小学教育科学研究方法

小学科学科学教育的基本方法小学科学教育对于培养孩子们的科学素养、创新思维和实践能力至关重要。

为了让孩子们更好地接受科学知识，激发他们对科学的兴趣，我们需要采用合适的教育方法。

一、观察法观察是科学研究的基础，也是小学科学教育中最常用的方法之一。

通过引导孩子们仔细观察周围的事物和现象，能够培养他们的观察力和注意力。

在课堂上，可以让孩子们观察植物的生长过程，从种子的萌发到幼苗的成长，再到开花结果；观察动物的行为习性，比如蚂蚁如何搬运食物、鸟儿如何筑巢等。

还可以观察天气的变化，如月相的变化、四季的更替。

为了提高观察的效果，教师要指导孩子们明确观察的目的和重点，教给他们正确的观察方法，如按照一定的顺序观察、运用多种感官观察等。

同时，要鼓励孩子们及时记录观察到的现象和结果，培养他们的记录和总结能力。

二、实验法实验是验证科学理论和探究科学问题的重要手段。

在小学科学教育中，适当开展实验活动，能够让孩子们亲身感受科学的魅力，培养他们的动手能力和探究精神。

例如，在学习“浮力”的知识时，可以让孩子们进行“物体在水中的沉浮”实验。

准备不同材质、不同形状的物体，如木块、铁块、塑料球等，让孩子们将这些物体放入水中，观察它们的沉浮情况，并思考为什么会出现这样的现象。

在实验过程中，教师要强调实验的安全注意事项，指导孩子们正确操作实验器材，观察实验现象，分析实验结果。

此外，还可以组织孩子们进行一些简单的对比实验，如“种子发芽实验”，设置不同的条件，如温度、水分、光照等，观察种子在不同条件下的发芽情况，从而了解影响种子发芽的因素。

三、讲授法尽管小学科学强调实践和探究，但讲授法仍然是不可或缺的。

教师通过清晰、生动的讲解，能够向孩子们传授科学知识的基本概念、原理和规律。

在讲授时，要结合孩子们的生活实际，运用通俗易懂的语言和形象的例子，让抽象的科学知识变得易于理解。

比如，在讲解“太阳系”的知识时，可以用比喻的方法，把太阳比作一个巨大的火球，把行星比作围绕着火球旋转的小球，帮助孩子们建立起太阳系的模型。

小学科学教育中的探究式教学法探讨与研究在当今教育领域，培养学生的创新思维和实践能力已成为重要目标。

小学科学教育作为启蒙学生科学素养的基础阶段，其教学方法的选择和应用至关重要。

探究式教学法作为一种以学生为中心，鼓励学生自主探究和发现的教学方法，在小学科学教育中具有显著的优势和重要的应用价值。

一、探究式教学法的内涵与特点探究式教学法是指学生在教师的指导下，通过自主地探索、研究和解决问题，从而获取知识和发展能力的一种教学方法。

它强调学生的主动参与和实践操作，注重培养学生的好奇心、质疑精神和探究能力。

与传统的讲授式教学法相比，探究式教学法具有以下几个显著特点：1、以学生为中心在探究式教学中，学生是学习的主体，他们积极主动地参与到学习过程中，而教师则扮演着引导者和协助者的角色。

2、问题导向学习始于问题，学生在探究过程中围绕一个或多个问题展开思考和实践，通过解决问题来获取知识和提升能力。

3、自主探究学生通过自己的观察、实验、调查等方式收集数据和信息，并进行分析和推理，从而得出结论。

4、合作学习探究活动往往需要学生之间的合作与交流，共同完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

二、探究式教学法在小学科学教育中的重要性1、激发学生的学习兴趣小学阶段的学生好奇心强，对周围的世界充满了好奇和探索的欲望。

探究式教学法能够满足他们的好奇心，让他们在自主探究中发现科学的奥秘，从而激发对科学的浓厚兴趣。

2、培养学生的科学思维和方法通过探究式教学，学生学会提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析结果等一系列科学研究的方法和步骤，培养了他们的逻辑思维和批判性思维能力。

