新课改下初中英语阅读课教学研究报告

基于新课程标准下初中英语阅读教学分析随着新课程标准的不断推进，初中英语教学也不断进行变革。

阅读是英语学习的重要组成部分，而且在新课程标准下的初中英语教学中占据着重要地位。

本文将就基于新课程标准下初中英语阅读教学进行分析，并探讨如何更好地开展初中英语阅读教学。

1. 注重语言能力的综合发展在新课程标准下，初中英语的阅读教学不再仅仅是教授学生阅读技巧和语法知识，更加注重培养学生的语言能力，包括听、说、读、写等全面发展。

阅读教学要求学生不仅能够理解文本内容，更要能够通过阅读来提高自己的语言表达能力，丰富词汇量，提高语法运用能力，培养学生的语言综合能力。

2. 强调文化意识和跨文化交际能力新课程标准下的初中英语阅读教学还强调培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

在教学过程中，要求教师引导学生了解文化差异，帮助学生理解并尊重不同文化背景下的习俗和价值观念。

这样可以有效拓展学生的视野，丰富学生的文化阅历，提高学生的跨文化交际能力。

3. 强调任务型教学新课程标准下的初中英语阅读教学还强调任务型教学，要求学生通过阅读来完成具体的任务，如获取信息、解决问题、表述观点等。

教师在教学过程中要设计丰富多样的任务，引导学生通过阅读来实现语言能力的提高和知识的获取。

二、如何更好地开展初中英语阅读教学1. 注重阅读教学的趣味性初中生在学习英语阅读的过程中，往往会觉得枯燥乏味，这就需要教师在教学中注重阅读教学的趣味性，尽可能用生动有趣的故事和话题吸引学生的注意力。

教师可以结合学生的兴趣和实际情境，设计各种富有趣味的阅读材料，比如故事、笑话、音乐歌词等，让学生在愉快的氛围中学习阅读。

2. 引导学生进行主动思考和交流新课程标准下的初中英语阅读教学强调学生的主动性和自主学习能力培养，所以在阅读教学中，教师需要引导学生进行主动思考和交流，让学生自己去分析、总结，理解和表达。

可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的思考和表达兴趣，帮助学生培养语言表达能力和逻辑思维能力。

初中阶段英语阅读教学探究及实践报告1. 引言本文旨在探究初中阶段英语阅读教学的有效方法，并通过实践报告验证其效果。

英语阅读是学习英语的重要环节，对学生的语言能力和综合素养的提高具有重要作用。

因此，本文将从教学策略、教材选择和评估方式等角度进行探讨，以期提供对初中英语阅读教学有益的参考。

2. 教学策略在初中阶段英语阅读教学中，采用简单而有效的教学策略能够提高学生的阅读能力。

以下是一些可行的策略：- 激发学生的兴趣：通过选取与学生生活经验相关的话题，或者使用有趣的故事和文章，激发学生的阅读兴趣。

- 提供语境支持：在教学过程中，提供足够的语境支持，帮助学生理解文章中的生词和句子，并将之融入实际语言运用中。

- 多样化的阅读材料：选取不同类型和难度的阅读材料，既能满足学生的兴趣，又能够逐渐提高他们的阅读能力。

- 阅读技巧培养：教授学生一些阅读技巧，如预测、推理和推断等，以帮助他们更好地理解和分析文章。

3. 教材选择初中英语阅读教学的教材选择应当符合学生的年龄特点和学习需求，同时要考虑到文化背景的差异。

以下是一些建议：- 综合性教材：选择一些内容丰富、涵盖广泛的综合性教材，以满足学生的多样化需求。

- 文化交流教材：引入一些涉及不同国家和文化的阅读材料，帮助学生了解和欣赏不同的文化。

- 主题教材：根据学生的兴趣和需求，选择一些特定主题的阅读材料，如科普知识、历史故事等。

4. 评估方式对于初中英语阅读教学的评估，应采用多种方式以全面了解学生的阅读能力。

以下是一些可行的评估方式：- 阅读理解测试：设计阅读理解题目，考察学生对文章内容的理解和推断能力。

- 朗读评估：要求学生朗读一篇文章或段落，评估其语音、语调和流利程度。

- 书面作业：布置阅读任务，要求学生写一篇文章或回答一些问题，评估其对文章的理解和运用能力。

5. 实践报告本文通过实践报告验证了以上教学策略的有效性。

实践中，我们采用了多样化的阅读材料，提供了足够的语境支持，并培养学生的阅读技巧。

《新课改背景下初中生英语阅读能力培养的课题研究》论证报告一、课题提出的背景与所要解决的主要问题（一）课题提出的背景1．社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中实用最广泛的语言。

