【精品】PPT课件 11 去年的树

社会影响
引发关注
该书的出版引起了社会对友情、诚信和环境保护等话题的广泛关注 和讨论。
环保意识
《去年的树》通过讲述一棵树与一只鸟之间的友情，唤起了人们的 环保意识，促使人们更加关注自然环境和生态平衡。
价值观传播
《去年的树》所传达的关于友情、诚信和承诺的价值观，对人们的 道德观念和行为准则产生了积极的影响。
动物形象
• 善良友爱：虽然故事中没有详细描述其他动物的形象，但从 故事中可以推断出，其他动物和小鸟一样，都是善良友爱的 生物，他们之间相互关心和帮助。
05
艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的修饰和冗长的句子，使得故事更加紧凑有 力。
富有诗意
尽管语言简洁，但作品却充满了诗意，通过细腻的描绘和形象的比喻，将情感和 场景表达得淋漓尽致。
对后世的影响
文学经典
《去年的树》被视为现代文学史上的经典之 作，对后来的文学创作产生了深远的影响。
启示作用
《去年的树》所传达的深刻寓意和价值观对后来的 文学作品产生了启示作用，促使人们更加深入地思 考人性和生活。
传承价值
《去年的树》具有很高的传承价值，被选入 多种教材和读本，成为青少年成长过程中不 可或缺的精神食粮。
叙事手法
倒叙与插叙
作品采用了倒叙和插叙的叙事手法，使得故事更加有层次感和悬念感，让读者始终保持高度的阅读兴 趣。
独特的视角
作品以鸟儿的视角展开，通过鸟儿的所见所闻所感，将故事情节串联起来，使得故事更加生动有趣。
情感表达
真挚感人
作品通过细腻的情感描写，将友情、爱情、生死等情感表达得真挚感人，让读者在阅读中感受到情感的冲击和共 鸣。
02

还 唱 歌 给 我 听
明 年 春 天 请 你 来 ， 回 再 见 了 ， 好的。 好的。我明年春 天一定回来， 天一定回来，给你唱 请等着我吧！ 歌。请等着我吧！
到 山 谷 里 去 了 。
子 把 他 砍 倒 ， 拉 伐 木 人 用 斧立在这儿的那棵 树，到Fra bibliotek么地方去了 呀？
门先生， 门先生，我的好 朋友树在哪儿， 朋友树在哪儿，您知 道吗？ 道吗？
默读课文今年部分， 默读课文今年部分，心 情如何呢？ 情如何呢？ 课文写了几次对话， 课文写了几次对话，请 你把它们划出来， 你把它们划出来，小鸟的话 用曲线，别人的话用直线。 用曲线，别人的话用直线。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿 立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？ 立在这儿的那棵树 问树根。 问树根。 树根回答： 伐木人用斧子把它砍倒， 树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷 里去了。 里去了。” 她问大门： 门先生，我的好朋友树在哪儿， 她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿， 您知道吗？ 您知道吗？” 大门回答： 树么，被切成细条条儿， 大门回答：“树么，被切成细条条儿，做成 火柴，运到那边的村子卖掉了。 火柴，运到那边的村子卖掉了。 鸟儿问女孩： 小姑娘，请告诉我， 鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴 在哪儿吗？” 在哪儿吗？ 小女孩回答说： 火柴已经用光了。可是， 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴 点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 点燃的火，还在这盏灯里亮着。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上， 鸟儿站在树枝上，天天给树唱 树呢，天天听鸟儿唱。 歌。树呢，天天听鸟儿唱。
树对鸟儿说： 再见了， 树对鸟儿说：“再见了，小 明年春天请你回来， 鸟！明年春天请你回来，还 唱歌给我听。 唱歌给我听。” 鸟儿说： 好的， 鸟儿说：“ 好的，我明年春天 一定回来，给你唱歌。 一定回来，给你唱歌。请等着 我吧！ 我吧！”

