九年级语文下册3《废墟的召唤》教案(新版)语文版1

3.废墟的召唤

本文作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望改革、渴望振兴的呼声。

一、基础知识积累

1、给下列加红字注音

墟（xū） 璞（pú） 廓（kuò） 皱（zhòu） 莽（mǎng）

瀛（yíng） 胄（zhòu） 镂（lòu） 怅（chàng） 嗫嚅（niè rú）

迤逦（yǐ lǐ） 绮（qǐ） 黛（dài） 窸窣（xī sū） 蘸（zhàn）

2、形近字

┏缀（zhuì）点缀 ┏镂（lòu）镂空 ┏绮（qǐ）绮丽

┣辍（chuò）辍学 ┗楼（lǒu）楼房 ┗倚（yǐ）倚靠

┗啜（chuò）啜泣

┏嚅（rú）嗫嚅 ┏渺（miǎo）渺小

┣儒（rú）儒家 ┗缈（miǎo）缥缈

┗孺（rú）妇孺

3、多音字

┏（qiāo）静悄悄 ┏（bó）停泊 ┏（guān）观看

悄┫ 泊┫ 观┫

┗（qiǎo）悄然 ┗（pō）湖泊 ┗（guàn）道观

4、词语解释

【轮 廓】构成图形或物体的外缘或线条，也指事物的概括。

【宛 如】好像。

【甲 胄】盔甲。

【奇耻大辱】极大的耻辱。

【欣然】愉快高兴的样子。

【怅然凝望】若有所失的凝神观望。

【悄 立】默无声息地站立。

【如泣如诉】像哭泣又像倾诉。

【暮色四合】形容天气变黑暗，多指夜幕降临。

【慷慨激昂】形容情绪、语调激动昂然而充满正气。

【嗫嚅】形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子。 【匹夫有责】普通百姓都有责任。

【迤 逦】曲折连绵。

【绮 辉】美丽的光辉。

【宛 在】宛然还在，好像还在。

【凭 吊】对着遗迹怀念旧事。

5、文学常识真空

（1）宗璞，现代＿＿（性别）作家。原名＿＿＿，作品有小说＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等，其中作品＿＿＿＿获第一届全国优秀中篇小说奖，＿＿＿＿＿获1978年全国优秀短篇小说奖。童话＿＿＿获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。

《废墟的召唤》教学设计教案

一、教学目标：

1. 让学生了解和认识废墟的价值和意义，引导学生关注身边的废墟，培养学生对历史和文化的尊重和保护意识。

2. 通过分析废墟的特点和形态，提高学生的观察和分析能力，培养学生对建筑和艺术的欣赏能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通和表达能力。

二、教学内容：

1. 废墟的定义和价值

2. 废墟的分类和特点

3. 废墟的保护和利用

4. 废墟景观的欣赏

5. 废墟艺术创作

三、教学方法：

1. 讲授法：讲解废墟的定义、价值和分类等基本概念。

2. 案例分析法：分析具体废墟案例，引导学生了解废墟的特点和形态。

3. 实地考察法：组织学生参观废墟，亲身感受废墟的魅力和价值。

4. 小组讨论法：分组讨论废墟的保护和利用方法，培养学生团队合作精神。

5. 创作展示法：鼓励学生进行废墟艺术创作，提高学生的沟通和表达能力。

四、教学准备：

1. 准备相关废墟的图片、视频等教学资源。

2. 安排实地考察的时间和地点。 3. 准备艺术创作的材料和工具。

五、教学评价：

1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 学生实地考察报告：评估学生在实地考察中的观察和分析能力。

3. 学生艺术创作作品：评估学生的创作能力和表达能力。

4. 学生团队合作情况：观察学生在小组讨论和创作过程中的合作情况，评估团队合作能力。

六、教学步骤：

1. 导入新课：通过展示废墟的图片或视频，引发学生对废墟的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解废墟的定义和价值：向学生介绍废墟的定义，解释废墟的历史和文化价值，引导学生关注废墟的保护和利用。