基础教育阶段英语课程的任务之一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神。

新课标对七、八、九三个年级段阅读能力目标进行了具体的描述，明确要求除教材外，七年级学生课外阅读量应累计达到4万词以上，八年级学生课外阅读量应达到10万词以上，九年级学生课外阅读量应达到15万词以上。

2．从现行的初中英语牛津教材来看。

体现了理念新，内容好，方法活的特点。

但新教材词汇量剧增，信息获取量多，各种语法现象出现的时间较老教材早，且语法的密度很大，有一定的难度，对学生素质要求比较高，学生学习英语面临新的挑战和压力；再从每一单元的编写结构来看，对话和文章反复出现，阅读量很大，文章中词汇量丰富，语法现象多，有时各中时态交错出现，对学生阅读能力提出了更高的要求3．近几年中考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。

学生仅仅读懂教材，不扩大语言输入量，将难以持续发展。

它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。

指导学生进行英语泛读，拓宽视野。

要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己认识问题、解决问题的能力。

还要引导学生学会解题中分析判断、归纳综合和逻辑推理的技巧。

但是，现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。

由此可见，新课标将学生阅读能力培养摆到了一个非常突出的位置。

（二）所要解决的主要问题1．培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧2．培养运用语言的能力和自学能力3．培养创新精神和创新思维4．大面积提高教学质量（三）国内外同一研究领域的现状与趋势分析美国学者古德曼（K.S.Goodman）在1972年指出：“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。

第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，英语教学在初中教育中扮演着越来越重要的角色。

为了提高英语教学质量，提升学生的英语素养，本报告旨在通过对初中英语教学的深度研究，分析当前英语教学中的问题，提出相应的改进措施，以促进英语教学的持续发展。

二、当前初中英语教学现状分析1. 课程设置与教材内容初中英语课程设置较为合理，教材内容丰富，涵盖了听、说、读、写四个方面的技能培养。

然而，部分教材内容与学生实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。

2. 教学方法与手段教学方法较为单一，教师以讲授为主，学生被动接受知识。

虽然多媒体教学手段得到了广泛应用，但实际效果并不理想。

3. 教学评价体系教学评价体系仍以考试成绩为主，忽视了对学生英语实际运用能力的评价。

这种评价方式不利于学生全面发展。

4. 教师专业素养部分教师专业素养不足，缺乏创新意识和实践能力。

同时，教师对教材的把握和运用不够熟练，影响了教学质量。

三、问题与挑战1. 学生学习兴趣不足由于教材内容与学生生活脱节，部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

2. 教师教学能力有待提高部分教师教学理念陈旧，教学方法单一，难以满足学生个性化学习需求。

3. 教学资源分配不均城乡学校之间、不同班级之间教学资源分配不均，影响了教学质量的提高。

4. 家庭教育与学校教育脱节部分家长对英语学习重视不够，导致家庭教育与学校教育脱节，影响了学生的学习效果。

四、改进措施1. 优化课程设置与教材内容根据学生实际需求，优化课程设置，增加与生活相关的教学内容，提高学生的学习兴趣。

2. 创新教学方法与手段采用多样化的教学方法，如任务型教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 完善教学评价体系建立多元化的评价体系，注重对学生英语实际运用能力的评价，促进学生的全面发展。

4. 提高教师专业素养加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，为提高教学质量奠定基础。

5. 优化教学资源配置合理分配教学资源，缩小城乡学校之间、不同班级之间的差距，促进教育公平。

初中阶段英语阅读教学探究及实践报告引言本文旨在探讨初中阶段英语阅读教学的方法和实践，以提高学生的阅读能力和理解能力。

目标本次研究的目标是通过采用简单的策略和方法，帮助学生提高英语阅读的能力，并培养他们的理解能力。

方法1. 选择合适的阅读材料：根据学生的英语水平和兴趣，选择适合他们的阅读材料，包括故事、文章和新闻等。

2. 阅读前导入：通过引入阅读材料的主题和背景知识，激发学生的兴趣，增加他们的主动性和积极性。

3. 阅读过程中的指导：在学生阅读过程中，进行适当的指导，包括词汇解释、句子理解、段落概括等，帮助他们理解和掌握文章内容。

4. 阅读后的讨论和总结：在学生完成阅读后，进行讨论和总结，帮助他们提炼文章的主旨和重点，并提出自己的见解和观点。

实践在实践中，我们采用了以下策略和方法：1. 每周选择一篇适合学生水平的英语文章，让学生进行阅读，并进行相关的指导和讨论。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和问题，并互相交流和研究。

