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环境科学导论考试试题一、选择题（每题 3 分，共 30 分）1、以下哪种气体不是温室气体？（）A 二氧化碳B 甲烷C 氧气D 一氧化二氮2、以下哪种环境问题主要是由酸雨引起的？（）A 土壤酸化B 臭氧层破坏C 水体富营养化D 沙尘暴3、可持续发展的核心思想是（）A 经济发展B 环境保护C 满足当代人的需求D 在不损害后代人满足其自身需求能力的前提下满足当代人的需求4、以下哪种能源属于可再生能源？（）A 煤炭B 石油C 天然气D 太阳能5、生态系统中生产者、消费者和分解者之间的关系是（）A 相互依存B 相互独立C 生产者依赖消费者和分解者D 消费者依赖生产者和分解者6、以下哪种污染物可以在生物体内积累？（）A 二氧化碳B 二氧化硫C 汞D 氧气7、以下哪种措施不属于水污染治理的方法？（）A 加强污水处理厂的建设B 减少农药和化肥的使用C 禁止工业废水排放D 增加河流的流量8、以下哪种生物在生态系统中属于初级消费者？（）A 牛B 狼C 蘑菇D 草9、以下哪种环境标准是为了保障人体健康而制定的？（）A 环境质量标准B 污染物排放标准C 环境基础标准D 环保仪器设备标准10、以下哪种生态系统的稳定性最高？（）A 热带雨林B 草原C 荒漠D 农田二、填空题（每题 2 分，共 20 分）1、环境科学主要研究人类活动与_____之间的相互关系。
2、大气污染物的主要来源包括工业排放、＿____和交通运输。
3、水的自净作用包括物理净化、化学净化和_____。
4、生态平衡是指生态系统在一定时间内结构和功能的相对_____状态。
5、固体废物的处理方法主要有填埋、焚烧和_____。
6、噪音的度量单位是_____。
7、土壤污染的主要类型包括重金属污染、＿____和农药污染。
8、生物多样性包括物种多样性、＿____和生态系统多样性。
9、环境影响评价的工作程序包括准备阶段、＿____和报告书编制阶段。
10、绿色化学的核心是从源头上减少和消除_____的产生。
环境问题产生根源（原因）环境问题多种多样，归纳起来有两大类：一类是自然演变和自然灾害引起的原生环境问题，也叫第一环境问题。
如地震、洪涝、干旱、台风、崩塌、滑坡、泥石流等。
一类是人类活动引起的次生环境问题，也叫第二环境问题和“公害”。
次生环境问题一般又分为环境污染和环境破坏两大类。
如乱砍滥伐引起的森林植被的破坏、过度放牧引起的草原退化、大面积开垦草原引起的沙漠化和土地沙化、工业生产造成大气、水环境恶化等。
目前环境问题到目前为止已经威胁人类生存并已被人类认识到的环境问题主要有：全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染等众多方面。
产生机制（1）全球变暖：全球变暖是指全球气温升高。
近100多年来，全球平均气温经历了冷－暖－冷－暖两次波动，总得看为上升趋势。
进入八十年代后，全球气温明显上升。
1981～1990年全球平均气温比100年前上升了0.48℃。
导致全球变暖的主要原因是人类在近一个世纪以来大量使用矿物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多种温室气体。
由于这些温室气体对来自太阳辐射的短波具有高度的透过性，而对地球反射出来的长波辐射具有高度的吸收性，也就是常说的温室效应"，导致全球气候变暖。
全球变暖的后果，会使全球降水量重新分配，冰川和冻土消融，海平面上升等，既危害自然生态系统的平衡，更威胁人类的食物供应和居住环境。
(2）臭氧层破坏：在地球大气层近地面约20～30公里的平流层里存在着一个臭氧层，其中臭氧含量占这一高度气体总量的十万分之一。
臭氧含量虽然极微，却具有强烈的吸收紫外线的功能，因此，它能挡住太阳紫外辐射对地球生物的伤害，保护地球上的一切生命。
