《有的人》教案

课文《有的人》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《有的人》。

（2）理解课文内容，把握课文的主旨。

（3）分析课文中不同人物的特点和表现。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏诗歌的语言和表达方式。

（3）培养学生的批判性思维和分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热爱。

（2）引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。

（3）通过课文学习，培养学生尊重他人、关爱他人的价值观。

二、教学内容1. 课文《有的人》的朗读和理解。

2. 分析课文中不同人物的特点和表现。

3. 探讨课文中所反映的社会现象和价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《有的人》。

（2）理解课文内容，把握课文的主旨。

（3）分析课文中不同人物的特点和表现。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。

（2）对课文中所反映的社会现象和价值观的深入理解。

四、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵律和情感。

2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考和分析课文内容。

3. 案例分析法：通过分析课文中不同人物的特点和表现，培养学生批判性思维和分析能力。

五、教学步骤1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

（2）向学生介绍课文《有的人》的作者和背景。

2. 朗读课文：（1）让学生跟随老师朗读课文，感受诗歌的韵律和情感。

（2）学生自主朗读课文，注意生僻词语的读音和理解。

3. 理解课文内容：（1）让学生用自己的话概括课文的主旨。

（2）引导学生分析课文中不同人物的特点和表现。

4. 分析课文：（1）让学生分组讨论，分析课文中不同人物的特点和表现。

（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。

5. 探讨社会现象和价值观：（1）引导学生从课文中发现和思考社会现象。

（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中所反映的价值观的理解和体会。

《有的人》公开课优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《有的人》这首诗的主题思想和表达方式。

提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

培养学生的创造力和批判思维。

1.2 教学内容诗歌背景介绍：《有的人》是由中国著名诗人艾青创作的一首抒情诗。

诗歌结构分析：诗分为四个部分，通过对比手法展现了不同人的生命态度和价值追求。

诗歌主题探讨：引导学生思考人生的意义和价值，培养正确的价值观。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师对诗歌背景、结构和主题进行讲解。

互动讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

创作实践法：学生进行诗歌创作，展示自己的创造力。

2.2 教学手段投影仪：用于展示诗歌文本和相关的图片、视频资料。

互联网资源：利用网络资源提供更多关于艾青和《有的人》的信息。

诗歌读本：提供纸质或电子版的诗歌读本，供学生阅读和参考。

第三章：教学步骤与活动3.1 导入环节教师通过展示艾青的图片和简介，引起学生对诗人的兴趣。

提问学生对诗歌的认知，引导学生思考诗歌的意义。

3.2 诗歌讲解环节教师逐句讲解诗歌，分析诗歌的结构和表达方式。

引导学生关注诗歌中的修辞手法和情感表达。

3.3 分组讨论环节学生分组讨论诗歌的主题和自己的感受。

每组选代表进行分享，互相交流意见和想法。

3.4 诗歌创作环节学生根据对《有的人》的理解和感受，创作自己的诗歌。

学生互相展示作品，进行评价和讨论。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的讨论参与度、诗歌创作和表达能力来评价学生的学习效果。

教师对学生的诗歌创作进行评价，给予反馈和建议。

4.2 教学反馈学生填写教学反馈表，对教学内容和教学方法进行评价和建议。

教师根据学生的反馈进行教学调整和改进。

第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源艾青诗歌读本：《有的人》以及艾青的其他作品。

投影仪和电脑设备：用于展示相关图片和视频资料。

5.2 参考资料艾青的传记和评论文章，了解诗人的生平和创作背景。

人教版六年级语文上册《有的人》教案优秀5篇《有的人》教案篇一知识与能力目标：能正确、流利、感情地朗诵诗歌，过程与方法目标：通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中比照手法的运用，体会这种用法的好处。

情感态度与价值观目标：培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。

教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。

诵读诗歌，体会情感。

理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中比照手法的运用。

1课时多媒体课件一、词语铺垫导入，揭示新课1、词语铺垫。

丑陋渺小鸿毛卑微唾弃灭亡美丽伟大泰山崇高爱戴永生2、本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章？你了解到鲁迅先生是怎样一个人？生简单汇报。

3、揭示课题，板书，齐读。

〔今天，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》〕二、初读诗歌，整体感知1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。

2、根据朗读表现，简单评价。

及时指导字音，呵在诗中读啊的音。

呵平时读———笑呵呵，还可以读—————呵斥，呵在这应该读第———四声。

试着读好这一句。

三、范读引领，指导朗读1、听读录音。

〔今天，我帮大家请来了一位老师。

听，他来啦！〕2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。

〔教师示范第一小节，指名练习第二小节，自由完成三到七小结。

〕3、学生自由展示朗读，把握节奏。

4、齐读，慢慢读出诗的味道。

读出了诗的味道！我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。

四、比照品读，理解内容，体验情感1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。

请同学们默读这首诗，看看你能发现什么？〔生默读体会〕2、生汇报发现：比照的写法，读出相应诗句。

再读读，还有什么发现？〔引导学生说出每小节中还有比照，2、3、4小结比照的是有的人对人民的不同态度；5、6、7小结比照的是有的人的不同结果；其实这两局部内容之间又是一一对照的。