3、提高学生的实践能力科学是一门实践性很强的学科，探究式教学法为学生提供了更多的实践机会，让他们亲自动手操作，提高了他们的动手能力和解决实际问题的能力。

4、促进学生的全面发展在探究过程中，学生不仅获取了科学知识，还培养了合作精神、创新能力、表达能力等综合素质，促进了学生的全面发展。

探讨小学科学实验教育方法[五篇示例]1. 实践为主的研究方法小学科学实验教育应以实践为主，通过亲自动手进行实验，让学生亲身体验科学的奥妙。

例如，可以组织学生进行简单的化学实验，让他们亲自操作实验器材，观察实验现象，从而加深对化学知识的理解。

2. 合作研究的方式小学科学实验教育可以采用合作研究的方式，让学生在小组中进行实验。

通过合作研究，学生可以相互交流、讨论实验结果，培养他们的团队合作能力和科学思维能力。

例如，可以让学生分成小组，每个小组选择一个实验课题进行研究，然后展示实验结果并进行讨论。

3. 创设情境的教学方法小学科学实验教育可以通过创设情境的方式来引发学生的研究兴趣。

通过给学生一个实际问题或情境，让他们进行实验探究，从而激发他们的研究动机和探索欲望。

例如，可以给学生一个问题，如“为什么太阳能可以发光？”，然后引导学生进行实验，观察太阳能的特点，从而引发他们对光学知识的兴趣。

4. 多元素素材的运用小学科学实验教育可以运用多种元素素材，如图表、实物模型、多媒体等，来帮助学生理解和掌握科学知识。

通过多元素素材的运用，可以使学生更加直观地感受到科学实验的过程和结果。

例如，可以使用实物模型来演示物体在重力作用下的运动规律，帮助学生理解物理学中的力学知识。

5. 培养实验设计能力小学科学实验教育应注重培养学生的实验设计能力。

通过让学生参与实验设计和控制变量的过程，可以培养他们的科学思维和创新能力。

例如，可以让学生设计一个简单的生态实验，观察不同环境因素对植物生长的影响，从而培养学生的实验设计和数据分析能力。

以上是五种探讨小学科学实验教育方法的示例，通过实践为主的研究方法、合作研究的方式、创设情境的教学方法、多元素素材的运用和培养实验设计能力，可以提高小学生对科学实验的兴趣和理解能力。

小学教育科学研究方法这门课的心得体会（9篇）小学教育科学研究方法这门课的心得体会（精选9篇）小学教育科学研究方法这门课的心得体会篇1小学科学课程是要以培养小学生的科学素养为宗旨，以改革学生的学习方式为重点的，适应全国基础教育课程改革的全新教材。

因此，在教学过程中就要面向全体学生。

同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。

因此在科学教学工作过程中，我坚持为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。

现在就把本学期的教学具体情况总结如下：1、明确课程理念、目标、任务，充分掌握教材的特点，从而做出与教材相符，与学生年龄特点相符的教学设计。

例如三年级科学教材的内容主要是生命科学方面的内容，是适应三年级学生的年龄特点的，我从学生最熟悉的事物——米饭出发，引发一系列的学习活动，这些都是贴近生活的内容。

因此，教学设计便考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。

比如第一单元中“大树的观察”，就是培养学生观察能力，初步了解科学观察的意义的内容。

因此，设计教案时，就尽可能地以激发学生的观察兴趣为重点，以引导学生掌握科学观察的方法为难点，同时重视学生良好的科学态度，热爱生命、保护环境等意识的培养。

2、以学生为主体，充分让学生主动参与科学活动。

学生对周围的世界的'好奇心和探究欲较强烈，因此，在教学中都尽量放手他们主动参与科学的学习探究。

例如，三年级上册的教材非常贴近学生的实际生活。

因此，在教学中，注重满足学生发展需要和已有经验的结合，提供他们能直接参与的各种问题，让他们更容易地进行科学的各种实际观察和操作。

这样也比教师单纯的讲授训练更有效，促进学生的科学能力的提高。

比如，让学生自己设计观察方案，并通过户外的观察记录自己的发现，以小组合作的形式让他们分享观察和实验的快乐，也提高彼此观察、实验的能力。

第十二章小学数学教育科学研究方法【教学目标】1. 认识小学数学教育科学研究的意义；2. 理解小学数学教育科学研究选题的原则；3.掌握小学数学教育科学研究方法与论文写作规范。