然而人类生产和生活所排放出的一些污染物，如冰箱空调等设备制冷剂的氟氯烃类化合物以及其它用途的氟溴烃类等化合物，它们受到紫外线的照射后可被激化，形成活性很强的原子与臭氧层的臭氧（O3）作用，使其变成氧分子（O2），这种作用连锁般地发生，臭氧迅速耗减，使臭氧层遭到破坏。
环境科学导论一、环境的基本特征P7⒈环境的整体性，⒉环境资源的有限性，⒊环境的区域性⒋环境的变动性和稳定性⒌危害作用的时滞性⒍价值性二、环境问题的产生与发展（目前的环境问题）P11产生：随着人类社会和经济的发展而产生的环境问题的产生和发展可以分为三个阶段：⒈生态环境的早期破坏阶段⒉近代城市环境问题阶段⒊当代城市问题阶段当代的环境问题：全球的环境问题1、人口问题2、资源问题：土地、森林、水资源等。
3、生态破坏：土地退化、水土流失、沙漠化、物种消失等。
4、环境污染：温室效应、臭氧空洞、酸雨、海洋污染等。
中国的环境问题：1、生态环境问题（1森林（2草原（3土地（4）旱涝（5水资源2、环境污染严重1大气2水体3噪声4）固体废物三、生态系统P39概念：在一定的时间和空间范围内，由生物群落及其环境组成的一个整体，该整体具有一定的大小和结构，各成员借助能量流动、物质循环、和信息传递而相互联系、相互影响、相互依存。
，并形成具有自组织和自调节功能的复合体。
四、生态系统的结构P43构成生态系统的各组成部分，各种生物的种类、数量和空间配置，在一定时期内均处于相对稳定的状态，使生态系统能够各自保持一个相对稳定的结构。
主要有空间结构、时间结构和营养结构。
五、生态系统的基本功能P44 ⒈物质生产⒉能量流动⒊物质循环⒋信息传递六、物质循环（主要的化学元素循环过程）P48七、信息传递P541）营养信息：食物链、食物网可视为一种营养信息的传递系统。
食物链中任一环节出现变化，都会发出一个营养信息，对别的环节产生影响。
（2）物理信息：通过声音、光、色彩等物理现象传递的信息。
与植物有关的物理信息主要是光和色彩。
动物间的物理信息十分活跃和复杂，它们更多地使用声音信息。
3）化学信息：生物在某些特定条件下，或某个生长发育阶段，分泌出的某些特殊的化学物质，这些分泌物不提供营养，而是在生物的个体或种群间传递某种信息。
这些分泌物即称为化学信息素或生态激素。
第一章1、环境：环境是指以某一事物为中心而存在于周围的事物。
在环境科学中，指的是以人类为主体的外部世界。
中国以及世界上其他国家颁布的环境保护法规中，对环境一词所作的明确具体界定，是从环境科学含义出发所规定的法律适用对象或适用范围，目的是保证法律的准确实施，它不需要也不可能包括环境的全部含义。
2聚落环境：是人类群居生活的场所。
是人类利用和改造自然而创造出来的与人类关系最密切、最直接的生存环境。
按其性质、功能和规模大小可分为居室环境、院落环境、村落环境和城市环境等。
3、环境问题：是指由于人类活动所引起的环境质量变化，以及这种变化对人类生产、生活以至健康和生命造成危害的问题。
4、环境破坏：又称生态破坏，人类活动引起生态退化及由此而衍生的有关环境效应，他们导致了环境结构与功能的变化。
5、环境污染与干扰:：环境污染是指由于人类活动产生的物质排放进行环境中，对环境的结构与功能造成破坏或影响；环境干扰是指由于人类活动产生的能量排放进入到环境中，造成环境结构的破坏和环境功能的受损。
6、酸沉降：指大气中的酸性物质（主要是H2SO4、HNO3 及其前体物SOx, NOx等）通过降水(包括雨、雷、霜、雹、雾、露等形式)或在气流作用下直接迁移到地表造成污染的现象。
7、ODS：破坏臭氧层物质，包括氯氟烃（CFCS）、哈龙（Halon）、四氯化碳（CCl4）等，进入平流层后会打破紫外线作用下的O2和O3之间相互转化的平衡，使臭氧浓度下降，从而使地球表面受到的紫外线辐射增强。
8、生物多样性:是生命有机体及其借以存在的生态复合体的多样性和变异性(McNeely 等1990) 。
确切地说生物多样性是所有生物种类、种内遗传变异和它们的生存环境的总称，包括所有不同种类的动物、植物和微生物以及它们所拥有的基因，它们与生存环境所组成的生态系统。
