对仁爱英语教材的几点认识

对仁爱英语教材的几点认识

[摘要]本文根据仁爱英语教材给学生和教师带来了巨大的变化,从教学观念,教学方式、教学者和学生等方面再次认识仁爱英语教材,以期达到进一步有效教学的目的。[关键词] 教学观念、教学方式、学习意识、学习难度。

仁爱英语教材在本地区已经采用了几个年头,作为一线的英语教师。笔者发现仁爱英语教材确实给学生和教师带来了巨大的变化,如:学生比以往更加好学了;师生间的关系更加密切了;学生的思维更加活跃了;教师更注重于引导学生独立、自主、合作、探究性地学习方式;在课堂上,贴近生活、以人为本、注重人的发展得到更好、更充分的体现。仁爱英语教材带来的这些变化,让我们对教与学工作做了进一步思考。笔者就个人对教材的几点不成熟的认识,与各位同仁商榷。

一、更新了英语教学观念

教学班就是一个学生组织,教师和学生都是这个组织的成员,互相支持,互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象,明确学习任务,确立学习目标;组织学习活动,创设学习环境;传授获取知识的方法。在教学过程中,重视师生认知领域里的思维活动,能力领域里的训练活动,情感领域里的心理活动,并且注意三者的结合,以创造在学生年龄段上较高水平的影响深远的教学活动,确立了新的英语教学观念。

仁爱英语教材不再是单纯地以语法项目为主要脉络来组织安排教学内容,而是根据交际目的需要,即考虑语音、词汇、语法结构等要素,更考虑语言的功能,并使它们有机地结合起来。在教学方法上,彻底改变过去一言堂、满堂灌的格局,以生动活泼的方法进行“听、说、读、写、演、唱、画”,寓教于乐。从教学原则上,把学生真正作为学习的主体,尽可能发挥主体作用。而作为教师要真正发挥其主导作用,一改过去单纯扮演的演讲者形象,而是成为一名出色的导演。在课堂上可采用各种形式来组织教学,如分排、行练习,两人小组练习,要辅之于各种手势,并在教学不同环节起不同主导作用。讲教学内容时,可扮演演讲者;在进行语言操练时,又是一个组织和指挥者;在复习巩固练习时,又是一个好帮手。

总之,教学是师生间的双边活动,在教材内容的设计上真正确立了学生是学习的主体。调动学生学习的积极性,努力创设语言交际情景,营造实践语言的环境。教育家叶圣陶所说:“教是为了不教。”实践证明,这样做的结果,使课堂气氛活跃,学生敢于开口,不仅答问,还主动发问,以积极的心态参与到教学活动。

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二、转变了英语教学方法

英语是一种交际工具,英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。英语学习者的交际需要这一主题已逐渐为我国的英语教育者所熟悉和接受。

旧教材对课文的教学,一般程序是:教单词、翻译、分析、讲解、朗读、背诵,大部分时间花在讲解语言难点,其目的是着重学习语言知识。仁爱英语教材则强调阅读课文是为了培养理解和吸收书面信息的能力,同时也是为了学习和丰富语言知识,提高运用语言的能力。例如我们在讲解新教材阅读课文时,一般的程序是:先利用直观教具教学部分生词,让学生带着一两个问题快速默读课文,回答一系列问题;精讲课文的语言难点,在理解的基础上听录音、朗读,围绕课文进行各种口头练习,如问答、看图和幻灯复述课文,通过角色扮演复述全文等等,并在实际生活中灵活运用。

同时仁爱英语教材在内容安排上,采用了循环式编排方式,类似的内容安排在几个不同的教学阶段,但它们逐步加深、扩展,大大加深了词语的复现率,符合记忆、学习的规律,有利于学生掌握。例如:第一册出现了动词一般时,在以后几册中还会不断出现,但句型难度一次比一次加大,而且这些句型是通过有实际意义的情景介绍给学生的。学生通过反复接触、练习,逐步达到熟练、正确地使用语言。再比如:有些单词、词组,第一次出现时,只要求二会(即听、说)或三会(听、说、读),以后再出现时,要求逐步提高等等。所以,我们在教学中,也要相应地采用循序渐进的方法,不断重复、加深,直到最后掌握。

另外,仁爱英语教材对课堂教学更注重于激发学生的学习兴趣,创设语言情景,通过交际活动了达到掌握语言知识的目的。突出了语言教学的交际性原则。

三、促进了教师学习意识

采用仁爱英语教材后,要求教师的专业知识与综合业务水平均较高,驾驭课堂的能力强。教材涉及天文、地理、科学、心理学、思想道德等方面的知识。这就要求老师要不断学习新的文化知识,更新思想观念。特别是IT技术(Information

Technology)即信息技术的迅速发展,引起了教育的极大变革。利用IT技术改革传统的教学模式,让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂,是教育发展的必然趋势。那么,IT技术的学习也是一项新的任务。

