三年级下册语文教案：我们奇妙的世界第一课时
- 格式：doc
- 大小：191.00 KB
- 文档页数：5
22 我们奇妙的世界
【教材分析】
《22.我们奇妙的世界》是统编本小学语文三年级下册第七单元第一篇课文。
本单元学习主题是“天地间的奥秘”，共有《我们奇妙的世界》等三篇课文，分别从不同角度描写了多彩斑斓的自然世界，充满了浓浓的自然情怀。
同时，按照统编教材“双线并行”的编排原则，本单元也按照语文学科训练梯度，安排了“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”和“初步学习整合信息，介绍一种事物”两个语文训练要素。
《我们奇妙的世界》是英国作家彼得·西摩的一篇写景散文。
文章通过具体描写天空和大地的“奇妙珍藏”，表达了作者对大自然的无比热爱之情。
文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言自然活泼，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。
在作者的眼中，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，它们似乎全都是有生命的、有思想的，它们相互独立又互相依存，随着朝霞日落，春种冬藏，共同构成了我们这个变幻莫测、奇妙无比的世界。
【教学目标】
1.认识呈、雕等8个生字,会写呈、幻等13个生字。
学习“奇妙、呈现”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。
3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。
【教学重点】
理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
【教学难点】
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
【课前准备】
教师：制作PPT课件。
学生：观察一种自己感兴趣的自然事物。
预习课文，练习朗读课文。
【课时安排】二课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.正确认读呈、幻等8个生字,辨析并识记这些生字。
学习运用语素辨析和语境感悟的方法比较“奇妙、奇迹、神奇”等词语意思。
2.正确、流利地朗读课文，通过朗读体会世界的奇妙。
3.学习运用抓关键词句的方法，了解课文从哪几个方面按照什么顺序写出了世界的奇妙。
【教学重难点】
通过朗读课文中的关键词句，了解课文是从哪几方面按顺序写出世界奇妙的。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题：
1.展示自然风光图片，直观感受自然界的神奇。
师：从刚才老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？
【设计意图：未成曲调先有情。
通过创设情境，让学生直观感受到世界的奇妙。
】2. 引出课题并板书。
师：这节课，就让我们跟随作者彼得·摩西一起走进这个奇妙的世界，感受大自然的风采。
【板书：我们奇妙的世界】
3.巧练读，抓题眼。
（1）抽生读，再齐读。
师：我们怎样的世界？孩子们，通过你们的朗读告诉我——
（2）师：题目是文章的眼睛，孩子们，刚才我们通过朗读一下子就抓住了课题中的关键词语，抓住了关键词语我们就弄懂了题目的意思，这是一种很重要的学习方法。
【板书：抓关键】
【设计意图：题眼即文眼。
反复朗读题目，学会抓住关键词重读，既是一种朗读方法的渗透，也是对“抓关键词句”这一学习方法的教学铺垫。
】
二、检查预习，识字辩词。
1.师：课前同学们都预习过课文了吗？谁来展示一下你们的预习成果。
2.检查重点生字词认读，指导书写。
（1）出示词语，正音释义：
a.呈现乘凉模型（强调后鼻韵母）
b.变幻蜡烛圆润（交流识记方法）
c.奇妙奇迹神奇（辨析词语异同：“奇妙”强调“美好、美妙”，“奇迹”指“奇特的事情”，“神奇”更强调了“神秘的、不可思议的”）。
3.由词到句，学以致用，同时指导朗读：
a.这是一个（）的世界，一切看上去都是有生命的。
b.有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种（）的形状，告诉我们许多（）的故事... ...