3. 定期进行阅读测验，评估学生的阅读能力和进步，并根据评估结果进行个性化的指导和辅导。

结果通过以上的实践，我们观察到以下结果：1. 学生的阅读能力得到了提高，他们能够更流利地阅读英语文章，并理解其中的内容。

2. 学生的词汇量和语言表达能力得到了增强，他们能够更准确地理解和表达文章的意思。

3. 学生的阅读兴趣和自信心得到了提升，他们更愿意主动参与到阅读活动中。

结论初中阶段的英语阅读教学需要采用简单的策略和方法，通过选择合适的阅读材料、适时的指导和讨论，帮助学生提高阅读能力和理解能力。

通过实践，我们证实了这些方法的有效性，并观察到学生的进步和积极性的提升。

这些结果对于进一步改进英语阅读教学具有重要的参考价值。

初中英语阅读教学现状与实践研究报告引言本文旨在研究初中英语阅读教学的现状与实践，探讨当前教学中存在的问题，并提出改进策略。

通过对相关文献的综合分析和实地调研，本研究旨在为初中英语阅读教学的改进提供参考。

研究方法本研究采用了文献综合分析和实地调研相结合的方法。

首先，我们对相关文献进行了梳理和分析，了解了目前初中英语阅读教学的基本情况。

其次，我们进行了实地调研，观察和记录了教师的教学实践，收集了学生的反馈意见。

研究结果现状分析通过对文献和实地调研的分析，我们发现了初中英语阅读教学中存在的一些问题：1. 教材内容单一：目前的教材内容较为单一，缺乏足够的多样性和实用性，无法激发学生的兴趣和动力。

2. 教学方法传统：传统的教学方法主要以讲授和听写为主，缺乏互动和合作的环节，无法培养学生的阅读能力和语言运用能力。

3. 学生学习动力不足：由于教学内容的单一和教学方法的传统，学生的学习动力不高，对英语阅读缺乏兴趣，影响了学习效果。

实践研究为了改善初中英语阅读教学的现状，我们提出了以下实践研究的策略：1. 丰富教材内容：引入更多具有多样性和实用性的教材内容，包括真实材料和文学作品等，激发学生的兴趣和学习动力。

2. 创新教学方法：采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演和游戏等，增加互动和合作的环节，培养学生的阅读能力和语言运用能力。

3. 激发学习兴趣：通过设计趣味性的阅读任务和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

结论初中英语阅读教学的现状存在问题，但通过实践研究的改进策略，可以有效提高教学效果。

丰富教材内容，创新教学方法，激发学习兴趣是改进初中英语阅读教学的关键。

希望本研究的结果对初中英语教师和相关教育机构有所启示，促进英语阅读教学的改进和提高。

---(800字以上)。

新课程改革背景下初中英语阅读策略研究摘要：新课改对英语教学提出了新的要求，英语阅读作为初中英语教学的重点和难点，一直困扰着老师和学生。

本文对新课程改革背景下的初中英语阅读策略进行了研究，指出了初中英语新课程改革的概念和初中生英语阅读存在的问题，认为可以通过拓展英语阅读的内容、开展互动阅读和进行个性化教学来提高学生的英语阅读能力。

关键词：新课程改革；初中英语；阅读策略一、初中英语新课程改革的概念初中英语新课程改革的理念和以前有所改进，它强调让学生参与课程活动，在对学生进行评价的时候，采用将结果评价和过程评价相结合的方式来评价学生，注重学生的过程参与和主体参与，尊重学生的个性，让学生在学习过程中学会自主学习和探究学习，将小组合作等教学方式应用到教学过程中，采取灵活多样、多元化的教学方法。

二、初中生英语阅读存在的问题（一）应试教育导致学习英语阅读只为成绩应试教育对英语教学造成的影响仍然存在，很多学生学习英语只是为了提高英语成绩，当考试完毕或回到非教学环境时，学生很少再去练习英语，也基本不会再去阅读和英语相关的书籍，导致学生的英语学习没有统一性，在时间和空间上出现断裂，不利于学生的英语学习。