【重、难点】理解小学数学教育科学研究选题的原则；掌握小学数学教育科学研究方法与论文写作规范。

【教学和学习建议】以多媒体课件辅助教学的方式，教师介绍小学数学教育科学研究的意义、小学数学教育科学研究选题的原则。

结合经典的小学数学教学研究案例，展示小学数学教育科学研究方法与论文写作规范。

教师主讲；课前收集资料，学生课上研讨及分享。

【具体教学内容】第一节小学数学教育科学研究的意义一、有利于探索小学数学教学改革的规律需要小学数学教育研究专家和一线教师共同探索研究，总结小学数学教学改革的规律性，提出解决小学数学教学实践问题的有效措施。

通过教育研究分析小学数学教育现状，认识小学数学教育规律，解决教育争议问题!对于教育部门制定科学决策有着重要的作用。

二、有利于大面积提高小学数学教学质量小学数学学科教学质量的提高离不开教学研究，重视教学研究才能大面积提高教学质量。

了解小学数学思维的一些观点，明确不同类型的学生在数学学习上各有什么特点，分析各种小学数学教学模式的案例，探索不同类型、不同内容的数学教学规律。

认识某种教材是否方便于教，是否有利于学……这些都要通过教学实验才能够有所发现。

只有解决小学数学教学中的问题，才能大面积提高小学数学教学质量。

三、提高小学数学教师素质小学数学教育科学研究是实践性很强的研究工作，只有积极参加实践研究，才能掌握小学数学教育研究的真谛。

小学数学教师积极参加教育研究的实践，就能够在实践中逐步掌握研究的方法，逐步提高小学数学教学和科研的能力。

第二节小学数学教育科学研究选题的原则一、小学数学教育科学研究要面向教育实践的需要选择的研究主题要面向小学数学教育实践的需要，面向小学数学教育科学自身发展的需要。

研究者需从事对小学数学教育改革和发展是重要切题的、能引起自身及他人的兴趣、可行且合乎实际、对社会有意义、有所贡献的研究。

探究小学教育科研的方法和技巧随着社会的不断发展，教育的重要性越来越被人们所重视，而教育科研更是教育事业的核心。

小学教育科研是指针对小学教育问题所开展的实证研究，对小学的教育问题进行深入挖掘，以期达到优化教育质量的目的。

但是，要进行科研并不是一件简单的事情。

本文将从小学教育科研的方法和技巧两个方面进行探究，帮助读者更好地进行小学教育科研。

一、小学教育科研的方法1. 文献调研法文献调研法是小学教育科研的一种常见方法，是通过检索文献和网络资料，收集有关教育问题的资料，以了解已有研究成果，掌握前人的经验，并寻找突破口，累积工作经验的方法。

在文献调研过程中，要注意以下几点：（1）处理好信息的来源，避免网上资料的伪造和误传；（2）挑选优质的文献和网络资料，不断学习借鉴；（3）注意对文献和网络资料的整理和归纳，提高工作效率。

2. 问卷调查法问卷调查法是通过对受调查者的调查，了解他们的看法和意见，然后对数据进行分析和研究的方法。

在小学教育科研中，问卷调查法经常被运用，其优点在于只需少量人力和物力成本，可以较快、较全面地获得数据。

在进行问卷调查时，要注意以下几点：（1）设计问题要准确明确，避免模糊不清；（2）受调查者群体的样本要真实地代表所研究的对象；（3）对调查数据要进行分析和解读，提出相应的结论。