组员 35
副组长 组员
21 46
2号协助组长工作，做好 小组学习成绩登统，评比 等工作。帮教3、4号同学。
为每一个孩子的成长奠基
组员 组长 组员
过程与方法目标：
通过这篇童话的学习，感受童话 语言美，同时通过个性化的朗读，
将这种美体现出来。
知识与技能目标：
❖1、认识1个生字，会写4个 生字。正确读写“融化、剩下 、伐木、煤油灯”等词语。
4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
意图：通过群学，解决不懂的、有错的问题，为小 组展示作准备。
为每一个孩子的成长奠基
四、说设计
五、小组展示，归纳总结 17分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？ 4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
为每一个孩子的成长奠基
六、说开发
为每一个孩子的成长奠基
六、说开发
由于学案内容有限，而本课需通过学生练习来强 化对课文内容的理解，故在本课中，我主要让学生开发 思考的问题是：
1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 2、唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走 了。 3、写对鸟儿说的话，对树说的话，对伐木工人说的 话等等。 4、了解童话的荒诞美。 5、课后开展综合性学习，读童话、写童话、演童话。
为每一个孩子的成长奠基
35 ① 21
46
35 ⑤ 21
46
3、4、5、6号同学在 自主学习时遇到疑难， 寻求组长的帮助指导， 在小组发言中做首席发 言人，汇报本组学习学 习成果，提高自身学习 效率，不掉队。
1号收发作业，检查学 案完成和小测情况，讨 论过程中的组织和裁判， 检查本组同学对所讨论 问题的掌握情况，帮教 5、6号同学参与小组 的有效学习。

善良、冷漠和无知等不同的性格特点。
04 主题思想
友情主题
友情之约
故事中，鸟儿与树约定在第二年再相见。这种约定展现了友情的深厚，鸟儿为 了实现与树的约定，克服了重重困难。
忠诚与守信
鸟儿在第二年如期而至，尽管树已经不在，但鸟儿仍然坚守承诺，寻找树的消 息，展现了忠诚和守信的品质。
生命主题
生命的短暂与珍贵
评价
高度赞誉
许多评论家和读者对《去年的树》给予了高度赞誉，认为它是日 本短篇小说的经典之作，具有很高的文学价值和艺术魅力。
情感共鸣
作品所表达的情感和主题引起了广大读者的共鸣，许多人被故事中 的情节和人物所打动，产生了强烈的情感共鸣。
深度思考
作品不仅带给读者审美享受，还引发了人们对友情、诚信、环境保 护等问题的深度思考，具有很高的思想性和哲理性。
叙事手法
倒叙
作品采用了倒叙的叙事手法，从结局开始讲述，逐渐追溯到过去，使得故事更加引人入 胜。
插叙
作者在叙事过程中穿插了一些回忆和插曲，丰富了故事情节，使得整个作品更加完整。
表现手法
象征手法
作品运用了象征手法，通过树、鸟等自然元 素象征着生命、爱情等主题，使得作品更加 深刻。
情感渲染
作者通过细腻的笔触，将情感渲染得淋漓尽 致，让读者更加深入地感受到作品中的情感 氛围。
人与自然和谐共生
通过鸟儿寻找树的消息，故事传达了 人与自然应该和谐共生的理念。我们 应该尊重自然、保护环境，与自然和 谐共生。
05 艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的 修饰和冗长的句子，使得故事情节更加 紧凑，易于理解。
VS
朴素自然
作者采用了朴素自然的表达方式，语言质 朴，贴近生活，使得读者更容易产生共鸣 。

“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”
“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知 道吗?根:“站在这儿的那棵 树，到什么地方去了呀？” 鸟儿焦急地问门先生:“门先生，我的 好朋友树在哪儿，你知道吗?”
鸟儿难过地问小女孩:“小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
义务教育课程标准实验教科书
人教版小学语文四年级下册
认读识字
融
shèng fá 余
róng
合
化
剩下
伐木
砍
méi
煤矿
气
朗读感悟
默读课文，把小鸟与树之间让人 感动的部分或句子用波浪线画下来， 反复读一读。
读了课文你有什么话想说说吗？ 你的疑问，你的感受，你的收获……
真正的朋友是离别后的牵挂，是 彼此间的珍爱，是有诺必践。
课文赏析
鸟儿到南方去之前答应树 明年春天回来给它唱歌 。 春天，鸟儿从南方飞回来却发现 好朋友树不见了 。 鸟儿在火柴点燃的煤油灯前 唱起了去年唱过的歌，因为它 思念树这个好朋友 。
课堂讨论
鸟儿与树
鸟儿与树根 鸟儿与门
鸟儿与小女孩
鸟儿与树
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！ 明年春天请你再回来，还唱歌给我 听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一 定回来，给你唱歌，请等着我吧！”
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分 难舍，因为他们是（好朋友）； 小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树， 因为他们是（ ）； 好朋友 如今，面对已化为灯火的大树，他还是 遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他 们是——（ 好朋友 ）！
本文通过记叙鸟儿四处寻访它 的朋友──树的经过，赞扬了鸟儿 信守诺言、珍惜友情的品质。
拓展阅读
幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时 刻尤其需要。--（古罗马）塞涅卡 友谊是人生最大的快乐。--（英）休谟 友谊—是使青春丰富多彩的，清纯的生 命的旋律，是无比美丽的青春赞歌。-（日）池田大作 与朋友交,言而有信。 －(春秋)子夏 真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并 不为了友谊而互相要求点什么，而是彼 此为对方做一切办得到的事 。 －(俄)别林斯基