生物多样性包含遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。
一、选择题：1、下列属于环境干扰范畴的环境问题是：噪声污染2、下列公害事件由镉引起的是：爱知米糠油事件3、酸雨一般泛指pH值小于(5.6 )的雨、雪或其它形式的大气降水4、全球三大酸雨区不包括。
环境科学导论第一章一、人类的环境广义的环境：某一中心事物的周围事物，即这一中心事物的环境。
环境：以人类为主体的外部世界，即人类赖以生存和发展的物质条件的整体，包括自然环境和社会环境。
环境科学：以“人类-社会”系统为其特定的研究对象，研究“人类-社会”系统的发生和发展，调节和控制，改造和利用的科学。
自然环境：直接或间接影响到人类的一切自然形成的物质，能量和自然现象的总体。
人工环境：由人类活动而形成的环境要素，包括人工形成的物质能量和精神产品，一集于人之间的关系。
二、环境要素与环境质量1.环境要素：又称环境基质是指构成人类环境整体的各个独立的，性质不同的而又服从整体演化规律的基本物质服务。
2.属性：a最差限制率b等值性c整体性大于各个体之和d出现先后，互相联系，互相联系3.环境质量污染资源合理利用与否人们的文化状态三、环境的分类四、环境的功能特性1.整体性2.有限性a环境容量b环境自净能力3.不可逆性4.隐显性5.持续反映性6.灾害放大性第二章当代世界环境问题一、环境问题环境问题：1）广义定义：由自然力或人力引起生态平衡剖坏，最后直接或间接影响人类的生存和反正的一切客观存在的问题2）狭义定义：只是由于人类的生产和生活活动，使自然生态系统失去平衡，反过来影响人类生存和发展的一切问题生态学：是研究生物有机体与其周围环境（包括生物环境和非生物环境）之间相互关系的科学。
二、环境问题的分类原生环境问题：由自然力引起的次生环境问题：a生态破坏：乱砍乱伐，过度放牧b环境污染：环境污染，环境干扰三、环境问题的发生和发展1.原始文明自然界中的人2.农业文明生态破坏3.工业文明局部的生态破坏与环境污染并存4.现代文明全球性大气四、环境问题的性质与实质1.性质 1）不可根除和不断发展的属性2）其范围广泛而全面，存在于生产全部领域中3）对人类行为具有反馈作用，使人类的生产方式、生活、思维4）可控性2.环境问题的实质社会问题经济问题五、解决环境问题的根本途径1.控制人口，加强教育，提高人口素质2.增强环境意识，强化环境管理3.经济实力4.科技进步六、当前世界关注的全球环境问题1.全球环境问题：全球变暖，臭氧层破坏，酸沉降2.发达国家的环境状况两个基本点a环境质量有了明显改善b仍有许多环境问题有待解决，并又出现了一些新的环境问题第三章生态学基础1.生态学：是研究生物有机体与其周围环境（包括生物环境和非生物环境）之间相互关系的科学2．种群：栖息在同一地域中，同种个体的复合体。
环境科学导论教学设计引言环境问题日益凸显，而环境科学正是研究这些问题的学科。
环境科学导论课程的教学是环境科学专业中非常重要的一门基础课程。
本文就环境科学导论课程的教学设计进行探讨和研究。
课程目标通过本课程的学习，学生应该掌握如下几个方面的内容：1.环境科学学科的定义、性质、特征和范畴；2.环境污染和污染控制的基本概念及其关系；3.环境污染和生态系统的基本特征，环境污染和生态系统的相互作用；4.了解环境保护和可持续发展的重要意义；5.熟悉环境问题的政策和法律法规所规定的环境保护的基本措施、制度和管理等。
教材选择环境科学导论的教学应该要选用系统性、完备性、权威性强的教材。
本课程可选用《环境科学导论》、《环境科学概论》等教材。
教材的选择要求贴近实际、案例讲解和文章讨论结合。
教学方法环境科学导论既要求学生对于很多环境问题有所了解，又要对环境科学的基本概念有深刻的理解。
在这一条件下，要采用灵活多样，多种形式的教学方法，以提高教学质量。
下面列举以下几种教学方法：1.讲授式教学：通过讲解教材内容，讲解环境科学的基本概念，帮助学生建立符合科学思维的知识体系。
