揠苗助长评课

《揠苗助长》评课稿
《揠苗助长》评课稿
这是第三次听小燕老师的课了，让我感到欣喜的是，小燕老师的课有了较大的进步。

课堂上，教师笑语盈盈，语言亲切，拉进了和学生的距离，课堂气氛轻松自然。

综观整堂课，整个教学环节的设计能紧扣教学目标，通过重点字词的理解和创设语境来达到理解课文、读懂寓言的效果。

1、利用重点词句让学生充分感受农夫那可笑而又发人深思的形象，如抓“巴望、天天、好像”等品味农夫的“急”，抓“一棵一棵、一直”体会农夫的“傻”。

并且教师能让学生结合具体的语言环境来理解词语，例如理解“巴望”一词，教师通过让学生找出与之相应的句子去读去感悟它的意思。

2、教师能结合学生的生活实际来理解寓意，让学生从中受到教育和影响。

提出自己的一些看法：
1、教师在教学中，所问的.问题比较琐碎，没有提供给学生更多的思维空间让他们自己去发现、解决问题。

2、朗读指导不够到位，形式太单一，重点语句读得不够透彻。

3、寓言故事留给我们的想像空间是丰富而无限的，建议教师在课文学完后，大胆放手让学生去演、去说、去体验，让学生在轻松、愉悦的表演中，挖掘出生活中类似＂揠苗助长＂的现象，拓展学生的
思维。

小学语文：评课—《揠苗助长》下面有一点问题想和大家一起探讨：
1、在选词填空这一环节，朱老师是采用听的方式让学生完成的。

我觉得对于二年级的小朋友来说，最好还是能出示句子填空效果会比较好。

虽然那些好的学生能完成，但对那些差生来说，他们可能还没听清题目呢！
2、我发现朱老师还有一个很明显的特征重复学生的回答。

我觉得这样做不是很合理，要不你就在学生回答的基础上，稍做总结或进一层去分析其中的问题所在；要不就直接给予他合理的评价，而不是一味的去模仿。

这样会造成一部分学生产生一个坏念头反正等下老师会重复他说的话，我不用认真听也关系的。

这样一来，学生的倾听能力就会下降，久了还会使学生养成不好的习惯。

3、在后面的比较句子时，我觉得也可以把句子写出来，然后让学生好好读一读，再说说加点字的好处。

这样就不会只有那么一两好的学生来回答老师的问题了。

以上这些只是我的一点个人意见，如若有什么不妥，还请多多谅解！。

部编版语文二年级下册《揠苗助长》观评记录及教学反思《揠苗助长》观评记录观评课一：孟老师最让人佩服的，是课堂教学的扎实与有效。

课堂上，老师带领学生逐句体会，品味，第一段的三句话，就能带领学生通过读句子，抓重点词语，围绕“巴望”二字层层递进，逐步展开。

让学生在多遍练读中，感受农夫焦急的心情。

通过不同学生的读，来感受文字传达出的意思。

在读到农夫看到田里的禾苗焦急不已的那段时，引导学生读，体会，让学生演一演，指导过程行云流水，游刃自如，令人叹服。

观评课二：整节课下来，条理还是比较清晰的，孟教师的板书也很端正。

尤其是小黑板上生字的书写，设计得很好，能用不同的颜色区别出来，符合低段孩子的学习。

还发现学生的习惯很好，默读完之后，坐好等着。

习惯的培养对于低段的孩子来说，非常的重要，这一点张老师老师做得比较好。

观评课三：孟老师的课比较完整而深入。

从基础的生字、词语，到重点句的理解，再到道理的解释，环环相扣，层层深入。

农夫的动作、心情的变化不仅推敲关键词，还配以图画，让学生理解，并结合感情朗读，感悟农夫的心理。

最成功的地方就是道理这一块。

首先，让学生说出禾苗是怎么生长的，“而农夫呢？”“所以他违反了禾苗的……”学生接出来“生长规律。

”于是道理就自然地点出来了，道理知道了还要内化，于是老师有通过让学生扮演农夫和儿子进行对话来练习来讲讲道理。

孟老师又不满足于能够讲道理，她又讲到生活中的例子，让学生更加深刻地理解不能急于求成，不能违反规律的道理。

观评课四：这节课我认为品读领悟环节贯穿于整堂课中，孟老师注重这点，让学生大量的去读，去感悟，然后每位学生都能有感情的朗读，在读中整体感知。

在拓展延伸让学生去总结故事蕴含的道理，很好，还告诉学生今后该怎么做。

无论从哪个方面来说，这都是一节成功的课、优质的课。

可我觉得课堂气氛有点不够活跃，像低年级要符合他们的本性，在玩中快乐的完成教学任务，当然这只是我的一点看法，说的不当，还请批评指正！《揠苗助长》教学反思《揠苗助长》是部编版小学语文二年级下册第五单元《寓言二则》中的一篇课文。

《揠苗助长》教学实录与评析优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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