下载文档原格式
信息技术与美术学科融合的教学设计《生活中的标志》教学设计一、教材设计思想：美术学科与信息技术学科的整合，发挥信息技术的工具性。
将美术课程与信息技术课程相整合，就是以美术知识的学习作为载体，把信息技术课作为工具和手段渗透到教学中去，从而在学习美术课程的同时，又能培养学生计算机的运用能力将计算机辅助教学运用美术教学，起到活跃课堂气氛，加深理解记忆、增强自主学习的作用，因而使教师在教学中能得心应手，课堂的压力相对减轻，教学的质量就容易控制了。
培养学生自主学习、自主发展的学习能力1、把问题的权力交给学生在教学过程中，教师创设情境，引导学生发现问题，提出问题。
问题出现后，教师不急于给学生解决问题，而是引导学生通过一定的途径，学生自己解决问题。
2、把绘画时间留给学生美术教学以培养学生的绘画能力为知识目标，课上必须留给学生大量的绘画时间，努力克服烦琐的讲解。
本课先运用电脑收集丰富的图文资料，再通过运用多媒体手段介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。
二、学情分析：七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。
但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许不够全面，并且易受他人影响。
作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。
三、教学目的：1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。
2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。
3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。
四、教学重点与难点：教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。
5《生活中的标志》教学设计一、教学分析《生活中的标志》是赣美版七年级上册第五课，属于设计·应用的学习领域。
本课通过展示生活中各个方面的形形色色的标志，来引导学生了解标志的图形美和意象的内在美。
启发学生留心生活中的设计，感受艺术与生活的联系，培养学生的设计思维。
二、教学目标1. 知识与技能：了解标志的类型，特点，作用等相关知识，学习标志设计的基本方法。
2. 过程与方法：通过丰富的想象、大胆的创作进一步发展学生的美术感知设计以及创作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对生活的热爱之情，学会用美术眼光看待身边的事物，美术的思维思考问题。
三、教学重难点1.重点：标志设计的基本方法。
2.难点：学生能够正确运用所学的方法，设计出独特、实用的标志作品。
四、教学方法讲授法、示范法、谈话法、讨论法五、教学准备多媒体课件、教具、白色卡纸、彩笔，勾线笔六、教学过程1.兴趣导入师：观察老师拿的喝水后回收利用的纸杯能看出老师买的什么商品吗？生答：麦当劳师：大家是怎样快速准确的想到的呢？生：因为上面有一个 M ，这是麦当劳的标志师：大家都是善于留心善于观察的，新标志上为什么M分开了呢？因为疫情，保持距离！生活中还有很多经典有趣的标志师：大家都是善于留心善于观察的，生活中还有很多经典有趣的标志，今天，让我们大家一起来寻找生活中标志的踪影，感受标志设计的魅力。
板书生活中的标志2. 讲授新知1）师：请大家想一想,什么是标志？生：标志英文logo也叫标识，是以特殊的____或_____组成并表达一定含义的视觉语言。
图形和文字2）老师手里有一个标志，给大家玩一个猜谜游戏，请听：两个人排排站，大家必去不迷路打一生活常见标志！你是怎么区分男女呢？一个词形容，一目了然具有直观性。
我们去了外国旅游不懂外语能不能找到？可以！世界人民都懂对！具有国际通用性。
快速找到微信！标志相比文字更直观更方便。
3）“眼疾手快“小游戏：培养学生观察思考和归纳的能力。
信息技术与美术学科融合的教学设计-----《生活中的标志》教学设计一、教材设计思想：美术学科与信息技术学科的整合，发挥信息技术的工具性。
将美术课程与信息技术课程相整合，就是以美术知识的学习作为载体，把信息技术课作为工具和手段渗透到教学中去，从而在学习美术课程的同时，又能培养学生计算机的运用能力将计算机辅助教学运用美术教学，起到活跃课堂气氛，加深理解记忆、增强自主学习的作用，因而使教师在教学中能得心应手，课堂的压力相对减轻，教学的质量就容易控制了。
培养学生自主学习、自主发展的学习能力1、把问题的权力交给学生在教学过程中，教师创设情境，引导学生发现问题，提出问题。
问题出现后，教师不急于给学生解决问题，而是引导学生通过一定的途径，学生自己解决问题。
2、把绘画时间留给学生美术教学以培养学生的绘画能力为知识目标，课上必须留给学生大量的绘画时间，努力克服烦琐的讲解。