2.案例教学：让学生能够通过具体的实例来了解环境问题的实际情况，有助于培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
3.讲座式教学：邀请相关专家进行环保讲座，将理论知识与实践经验进行结合，把教学与现实情况紧密联系起来，增强学生的学习兴趣和学习效益。
4.研讨式教学：在教师的指导下，让学生分为不同的小组，进行课程内容的深度思考和讨论，加深学生对环境问题的理解，提高他们的思考能力。
教学过程第一部分：课堂讲授本部分课程的主要教学方法是讲授。
教师讲授环境科学的基本概念，包括环境科学的学科体系和基本分类，环境污染及其分类，环境保护等主题，指导学生理解环境科学的基本概念。
第二部分：案例教学本部分教学方法主要是通过小组讨论和实例演示等方式，引导学生了解各种环境问题的实际情况，要求学生可以根据实际案例进行分析，从而加深学生对环境问题的理解。
1.环境：是之与体系有关的周围客观事物的总和，体系是指被研究的对象，即中心事物。
环境是一个相对的概念，它以某项中心事物作为参照系，因为中心事物的不同而不同，随中心事物的变化而变化，中心事物与环境之间存在着对立统一的相互关系。
狭义：相对于中心事物而言的与某一中心事物有关的事物。
广义：直接或间接影响到人类的一切自然形成物质能量和现象的主体。
2.主题的不同是生态学和环境科学所研究的环境之间最根本的类型。
3.由范围来说不同层次的分类：生存环境、地理环境、地质环境、宇宙环境。
按照环境主题分类：人类环境、生物环境。
按照环境空间匪类：星际环境、全球环境、区域环境、聚落环境、特定空间环境等。
4.环境承载力（环境容量）：是衡量地球承载力以及人与环境和谐程度的重要指标，是指在一定时期、范围下，维持人类—环境系统稳定，人类活动不引起环境功能破坏发生质的改变的能力，其实质就是在维持人与环境和谐的前提下，人类—环境系统所能承受人类活动的阙值。
生物圈二号：设计在密闭状态下进行生态与环境研究，帮助人类了解地球是如何运作，并研究在仿真地球生态环境的条件下，人类是否适合生存的问题的微型人工生态循环系统。
5.《寂静的春天》作者：雷切尔。
卡逊背景：“第二次浪潮”造成的环境污染，公害事件的发生（伦敦烟雾事件、日本水俣病事件等）。
意义：提出人类应该选择另一条发展道路——“另外的道路”，人类才能生存下去，虽然在书里并没有指明这条道路是什么，但此思想引发了在世界范围内人类对自身行为和观念的思考。
它是对环境问题早期的反思，是现代环境科学的思想启蒙，是引发全球对环境关注和现代环境科学发展的里程碑。
6.1987年，以挪威首相布伦特兰夫人为首的世界环境与发展委员会，发表了《我们共同的未来》。
背景：印度博帕尔农药厂化学品泄漏，苏联切尔诺贝利核反应堆爆炸、温室效应引起全球温度升高等。
意义：人们从单纯考虑环境保护的角度引导到环境保护与人类发展相结合的发展思路，使可持续发展的思想和战略逐步得到各国政府和人民的认同。
环境科学导论的总结第1篇1.多方渠道对环境学科的认识。
在暑假里通过多方查阅资料，了解到环境学科随着工业时代经济社会的发展而产生并不断完善的，与社会生活息息相关。
随着工业化进程，在20世纪末，工业废水、废气、固废对环境产生了较大的负面影响，出现了一系列的环境问题。
伴随着人们生活质量的提高，人们逐渐开始重视环境，并通过学习与环境相关的一系列知识来保护和改善环境。
因此，环镜学科在本科阶段开设了环境科学、环境工程、环境生态工程等专业。
2.广东工业大学宁教授的环境学科专业导论课对我的引导。
本门课程共16学时，由环境学院各科研团队负责人或兼职教授以讲座的形式为我们上课，后面还有校外优秀专家教授为我们上课，在课程中，各系主任介绍各自专业的课程体系。
课程考核方式为平时成绩占60%和我的专业认识及四年规划占40%，在宁教授的第一节专业导论课中，介绍了环境科学与工程学科教学与发展科研前沿，广东省在环境学科方面取得的一些成就，并展示了宁教授的研究方向，使我对环境科学与工程类专业有了更完善的认识。
