【作业表单】学生课堂活动设计 (1)

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学生课堂活动设计表单
设计说明
活动拟解决的
问题提示：说明设计本课堂活动拟解决学生的什么问题
了解莲花的高贵品质，做一个高贵的人，⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。

⒉学习本文托物言志和衬托的手法。

⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

活动导语
有感情地诵读席慕容的《莲的心事》，创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣。

活动步骤或环节二、预习检测 1、请一位同学当老师检查本课生字。

3、介绍本文的作者、写作背景及体裁。

4 、朗读课文 ·请同学们自己轻声把课文读一遍，做到读准字音，疏通文意。

·教师范读课文。

·学生齐读课文。

这一遍的要求是：读通课文，感情充沛，声音响亮，精神饱满。

三、课文分析，探究文意2、合作探究（1）、作者是从哪些方面描写莲花的？作者把莲花比作什么？并赋予了莲花哪些品格？师明确：作者是从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。

（2）、作者借花喻人，抒情言志。

那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？写菊、写牡丹的目的是什么？（3）、文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情？借赞花来赞人，这种写法就叫作借物喻人和托物言志。

（板书：托物言志） ·归纳主题：作者以莲自况，表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。

（4）、本文运用了哪几种修辞方法？师明确：对偶，排比，比喻，拟人。

3、学生再读课文，同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢？四、拓展延伸：莲文化的魅力
活动结果的呈现方式1、《爱莲说》的主旨句是————。

文中与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是————————。

2、予独爱莲的原因是—————————。

3、生活中，感叹知音甚少，我们常引用文中的一句话是——————。

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组合图形面积【作业表单】学生课堂活动设计

学生课堂活动设计表单
设计说明
活动拟解决的让学生在观察、列举中认识简单的组合图形，在尝
问题
试、交流中探索组合图形面积的计算方法。
活动导语
活动步骤或环节
老师邀请同学们去参观一下老师的家。（课件出示各个房间的图片）
你发现了哪些我们学过的基本图形？这些图形都是我们以前学过的基本图形。你能很快的说出这些图形的面积应该怎样计算吗？（根据学生的回答随机出示各个图形的计算公式）长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长平行四边形的面积=底×高三角形的面积=底 ×高÷2 梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 刚刚我们复习了这些基本图形的面积计算公式。现在请同学们继续参观。活动一（认识组合图形）出示书架图片。生观察，老师家里书架的表面都是有哪些基本图形组成的？你能试着拼一拼类似的图形吗? 学生利用手中的基本图形拼一拼，同桌互相说一说都用了哪些基本图形。请学生说一说你拼的图案像什么？是由哪些基本图形组成的？介绍组合图形课件出示：学生读像这样由两个或两个以上的简单图形组合而成的图形，我们把它叫做组合图形。活动二（探索组合图形面积计算方法）老师的家现在要重新装修，可是我不知道我家客厅要买多少平方米的地砖，你能帮帮我吗？
2、老师小结各种方法。（课件展示）
学习单、折纸等方式，呈现组合图形面积的转化过程和计算方法
（出示客厅的平面图）
4m
6m 3m
活动结果的的地砖实际上是求什么？（客厅的面积）板书“的面积”，这节课我们就来探索如何计算组合图形的面积。
谁先来估计一下老师家客厅的面积有多少平方米？那我们来算算看。小组合作完成。组内有纪律组长、分析员、记录员、发言员。利用实物投影汇报自己小组的方法，说出运用的方法，以及计算的方法。认真观察上面这幅图，然后算出这个组合图形有面积。（尽可能多种方法解答）独立完成。 1、学生交流方法。所分割的图形及计算方法在实物投影仪是展示。观察计算结果和估算结果，看看谁估算的最接近。

【中小学作业表单】学生课堂活动设计

学生课堂活动设计表单
生３：５个２角换１元。

生４：１张５角、１张１角、２张２角换１元。

生５：４张２角、２张１角换１元……
（３）多媒体显示面值为１元、２元、５元人民币，并提问应该怎样以此兑换１０元的人民币？
（可采取小组活动，每人填写出１份列出兑换方式的表格，然后大家共同检查对错。

）
（４）小组推选优胜者当营业员，小营业员挂牌上岗。

（三）购物活动。

（四）换物活动。

教师：我看到大家都已经购买了一些物品，你们现在能相互交换自己所购的物品吗？要注意在价格不同时需要贴补差价。

有解决不了的
问题，可以到我们班的“消费者协会”来寻求帮助！
生１：我的铅笔是５角１支，能用铅笔换你１块橡皮吗？
生２：好呀！我刚好需要铅笔。

刚才我买的橡皮是２角钱一块，找你３角，对吗？
生３：对，谢谢你。

生４：我买的小娃娃是２元，可以换几支铅笔？
生５：铅笔５角一支，你说可以换几支？
生６（插嘴）：２元里有几个５角？
生７（恍然大悟）：２元里有４个５角，就可以换４支铅笔。

……
（五）物换币活动
（六）小结交流。

研究报告
活动结果的
呈现方式。

作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单 (1)

基本实现
2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能适当地让学生参与制定？
学生能适当参与
3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观?
能反映情感和价值观
4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升？
民间美术中的口彩--吉利话
深层：对生命生殖的信仰：求生、护生
学生了解皮影等的一些制作过程
七、教学评价设计：民间美术有众多门类和丰富的文化内涵，让学生了解几种民间美术形式（剪纸、皮影、年画、泥塑），民间美术是由人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术，学生们对于这些不难理解，重要的是学生容易从专业美术角度挑剔民间美术的不足，教师要帮助学生了解民间美术作品中所包含的丰富的精神内涵、民俗生活内容和植根于民族文化深处的审美理想。
基本实现
3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？
基本达标
4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持？
能够提供支持
5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑？
符合知识转的要求
6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？
【作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单】
单元学习主题
美在民间----中国民间美术
单元学习目标
一、教学目标：认识民间美术是中国美术的重要组成部分，有众多门类和丰富的文化内涵，让学生了解几种民间美术形式（剪纸、皮影、年画、泥塑），民间美术是由人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。