小鸟的特点
忠诚
坚持寻找失踪的朋友。
重情义
履行每天唱歌的承诺。
坚持
不辞辛劳寻找树的踪迹。
树的品格
默默奉献
为小鸟提供庇护和栖息之所。
友谊深厚
即使被砍伐也惦记着小鸟。
宽容理解
不责怪小鸟迟到，珍惜相聚时光。
思考与讨论
小鸟的坚持
为什么小鸟不放弃寻找？
换位思考
如果你是小鸟，会怎么做？
友情价值
真挚的友情有什么特点？
课文寓意
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
友情
真挚的友谊经得起时间和距离的考验 。
承诺
言出必行，信守诺言的重要性。
爱与奉献
无私付出，互相关怀的美好。
课堂小练习
小鸟对树的承诺是什么？ 树被砍后，小鸟去了哪里？ 故事告诉我们什么？
每天为树唱歌 森林、木材厂、木柴堆 友情和诺言的价值
去年的树：友情与承 诺的故事
一只小鸟和一棵树的动人友谊。
故事导入
1 小鸟和树的友情
每天为树唱歌，树为鸟遮风挡雨。
2 友情的力量
你愿意每天为朋友做些什么？
3 故事启发
探索友情的真谛和承诺的价值。
故事简介
1
相遇
小鸟和树成为好朋友。
2
承诺
小鸟答应每天为树唱歌。
3
分离
树被砍伐，小鸟开始寻找。
4
重逢
小鸟在木柴堆中找到树。

“这里的树到哪里去了?” 伐木人用斧头把它砍倒，然后运到了山 谷那儿。
“大门先生,你知道我的好朋友—树怎么样了 吗?”
“请问,你知道火柴在哪里吗?” “火柴烧没了，可是，他点燃的油灯 还在燃烧着。”
小鸟深情地 注视着油灯 的火苗，然 后为火苗唱 起了去年的 那支歌……
• 小鸟深情的说：-------------！
子里面。
• 我在心底大声的呼唤：--------------！
请问,你知道火 柴在哪里吗？
请问,你知道火 柴在哪里吗？
火柴烧没了,可是, 它点燃的油灯还在
燃烧着。
鸟儿 地问树桩：“这里的树到哪里去 了？”
鸟儿 地问大门：“大门先生， 你知道我的好朋友——树怎么样了吗？”
鸟儿 地问女孩：“请问， 你知道火柴在哪里吗？”
“再见了。明年请你 再回来,让我听你的 歌声吧。”
“ 好啊,你等着我 吧！”
• 你肯定还有很 多话想说，你想 对谁说？是树？ 是鸟儿？是伐木 人？是？……
我想对 说:
鸟儿 树 人们 新美南吉 自己 ……
愿我们的世界 诚信之花遍地开放 友谊之树万年永存 环保之河绵延不绝
默读课文今年部分： 写了几次对话，请你把它们 划出来，小鸟的话用曲线， 别人的话用直线。
这里的树到哪里去 了？
这里的树到哪 里去了？
伐木人用斧头 把它砍到，然 后运到了山谷 那儿。
这里的树到哪 里去了？
伐木人用斧头 把它砍到，然 后运到了山谷 哪。
大门先生,你知 道我的好朋
友—树怎么样 了吗？
大门先生,你知道 我的好朋友—树
怎么样了吗？
是树吗？它在工厂里 被锯成小木棍，做成 火柴,卖到了那边的村
树根
大门 小女孩