同时明白了开设专业导论课程的目的是激发学生对环境学科的专业兴趣和引导学生加入到科研团队中，并了解到本科阶段环境学科课程的学习特点是需要思辨性思维和跳跃性的思维，而且不能离开实践式的学习。
在本次课程中，宁教授以水俣湾甲基汞污染为案例，引导我们思考其中涉及到环境学科哪些问题，我明白了其中涉及到环境科学的问题有甲基汞的产生原因、汞对人体的危害、无机汞和有机汞在环境中会发生哪些化学和生物反应等等，对于环境工程的就是针对此次污染如何开展工程措施进行治理，涉及到了化工原理、水污染控制、排水管道设备等方面知识，我从中感受到了环境学科的确涉及到生活的方方面面，一场突如其来的疫病，导致了巨大的经济损失甚至是大规模的人员伤亡，其中的环境污染问题竟然是病魔根源，这让我们准备深入学习环境学科的学子们有了一种责任感，作为环境人，通过学习相关知识，提高本领，为社会环境做出贡献的责任感。
环境科学导论第一章一、人类的环境广义的环境：某一中心事物的周围事物，即这一中心事物的环境。
环境：以人类为主体的外部世界，即人类赖以生存和发展的物质条件的整体，包括自然环境和社会环境。
环境科学：以“人类-社会”系统为其特定的研究对象，研究“人类-社会”系统的发生和发展，调节和控制，改造和利用的科学。
自然环境：直接或间接影响到人类的一切自然形成的物质，能量和自然现象的总体。
人工环境：由人类活动而形成的环境要素，包括人工形成的物质能量和精神产品，一集于人之间的关系。
二、环境要素与环境质量1.环境要素：又称环境基质是指构成人类环境整体的各个独立的，性质不同的而又服从整体演化规律的基本物质服务。
2.属性：a最差限制率b等值性c整体性大于各个体之和d出现先后，互相联系，互相联系3.环境质量污染资源合理利用与否人们的文化状态三、环境的分类四、环境的功能特性1.整体性2.有限性a环境容量b环境自净能力3.不可逆性4.隐显性5.持续反映性6.灾害放大性第二章当代世界环境问题一、环境问题环境问题：1）广义定义：由自然力或人力引起生态平衡剖坏，最后直接或间接影响人类的生存和反正的一切客观存在的问题2）狭义定义：只是由于人类的生产和生活活动，使自然生态系统失去平衡，反过来影响人类生存和发展的一切问题生态学：是研究生物有机体与其周围环境（包括生物环境和非生物环境）之间相互关系的科学。
二、环境问题的分类原生环境问题：由自然力引起的次生环境问题：a生态破坏：乱砍乱伐，过度放牧b环境污染：环境污染，环境干扰三、环境问题的发生和发展1.原始文明自然界中的人2.农业文明生态破坏3.工业文明局部的生态破坏与环境污染并存4.现代文明全球性大气四、环境问题的性质与实质1.性质 1）不可根除和不断发展的属性2）其范围广泛而全面，存在于生产全部领域中3）对人类行为具有反馈作用，使人类的生产方式、生活、思维4）可控性2.环境问题的实质社会问题经济问题五、解决环境问题的根本途径1.控制人口，加强教育，提高人口素质2.增强环境意识，强化环境管理3.经济实力4.科技进步六、当前世界关注的全球环境问题1.全球环境问题：全球变暖，臭氧层破坏，酸沉降2.发达国家的环境状况两个基本点a环境质量有了明显改善b仍有许多环境问题有待解决，并又出现了一些新的环境问题第三章生态学基础1.生态学：是研究生物有机体与其周围环境（包括生物环境和非生物环境）之间相互关系的科学2．种群：栖息在同一地域中，同种个体的复合体。
3.生物群落：栖息在同一地域中，许多不同种生物的总和。
4.生态系统：同一地域中，生物群落和非生物环境的复合体。