另外，正是由于应试教育的影响，英语教师在教学过程中更多的是为了让学生掌握解题的技巧。

在教学过程中重视对英语语法的讲述，很少从实际角度考虑，让学生多练习口语表达能力和写作能力，很多学生都是在机械的学习，不利于学生英语核心素养的提升。

（二）“哑巴”英语仍然普遍存在目前的英语学习中仍然存在着大量的哑巴英语，很多学生在学习英语的时只会写和听，但是不会读，这严重限制了学生的英语阅读能力，尤其是在进行听力和实际口语练习的时候存在很大的困难。

学生口语较差主要与平时不训练口语有关，虽然英语教师在课堂上要求用英语进行授课，但是很多学生只停留在听的状态，很少有机会在课堂上进行表达。

每堂课的时间学生大概只有5——10分钟的表达时间。

课下学生也不会用英语进行交流，英语口语教学缺少交流的环境，而且课上老师没有提供足够长的时间让学生进行探讨交流，这就导致了学生英语口语的落后。

初中英语阅读教学实践与研究成果总结报
告
本报告旨在总结初中英语阅读教学的实践经验和研究成果，以
便更好地指导初中英语阅读教学的实践。

在本次研究中，我们采取
了以下几种方法来提高初中生的英语阅读水平。

面向国家标准设置教学目标
我们进行了全面的调查研究，了解了初中英语阅读教学的要求。

根据国家标准和实际的教学情况，我们制定了符合学生实际情况和
情感需求的教学目标。

在教学过程中，我们根据情况对教学目标进
行了适当的调整和修正，以便更好地达到预期效果。

采用多种教学方法
在本次教学中，我们采用了多种不同的教学方法，以帮助学生
更好地理解英语阅读内容。

例如，我们采用了逐步释义法，帮助学
生理解生词和难句。

我们还采用了多媒体教学法，以增强学生的研
究兴趣和主动性。

此外，我们也采用了小组讨论法，鼓励学生之间的互动与合作研究。

个性化教学
在教学过程中，我们注意到不同学生在英语阅读方面的水平和兴趣不同。

因此，我们采用了个性化教学的方法，针对不同学生设置不同的教学目标和教学内容。

在此基础上，我们还开设了小组辅导课程，帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法。

随着教育教学的不断发展，我们相信，在今后的工作中，我们可以更好地指导初中英语阅读教学的实践，培养更多的英语优秀读者。

初中英语阅读教学实践探索与研究汇报引言本文旨在探索和研究初中英语阅读教学实践，以提高学生的阅读能力和理解水平。

通过采用简单策略和避免法律复杂性，本文将介绍一些有效的教学方法和实践经验。

教学目标1. 提高学生的阅读技巧和阅读理解能力。

2. 培养学生对英语阅读的兴趣和积极性。

3. 培养学生的批判性思维和分析能力。

教学策略1. 选择适当的阅读材料：根据学生的英语水平和兴趣，选择适合他们的阅读材料。

这可以包括故事书、新闻文章、科普读物等。

2. 预习和导入：在阅读课开始前，引导学生预习并导入相关话题，激发学生的背景知识和兴趣。

3. 多种阅读技巧：教授学生不同的阅读技巧，如扫描、略读、详读和推理等。

通过训练学生使用这些技巧，提高他们的阅读速度和理解能力。

4. 联系实际情境：将阅读材料与实际情境联系起来，帮助学生理解和运用所学知识。

可以通过小组讨论、角色扮演等活动加深学生对阅读材料的理解。

5. 提供反馈和评估：及时提供学生的阅读作业反馈，并进行评估，以便调整教学策略和帮助学生改进。

实践经验1. 创设良好的阅读环境：在教室里设置一个舒适的角落，供学生阅读。

提供丰富多样的阅读材料，如图书馆、报纸和杂志等。

2. 创意活动：组织阅读相关的创意活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣和积极性。

3. 个性化教学：根据学生的个别差异，采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。

4. 利用技术手段：运用现代技术手段，如电子书、在线资源等，拓宽学生的阅读渠道和方式。

5. 合作学习：鼓励学生进行合作学习，通过小组合作阅读、讨论等方式，促进学生之间的互动和合作。

结论通过实践探索和研究初中英语阅读教学，我们可以采用简单策略和避免法律复杂性的方法来提高学生的阅读能力和理解水平。