本课先运用电脑收集丰富的图文资料，再通过运用多媒体手段介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。
二、学情分析：七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。
但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许不够全面，并且易受他人影响。
作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。
三、教学目的：1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。
2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。
3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。
四、教学重点与难点：教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的标志，并学会在生活中发现美、欣赏美。
2. 培养学生运用简单的图形和线条设计出具有实际意义和审美价值的标志。
3. 提高学生的观察能力、动手能力和创新能力，培养学生的团队协作精神和审美观念。
二、教学内容1. 生活标志的认知：了解和认识生活中常见的标志，如交通标志、安全标志、公共设施标志等。
2. 生活标志的设计：学会运用简单的图形和线条设计出具有实际意义和审美价值的标志。
3. 作品欣赏与分析：欣赏优秀的标志作品，分析其设计原理和艺术特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和认识生活中常见的标志，学会设计具有实际意义和审美价值的标志。
2. 教学难点：运用简单的图形和线条创作出具有创意的标志设计。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔、标志实物等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的标志，引导学生关注和认识这些标志，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：讲解生活标志的分类和特点，示范如何设计一个具有实际意义和审美价值的标志。
3. 实践操作：学生分组讨论，每组设计一个具有实际意义和审美价值的标志，并进行展示。
4. 作品欣赏与分析：欣赏优秀的标志作品，分析其设计原理和艺术特点，引导学生进行审美评价。
六、板书设计1. 板书主题：生活中的标志2. 板书内容：标志分类：交通标志、安全标志、公共设施标志等标志特点：简洁明了、具有实际意义和审美价值设计方法：运用简单的图形和线条七、作业设计1. 完成一个具有实际意义和审美价值的标志设计，并在班级进行展示。
2. 收集生活中的标志，进行分类和分析，写一篇简要的观察报告。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、实践操作、作品欣赏等多种教学手段，使学生了解和认识生活中常见的标志，并学会设计具有实际意义和审美价值的标志。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，提高学生的审美观念。
《生活中的标志》教学设计
教学目标：
1、通过本课学习，让学生能够初步了解标志设计的基本概念，包括标志的形式（图形、色彩、文字），标志设计的目的、种类等。
2、能够从自己所学历史文化知识和现实生活中找到具有标志特点的符号载体，学习分析标志的表现意图，指导规范自己的生活行为。
3、提高对标志的审美能力，并能为自己的学习和生活环境设计新颖的标志，并阐述自己的设计意图及方法。
4、通过引导学生对优秀标志作品的鉴赏，让学生理解标志作品所表达的情
感价值和文化内涵，增强自己的历史责任感，积极传承祖国历史文化。
教学重点：
标志是概念的符号化的表现，要通过有限的语汇、色彩、空间表现复杂的信息，必须通过象征的手法，找到可以传达信息的借代物加以表现。
教学难点：
1、标志设计言简意赅，同学们会因没有较深的艺术功底而无法推敲标志设计的准确定位与形式美感，教师应从理性分析与感性的联想两个思维角度同时入手对学生加以启发。
2、现代标志设计越来越突破传统设计的限制和约束，应鼓励个性的张扬与独创性，通过创意设计培养学生创新能力。
教学过程：。
五年级下册美术教学设计《第10课生活中的标志》人美版（北京）一. 教材分析《生活中的标志》是五年级下册美术教材中的第10课，本课的主要内容是让学生了解和认识生活中常见的标志，并学会运用这些标志进行创意设计。