5.生态系统的组成1）非生物成分---无机营养物，有机营养物2）生物成分----生产者，消费者，分解者生产者：绿色植物（自养）化能合成菌----必不可少消费者：加工，再生产----可有可无分解者：细菌----不可缺少6.食物链：一种生物以另一种生物为食，彼此形成一个以食物连接起来的链锁关系四、生态系统中的能量流动1.特点1)生产者对太阳能的利用率很低，只有1.2%2）能量单一方向流动3）流动中能量逐级减少，主要以热的形式丧失掉4）各级消费者之间能量的利用率不高，平均为10%5）生态系统生产的能量与消耗的能量相平衡时，生态系统的结构和功能，才能保持动态的平衡五、生态系统中的物质流动水循环气象型循环沉积型循环1. 水蒸发，蒸腾作用---大气圈---降水2. 气1）碳循环呼吸，燃烧，自然---大气圈---光合作用，水溶解2）氮循环火山喷发，反硝化作用---大气圈---固氮（植物固氮，化学固氮，闪电）3. 沉P：不完全六、信息传递发送传播途径接收七、森林生态系统1.作用1）地球之肺2）物种基因库3）自然界物质和能量4）人类食物和木材来源的重要基地5）森林在环境保护中的作用八、生态平衡1.破坏因素1）自然因素2）人为因素a物种改变引起平衡的破坏b环境因素改变引起平衡破坏c信息系统的破坏3）五大社会问题人口，食物，能源，自然资源，环境保护解决核心：控制人口增长九、生态学的一般规律1.物物相关规律2.相生相克规律3.物质循环转化与再生规律4.相互适应于补偿的协同进化规律5.环境资源的有效极限规律第四章1.土地生态系统2.生态工艺生态农业第五章城市生态系统5.1一、定义：十万以上人口、50%以上建筑面积、发达的交通网线车辆来往频繁-----人类集居的区域二、特点1.城市生态系统是人工生态系统2.以人为主体的生态系统3.不完全的生态系统4.高度开放的系统5.多层次的复杂系统5.2一、城市生态系统的结构1.空间结构2.社会结构3.经济结构4.营养结构倒三角二、城市生态系统的功能（一）生产功能1.不同于自然生态系统的显著标志2.特点：1）空间利用率高2）主要使用不可再生能源，利用率低3）食物链不是网状结构 4）系统对外界依赖很大3.生产功能生物性生产：物质生产非生物性生产：物质生产，非物质生产（二）生活功能1.物质需求2.能量需求3.空间需求4.信息需求（三）还原功能1.自然2.人为3.生态流物质流能量流信息流5.3生态城市【环境容量】在人类生存和自然环境不致受害的前提下，环境可能容纳污染物质的最大负荷量【生态足迹】生产已知人口数所消费的所有资源和吸纳这些人口所产生的所有废弃物所需要的生物生产总面积。
【生态承载力】【生态城市】一个经济发达社会安全、公平、繁荣、自然和谐，居民与自然达到充分融合，城乡环境清洁、优美、舒适，从而能最大限度的发挥人的创造力，并促使城市文明程度不断提高的，稳定、协调与实现资源利用代际公平的持续发展的复合生态系统。
第六章人口的增长与控制一、世界人口发展种群收入：出生，迁入支出：死亡，迁出适度人口可持续发展二、我国人口增长情况二高一低周期性生活重心从黄河---长江三、世界人口增长的特点1.人口增长两极分化2.城市人口急剧增长3.人口老龄化速度加快四、我国人口增长的特点1.人口基数大2.人口增长速度减缓3.人口老龄化4.人口出生性别比增高5.人口质量堪忧6.流动人口增加第七章在人类生活中的重要作用一、重要作用粮谷物：稻谷，小麦，玉米豆类：大豆，绿豆薯类：甘薯，马铃薯蛋白质10%脂肪20%碳水化合物70%二．来源1）海洋食物单藻类-单细胞动物-小虾-小鱼2）陆地食物（主要）7.2粮食安全一．世界粮食供应（一）现状（二）全球粮食的供应形式1.粮食危机[世界粮食保障指数]全球粮食总储备可供世界人口消费的天数2.实质1）世界粮食分配就极不合理2）不合理的国际经济秩序致使发展中国家蒙受巨大损失3）一些发展中国家农业政策和人口政策的失败二．我国粮食的生产与消费（一）现状（二）危机三．粮食安全1.国家2.家庭3.营养三个方面实现粮食安全：1）有充实高质量的粮食供应2）家庭和个人可以得到这些粮食3）人们可以借助洁净水、充足的卫生设施和医疗保健来利用其营养当前世界粮食安全问题1）发展中国家膳食结构差2）大量发展中国家需要国际紧急粮食援助3）世界粮食可供量减少四．食品安全五．利用生态学原理提高粮食产量1.植树造林，保护森林。