3. 实地调研法实地调研法是指通过实地观察和体验，了解教育问题的具体情况，是一种非常直接和必要的调研方法。

在小学教育科研工作中，应该尽可能多地走进校园，走近学生，深入了解他们的情况，找到科研研究的切入点和实践问题。

在进行实地调研时，要注意以下几点：（1）制定调研计划和明确目标，让实地调研与科研目的一致；（2）采用多种方式和角度观察，不仅要侧重于表面现象，也要了解深层次问题；（3）对实地调研所得到的数据和材料进行整理和分析，提出切实可行的建议。

二、小学教育科研的技巧1. 掌握科学方法和技巧科学方法是科研工作的核心，它是科学研究的基本法则，是科学思维和科学精神的具体体现。

小教科研概述：科学研究的含义：指运用科学的理论和方法，探索自然和社会的客观规律的活动过程。

包含三层意思：科研的目的在于探索规律，发现食物的真相与本质，以便预见并改造事实；科研依靠的是科学的理论与方法；科研是一种探索性活动，是一个动态的过程。

科学研究的特征：客观性——研究对象来自客观世界，研究过程的客观性，研究结果的客观性；系统性——内容、方法、结果的系统性；创造性——最本质最重要的特征，内容、方法、思维的创造性（科学研究的实质是创造，这是它与其它研究活动的主要区别）小学教育科学研究的含义：是科学研究的一个分支，是指运用科学的理论和方法，探索小学教育领域的客观规律的活动过程。

它以小学教育的特点和规律作为研究对象，侧重于应用发展研究，即将先进的教育理念转化为具体的教育实践行为，为学习的改革发展提供基础与价值预设。

（研究内容以应用和发展为主）小学教育科学研究的特征：具有科研的三个特征外，还具有独有的特征：①伦理性：研究的目的是为了完善对儿童的教育，不允许证伪；研究方法要符合儿童身心发展规律，不搞超越规律的活动；研究内容必须具有教育意义②复杂性：是对人的教育，效果滞后；无终点；发挥研究人员的主动性，控制无关变量是难点③实践性：（是小教科研区别于其他科研的显著特点）从实践中来，到实践中应用研究④全员性：全员参加的活动小学教育科学研究方法：是指在小学教育研究过程中采取的步骤、手段和方法的总称，是采用科学的思维和行为方式，运用严格而规范的程序和准则进行研究的具体方法。

特征：客观性、可检性、有效性小教科研的类型：研究目的角度——基础研究应用研究；研究方式角度——横向研究纵向研究；研究方法角度——定性研究定量研究；研究对象角度——个案研究团体研究；研究者角度——个人研究集体研究研究手段角度——常规研究现代化手段研究小教科研的历史回顾：我国严格意义上的小教科研在20世纪年代才出现，初期研究内容限于教材和教法①陶行知：生活教育理论的创立者，是他教育思想核心，主张生活即教育、社会即学校、教学做合一。

教师资格考试小学教育科学研究考点2017年教师资格考试小学教育科学研究考点小学教育科学研究.简称小学教育科研，是指运用科学的理论和方法，探索小学教育领域的客观规律的活动过程。

下面店铺为大家整理的小学教育科学研究考点，欢迎大家参考学习。

一、小学教育科学研究概述(一)概念和研究范围小学教育科学研究.简称小学教育科研，是指运用科学的理论和方法，探索小学教育领域的客观规律的活动过程。

它以小学教育的特点和规律作为研究对象，侧重于应用和发展研究，即将先进的教育理念转化为具体的教育实践行为，为学校的改革与发展提供基础和价值预设。

同时不排除小学教育的理论研究和某些基础理论方面的研究。

小学教育科学研究的范围大致如下：小学生身心发展过程研究、小学生身心素质结构研究、小学教育目标研究、学教育内容与课程研究、小学教育途径与方法研究、小学教育政策与法规研究、小学教育体制及运行机制研究、小学教育环境研究、小学教育质量评价研究、小学教师素质研究等。

显然，小学教育科学研究与一般的工作总结或经验总结是有区别的。

前者是一种有意识，有目的、有计划的活动，是“想好了再干”，后者则是一段时间后某一方面的小结，属于“干好了再想”。

同样，小学教育科学研究与一般的研究论文也有区别。

后者缺少前者所具有的那么一种活动的“过程”。

(二)小学教育科学研究的特征1.在研究目的上，注重应用性;2.在研究主体上，强调广泛性、群众性，即合作式研究;3.在研究内容上，强化实践性;4.在研究方法上，提倡行动研究。

