1 第1课 百家争鸣和儒家思想的形成
【课标要求】
知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【知识结构】
一 百家争鸣局面的出现
1 “百家争鸣”的含义
“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。
“百家”是泛指，意为数量多，指春秋战国时期的儒、道、墨、法等思想流派。
“争鸣”，是指战国时期诸子百家针对当时社会、学术等方面的各种问题，展开争论。
2 百家争鸣局面出现的原因： 春秋战国时期,奴隶社会解体,封建社会形成，社会的大变革推动了思想文化的空前繁荣
（1）经济：生产力大发展，井田制崩溃；
（2）政治：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯展开争霸兼并战争；
（3）阶级：“士”阶层的活跃和受重用；
（4）文化：私学兴起，“学在官府”到“学在民间”。
3主要流派及代表：
春秋战国时期，学术思想空前发达。学派很多：三教九流。最主要的思想流派有道家、儒家、墨家和法家。
儒家：孔子、孟子、荀子。
道家：老子、庄子。
墨家：墨子。
法家：商鞅、韩非等。
4 影响：
（1）“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会历史的发展，起了巨大的推动作用。
（2）是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段。
（3）奠定了中国思想文化发展的基础，对中国文化的发展有着非常深刻的影响。
（4）在“百家争鸣”的过程中，各家学派相互取长补短，形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。
◆㈠春秋战国时期，为中华民族的精神发展创造了一种千载难逢的契机，出现了气势恢弘的“百家争鸣”局面，其根本原因是 ( )
A．频繁的战争 B．生产力的发展 C．分封制的崩溃 D．封建制的形成
◆㈡春秋战国时期的百家争鸣，就其性质而言，它是中国历史上一场 （ ）
A．政治运动 B．启蒙运动 C．思想文化运动 D．思想解放运动
第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成
一．课程规范
内容规范 学习要求
知道诸子百家，看法春秋战国时期百花怒放局面构成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的构成。 1. 知道诸子百家中道、儒、墨、法诸家的代表人物和基本主张。 2. 看法春秋战国时期百花怒放局面构成的重要意义。 3. 知道孔子、孟子、荀子的主要观念，了解儒家思想的构成。 4．感受中国现代思想的胸无点墨。
二、09年江苏省高考考试内容
春秋战国时期的百花怒放；孔子、孟子和荀子的思想主张；儒家思想的构成。
三、知识要点归结
〔一〕〝百花怒放〞局面的构成
1、构成缘由：
〔1〕经济范围：
〔2〕政治范围：
〔3〕阶级关系：
〔4〕思想文明：
2、代表人物：
道家： 儒家：
墨家： 法家：
3、意义：
〔二〕孔子和儒学
1、孔子的儒学思想：
〔1〕思想中心：
〔2〕政治思想：
〔3〕教育思想：
2、孟子的思想：
〔1〕暴政：
〔2〕民本思想：
〔3〕性善论：
3、荀子的思想：
〔1〕〝仁义〞〝霸道〞
〔2〕民本思想：
〔3〕性恶论：
4、对儒家的评价：〔«高考解密»P225〕
〔三〕道家和法家
1、道家：
〔1〕老子：
〔2〕庄子：
2、法家：韩非子：
四、课堂运用
1、〝百花怒放〞局面出现的缘由：
资料一 晋卻至与周争田。王命刘康公、单襄公讼诸晋。……晋侯使卻至勿敢争。
──左丘明«左传·成公十一年»
资料二 宣公三年春，楚子伐陆浑之戎，遂至于洛，观兵于周疆，定王使王孙满劳楚子。楚子问鼎之大小轻重焉。对曰：〝在德不在鼎〞。 ──左丘明«左传·宣公三年»
资料三 孔子曰：天下有道，那么礼乐征伐自天子出；天下无道，那么礼乐征伐自诸侯出。自诸侯出，盖十世希不失矣；自大夫出，五世希不失矣；陪臣执国命，三世希不失矣。