小有鸟一和 天牵，牛小花鸟的病故了事，躺(一在) 窝里，一孩动儿也不：能动“。小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
读课文，想一想课文写了一件什么事？（串珠问题1） 本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友——树的经过。
鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？(核心问题)
因为鸟儿和树是一对好朋友，鸟儿和树分别时 答应回来给它唱歌，可是当鸟儿回来履行诺言时树 却不见了，鸟儿多方打听才知道树已经变成了火柴， 而火柴也用完了，只有火柴点燃的灯火还亮着，为了信守承诺鸟儿 就对着灯火唱起了去年唱过的歌。
鸟儿为了找到树，先后拜访了谁？（串珠问题2） 鸟儿先后拜访了树根、门先生和小女孩。 让我们走进课文去细细品读。
树根
“可是”写出了鸟儿看不 见大树的失望、着急、惊
讶与不安的心情。
可是，树，不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到
“请”写出了树对鸟儿的依恋、请求与期盼。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天
请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你
唱歌。请等着我吧！”
“一定”写出了鸟 儿对树的承诺。
从树和鸟儿的对话中，你体会到他们分别时的心情是怎样的?
这是鸟儿与树的约定，正是因为有了这样的约定，才会有下 文鸟儿对树的执著的寻找。从他们的对话中，我们体会到了鸟儿 和树分别时的无奈、伤感，以及对来年欢乐时光的期盼。

赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
与朋友交，言而有信 君子之交淡如水 士为知己者死，女为悦己者容
愿我们的世界 诚信之花遍地开放 友谊之树万年永存 环保之河绵延不绝
教学资源链接
（二）作者简介 新美南吉（1913～1943），日本著名儿童文学作家，本名
渡边正八，出生于爱知县知多郡半田町。14岁起就开始童谣和 童话创作，他的童话语言优美、情节曲折、寓意丰富，多篇被 选入中小学课本，代表作有《去年的树》、《小狐狸买手套》 、《花木村和盗贼们》、《小狐狸阿权》等。新美南吉擅长以 儿童的心理进行创作，被誉为“日本的安徒生”。
鸟儿站在树枝上，天天 给树唱歌。树呢，天天听着 鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢， 天天听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢， 天天听着鸟儿唱儿唱。
(难过)
(迫不及待)
(焦急万分) (冷漠)
(心如刀绞) (同情)
小鸟对大树的情，把大树也给深深 打动了。大树想在自己还没有被燃尽时 前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你 们愿意为大树写这张友情卡吗？
亲爱的鸟儿：
你想对鸟儿说什么？
从鸟儿身上，你得到了什 么启示？
伯牙绝弦
• 伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。伯牙弹琴的时候，心里 想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就 像巍峨的泰山！”伯牙弹琴时，心里想到澎湃的江河，钟 子期赞叹道：“好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河！” 无 论伯牙想到什么，钟子期都能准确地说出他心中所想的。 钟子期去世后，伯牙认为世界上再也没有比钟子期更了解 自己的知音了。于是，他把自己心爱的琴摔破了，断绝了 琴弦，终生不再弹琴。
部编版人教版小学三年级语文上册

总结
本课件通过精美的设计和丰富的素材，全面展示了《去年的 树》这一经典童话。通过各个板块的讲解，使学习者深入理 解了故事的主题、情节和人物形象。
反思
尽管本课件在内容呈现和设计上做得相当出色，但仍有一些 方面可以改进。例如，在某些环节，课件的互动性还有待加 强，以更好地吸引学习者的注意力。
对未来的展望
。
角色分析
树
忠诚、守信、无私，为了实现对 鸟的承诺，不惜牺牲自己的生命 。
鸟
对友情非常珍视，尽管遭遇了巨 大的打击，仍然不放弃寻找自己 的朋友。
主题探讨
珍视友情
通过树和鸟的故事，传达了友情 的重要性，以及在面对困难时应
该如何坚守承诺。
环保意识
树被砍伐和变成火柴的过程，暗示 了人类对自然资源的过度开发和利 用，引发人们对环保问题的思考。
04
艺术特色
叙事结构
线性叙事
按照时间顺序，从过去到现在， 讲述了一个完整的故事。
倒叙手法
在某些情节中，采用了倒叙的方 式，使故事更加引人入胜。
插叙手法
通过插入其他相关事件或背景信 息，丰富了故事情节和人物形象。
表现手法
象征手法
通过树、鸟等自然元素，表达了生命、友情、爱 情等主题。
对比手法
通过对比不同人物、场景和情节，突出了主题和 情感。
动画制作
作品在动画制作方面具有很 高的水平，对后来的动画制 作产生了积极的影响。
情感表达
儿童教育
作品通过优美的画面和音乐， 将情感表达得淋漓尽致，对 后来的情感表达方式产生了 影响。
作品适合儿童观看，通过简 单易懂的故事情节和深刻的 主题思想，对儿童的成长和 教育产生了积极的影响。
06