减少水旱灾害2.充分利用太阳能，增加初级净产量3.充分发挥初级净产量转变为食物的作用4.遵循物流平衡原理规律，保护土地肥力5.合理捕捞，保护海产资源第八章能源与环境一．能源的分类和概念[能源]可以为人类利用以获得有用能量的各种来源[一次能源]是指从自然界直接取得的而不改变其基本形态的能源【二次能源】是指经过加工转换成为另一种形态的能源【可再生能源】能够不断得到补充以供使用的一次能源【不可再生能源】是经过地质年代才能形成而短期内无法再生的一次能源【常规能源】目前被广泛利用的一次能源【新能源】目前尚未被广泛使用但正在积极研究以便推广使用的一次能源二．当前世界能源消耗的特点1.主要使用一次不可再生能源2.能耗水平差异大3.世界能耗继续增长三．我国能源的利用现状1.能源丰富，人均消费量少，且浪费现象严重2.能源构成以煤为主3.工业部门耗能占很大比重4.农村能源供应短缺，以生物质能为主5.燃煤严重污染环境四．能源利用对环境的影响五．核电站与环境1. 无空气污染2. 无漏油问题3. 无露天矿坑4. 无酸性矿坑水缺点发射性污染六．利用生态学原理解决能源问题1.控制人口，减少能源消耗2.太阳能是重要的能源3.多渠道解决能源供求的平衡4.充分利用能源并减少浪费第十一章水资源及其利用与保护1．水是宝贵的自然资源2．水资源与水循环【水资源】可以利用或有可能被利用的水源具有可用的质量和足够的数量，能够在某一地点为满足某种用途而可被利用。
水循环的意义1. 促进陆地淡水资源的不断更新2. 把各大圈层联系起来，促进物质循环，能量流动3．水资源的特性1. 资源的循环性2. 储量的有限性3. 时空分布的不均匀性4. 利用的多样性5. 水体物质组成的差异性4．水对人类和社会经济发展的重要作用1. 水是生命之源2. 水是农业的命脉3. 水是工业的血液4. 水是城市发展繁荣的基本条件5. 水对调节自然环境有特殊作用5．世界水资源的利用情况世界水资源面临的问题1. 水量的短缺严重，供需矛盾尖锐2. 水源污染严重，“水质型”缺水突出6．水危机及水体的污染水危机1. 水危机水少了干旱水多了洪涝水脏了水质型2. 水体：包括水中的悬浮物、溶解物质、底泥和水生生物等完整的生态系统或完整的综合自然体海洋陆地7．污水的水质指标（1）悬浮物（ss）（2）有机污染物的浓度BOD 生物化学需氧量COD 化学需氧量 COD(cr)COD（mn）TOC总有机碳量TOD 总需氧量（3）PH值（4）污水的细菌污染指标（5）污水中的有毒物质指标8．海洋污染1. 种类1）石油污染2）赤潮3）毒物污染4）塑料污染5）核污染2. 特点1）污染源广2）持续性强3）扩散范围大4）控制复杂9．人类对水资源的开发和利用分两大类1) 水量：从水源取走所需的水量，满足人民生活和工农业生产的需要后，数量有所消耗，质量有所变化，在另外的地点回归水源2) 水能：取用水能（水力发电），发展水运，水产，和水上游乐，维持生态平衡等，这种利用不需要从水源引走水量，但是需要河流，湖泊，河口保持一定的水位，流量和水质。
第十三章大气的污染【空气】对于室内和特质耨个地方供动植物生存的气体【大气】以大区域或全球性的气流为研究对象1．大气的组成1）恒定组分：氮气，氧气2）可变组分3）不定组分2．大气污染的形成和污染源3．一次污染物和二次污染物二次污染物：是指由一次污染物在大气中互相作用经化学反应或光化学反应，形成的与一次污染物的物理，化学性质完全不同的新的污染物，具有的毒性比一次污染物还强4．大气污染物各论（1）CO1. 物理性质：无色无味2. 危害3. 来源自然人为（2）氮氧化物1. 性质光化学反应2. 危害 1）生物 2）植物3. 来源燃料燃烧型|温度型>=2100 汽车，飞机4. 固定源 1/3 移动源2/3（3）SOx（4）HC（5）微粒(TST)TST 总悬浮颗粒物可吸入粒子<15微米飘尘（<30）<降尘(<100)第十四章大气污染气象学1．逆温2．风玫瑰图第十六章噪声公害与微波污染乐音1. 定义[噪音]凡是不需要的，使人厌烦的并对人类生活和生产有妨碍的声音2.1）过响声2）妨碍声3）不愉快声4）无影响声3. 特性1）没有污染物2）对环境的影响不积累，不持久，传播的距离有限3）噪声声源分散且一旦声源停止发声，噪声也消失4）主观判断性4. 控制。
