《山居秋暝》导学案 教师版
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阳山中学高一年级语文科“先学后教、以学定教”导学稿（20180223）
课题：《山居秋暝》课型：新授课
主备人：李志凌审核人：饶志清
一、学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。
3、通过反复诵读诗歌，尝试赏析诗歌。
二、学习重点、难点：
1、学习重点：鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。
2、学习难点：透过字面，把握作者含蓄隐晦的情感。
三、学习过程：
（呈现目标——自主学习——合作交流——展示点评——巩固拓展——总结评价）
四、学习方法：
五、时间分配：自主学习交流研讨，展示，点拨：
六、学习内容：
1、知识链接：作者介绍
王维：字摩诘,蒲州人。
盛唐山水诗派的代表诗人,与孟浩然并称王孟。
15岁起,游学长安,21岁进士及第。
曾一度奉使出塞，此外大部分时间在朝任职。
安史之乱时，两京沦陷，他被叛军俘获，被迫接受伪职。
两京收复后，以谄贼官论罪。
因曾作《凝碧池诗》思念王室，只受到降官的处分。
后为尚书右丞。
世称王右丞。
晚年隐居蓝田辋川，以禅悟诗，故有“诗佛”之称。
王维在诗歌上的成就是多方面的。
早年奉使出塞，写有边塞诗，如《观猎》、《使至塞上》等，意气慷慨，情思壮大，都是传诵不衰的佳作。
成就最高的是他的山水田园诗，或壮丽雄阔，或清幽恬澹。
其人多才多艺，诗歌而外，兼善散文、音乐、书法、绘画，尤以绘画见长，被推为“南宗”山水画之祖。
作诗能将绘画、音乐之理通于其中，善于运用自然而又准确、精炼、富于特征性的语言塑造出完美无比的鲜活形象，着墨无多，意境高远，诗情与画意完全融合成为一个整体。
苏轼说：“味摩诘之画，画中有诗，味摩诘之诗，诗中有画”( 《书蓝田烟雨图》 ) 他的诗各体擅长，其中以五言律绝成就最高。
著有《王右丞集》 28 卷。
2、自主学习
（一）诵读诗歌，给加点字注音：
秋暝．___________ 竹喧．_________ 归浣．女____________
（二）解释以下词句
秋暝：
竹喧：
归浣女：
下渔舟：
春芳歇：
（三）用自己的话把诗歌大意写出来：
参考：一场新雨过后，青山特别晴朗，秋天的傍晚天气格外凉爽。
明月从松林中照下，清泉从大石上流淌。
竹林里传出一阵谈笑，是归家的洗衣女，莲叶移动，是渔舟顺水而下。
任凭春天的芳菲随时节干枯，王孙们（在秋色中）自可流连徜徉。
3、合作探究。
1、简答：首联“空山新雨后，天气晚来秋”在全诗中起什么作用？
参考：首联不仅交待了时间、地点、季节和天气（雨后），点明了题目，而且为“为后面的景物描写作铺垫。
2、颔联和颈联写景，意境优美，历来为人所称道。
简要分析这两联在景物描写方面的特点。
参考：颔联和颈联在景物描写方面体现了动静相衬、视听结合的特点。
3.从全诗来看，诗中描写了明月、清泉，也描写了浣纱女归来时的喧哗和渔舟在莲塘中穿梭的情景，为什么首句却要说是“空山”？“空山”是着重写自己的眼前所见，还是着重于内心的感受？
参考：一方面，山中树木茂盛，掩蔽了人们的活动，显得“空”；另一方面，“空山”二字点出此处如同世外桃园一般，这是诗人的一种独特的感受。
4.诗歌颔联描写自然景象，颈联则侧重于描写人的活动，诗中的景象给人以美的感受。
有人说，这首诗寄寓了诗人的人格情操，也表现了他的社会理想。
请结合自己的理解，对以上两个方面作简要分析。
参考：（人格情操）从自然景象的描写来说，诗人以物芳而明志洁，从侧面反映了自己对官场的厌恶，表现了自己的人格美。
（社会理想）从人的活动来说，在全诗的意境中体现了王维的社会理想：以人和而望政通，
5、简答：全诗表达了作者怎样的生活志趣？
参考：这首诗通过描写山居环境的清幽美好，表达了作者追求心境恬静、情怀高洁的生活志趣。
（或者“表达归隐的生活愿望”，“表达对隐居生活的热爱”。
）
4、堂上检测
阅读下面两首古诗，然后回答问题。
秋夜独坐（节选）
唐·王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。
雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深
宋·周弼
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。
门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。
清具体说明。
（4分）
明确：王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、等前虫鸣的现象；（1分）周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。
（1分）王诗描写的是动景，（1分）周诗描写的是静景。
（1分）
（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。
试简要分析。
（4分）
明确：王诗写的是悲哀孤独的心境。
（1分）一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。
（1分）周诗写的是宁静安适的心境。
（1分）一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。
（1分）
七、教、学后记（自我评价）：。