c.我们能看到植物生长的（）——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。
d.秋天带着金黄色的光辉（）地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。
e.是的，世界上存在的（）的事物是无穷的，更要我们去寻找。
4.小结：读对了词，可以让句子更通顺；用对了词，可以让意思更准确。
【设计意图：这一环节的设计目的有二：一是检测学生的预习，进一步指导重难点字词的认读，交流识记生字的方法；二是通过“由词到句，再由句到词”的比照朗读，让学生在句子中体会近义词语的异同，同时也指导了难读的句子，起到事半功倍的效果。
】
三、初读课文，整体感知
1.抓住关键句，初知“奇妙”。
大声流利朗读课文后想一想：我们奇妙的世界是怎样的？你能用课文中的一句话回答吗？
（预设第一段或最后一段）
2.由“一切、无穷”引出问题：“一切”、“无穷”说明奇妙的事物有很多，那么课文是从哪几个方面介绍奇妙的世界的？你能用抓关键句的方法找一找吗？
3.自由交流：课文从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙，分别从第2和第9自然段看出来。
【板书：天空大地】
【设计意图：有了前面字词的指导和长句子的指导，再让学生朗读课文，难度就降低了。
通过初读，学生有了读书后的整体印象。
“你看天空的珍藏——”“再看大地的珍藏——”，两个句子显而易见，学生很容易找到这两个关键词句。
】四、再读课文，理清结构
（一）“天空的珍藏”教学。
1.齐读第2段，提问：这一段讲的是？（天空的珍藏）（随文理解“珍藏”：很珍贵的收藏。
）
师：这里还有一个破折号，表示引出下文，说明后面的部分都是在具体讲天空的珍藏。
2. 默读3—8段，找一找课文具体介绍了天空的哪些珍藏呢？（PPT：朝阳、云彩、雨点、水洼、落日、群星）
3. 逐段出示，抽生读文后交流，引导圈画概括。
4. 作者在介绍这些珍藏时，是按照怎样的顺序来写的？提示：动笔画一画这部分中表示时间的词语，再思考答案。
5. 交流，板书：【从早到晚】
（二）自学“大地的珍藏”。
1. 大地有哪些珍藏？作者又是按什么顺序来写的呢？请你自己学一学9——16自然段，然后和同桌交流。
2. 全班交流。
（预设：第9自然段在讲大地的珍藏，主要介绍了种子、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰柱、水滴这些景物。
按照四季变化的顺序。
）（三）学以致用1+1——《大自然畅想曲》。
训练学生从浅显文章中感知“从不同方面把事物写清楚”这一语文要素。
（学习纸）
【设计意图：古人说：授之以鱼不如授之以渔。
新课标提倡阅读教学中要努力倡导学生的自主合作探究式学习。
在这一环节的教学中，主要通过“教给方法——同桌合作——自学检测”三个步骤，由扶到放逐步，体现学习梯度：先让学生在老师的引导下学习“天空的珍藏”这一部分，教给方法；再通过独立实践、同桌合作、全班交流等方式自学“大地的珍藏”，习得方法；最后通过补充文本《大自然畅想曲》，让学生独立自学，这既是对前面方法的实践、检测，也是对不同
作者笔下“奇妙世界”文本的有效补充，起到了一箭双雕的效果。
】
五、课堂小结，提炼学法：
同学们，这节课我们通过读书思考，知道了课文围绕天空和大地两个方面，按照时间顺序具体介绍了日出、云彩、雨点等等不同的景物，向我们展示了世界的奇妙。
我们还学会了抓住文章的关键词句读懂课文理清结构的方法，这是一种重要的读书方法，希望同学们在以后学习中使用。
【回顾，补充板书：理结构】
【设计意图：回顾小结，提炼学习方法，引导学生在以后学习中使用。
】
六、优化作业，仿写铺垫：
1.继续大声、流利地朗读课文，感受作者笔下世界的奇妙。
2.观察周围世界，发现大自然中事物的奇妙，仿写句子。
【设计意图：第一项作业设计的目的是训练学生进一步在朗读中感受文章词句的精美，品悟语言。
第二项作业设计目的是让学生有意识去观察周围的事物，练习仿写句子，为下一节课在课堂上品悟、仿写做铺垫。
】
七、板书设计：
22、这个奇妙的世界
天空：（从早到晚）抓关键
奇妙
大地：（四季变化）理结构。