(三)小学教育科学研究的意义和任务1小学教育科学研究的意义(1)推动小学教育改革。

通过教育科学研究，转变教育观念，逐渐确立素质教育的观念，在理论与实践的探讨研究中，形成对素质教育的共识，确立科学的价值观、质量观和人才观;通过教育科学研究，探索教育体制、教育目标、教育内容、教育方法以及教育模式的改革。

(2)提高小学教育教学质量。

(3)发展和完善小学教育科学理论。

小学科学教育中的实验教学方法研究科学实验是小学科学教育中不可或缺的一部分。

通过实验，学生可以直观地了解和探索科学原理，提高实际动手能力和解决问题的能力。

然而，如何设计和组织实验教学，是一项需要深入研究和不断探索的任务。

一、实验教学的意义和目标实验教学是一种以实验活动为核心的教学方法，通过直接的实践操作，使学生对科学现象和原理有更清晰的认识。

实验教学的目标不仅在于学生的知识掌握，更注重培养学生的实际动手能力、实验设计能力以及科学思维能力。

二、实验教学中的实践操作实践操作是实验教学的核心环节。

在进行实验之前，教师可以通过课堂讲解、多媒体展示等方式，介绍实验目的、原理和步骤等内容。

然后，将学生组织起来，亲自进行实践操作。

在操作过程中，教师要给予学生足够的指导和帮助，确保实验操作的正确性。

同时，鼓励学生自主思考和提出问题，培养他们的实验设计能力和解决问题的能力。

三、实验教学中的讨论和总结实验结束后，教师可以组织学生进行实验结果的讨论和总结。

学生可以就实验现象、结果和原理等进行深入的分析和探讨。

同时，教师可以提出一些思考性问题，引导学生思考和进一步探索。

通过讨论和总结，学生不仅可以巩固和扩展实验中所学到的知识，还可以培养他们的科学思维能力和团队合作精神。

四、实验教学的问题与对策在实验教学中，也存在一些问题和挑战。

首先，实验设备和实验材料的不足会限制实验教学的开展。

解决这个问题，学校可以加大实验设备和材料的投入，并加强与企业和社会资源的对接，充分利用外部资源。

其次，实验教学容易出现安全问题。

针对这个问题，学校需要加强安全教育和管理，确保学生的人身安全。

此外，实验教学还需要教师具备一定的实验技能和科学知识。

学校可以加强教师的培训和专业发展，提高他们的实验教学能力。

总之，实验教学是小学科学教育中一种重要的教学方法。

通过实验，学生可以深入了解科学原理，培养实际动手能力和解决问题的能力。

在实验教学中，需要教师的引导和学生的积极参与，共同推动实验教学的发展。

小学教育科学研究及其方法第一章：小教科研概述第一节：一、简述小学教育科学研究的理论价值：1、探索小学教育规律2、丰富小学教育理论二、小学教育科学研究的实践价值1、推动小学教育改革与发展2、提高小学教育质量3、提高小学教师专业水平第二节一、科学研究的内涵和特征1、内涵：科学研究就是运用科学的理论和方法，探索自然和社会的客观规律的活动过程。

二、特征：①客观性：（一）研究对象客观(二)研究过程客观（三）研究结果客观（体现在可检验性和应用性）②系统性：表现在研究的内容的系统性、研究的方法的系统性，研究的结果的系统性③创造性（最本质最重要的特征）：表现在研究问题的新颖性，研究内容的突破性，研究方法的创造性（小结：科学研究的实质是创造，这是它与其它研究活动的主要区别，缺乏创造性的研究活动，不是严格意义上的科学研究。