通过选择适当的阅读材料、教授多种阅读技巧、联系实际情境、提供反馈和评估等措施，我们可以有效地促进学生的阅读发展。

同时，通过创设良好的阅读环境、创意活动、个性化教学、利用技术手段和合作学习等，我们可以培养学生对英语阅读的兴趣和积极性，提升他们的阅读能力和综合素质。

初中英语阅读教学实践探讨与研究报告引言初中英语阅读教学是培养学生英语语言能力和阅读技巧的重要环节。

本报告旨在探讨初中英语阅读教学的实践经验和研究成果，以提供对教师和学生有益的指导和建议。

实践经验1. 培养阅读兴趣：教师可以通过选择有趣和生活化的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

此外，组织阅读俱乐部、阅读比赛等活动也可以增强学生的积极性。

2. 提供多样化的阅读材料：教师应该提供各种类型的阅读材料，包括故事、新闻、科普文章等，以满足不同学生的阅读需求和兴趣。

3. 注重阅读技巧的训练：教师应该引导学生学习和运用阅读技巧，如预测、推理、推断等，以帮助他们更好地理解和分析阅读材料。

4. 积极引导学生思考：教师可以提出问题、展开讨论，引导学生深入思考阅读材料中的内容和意义，培养他们的批判性思维和分析能力。

研究成果1. 阅读教学策略的比较研究：研究人员对不同的阅读教学策略进行比较研究，如全文阅读、局部阅读、速读等，以探索最有效的教学方法。

2. 阅读教学对学生阅读能力的影响：研究发现，有效的阅读教学可以显著提高学生的阅读理解能力和词汇量，并促进他们的语言发展。

3. 阅读教学与学生学业成绩的关系：研究人员发现，进行系统性的阅读教学可以改善学生的学业成绩，特别是在英语考试中的阅读部分。

4. 阅读教学与学生自信心的培养：研究表明，通过有效的阅读教学，学生的阅读能力和自信心得到提高，他们更有信心面对英语阅读任务。

结论初中英语阅读教学应注重培养学生的阅读兴趣、提供多样化的阅读材料、训练阅读技巧、引导学生思考。

同时，教师应关注最新的研究成果，不断改进教学方法，以提高学生的阅读能力和学业成绩。

新英语课程标准的初中英语阅读教学实践研究一、背景与意义随着新课程标准的颁布实施，初中英语阅读教学的重要性得到了进一步突显。

新英语课程标准强调培养学生的综合语言运用能力，而英语阅读教学是提高学生语言运用能力的重要途径之一。

同时，阅读也是学生获取信息、拓展视野、了解文化的重要手段。

因此，开展新英语课程标准的初中英语阅读教学实践研究，对于提高学生的阅读能力、促进英语学科的发展具有重要意义。

二、研究内容与方法1、研究内容本研究的主要内容是对新英语课程标准的初中英语阅读教学的实践进行探究，包括以下几个方面：（1）教学目标与教学内容：研究新英语课程标准下初中英语阅读教学的目标与内容，分析教材中的阅读材料，探讨如何科学地设计阅读教学方案。

（2）教学方法与手段：针对初中学生的特点，运用科学的教学方法与手段，如任务型教学、情境教学等，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

（3）教学实践与效果：通过课堂观察、学生反馈、教学反思等途径，了解教学实践中的效果，总结经验，发现问题并提出改进建议。

2、研究方法本研究将采用文献资料法、案例分析法、问卷调查法等多种方法进行研究。

具体如下：（1）文献资料法：收集与新英语课程标准相关的文献资料，了解其背景、目的、意义和实施情况。

（2）案例分析法：选取典型的阅读教学案例进行分析，探讨不同教学方法与手段的应用效果。

（3）问卷调查法：对参与阅读教学实践的学生进行问卷调查，了解他们对阅读教学的需求和看法，以及他们在阅读教学中的表现和进步情况。

三、结果与讨论通过本研究，我们发现新英语课程标准的初中英语阅读教学在目标与内容、教学方法与手段等方面都有了新的要求和变化。

同时，通过教学实践，我们也发现了一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读速度慢等。

针对这些问题，我们提出了相应的改进建议，如加强阅读技巧的指导、增加阅读材料的多样性等。

四、结论与建议本研究通过对新英语课程标准的初中英语阅读教学实践的探究，得出以下结论：新英语课程标准对初中英语阅读教学提出了更高的要求，需要教师根据学生的实际情况科学地运用教学方法与手段，切实提高学生的阅读能力。