教材中提供了各种类型的标志，如交通标志、安全标志、公共标志等，以及一些设计示例，帮助学生理解和掌握标志的设计方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对生活中的标志并不陌生，但可能并没有深入思考过这些标志的设计原理和作用。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考和分析，从而提高他们的设计能力和创新意识。
三. 教学目标1.让学生了解和认识生活中常见的标志，知道标志的作用和设计原理。
2.培养学生观察、思考和分析问题的能力，提高他们的设计能力和创新意识。
3.培养学生合作、交流和分享的习惯，增强他们的团队意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和认识生活中常见的标志，学会运用标志进行创意设计。
2.教学难点：标志的设计原理和技巧，以及如何进行创新设计。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的标志，了解标志的种类和作用。
2.讨论法：分组讨论标志的设计原理和技巧，促进学生思考和交流。
3.实践法：让学生动手设计标志，提高他们的设计能力和创新意识。
六. 教学准备1.教材：五年级下册美术教材《生活中的标志》。
2.教具：课件、黑板、彩笔、设计纸等。
3.素材：收集一些生活中的标志图片，用于教学展示和分析。
七. 教学过程教师通过向学生展示一些生活中的标志，引导学生关注和思考这些标志的作用和设计原理。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察和分析教材中的标志，让学生了解标志的种类和设计方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对标志设计的理解和想法。
然后，教师邀请学生上台进行示范设计，并讲解设计思路和技巧。
4.巩固（10分钟）教师分发设计纸和彩笔，让学生动手设计属于自己的标志。
教案生活中的标志教案标题：教案生活中的标志教学目标：1. 了解标志的定义和作用。
2. 学习不同类型的标志及其在生活中的应用。
3. 培养学生观察和分析标志的能力。
4. 提高学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 学习不同类型的标志及其在生活中的应用。
2. 培养学生观察和分析标志的能力。
教学难点：1. 提高学生的创造力和表达能力。
教学准备：1. PPT演示文稿。
2. 不同类型的标志图片。
3. 学生绘制标志的材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入标志的概念，让学生思考生活中有哪些标志。
2. 提问：标志在我们的生活中起到什么作用？请举例说明。
二、学习不同类型的标志（15分钟）1. 展示不同类型的标志图片，如交通标志、商标标志、禁止标志等。
2. 通过PPT演示，介绍每种标志的含义和在生活中的应用。
3. 学生观察和分析标志，回答相关问题。
三、小组活动：设计标志（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个主题（如环保、交通安全、校园规则等）。
2. 要求学生设计一个与主题相关的标志，可以使用绘画、剪纸等方式制作。
3. 学生在小组内讨论并确定标志的外观和含义。
4. 每个小组派代表展示并解释他们设计的标志。
四、展示和讨论（10分钟）1. 每个小组展示他们设计的标志，并解释标志的含义和应用场景。
2. 学生互相评价和提出改进建议。
3. 教师总结并给予肯定和鼓励。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生在家中观察并记录生活中的标志。
2. 要求学生写一篇作文，描述他们观察到的标志及其作用。
教学延伸：1. 鼓励学生在生活中积极参与标志的设计和应用，如参加校园标志设计比赛等。
2. 组织学生参观当地的标志展览或相关机构，了解更多关于标志设计的知识。
教学评估：1. 学生在小组活动中设计的标志是否与主题相关且具有明确的含义。
2. 学生在展示和讨论环节中的表现和参与程度。
3. 学生完成的作业是否能够准确描述观察到的标志及其作用。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解标志的定义和作用，学习不同类型的标志及其在生活中的应用。
生活中的标志（教案）2023-2024学年美术五年级下册一、教学目标1. 让学生了解标志的基本概念、作用和分类，提高对标志的认识和鉴赏能力。
2. 培养学生运用美术语言和创意表现生活中的标志，提高审美情趣和创新能力。
3. 引导学生关注生活中的标志，培养观察力、分析力和表现力，增强社会责任感。
二、教学内容1. 标志的基本概念：标志是一种视觉传达符号，用以表示事物、传递信息、引导行为。
2. 标志的作用：信息传递、行为引导、品牌形象塑造、文化传承等。
3. 标志的分类：指示性标志、警告性标志、禁止性标志、识别性标志等。