〕3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对照，男女生比照朗读。

《有的人》语文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《有的人》。

（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。

（3）分析诗歌中的修辞手法和语言特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和鉴赏能力。

（3）运用诗歌中的修辞手法，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

（2）培养学生珍惜和平、追求进步的精神风貌。

（3）培养学生尊重历史、铭记英雄的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《有的人》的背诵与默写。

（2）诗歌主题思想的深入理解。

（3）诗歌中修辞手法的分析与运用。

2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解。

（2）诗歌情感表达的把握。

（3）修辞手法的创新运用。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌《有的人》的背景。

（2）引导学生关注诗歌的主题思想和情感表达。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的创作背景。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏：（1）教师示范朗读，学生跟读。

（2）学生阐述对诗歌情感表达的理解。

5. 创意写作：（1）学生运用诗歌中的修辞手法，进行创意写作。

（2）分享写作成果，进行评价和反馈。

四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生的朗读、讨论和写作表现。

（2）学生对诗歌内容的理解和感悟。

2. 作业完成情况：（1）诗歌背诵和默写的完成情况。

（2）创意写作的质量和创新性。

3. 综合评价：（1）学生对诗歌主题思想和情感表达的理解。

（2）学生对修辞手法的掌握和运用。

五、教学资源：1. 教学课件：（1）诗歌《有的人》的文本展示。

（2）诗歌背景资料的图片和文字。

（3）修辞手法的案例分析。

2. 教学素材：（1）相关诗歌的选篇。

（2）诗歌朗诵视频或音频资料。

六年级语文上《有的人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。

2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

学会通过查阅资料，拓展对课文内容的理解。

学会欣赏诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。

明白“为人民服务”的深刻含义，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。

2. 教学难点：理解课文中“有的人”所代表的不同阶层和社会现象。

深刻领会作者通过对比的手法，表达的对人民的深情厚谊。

三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文作者、背景及课文主题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，查找生字词，并尝试理解课文大意。

3. 合作探究：小组内讨论，分析课文中的修辞手法，分享学习心得。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。

5. 练习巩固：学生运用所学知识，进行课堂练习。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

四、课后作业：1. 抄写生字词，巩固记忆。

2. 结合课文内容，写一篇读后感。

3. 预习下一节课内容。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，巩固所学知识。

3. 单元测试：通过单元测试，了解学生对课文知识的掌握程度。

4. 学生自评：鼓励学生自我评价，提高自我认知。

六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐、视频等手段，为学生创造一个富有情感的教学环境，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 对比教学：运用对比手法，分析课文中“有的人”之间的差异，引导学生深入思考社会现象。

八年级语文《有的人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌的结构和韵律特点。

（3）分析诗歌中的象征意义和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（2）通过分析诗歌中的关键词语，提高学生的文本解读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中对不同人生价值的思考和反思。

（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。

（2）诗歌结构和韵律特点的分析。

（3）象征意义和修辞手法的理解。

2. 教学难点：（1）诗歌中象征意义的解读。

（2）诗歌修辞手法的分析。

三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌的原文和相关背景资料。

（2）教学PPT或黑板。

（3）相关练习题和答案。

2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解作者和背景。

（2）准备笔记本，记录重点内容。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的相关诗歌，激发学生的兴趣。

（2）提问学生对诗歌的理解和感受，引起思考。

2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。

（2）指导学生正确地背诵诗歌，加强记忆。

3. 分析诗歌结构与韵律：（1）引导学生观察诗歌的结构，了解每一句的数量和韵律。

（2）讲解诗歌的韵律特点，如押韵、对仗等。

4. 解读象征意义：（1）引导学生关注诗歌中的关键词语和意象，如“有的人”、“人生价值”等。

（2）分析这些词语和意象所代表的象征意义。

5. 分析修辞手法：（1）引导学生识别诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）解释这些修辞手法的效果和作用。

五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容和重点。

（2）强调诗歌的朗读和背诵的重要性。

3. 作业布置：（1）要求学生默写诗歌，巩固记忆。

（2）布置相关练习题，加深对诗歌内容的理解。

六、教学过程（续）6. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的主题和情感。

课文《有的人》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《有的人》。

（2）理解课文内容，把握课文的主要信息。

（3）分析课文中不同人物的特点和作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。

（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中不同人物的情感变化，培养学生的情感共鸣能力。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的审美情趣。

（3）引导学生正确对待人生中的挫折，培养学生的乐观生活态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）分析课文中不同人物的特点和作者的表达手法。

（3）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

2. 教学难点：（1）课文中隐喻和象征手法的理解。

（2）对课文主题的深入解读。

三、教学方法：1. 自主阅读法：让学生独立阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

2. 小组讨论法：让学生分组讨论，提高学生的合作交流能力。

3. 写作练习法：让学生通过写作，提升写作能力。

4. 案例分析法：通过分析课文中的人物和事件，培养学生的分析能力。

四、教学准备：1. 课文文本《有的人》。

2. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《有的人》的作者、背景及课文主题。

（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主阅读：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生阅读过程中，教师进行巡视指导，解答学生的疑问。

