闻王昌龄左迁龙标遥有此寄导学案

七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。

本站整理了七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案【三篇】希望对你有帮助!《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》唐李白杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月随风直到夜郎西。

一、作者介绍李白(701-762年)生日701年2月8日汉族字太白号青莲居士唐代伟大的浪漫主义诗人在我国历被称为诗仙。

其诗风豪放飘逸想象丰富语言流转自然音律和谐多变。

他善于从民歌、神话中汲取营养素材构成其特有的瑰丽绚烂的色彩是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰与杜甫并称“李杜”是华夏最伟大的诗人。

二、背景《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。

在盛唐诗坛上王昌龄也是璀璨的群星之一以写边塞题材著称特别擅长七绝。

天宝初年李白在长安供奉翰林时与他便有密切的交往。

王昌龄一生遭遇坎坷他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。

王昌龄贬龙标尉的时间不可确考有人推测大约在天宝七八年间。

李白从天宝三年离京漫游此时正在扬州听到这个不幸的消息便题诗抒怀遥寄给远方的友人。

三、注释1、王昌龄：唐代诗人天宝年间被贬为龙标县尉。

左迁：贬谪降职。

龙标：唐代县名在今湖南黔阳县唐时这里还是非常荒远的地方。

2、左迁:古尊右卑左左迁即贬官。

3、杨花：柳絮。

子规：即杜鹃鸟啼声哀婉凄切。

4、子规：即杜鹃鸟。

5、龙标:今湖南黔阳唐时甚僻。

诗中指王昌龄古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

6、五溪：指沅溪、武溪、西溪、巫溪、辰溪五条溪水在今湖南西部和贵州东部。

7、随风：一作“随君”。

8、夜郎:汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权称为夜郎。

唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。

这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境与黔阳邻近）。

李白当时在东南所以说“随风直到夜郎西”。

七上古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》导学案主备沙漠海审核语文组班级：姓名：小组：1课时【学习目标】1.初步掌握阅读诗的方法，熟读背诵。

2.体会诗的意境，领会诗所表达的思想感情。

3.体会诗人情感，懂得同情和关切不幸中的人。

【知识链接】背景链接在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七言绝句。

王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。

天宝初年，李白在都城长安供奉翰林时，二人便有密切的交往。

大约在唐玄宗天宝十二年，王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉。

从天宝三年就离京漫游的李白，此时正在扬州，听到这个不幸的消息便写下了此诗。

【学习过程】一、预习导学1.解诗题：你从此诗的标题中知道了哪些信息？王昌龄左迁龙标寄体裁：2.课前熟读并背诵本首古诗。

3. (师生一起朗诵以前学过的李白的诗歌，如《静夜诗》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。

)通过这些诗歌，我们了解到李白是一个热情奔放、想象丰富、重情重义的人。

今天，我们将走进他的另一首诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

这首诗表现了李白什么样的思想感情？又具有什么样的艺术风格呢？让我们一起来学习吧。

二、自主学习1.自由朗读诗歌,采取各种形式把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。

杨花\落尽\子规\啼，闻道\龙标\过\五溪。

我寄\愁心\与\明月，随君\直到\夜郎\西。

2.结合注释解读诗意。

在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，一路要经过五溪。

我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它陪着您一直到夜郎以西。

三、合作学习1.诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？描写了“杨花”和“子规”。

写“落尽的杨花”，点明了时令是“暮春”。

“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。

又因为“杨花”是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。

“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案13篇作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案篇1一．目标设计1、教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

2、引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。

3、帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。

二、教学重、难点重点：熟读、背诵难点：理解诗句蕴含的情理三、教学过程（一）标题解说你从此诗的标题中知道了哪些信息？龙标：今湖南黔阳，唐时甚僻。

诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

左迁：古尊右卑左，即贬官。

这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。

（二）资料助读1、作者简介：李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人。

青年时曾漫游全国各地，后应诏入京，三年后离开，长期游历，安史之乱时，因参加王璘幕府，被流放夜郎，中途遇赦，晚年漂泊。

李白思想教复杂，总有报国之志，但一生遭遇坎坷曲折。

他是继屈原之后的最伟大浪漫主义诗人。

本诗是李白听到王昌龄遭贬远调时写给他的，表达了对他的同情。

2、写作背景：王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。

他特别擅长写七绝。

天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。

王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。

据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方友人。

（三）整体感知1、听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。

我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西！2、学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计《＜闻王昌龄左迁龙标遥有此寄>教学设计》一、教学目标1、让学生了解李白的生平经历和诗歌创作风格。

2、引导学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。

3、培养学生的诗歌鉴赏能力，包括意象分析、意境营造、情感把握等。

4、能够有感情地朗读并背诵这首诗。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中的意象，如杨花、子规等，以及它们所蕴含的意义。

（2）体会诗人对友人王昌龄的牵挂与同情。

2、难点（1）感受诗歌意境，理解诗人借景抒情的手法。

（2）深入理解诗人复杂的情感，包括对友人不幸遭遇的同情和自己内心的忧愁。

三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2、讲授法：讲解诗歌的创作背景、字词含义、诗歌大意等，帮助学生理解诗歌。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、情感等问题，培养学生的思维能力和合作精神。

4、赏析法：引导学生赏析诗歌的语言、意境、情感等方面的特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。

四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述古代文人之间的深厚友谊故事，如伯牙子期的知音之情，引出李白与王昌龄之间的友情。

（2）提问学生是否有过与朋友分别的经历，以及当时的感受，从而引起学生对友情的共鸣。

2、作者及背景介绍（1）简单介绍李白的生平，包括他的字号、籍贯、主要成就等，让学生对李白有一个初步的了解。

（2）讲述这首诗的创作背景，即王昌龄被贬龙标，李白听闻此消息后，写下这首诗寄给他，表达对友人的关怀和同情。

3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏错误。

（3）指名学生朗读，其他学生评价，教师进行总结和指导。

4、诗歌解读（1）逐句讲解诗歌的意思，重点解释“左迁”“杨花”“子规”“夜郎”等字词的含义。

（2）引导学生理解诗歌中的意象，如“杨花落尽子规啼”中，杨花象征着漂泊不定，子规啼叫象征着悲伤哀愁，营造出一种凄凉的氛围。