对新课程改革下的初中英语阅读教学设计研究一、xx阅读教学的严重性英语教学的目标之一就是培养学生的独立阅读能力和应用语言的能力，因此，英语阅读不仅是初中英语教学的重中之重，也在各类考试中占很大分数比例。

英语阅读能力的培养不仅仅需要靠学习教科书，也要求学生必须广博地阅读英语材料，这样，阅读能力才会提升。

新课程改革下的初中英语阅读教学设计应该在例外的阅读活动阶段，采用例外阅读理解模式以求例外阅读教学目标的实现。

二、目前xx阅读教学现状分析1.教师习惯于传统的英语教学模式很多英语教师在英语阅读教学课堂上依然采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，自己在讲台上不顾学生的实际接受能力，只顾讲求进度，将课文给学生翻译一遍然后让学生死记硬背，这虽然可以在较短的时间内提高学生的阅读能力，但是无法从根本上解决问题。

2.学生的主体性地位被忽视在初中英语教学过程中，学生的学习行为是教学活动的最终目的，学习行为决定了学习效果。

前文已经提到，由于受传统教育的影响，英语教师变成了课堂教学的主体，对于知识传播拥有广博的主体性，而学生则变成了被动接受知识的客体，教师与学生之间形成了一种机械的教学与简单的学习的单项传播方式，这很简易导致教师缺乏对学生的学习反馈情况的了解和师生之间的情感交流。

3.学生没有掌握较好的阅读技巧很多学生在英语阅读的时候是一个词一个词地读，而没有形成一定的惯性，如果遇到不理解的词语只能靠查字典来解决，这样很简易造成阅读行为的中断，特别是对于完形填空题，由于这种状况将泛读变成了精度，且效果不佳，浪费时间。

4.词汇量欠缺是大多数学生英语阅读水平不佳的严重原因词汇量是提高阅读能力的严重条件，学生掌握英语词汇量的多少与学生的英语阅读水平有着直接的关系。

根据我多年的教学经验发现，很多学生之所以是在英语阅读水平方面落伍，都是掌握的英语词汇量欠缺，也正是这个原因，让他们直接放弃了英语学习。

因而，进一步强化学生英语词汇量的掌握，对于提高学生英语阅读能力有着严重的意义。

初中英语阅读教学现状与实践研究报告研究背景初中英语阅读教学是英语教学中的重要环节。

随着社会的发展和全球化的进程，英语已成为国际交流的重要工具。

因此，培养学生的英语阅读能力变得尤为重要。

然而，目前初中英语阅读教学存在一些问题，需要进行深入研究和实践。

现状分析目前初中英语阅读教学存在以下几个方面的问题：1. 教材选择不合理：部分教材内容过于简单，无法满足学生的研究需求，而有些教材又过于复杂，难以理解，导致学生研究的积极性下降。

2. 教学方法单一：教师主要采用传统的讲授式教学方法，缺乏互动和实践环节，导致学生对英语阅读兴趣不高。

3. 学生阅读能力不足：由于缺乏系统的培养和练，学生的阅读能力普遍较差，理解和表达能力有待提高。

实践研究为了解决上述问题，我们进行了实践研究，采取了以下策略：1. 合理选择教材：我们根据学生的英语水平和研究需求，选择了一些适合的英语阅读教材，既能提高学生的阅读能力，又能激发学生的研究兴趣。

2. 多元化教学方法：我们引入了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演和游戏等，增加了教学的趣味性和互动性，激发学生的研究兴趣和积极性。

