒体教室；85%的职业学校建成校园网；80%的成人文化技术学校及其他职业培训机构实现上网；其他学校都能建成卫星数据地面接收站；边远山区和贫困地区学校建成多媒体教育信息资源播放点。
形成覆盖职业教育主干课程和社会培训紧缺项目的国家职业教育数字化资源库框架。
建成并开通全国职业教育网络学习平台。
建成并运行全国职业教育综合管理信息系统，实现职业教育政务管理和职业学校业务管理的信息化、标准化和规范化。
基本完成行政管理、专业教学和骨干科研人员的信息技术培训。
6．到2015年，职业学校建成标准化的校园网，建成高水平数字校园；90%的成人文化技术学校及其他培训机构能够上网。
基本建成国家、地方和学校多级互补、高度开放共享的职业教育数字化信息资源公共服务体系。
普遍应用职业教育决策、管理和科研信息管理系统。
职业教育信息化能力达到发达国家水平。
三、采取措施，狠抓落实，着力突破职业教育信息化建设的关键环节和重点任务7．加强职业教育信息化基础设施建设。
教育部建成全国职业教育网络中心，开通、管理和运行中国职业教育信息资源网，并逐步建立与各地教育行政部门、职业学校、行业企业和科研机构相关网站的合作关系。
地方各级教育行政部门要以加强省级职业教育网站建设为重点，创新运行机制和管理模式，建设先进、高效和实用的数字化职业教育基础设施。
科研机构发挥本单位信息网站的作用，积极开展科研信息服务。
职业学校要加快信息终端设施普及，配备足量实用的计算机、多媒体辅助设施和能够远程接收信息资源的通讯接收系统，并根据需要建立计算机专业教室、网络教室、多媒体教室和教学软件资源研发工作室等；以标准化校园网建设为基础，实现多种方式接入互联网，全面推进数字校园建设。
8．加快职业教育数字化信息资源开发。
开发包括网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、教学素材库（项目库、案例库、标准库、试题库、竞赛库等）、卫星数据资料、名师名课视频课件、音像制品等多种形式的职业教育数字化信息资源。
教育部组织建设国家职业教育数字化信息资源库，逐步建成全国职业教育数字化学习资源中心，发布优质职业教育资源征集评审办法，建设和完善职业教育资源认证体系和共享机制；继续加强国家职业教育数字化资源开发基地建设。
各地教育行政部门要建成当地职业教育数字化学习资源中心，组织和委托开发示范性的职业教育资源，并促进共享。
学校要通过开发、购置和共享等方式建成学校资源库、教学资源平台、电子阅览室、数字图书馆和虚拟仿真实训平台。
鼓励学校创新合作方式，促进优质资源共建共享。
9．加快提高职业教育电子政务应用水平。
各级教育部门要把政务信息化作为推进职业教育规划、决策、管理水平提高的重要途径，超前部署、积极推进。
教育部建设全国统一的职业教育综合管理信息系统，各地按规定确保全国职业教育政务管理信息收集、上报和统计的完整性、准确性和时效性，同时加强本地职业教育政务管理信息系统建设和应用。
10．加快提高职业院校数字校园建设水平。
积极推进信息技术进校园、进课堂、进教材，引导广大师生广泛运用信息化手段，促进信息技术与教育过程、内容和方法的深度融合，提高教与学的质量；不断提高学生学员、教师队伍、办学经费、基本建设、条件装备、教务管理、教学实训等关键业务管理的数字化、标准化和规范化水平，提高管理工作效率。
各有关方面要积极探索有效应用信息技术的新观念、新机制和新模式。
11．加快提升职业教育工作者的信息素养。
教育部制订信息技术能力考核标准，继续实施全国职业学校校长、教师和技术骨干信息技术应用能力提高计划。
定期举办全国职业学校教师信息化教学竞赛。
实施全国职业学校信息主管培养计划，每所学校重点培养一名主管数字校园建设的行政领导、一名正高级信息技术教师和一名校园网网络主管，以整体提高学校教育信息化创新、管理和应用水平。
各类师范院校要加快教育技术相关专业建设，并根据需要开设相关选修课。
各地教育行政部门要鼓励学校组织在职人员学习和应用信息技术，在试点的基础上逐步将教育信息化的理论知识和应用技术纳入教师继续教育内容，作为教师工作考核、职务晋升的考核指标。
多种形式提高职业教育管理和科研人员的信息技术应用能力。
12．大力发展现代远程职业教育。
加快推进多层次互补、多模式共存和多样化发展的现代远程职业教育，逐步形成高度开放共享的职业教育培训网络。
教育部支持建成全国职业教育网络学习平台和全民终身学习平台；按照有关规定审核同意学校、企业、行业组织及其他有条件的机构向社会提供现代远程职业教育培训。
各级教育行政部门要支持建成一批网络学校，开展多种形式的远程职业培训；支持建成农村计算机网络信息服务中心，为当地科技文化推广、实用技术培训、农产品信息交流、农村政府管理提供综合性信息服务；建设一批数字化学习先进县（市、区）。
创新远程教育模式，推动优质信息资源跨区域、跨行业和跨机构远程共享。
13．加大信息化技能型人才培养工作力度。
教育部会同有关部门每年举办全国职业学校学生信息技术应用能力竞赛，引导信息技术人才培养模式创新。
各级教育行政部门要指导学校加强计算机应用基础公共必修课教学，积极开设相关选修课，多渠道提高学生的信息技术关键能力和综合信息素养。
各信息技术类职业学校（专业）要加大以信息技术与专业课程的整合力度，及时更新教学内容，着力办好电子商务、动漫游戏、辅助设计（CAD）、现代物流及移动互联网应用等与信息技术结合紧密、行业企业用人紧缺和就业前景较好的新专业课程和培训项目，提高学生的信息技术专业知识、职业技能和实践能力。
学校要通过校企合作、技能考核和技能竞赛等方式面向在校学生和社会公民广泛开展信息技术培训。
四、加强管理，精心组织，有力推动职业教育信息化建设健康持续开展14．建立健全职业教育信息化建设管理组织。
教育部成立全国职业教育信息化建设工作委员会，统筹制订职业教育信息化发展规划以及相应的技术标准和管理规范，组织实施国家职业教育信息化重大工程和示范项目，指导检查国家、地方和学校职业教育信息化规划实施情况，开展或委托开展对社会组织的教育信息化服务活动进行资格认证、质量评定和绩效评估。
各省级教育行政部门要建立健全由相应的组织机构，研究制订和协助实施本地区职业教育信息化建设规划。
各学校要成立由校长牵头的信息化建设领导机构，有组织、有计划、有步骤地做好本校的信息化工作。
15．强化职业教育信息化建设规划落实机制。
各省级教育行政部门要统筹制定本地区的职业教育信息化建设规划，并报我部备案。
把职业教育信息化建设作为衡量一个地区职业教育发展水平的重要依据，将信息化工作纳入学校办学质量评估指标体系，并适时开展职业教育信息化建设专项评估。
教育部在国家中等职业教育改革发展示范学校等项目评审、建设和验收中，将数字校园建设作为重要考核指标。
鼓励有条件的学校和地区有计划地建好一批职业教育数字校园示范校和试验区，并发挥其骨干、示范和辐射作用。
16．多渠道筹措职业教育信息化建设经费。
中央财政主要用于指导和实施国家职业教育信息化示范工程项目，扶持西部和农村地区的现代远程教育。
各地要根据需要安排职业教育信息化专项经费，在教育信息化建设专项经费、其他专项经费和职业教育工程项目中安排一定比例用于信息化建设。