）二、小学教育科学研究的内涵与特征1、内涵：小学教育科学研究就是运用科学的理论与方法，探索小学教育领域的客观规律的活动过程。

2、特征：除了有科学研究的客观性、系统性和创造性特点，还有以下几个方面的特征：①伦理性（目的：完善教育不证伪，内容：有教育意义，方法：符合身心规律）②复杂性（对其的认识：1、对人的教育，效果滞后2、阶段性与连续性的统一3、人的主动性4、控制无关变量是难点)③实践性：（从实践中来（提炼与形成），到实践中研究，在实践中应用）④全员性 (育师，育生)⑤⑥三、小学教育科学研究方法的内涵及其特征1、内涵;：是指在小学教育研究过程中采取的步骤、手段和方法的总称，是采用科学的思维和行为方式，运用严格而规范的程序和准则进行研究的具体方法。

2、特征：客观性、可检性、有效性第三节一、小学教育科学研究的类型（会判断）1、按研究的目的来分为基础研究和应用研究2、按研究的方法来分为定性研究和定量研究3、按研究的方法来分为横向研究与纵向研究4、按研究的对象来分为个案研究和团体研究5、按研究者来分为个人研究与集体研究6、按研究手段来分为常规研究和现代化手段研究二、小学教育科学研究的要求（记标题）1、继承与创新的关系2、理论与实践的关系3、研究与发展的关系4、个人与团体的关系5、单一与综合的关系第二章小学教育科学研究基本过程第一节课题选择一、选题的意义（记标题）1、选题是教育研究的起点2、影响着研究的方向与水平3、制约着研究方法与成果形式二、选题的要求1、价值性2、现实性3、新颖性4、可行性三、选题的途径1、从研究者的角度出发选题2．通过阅读文献资料选题 3 ．在教育实践中选择课题四、课题的表述（要求灵活）(一)课题表述的形式:叙述式、问题式如：小学数学课堂教学与儿童创造力发展的关系研究。

