人教版数学三年级上册 三位数加三位数(连续进位加) 教学教案

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资料来源于网络 仅供免费交流使用 《三位数加三位数（连续进位）》

【教学目标】

知识与技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

过程与方法：经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

情感态度与价值观：培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。

【教学重点】

掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

【教学难点】

掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

【教材分析】

本节课主要教学三位数加三位数连续进位加法及简便算法和加法的验算，例3从“某湿地中的野生动、植物”出发，引出算式445＋298。学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课不是要教学生如何算，而是理解遇到新的问题——连续进位该如何处理，这是本节课的教学重点。在教材的安排中还安排了估算的渗透，以增强学生的估算意识。

【教学方法】

迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、 复习铺垫 精品文档 用心整理

资料来源于网络 仅供免费交流使用 1.列竖式计算

134+145 75+524 253+422

学生独立完成。教师巡视

展示学生作业，提问：笔算加法时要注意什么？

小结：写竖式时要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十就要向前一位进1。

谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要前一位进一。这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数加三位数（连续进位）的加法。（板书课题）

二、情境导入

1.教学例3。

出示例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

提问：从题目中你得到了哪些信息？

生1:我知道了湿地的野生植物445种，野生动物298种。

生2:我知道了要求一共有多少种。

第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案

《三位数加三位数的连续进位加法》

教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。 教学目标：

1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。 教学重、难点：掌握加法的计算法则。 教学过程：

一、复习铺垫，引入新知。

1、 同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做） 36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）

2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。

二、知识迁移，探究新知

1、出示课件第3张

从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。）

根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。 同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。

2、出示课件第4张

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

谁能列出算是呢？请举手。（445+298）

现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。现在谁能告诉老师你是怎样估的。

生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。

师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。 所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（精选３篇）

〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗

一、教材分析

《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。

1.教材地位和作用

在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。

2.学情分析

三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。

3.教学目标

因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。结合新课程标准我确定了本课的教学目标：

知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。

过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。

情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。

4.教学重难点：

重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。

难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）

二、说教法

1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法

这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。创设有利于学生自主学习的教学情境能更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、对比的色彩将连续进位强调出来，同时也意在提高学生的注意力。学生主要通过迁移已有的知识和学习经验，观察、尝试、交流进行自主学习，获取知识。

第2课时

三位数加三位数的连续进位加法

【教学内容】

教材38页例3，练习八4~9题。

【教学目标】

1.知识目标:学会三位数加三位数的连续进位方法，掌握“十位满十向前一位进1”。

2.能力目标:培养学生的计算能力，运用加法解决生活中实际问题的能力，以及培养学生的估算能力。

3.经验目标:体会知识间的内在联系，可以利用学过的旧知识，通过自主思考，迁移学习新知识。

【重点难点】

掌握连续进位加法的计算方法，也就是“十位满十向前一位进1”;理解连续进位加法的算理。

【教学准备】

课件、表格。

【情境导入】

师:同学们，去过动物园吗?动物园里有很多珍奇的动物，你们都知道哪些?

生:我知道大象，老虎，熊猫……

师:我们国家地大物博，有很多独有的动物，是别的国家所没有的，比如:熊猫、东北虎、丹顶鹤……通过观察统计表，你获得了哪些数学信息?

中国特有动物种数统计表

生:我知道了哺乳类动物有31种;鸟类有271种;爬行类有122种;两栖类有30种……

师:同学们发现了许多的数学信息，那么根据这些信息，你能提出怎样的数学问题?

生1:哺乳类比鸟类多多少种?

生2:两栖类比鸟类少多少种?

生1:哺乳类和鸟类一共有多少种特有动物?

生2:鸟类和爬行类一共有多少种特有动物?

师:同学们真不错，提出了许多的数学问题，这些问题中，有的我们用以前学过的知识就能解答出来，有的还需要在学了新知识后才能解答。现在老师选择了同学们提出的两个问题，在这节课上和同学们共同解决。

（1）中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？ （2）中国特有的鸟类和两栖类一共有多少种？

指名读题后提问：同学们能正确列出算式吗？

学生说，教师板书：271+122= 271+30=

【进行新课】

1.屏幕出示：中国部分动植物种数

野生植物

445

野生动物

298

让学生先观察。

师：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。”

生：“野生植物和野生动物一共有多少种？”