3. 阅读能力训练：我们注重培养学生的阅读能力，通过课堂练和作业布置等方式，帮助学生提高阅读理解和表达能力。

结果与建议通过实践研究，我们取得了一定的成果，学生的英语阅读能力和研究兴趣有所提高。

然而，还有一些问题需要进一步解决：1. 需要更好地评估教材的适用性，确保教材内容与学生水平相匹配。

2. 继续探索和尝试新的教学方法，增加教学的灵活性和多样性。

3. 加强学生的阅读训练，提高学生的阅读能力和综合语言运用能力。

综上所述，初中英语阅读教学仍然需要不断改进和创新。

通过合理选择教材、多元化教学方法和加强阅读能力训练，我们可以提高学生的英语阅读能力，激发学生的研究兴趣，为他们的英语研究打下坚实的基础。

初中英语阅读教学课题研究总结初中英语阅读教学课题研究总结报告目前，初中英语阅读教学课题研究可见一些成果。

在前段时间的研究中，我们获得了一些成果，当然也存在一些问题。

这需要我们反思之前的问题，吸取相关的经验。

为后期的研究制定相对应的目标。

现在，我将对这一阶段的研究工作做如下总结：一、研究背景如今，《中学英语课程标准》提出，中学英语的教学任务是：通过对学生的听、说、读、写这四个方面的训练，使学生在一定程度上掌握一定的语言基本知识和基本技能，并能够初步具有运用英语进行交际的能力。

这一课标的提出，明确了英语教学要注重实用性，要将英语研究与实践相结合。

由此，奠定了阅读教学在英语教学中的重要地位。

整个初中，英语课文占有非常大的比例。

英语的阅读是初中英语教学的重点和难点。

特别是对农村学生来说，阅读使他们的一大劣势。

当学生们一看到冗长的英语课文，仿佛他们的心理就已经懈了气。

“难”成为了他们第一感觉。

因此初中英语阅读教学课题的研究显得非常急迫和重要。

二、研究方法1、游戏法将游戏融入到阅读教学中去，有利于激发学生英语阅读的兴趣。

游戏式的英语教学可以减轻学生研究英语的压力，在一种轻松、愉快的氛围中研究英语。

例如：在阅读教学的对话中，教师可以让学生进行角色扮演。

这样一来，学生可以研究的更好，学生的研究效率也更高。

2、合作研究法学生在英语阅读的研究中，与同学进行合作，可以降低英语阅读的难度。

学生可以根据自己的实际情况，接受阅读中适合自己的研究任务。

这样一来，每一个学生都参与了英语阅读的研究中来，并且学生在英语阅读中，找到了自己的信心。

激发了研究阅读的兴趣，同时，在英语阅读研究中潜移默化的受到同学之间的影响，形成了团结合作的意识。

3、信息化教学的应用例如，英语阅读的内容本身就包括许多影象、对话情景等视频内容，因此，在教学中，学生可以通过信息技术的应用，让学生更加直观的理解英语课文的内容，帮助学生更好的记忆课文内容。

新课标理念下初中英语语篇阅读教学对策研究摘要：在初中英语教学中，融入语篇教学，可以帮助学生全面理解语篇所表达的意义。

因此，在开展英语语篇教学时，教师应该根据当前教学要求以及社会发展现状，不断创新教学方式，从而使整个课堂更加生动有趣、丰富多彩。

关键词：新课标；初中英语；语篇阅读教学引言语篇作为语言的基本单位，主要是指语义完整的书面语或口头语。

语篇结构主要是指语篇构成所形成的结构，如词汇结构、语法结构以及语境配置等，一般而言，语法与词汇是语篇结构分析呈现的重要载体，是提升学生阅读理解能力与书面表达能力的关键。

而基于语篇结构分析的英语阅读课程与书面表达课程，主要是指以文体体裁为导向，以提升学生书面表达能力与阅读能力为目标，所展开的基于挖掘语篇结构的教学活动。

1初中英语语篇阅读教学的意义1.1语篇教学有助于培养学生的英语思维教师在进行英语阅读教学时，经常以语篇作为切入点，能够帮助学生养成抓取关键信息的习惯。

例如，上述提到的教师在带领学生阅读文章时，应当培养学生把握文章“分层点”的习惯。

在进行英语语篇阅读时，如果学生只满足于读懂每一段或每一自然段的意思，那么这样的阅读效果是不明显的。

因此，学生在平时的学习中要养成良好的阅读习惯，做到“眼观六路，耳听八方”，这样才能迅速捕捉到文中的关键信息。

1.2初中英语语篇教学模式为了更好地培养学生对语篇的理解能力和分析能力，教师可以根据不同年级学生的学习需求选择相应的阅读教学方式，以达到提高其语言综合运用能力的目的。

教师可以从以下三个方面入手：首先，通过对课文的讲解使学生了解文章大意并掌握文章结构；其次，让学生自主探究文章内容以及文章的写作手法等；最后，教师还要引导学生学会利用所学到的知识去分析问题、解决问题，进而实现全面提高学生阅读能力的目标。