4. 生活中的常见标志：交通标志、公共设施标志、商品标志、文化标志等。
5. 创意表现生活中的标志：运用美术语言和创意手法，表现生活中的标志。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解标志的基本概念、作用和分类，掌握创意表现生活中的标志的方法。
2. 教学难点：如何引导学生关注生活中的标志，提高观察力、分析力和表现力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、实物标志、创意表现工具等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水、卡纸等。
五、教学过程1. 导入：展示生活中常见的标志，引导学生关注并思考标志的作用和意义。
2. 新课：讲解标志的基本概念、作用和分类，分析各种标志的特点和设计原则。
3. 案例分析：展示优秀标志设计案例，引导学生欣赏并分析其创意和表现手法。
4. 实践操作：学生分组，根据所学知识，创意表现生活中的标志。
5. 展示评价：学生展示作品，互相评价，教师点评并给予建议。
6. 总结拓展：总结本节课所学内容，引导学生关注生活中的标志，提高观察力和分析力。
六、板书设计1. 生活中的标志2. 课题：美术五年级下册3. 教学目标4. 教学内容5. 教学重点与难点6. 教学过程七、作业设计1. 观察并记录生活中遇到的标志，分析其作用和意义。
2. 设计一个具有创意的生活标志，用美术语言和手法表现。
《生活中的标志》教案一、教学目标1. 让学生了解生活中常见的标志及其含义，提高学生的观察力和认知能力。
2. 培养学生遵守公共秩序和社会公德的意识，养成遵纪守法的好习惯。
3. 引导学生学会在生活中正确识别和使用各种标志，提高学生的自我保护能力。
二、教学内容1. 生活中的常见标志：交通标志、安全标志、公共设施标志、文明礼仪标志等。
2. 标志的分类和作用：指示标志、禁止标志、警告标志、提示标志等。
3. 标志的识别和运用：如何在生活中正确识别和使用各种标志。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解生活中常见的标志及其含义，学会在生活中正确识别和使用各种标志。
2. 教学难点：标志的分类和作用，以及如何在生活中运用。
四、教学方法1. 采用图片展示、案例分析、小组讨论、游戏互动等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 结合生活实际，让学生在实践中学会识别和使用各种标志。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中常见的标志图片，引发学生对标志的兴趣，导入新课。
2. 讲解标志：讲解各种标志的分类和作用，让学生了解标志的重要性。
3. 案例分析：分析一些与标志相关的案例，让学生认识到正确识别和使用标志的必要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中正确识别和使用各种标志，培养学生遵守公共秩序的意识。
5. 游戏互动：设计一个关于标志识别的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，要求学生在生活中注意观察和学习各种标志。
7. 课后作业：让学生拍摄生活中遇到的标志，并简要描述其含义，加深对标志的认识。
六、教学评估1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对生活中标志的识别和理解程度。
2. 通过课堂表现、小组讨论和游戏互动，评估学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 结合学生的表现，给予鼓励和指导，帮助学生提高在日常生活中遵守公共秩序的能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：评估标志的分类和作用是否讲解清晰，学生是否能理解和掌握。
七年级美术生活中的标志教案
教学目标：
1. 让学生了解标志的含义和作用。
2. 让学生掌握标志的设计原则和技巧。
3. 培养学生的审美能力和创造力。
教学内容：
1. 标志的定义和作用。
2. 标志的设计原则和技巧。
3. 标志的分类和应用。
4. 标志的设计案例分析。
教学重点与难点：
重点：标志的设计原则和技巧。
难点：如何根据不同的需求和应用场景设计出合适的标志。
教具和多媒体资源：
1. 投影仪和PPT课件。
2. 教学图片和标志设计案例。
3. 画笔、颜料等绘画工具。
教学方法：
1. 激活学生的前知：回顾相关的美术知识和设计原则。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方式进行教学。