百家争鸣和儒家思想的形成教学设计
1 “百家争鸣”和儒家思想的形成
教学设计
课程标准：
1、知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
2、了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
教学目标：
1﹑知识与能力：识记：主要思想流派及主要代表；孔子在思想文化教育方面的主要成就；孟子、荀子的主要思想、主张。理解：“百家争鸣”的原因和意义；孔子“仁”的思想；孔子的教育思想；运用：分析儒家思想的形成原因，总结儒家思想的形成过程，探究儒家思想的深远影响。
2﹑过程与方法：概括归纳知识，史论结合；阐释历史，联系现实；历史比较；问题探究。
3﹑情感态度与价值观：祖国的历史文化而自豪；以人为本的精神境界。
教学重点: 孔子、孟子、荀子思想的主要内容。
教学难点：儒家思想形成的原因。
教学过程及要点：
导入新课：有人说一个国家既需要脚踏实地的人，更需要仰望星空的智者。
一个民族的文化，是一个民族精神的活动的结晶，一个民族的哲学是一个民族的精神对于它的精神活动的反思，从这个意义说，一个民族的哲学是一个民族的文化的最高成就，也是它的理论思维的最高发展。— ———冯友兰（我国著名哲学家）
请思考：中国古代影响最深远的哲学思想是什么？（儒家思想）
预习教材，发现问题;(教师预设的问题)
1、仔细阅读教材第一部分内容，结合春秋战国时期的时代特征，总结“百家争鸣”局面出现的原因，列举诸子百家的代表人物，并归纳 “百家争鸣”的历史意义。
2、仔细阅读教材第4—5页相关内容，结合自己的课外知识积累，总结孔子、孟子、荀子的主要思想。
3、仔细阅读教材第6页内容，梳理“百家争鸣”时期道家、法家、墨家流派的不同观点主张。
生生交流，合作学习
一、“百家争鸣”局面的出现
1 “百家争鸣”的含义
“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。
高中历史【必修三】百家争鸣和儒家思想的形成教案
学科教学（历史）
※教学目标：
1. 知识与能力
（1）知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解儒家学派的思想家孔子、孟子和荀子的主要观点以及儒家思想的形成，以及其他学派的老子、庄子和韩非子的主要思想；
（2）理解孔子“仁”的思想、墨子“仁政”的思想和“性本善”思想、荀子的性恶论、韩非子的法家思想；
（3）分析儒家思想的形成原因，总结儒家思想的形成过程，探寻儒家思想的深远影响。
2.过程与方法
（1） 引入中国古代政治、经济、文化方面的相关内容，启发学生思考“百家争鸣”和早期儒学出现的时代背景。
（2） 运用比较法、列表法和分析法指导学生对“百家争鸣”以及儒家思想的相关问题进行归纳。
（3） 最后以早期儒学为重点，组织学生对儒学的存在原因以及现代儒学复兴情况进行探讨。
2. 情感态度价值观
（1） 通过对春秋战国时期“百家争鸣”局面的研究探讨，让学生感受到中华民族文化的博大精深，培养学生的民族自豪感。
（2） 通过对“诸子百家”的分析以及了解，培养学生的“以人为本”的人文关怀精神。
（3） 认识儒学在中国和世界的发展中所处的重要地位，并且联系现实，使学生能够正确对待中国传统文化，发挥儒学在现代生活中的积极作用。
※ 教学方式
1. 教学方法：比较法，列表法，分析法
2. 教学手段：多媒体课件演示，辅之以师生交流讨论
※ 教学重点和难点：
1. 重点：百家争鸣局面出现的原因；早期儒学三大家的主要观点
2. 难点：理解百家争鸣局面出现的历史意义
※ 教学过程
[导入新课]
以易中天先生2008年在百家讲坛主讲的《先秦诸子百家争鸣》为切入点，导入到本节新课
[教授新课]
一、 “百家争鸣”局面的出现
1、“百家争鸣”的含义
指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。
所谓“百家”：是泛指，意为数量多，主要分为：儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等。