小学科学课堂中的探究式学习案例研究科学课堂作为小学教育中的重要组成部分，对于培养学生的思维能力、观察力和实践能力具有重要意义。

探究式学习作为一种有效的教学方法，通过让学生自主发现和探究问题，促进他们的学科学习。

本文将通过案例研究，分析小学科学课堂中的探究式学习。

一、案例一：植物的生长条件在小学科学课上，教师通过设计探究式学习活动，引导学生研究植物的生长条件。

教师首先提出问题：植物的生长受哪些因素的影响？然后，学生分组进行实验，观察不同条件下植物的生长情况。

学生在组内自主讨论，提出了土壤、水分和阳光是植物生长的重要因素。

接着，学生们利用小盆栽，在不同的环境中培育植物。

他们实验了在光照较强的和光照较弱的条件下，植物的生长情况；在不同的土壤条件下，植物的生长情况；以及在不同的浇水量下，植物的生长情况。

通过实验，学生们发现阳光、水分和土壤确实对植物的生长有重要影响。

这个案例不仅加深了学生对植物生长的认识，还培养了他们的观察力和自主探究的能力。

二、案例二：能量传递与食物链在小学科学课堂中，教师可以设计探究式学习活动，让学生深入了解能量传递与食物链的概念和原理。

教师首先呈现一个食物链的图示，让学生分组探究食物链中能量的传递。

学生们在小组中研究食物链，观察其中的各种生物之间的关系。

他们通过观察并记录一个生态系统中不同生物之间的捕食和被捕食关系，理解能量是如何在食物链中传递的。

通过探究式学习，学生们深刻理解了食物链的概念和能量传递的原理。

他们还发现食物链中的每个环节都是生态系统中不可或缺的一部分，一个环节受到影响会影响整个食物链的平衡。

三、案例三：物体的浮力教师在小学科学课堂中，可以通过探究式学习活动，引导学生深入探究物体的浮力。

教师首先提出问题：一个物体能否在水中浮起？为什么？然后，学生组成小组进行实验。

学生们在小组中讨论，提出物体的形状和密度可能影响物体在水中的浮力。

然后，他们设计了几个实验，通过观察不同形状和密度的物体在水中的表现来验证自己的猜想。

小学教育科学研究方法常用的方法有：观察法、调查法、历史法、比较法、统计法、实验研究法等。

观察法：观察法是进行常用的一种方法。

研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。

观察法的一般步骤是：（1）事先做好准备，制订观察计划，先对观察的对象作一般的了解，然后根据研究任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容和重点，最后制定整个观察计划，确定进行观察全过程的步骤、次数、时间、记录用纸、表格，以及所用的仪器等；（2）按计划进行实际观察，在进行观察过程中，一般要严格按计划进行，必要时也可随机应变，观察时要选择最适宜的位置，集中注意力并及时作记录；（3）及时整理材料，对大量分散材料进行汇总加工，删去一切错误材料，然后对典型材料进行分析，如有遗漏，及时纠正，对反映特殊情况的材料另作处理。

调查法：调查法是研究者有计划地通过亲身接触和广泛考察了解，掌握大量的第一手材料，并在这一基础上进行分析综合，研究有关教育实际的历史、现状及发展趋势，找出科学的结论，以指导教育实践的方法。

调查法一般是在自然的过程中进行，通过访问、开调查会、发问卷、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。

调查法常同观察法、、实验法等配合使用。

调查法的步骤是：（1）准备，选定调查对象，确定调查范围，了解调查对象的基本情况；研究有关理论和资料，拟定调查计划、表格、问卷和谈话提纲等，规划调查的程序和方法及各种必要的安排；（2）按计划进行调查，通过各种手段搜集材料，必要时可根据实际情况，对计划作相应的调整，以保证调查工作的正常开展；（3）整理材料，研究情况，包括分类、统计、分析、综合，写出调查报告。

历史法：历史法强调一国的历史传统和民族特性对教育的决定性作用，注重广泛搜集被研究国家教育的历史文献资料，鉴别和整理史料，分析比较被研究国家教育的发生和发展过程，最后得出相应的结论。

大三下学期的小学教育研究方法的课题一、课题背景咱们大三下学期啦，小学教育研究方法这个课题就摆在咱们面前啦。

你想啊，咱们学小学教育的，这研究方法可太重要了。

以后要是去当小学老师，得知道怎么去研究教学中的各种问题，像学生为啥这个知识点老是学不会，哪种教学方式更适合小孩子之类的。

这课题就像是打开小学教育神秘大门的一把钥匙，让咱们能更深入地了解怎么把教育做得更好。

二、研究目标1. 咱们得搞清楚小学教育研究都有哪些常用的方法。

像调查法，是去问小朋友们喜欢什么样的老师啦，对什么课程最感兴趣啦。

还有观察法，在课堂上或者课间观察小朋友们的行为表现，看他们在什么情况下最积极主动。

2. 要学会怎么运用这些方法去解决实际的小学教育问题。

比如说，要是发现某个班的小朋友数学成绩不好，就用研究方法找出原因，是教学方法不对呢，还是小朋友们基础没打好。

三、研究重点和难点1. 重点掌握不同研究方法的具体操作流程。

像实验法，怎么设计实验，怎么选择实验组和对照组，这些都得弄得明明白白的。

学会分析研究结果。

不能光收集了数据就完事儿了，得知道这些数据背后的意义，比如说通过问卷调查得到了小朋友们对课外活动的喜好，那就要能从这些数据里看出哪种课外活动最受欢迎，为什么。

2. 难点如何确保研究的科学性和有效性。

毕竟咱们是在研究小朋友，他们的想法和行为有时候不太好捉摸，得想办法让研究结果可靠。

在研究过程中，可能会遇到一些伦理问题。

比如在做观察的时候，不能侵犯小朋友们的隐私，要尊重他们的权利。

四、研究方法1. 文献研究法咱们得去图书馆找各种关于小学教育研究方法的书籍，看看那些教育专家们是怎么做的。

像小学教育研究导论这本书，里面就有很多理论知识和实际案例，可以给咱们不少启发。

在网上也能找到很多相关的学术论文，中国知网就很不错。

在上面搜小学教育研究方法，能出来一大堆文章，咱们可以把有用的内容整理出来。

2. 实地观察法去小学里找个班级，在不影响正常教学的情况下，在教室后面悄悄地观察小朋友们的学习状态。