3. 分析废墟的分类和特点：介绍不同类型的废墟，分析它们的特点和形态，帮助学生理解和认识废墟的多样性。

4. 实地考察废墟：组织学生参观附近的废墟，让学生亲身感受废墟的魅力和价值，培养学生的观察和分析能力。

5. 小组讨论废墟的保护和利用：将学生分成小组，让他们讨论废墟的保护和利用方法，鼓励学生提出创新的想法和建议。

《废墟的召唤》教案

一、 教学目标：

1、 体会文章所流露的责任感和崇高的使命感。

2、 理解句子的含义。

3、 激发学生的历史使命感。

4、 理解拟人手法和景物描写的作用。

二、 教学重、难点：结合语境，理解含义深刻的句子。

三、 课时安排：2课时

四、 教学过程：

第一课时

课前预习：

1、生字词：

远瀛（yíng）观 甲胄（zhòu） 充塞（sè） 碣（jié）石 嗫（niè）嚅（rú） 迤逦（yǐ lǐ）窸窣（xī sū）

2、解释：

莽苍苍：郊野苍茫广大的景色。

奇耻大辱：难以想象的极大的耻辱。

若无其事：就像没有那么一回事一样。形容遇事镇定，不动声色；也形容不把事情放在心上。

怅然：形容闷闷不乐或失望的样子。

如泣如诉：像在哭泣，又像在诉说。形容声音凄切哀怨。

慷慨激昂：形容说话时满怀正气、情绪、语调激动昂扬。

嗫嚅：吞吞吐吐，想说又停止。

瞬息万变：形容短时间内就发生很多变化。

迤逦：曲折连绵。

窸窣：拟声词，形容细小的声音。

凭吊：对着遗迹怀念旧事。

一、 情境导入：

1、 放映有关圆明园遗址的幻灯片，请学生运用已有的知识谈谈这段历史，并说说对这段历史的认识。

2、 （没有条件的可以由废墟的认识引入）废墟在生活中也可以看到，在你的脑海中，有哪些废墟的映像？（9。11世贸大楼的废墟；唐山大地震的废墟；太平洋海啸造成的废墟；拆迁时造成的废墟等等）可引导学生自由发表意见

二、 自由朗读课文，整体感知课文内容

思考：1、作者写了一个怎样的废墟？

2、作者是单纯地描绘废墟吗？还是有什么目的？

3、题目为什么叫《废墟的召唤》？“废墟”召唤的是什么？

整理课文的写作思路：

第一部分（1——3段）对圆明园废墟进行整体描绘，突出其凝固、停滞的现状，透视出作者面对圆明园废墟所表现出的忧患和惆怅，抒发了作者渴望更新、渴望变革的激情。

《废墟的召唤》教学设计教学教案

第一章：课程简介

1.1 课程背景

本课程以《废墟的召唤》为主题，旨在引导学生关注废墟现象，认识废墟的价值，激发学生对废墟的探究兴趣，培养学生的创新思维和审美情趣。通过本课程的学习，学生将能够理解废墟与人类文明、环境保护、城市发展等方面的关系，提高他们的综合素质。

1.2 教学目标

（1）知识与技能：了解废墟的定义、分类和分布特点，掌握废墟产生的原因及影响；学会从不同角度观察和分析废墟，提高审美能力。

（2）过程与方法：通过实地考察、讨论、创作等方法，培养学生的实践能力和团队协作精神。

（3）情感、态度与价值观：培养学生关注社会、关爱环境的责任意识，提高他们对废墟资源的利用和保护意识。

第二章：教学内容

2.1 教材分析

本章主要介绍废墟的定义、分类和分布特点。通过学习，学生将了解废墟的基本概念，掌握废墟的分类及各类废墟的特点，明确废墟在人类历史和文明中的地位。

2.2 教学重点与难点

重点：废墟的定义、分类和分布特点。

难点：废墟产生的原因及影响。

2.3 教学过程 （1）导入：教师通过展示废墟图片，引导学生关注废墟现象，激发学生对废墟的兴趣。

（2）新课导入：介绍废墟的定义、分类和分布特点，分析废墟产生的原因及影响。

（3）案例分析：教师提供一些废墟案例，让学生分析其特点，提高学生的实践能力。

（4）课堂讨论：分组讨论废墟的价值和利用途径，培养学生的团队协作精神。

（5）总结：对本节课的内容进行总结，强调废墟的重要性，引导学生关注废墟保护。

第三章：教学评价

本章主要评价学生对废墟知识的理解和运用能力。通过课堂提问、案例分析、讨论等方式，检查学生对废墟的定义、分类、分布特点以及产生原因的掌握程度。关注学生在实践中的团队协作能力和创新思维。

第四章：教学资源

4.1 教材

《废墟的召唤》教材，内容包括废墟的定义、分类、分布特点、产生原因及影响等。

4.2 辅助材料