同时,仁爱英语教材的操作较之旧的教材,显得更有难度。这就加大了教师的备课与授课难度。仁爱英语教材每个单元都围绕一个具体的话题展开,但毕竟

课文里的具体的可操作的内容较少,教师在备课时需要自己精心编排方能授课,而教师手头又较少有现成的资料或教学辅导材料可以利用,而且很多话题较新,如九册上的Unit4 Amaming Science谈到的神舟五号、电脑科技、科技发明、神秘的太空。教师处理起来确实有一定的难度,这一切大大增加了教师的备课难度。教师更多的要从电脑与网络资源上寻找答案,在发挥多媒体技术、网络技术优势才能解决。再加上每个单元相对独立,教师要打破原有的教学模式。老师要不断地学习相关的知识。

四、增加了学生学习难度

“英语新课程标准”将小学阶段的英语教学纳入了基础教育阶段英语课程的总体目标。小学毕业,英语知识目标要达到以下标准:

①语音:知道错误的发音会影响交际;知道字母名称的读音;了解简单的拼读规律;了解单词有重音;语音清楚,语调自然。②词汇:学习本级话题范围内的600—700个单词和50个左右的习惯用语;了解单词是由字母构成的。③语法:知道名词有单复数形式;知道动词在不同情况下会有形式上的变化;了解表示时间、地点和位置的介词;了解英语简单句的基本形式和表意功能。④功能:了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。⑤话题:能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节目等。以上五个方面的知识目标实际上是将大纲中规定的很大一部分初中英语的教学内容放到了小学阶段。”(摘自《英语课程标准教师读本》)

仁爱英语教材编写特点具有零起点,针对性;体便分配、程序新,语言地道;好教易学。而实际上,初中已经实行了新课改,增加了学科量和难度。但小学阶段却实行并不是很好。这就使得好几年级学生出现了学习的空白,因而在教学内容与教学方法等方面,双方也脱节;更何况小学实行的是所谓的“素质教育”,学校与学生在英语教学上几乎没什么压力,而初中在本质上仍然要考虑应试,考试成绩是评价学校、教师与学生的重要依据;再加上大部分人(无论是小学教师、学生家长还是社会)都认为小学英语学好与否关系不大,反正上初中以后仍要从头开始学。因此,以目前的实际情况来看,几乎没有一位学生小学毕业时能达到上述标准。这也就将英语教学的所有压力都留给了初中英语学习阶段,虽然仁爱英语教材编写特点具有零起点,针对性。但对于初中学生,由于这部分空白,学习英语的任务并不比原来的轻。

新教材的词汇量太大,不少单词拼写难,还出现了不少的外国人名、地名加大了学生学习难度,阻碍着学生学习兴趣的培养,朗读及语言感知的养成。“新目标英语”初一阶段的词汇量就超过了一千。而且,新课程标准要求学生在小学毕业时达到的水平(学习本级话题范围内的600—700个单词和50个左右的习惯用语)在这里又无法实现,因而学生上初一后,仅仅是英语词汇量方面,就成为他们学习英语的一大障碍,使他们对英语学习抱有畏难情绪。再加上不少单词的拼写太难,别说对于初一的学生,就是我们的英语教师,也有个别词打开课本时不认得或写不出的(如broccoli、Rio de Janeiro等);还有不少单词,对于刚上初一的学生来说,记忆起来实在太费劲,如gymnastics,assessment,Portuguese,

conversational,frequency,Argentina,auditorium,description,competition,

exhibition,lemonade,Californian,requirement,experience,traditional等等。

另外,大量的不符合农村学生生活实践的内容与外国人名、地名、外国的语言文化背景也加大了学生学习难度。并不是说所有的学生都记不住这些词,而是有将近一半的学生难以记忆,面对这么多令人望而生畏的单词,即使孩子的求知欲再强,也不会对自己丝毫不感兴趣的东西牢固记忆吧,毕竟他们还只是孩子。

仁爱教材的编写过于理想化,有不少的不符合学生生活实践的内容与外国的语言文化背景;每个单元话题只是为某个专题性话题提供语言素材,设计了一定的虚拟情景和任务,让学生在摄入大量的材料后用各种各样的形式组织对话或其它形式的训练,以达到锻炼口语、掌握知识技能的目的。对于普通初中的学生而言,学习的内容量大,学生的学习显得勉为其难。且现行的课堂45分钟教学,要让学生摄入大量的材料后用各种各样的形式组织对话或其它形式的训练,根据学生的已有经验与能力,相当一部分学生是达不到的。

纵观以上几点认识:更新英语教学观念,转变英语教学方法,不断地学习学科及相关知识,关注学生学习的有效途径,从学生的实际出发,灵活、科学地处理教材,通过对教学内容进行整合,以“化难为易,化繁为简,调动学生学习热情”为原则,以纵观整个英语教材脉络的高度,以换位到学生的角度,以贴近学生兴趣、贴近学生生活情景的维度来活化教学内容,以较好地实现英语教学的目标,提高学生英语的学习成绩。

参考资料

1.《仁爱英语教学理论与实践指导书》北京仁爱教育研究所出版

2.《英语课程标准教师读本》

3.《对仁爱英语教材使用的几点感悟》李松老师博文