1.3能进一步体现学科育人外语教育的经验表明，育人目标的实现必须依托课程核心内容和课程核心活动。

对英语学科来说，课程核心内容就是以主题为引领的中外优秀人文和科学知识，而承载这些知识的是多种形式的语篇和包含在语篇中的语言知识。

新课改下初中英语阅读教学活动的研究课改前沿都市家教138【摘要】英语教学中，阅读属于重要内容，不仅可以培养获取书面知识的能力，更可以提升学生的分析能力与理解能力。

因此，教师在开展英语教学活动时，需要反思教学活动中存在的问题，应用先进的教学方式，提升学生的综合素质。

【关键词】新课改；初中；英语阅读教学活动一、初中英语阅读教学现状1.缺乏对阅读模式与技能方面的理解由于教师缺乏对阅读模式与技能等方面深刻的理解，对阅读材料的理解流于表面，致使学生无法把握文章的要点内容，更无法正确地把握好文章的脉络，直接影响阅读的准确性。

大多数的教师缺乏明确的英语阅读培养的目标，采取“一问一答”的形式开展英语阅读教学活动，对文章的理解仅仅流于表面，只要求学生能够掌握文章所要要求的几个问题，注重对生字词的掌握，忽视对文章的主旨大意的理解。

学生在阅读教学中显得比较被动，阻碍学生发散性思维的培养。

2.忽视培养学生的思维能力受到英语阅读教材与观念的不利影响，教师将阅读教学当做讲授语言点的课堂，缺乏对学生的思维能力与理解能力等方面的培养，更缺乏对阅读技能足够的认识，要求进行大量的阅读训练，让学生做较多的英语阅读习题，一方面，加大学生的阅读难度，另一方面，则降低阅读教学的质量与效率。

3.学生不良的阅读习惯首先，学生在进行英语阅读的过程中，在碰到较难的词汇时，则会过多的依赖字典进行查询。

长此以往，学生脱离工具书，则无法完成英语阅读训练，不能够锻炼学生的思维能力与解决问题的能力。

此外，文章中的含义与词典中表示的含义存在一定的差距，字典中无法涵盖所有的语言现象，学生无法正确地把握文章内涵，存在理解方面的偏差。

其次，由于学生存在重复阅读、迟滞理解等方面的问题，降低学生的阅读效率。

学生逐渐丧失英语阅读的兴趣，因此，教师应采取有效的措施以提升学生的英语阅读兴趣，让学生内心中充满勇气，可以帮助学生顺利地完成英语文章的阅读。

最后，学生在进行英语阅读时，通常会一边读、一边翻译的方式。

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，初中英语新课改已经成为教育工作者关注的焦点。

本文从新课改的背景、目标、内容、方法以及实施过程中存在的问题等方面进行探讨，旨在为初中英语教学提供有益的参考。

一、新课改背景21世纪是一个知识经济时代，全球化的进程不断加快，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。

我国教育部于2001年启动了新一轮基础教育课程改革，旨在全面推进素质教育，提高国民素质，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。

初中英语新课改作为其中的一部分，旨在培养具有跨文化交际能力、英语思维能力和自主学习能力的初中英语学习者。

二、新课改目标1. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生的英语学习潜能。

2. 提高学生的英语听说读写能力，使学生具备较强的英语运用能力。

3. 培养学生的跨文化交际能力，使学生能够在不同文化背景下进行有效的沟通。

4. 培养学生的自主学习能力，使学生能够在英语学习中主动探究、自主发展。

5. 培养学生的创新能力，使学生能够在英语学习中提出新观点、新思路。

三、新课改内容1. 课程内容：初中英语新课改强调课程内容的综合性、实践性和趣味性。

教材内容应包括语言知识、语言技能、文化意识、学习策略等方面，注重培养学生的英语实际应用能力。

2. 教学方法：新课改提倡以学生为主体，注重学生的自主学习、合作学习和探究学习。

教师应采用多种教学方法，如任务型教学、情境教学、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 评价方式：新课改强调评价的多元化，注重学生的过程性评价和终结性评价相结合。

评价内容应包括学生的英语知识、技能、情感态度和价值观等方面，关注学生的个体差异，实现评价的公平性。

四、新课改方法1. 任务型教学：任务型教学是新课改的核心教学方法之一。

教师应根据学生的实际情况，设计具有真实性和趣味性的任务，引导学生通过完成任务来提高英语能力。

2. 情境教学：情境教学是一种以学生为中心的教学方法。

教师应创设生动、真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用英语。