3. 小组讨论：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。

（2）教师参与讨论，引导学生深入理解课文。

4. 案例分析：（1）教师引导学生分析课文中不同人物的特点和作者的表达手法。

（2）学生通过分析，理解课文中的隐喻和象征手法。

5. 写作练习：（1）教师布置课后写作任务，让学生结合课文内容进行创作。

初中语文《有的人》教案（诗歌）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《有的人》。

（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感。

（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意义和内涵。

（2）学会欣赏诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中表达的对人生的思考和感悟。

（2）培养学生的情感共鸣，提升学生的人文素养。

二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌《有的人》的内容和主题。

（2）诗歌中的修辞手法和表达技巧。

难点：（1）诗歌的深层含义和作者的观点。

（2）如何培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

（2）介绍诗歌《有的人》的作者及其背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌欣赏：（1）引导学生关注诗歌中的意象和情感。

（2）让学生谈谈对诗歌的感悟和欣赏。

5. 情感共鸣：（1）引导学生思考诗歌中的人生哲理。

（2）分享自己的感悟，进行情感交流。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意义和价值。

四、作业布置：（1）背诵诗歌《有的人》。

（2）写一篇关于诗歌《有的人》的读后感。

五、教学反思：课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容和意义，以及是否培养了学生的文学鉴赏能力。

六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。

2. 情境教学：创设相关的教学情境，让学生更好地理解和体验诗歌中的情感。

3. 启发式教学：引导学生主动探索诗歌的深层含义，培养学生的独立思考能力。

七、教学资源：1. 教材：人教版初中语文教材。

《有的人》教学设计方案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《有的人》。

（2）理解诗歌的内容，分析诗歌的象征意义和深层含义。

（3）学会欣赏诗歌，提高自己的文学素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解诗歌的主题和情感。

（2）学会通过诗歌表达自己的思想和感情。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生学习诗歌的兴趣。

（2）培养学生尊重历史、缅怀先烈的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《有的人》。

（2）理解诗歌的象征意义和深层含义。

2. 教学难点：（1）诗歌中隐喻和象征手法的运用。

（2）如何把握诗歌的情感基调。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌的作者、背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目《有的人》，激发学生的思考。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）学生通过注释和工具书，理解诗歌的字面意义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的人物形象和象征意义。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）教师引导学生深入理解诗歌的象征意义和深层含义。

（2）分析诗歌中的隐喻和象征手法。

5. 情感体验：（1）学生通过朗读、表演等方式，体验诗歌的情感。

（2）教师引导学生缅怀先烈，培养尊重历史的情感。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。

四、作业布置：1. 抄写并背诵诗歌《有的人》。

2. 写一篇关于《有的人》的读后感。

五、板书设计：《有的人》作者：X背景：X主题：缅怀先烈，尊重历史教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生对诗歌的理解和情感体验是否到位，针对存在的问题进行改进。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业评价：检查学生抄写和背诵诗歌的情况，以及对读后感的质量进行评价，了解学生对诗歌内容的理解和感悟。

人教版六年级语文上册《有的人》教案【三篇】导读：本文人教版六年级语文上册《有的人》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

《有的人》教案二【教学目标】1、理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神。

2、了解诗歌中对比手法运用的特点。

【教学设想】1、通过请学生将诗歌中的“有的人”具体化的做法，使学生进一步理解课文的主要内容。

2、在合作学习中，引导学生自主学习诗歌，理解诗歌包含的深刻哲理。

【教学过程】一、导入：师：鲁迅，对于初三的学生来说并不陌生，*曾经这样评价鲁迅先生：请同学们齐读这段话——“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。

这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。

鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。

鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。

”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化的不可替代的地位。

1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。

“赶快收殓，埋掉，拉倒”，“忘记我，管自己的生活”，这是他最后的遗言。

然而，我们真能忘记他吗？事别十三年，诗人臧克家依然写下了《有的人》（——纪念鲁迅有感）。

今天，我们就来学习这首诗。

二、听录音，朗读1、师：请同学们听录音。

生：听录音。

2、师：请同学们评价一下，这个人读得怎么样？生：学生有可能的答案有：感情处理得比较好语速把握恰当语气语调抑扬顿挫重音恰倒好处读出了诗歌的层次等等读出了对前者的恨，对后者的爱师：诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。

仅仅*听朗读录音是远远不够的。

请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读。

生：自由朗读。

师：请同学朗读。

生：读。

（两位读完以后）请大家评价一下他们的朗读。

3、师：找出了他们朗读中的优缺点，肯定对大家有所帮助。

下面，我们齐读这首诗。

师：很好。

要想更好地诵读，还必须深刻领悟诗歌内容。

下面，以各学习小组为单位进行讨论，研读各小节，而后在班级交流心得。