3. 学生活动：让学生分组进行标志设计，并展示和分享自己的作品。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些常见的标志，如公司标志、组织标志等，让学生了解标志在生活中的作用和意义。
2. 讲授新课：介绍标志的定义、作用、设计原则和技巧，以及标志的分类和应用。
通过PPT课件和教学图片进行讲解和展示。
3. 巩固练习：让学生分组进行标志设计，要求他们根据不同的需求和应用场景设计出合适的标志。
学生可以在课堂上完成作品，也可以作为家庭作业。
4. 归纳小结：通过展示一些成功的标志设计案例，让学生了解标志设计的成功要素和特点，总结本节课的重点和难点。
5. 评估与反馈：对学生的作品进行评估，给出反馈和建议，帮助他们进一步提高自己的设计能力。
《生活中的标志》教案《生活中的标志》教案（精选9篇）《生活中的标志》教案篇1活动目标：1.丰富幼儿的生活经验，懂得遵守公共秩序。
2.在认识标志的基础上了解其不同类别和作用。
3.引导幼儿在生活中关注并运用标志。
4.加强幼儿的安全意识。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重难点：重点：引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志难点：在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用，并尝试运用活动准备：1.幼儿观察生活中的常见各种标志2.自制课件、各种标志图每组一份（注意安全、人行横道、禁止烟火、当心触电、禁止触摸等）活动过程：（一）导入。
（3分）观看录像，激发幼儿的活动兴趣。
教师引导幼儿观看录像，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？提问：你都看到了什么？录像中有哪些交通标志？除了注意信号灯标志，还有哪些标志？小结：交通标志给行人、车辆提供了指引，提醒人们遵守交通规则、注意安全。
（二）展开1.根据幼儿的生活经验，请幼儿说一说在什么地方见过什么标志。
（2分）指导语：除了马路上的交通标志，我们的生活中还有哪些标志？小朋友真是爱观察的孩子，标志在我们的生活中随处可见，我们一起来看看吧！2.认识生活中常见的标志。
（9分）（1）出示禁止烟火标志。
提问：这是什么标志？标志上有什么图案？你在哪里见过这个标志？它告诉我们什么？小结：这是禁止烟火标志，它告诉我们附近有容易燃烧的物品，一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志，禁止人们不能使用明火，以免引起火灾。
（2）出示当心触电标志。
提问：这是什么标志？你在哪里见过这个标志？它表示什么意思？小结：当心触电标志警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方，在家也不要玩有电的物品，因为电是很危险的。
（3）依次出示“注意安全”“当心滑跌“紧急通道”“当心中毒”“禁止吸烟”“禁止游泳”“禁止触摸”等常见标志引导幼儿认识。
3.请幼儿讨论标志的用途。
（3分）提问：生活中为什么有这么多的标志？它们对我们有什么用？小结：标志通常出现在人口较密集的公共场所，它可以规范人们的行为，提醒大家遵守公共秩序。
江西版七年级美术第5课《生活中的标志》教学设计学校：教师：日期：年月日《生活中的标志》教学设计案例分析这节课是江西版七年级第5课的内容，设置对象是七年级的学生，他们对日常生活中的设计知识有了一定的感性认知，小学时期学生也已经学过一些简单的设计图案知识，并形成了一定的审美观。
但在设计创意、方法方面还有些生疏，结合生活的实际来进行标志设计与制作还是存在很大的困难。
这节课主要从安全标志、路标图片导入——欣赏讨论——方法尝试——思维开拓——美化生活——创意无限。
使学生在教师的引导下能够学会标志设计的基本方法，进而产生新的创意。
教材分析标志是人们用来直观的传达信息的视觉符号。
本课内容设置注重从学生对日常生活中的标志的观察和识别出发，展现设计艺术对我们生活的独特意义。
学生在日常识别标志时没有系统的认知，学生在学习的过程中，不断地探究对标志设计产生了求知欲，打开了学生的思维空间。
在教师及时引导和开发中，学生的能力得到充分发挥。
，让学生进行分门别类，开发他们对标志的识别和审美能力，凸显标志的象征和凝聚的功能。
教学理念美术新课程标准要求“发展学生的感知能力和形象思维能力”。
强调美术教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。
设计源于生活，生活离不开设计，因此，这节课我注重接合生活情境，营造宽松的学习氛围，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中总结出标志的特征。
让学生了解标志在生活中的应用价值，陶冶情操，创造美的作品。
美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”，学生是进行各种学习和创造活动的主体。
标志设计是一种创造性的活动，学生在收集、欣赏和设计标志的同时，自己动手尝试不断地改善和创造设计一些标志，美化校园和生活。
优良的设计是人们在使用时要符合种种要求，更重要的是给人们带来美的视觉享受。
经过设计，提高了学生的审美情感和设计水平，使学生更加关注生活中丰富多彩的标志设计。
教学目标：根据新课程标准和教材要求，确定本课的教学目标为： 1、知识目标：了解标志的意义、特点、分类等基本知识，学习标志设计的创作方法；2、技能目标：指导学生为班级、学校活动设计标志，让学生体验标志的设计过程和制作特点。
信息技术与美术学科融合的教学设计《生活中的标志》教学设计
教材设计思想：
本教学设计旨在将美术学科与信息技术学科相整合，充分发挥信息技术的工具性。
通过以美术知识的研究为载体，将信息技术作为工具和手段融入到教学中，培养学生计算机运用能力，同时也活跃了课堂气氛，加深了学生对美术知识的理解和记忆，增强了学生的自主研究能力。
教师在教学中能够得心应手，教学质量也更容易控制。
2.培养学生自主研究、自主发展的研究能力
在教学过程中，教师应该创设情境，引导学生发现问题并提出问题。
不要急于为学生解决问题，而是通过一定的途径，引导学生自己解决问题。
此外，美术教学以培养学生的绘画能力为主要目标，在课上必须留给学生大量的绘画时间，避免烦琐的讲解。
本课程通过收集丰富的图文资料和运用多媒体手段介绍标志作品的艺术特征、表现形式和设计要求，同时提供一
批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品的设计语言和形色构成所传达的信息和意义。
三、学情分析：
本课程的目标是针对七年级学生的学情进行设计。
这些学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟。
他们对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的研究兴趣。
然而，由于经验和认识能力所限，有些看法和观点也许不够全面，并且易受他人影响。
作为教师，应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。
四、教学目的：
本课程的教学目的包括三个方面：知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标是让学生了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，明白标志在生活中的重要作用；能力目标是培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达
能力，使其能够自主创新设计图形标志；情感目标是陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观。
五、教学重点与难点：
本课程的教学重点是让学生通过研究，明白标志信息传达准确、易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。
教学难点在于让学生在此理解的基础上自主进行标志设计。
六、教学教法：
本课程主要采用启发讨论法、实例讲解法和分组合作探究法。
根据学生的识别能力和接受能力程度，教师应该采取相应的教学方法，引导学生自主探索和研究。
本次教学旨在通过多媒体教学手段，让学生通过图片资料来欣赏实例。
在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。
同时，利用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
教学准备方面，教师需要准备电教设备、多媒体教室、课件等，而学生需要在课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。
本次教学时长为一课时，教学类型为设计和应用。
在教学过程中，首先进行多媒体教学课件情景导入。
通过看一看，猜一猜的环节，引导学生从形象认识导入，增强趣味性和直观性，便于本课知识的理解和掌握。
接着，教师进行新课讲授，引导学生自主研究课本内容，思考生活中的标志。
在此基础上，PPT展示标志的含义，讲解标志的设计要素、标志组合方式和标志表现形式。
接下来，教师通过欣赏分析国家节水标志，寻找最具代表性的设计元素，归纳总结设计特点。
同时，教师也强调了设计原则，包括构思、构图和色彩。
最后，学生可以观看老师利用sai软件设计标志，并欣赏色彩的处理。
老师强调，标志的表现形式不受任何限制，可以用绘画、剪纸、拓印等方法来表现。
通过本次教学，学生可以更充分地了解标志的设计要素和原则，同时也可以在实践中培养自主思考和勇于实践的心理品质。
今天的课程，我们研究了如何利用计算机设计和绘制标志。
同学们通过观看老师的实际操作视频，完成了标志设计全过程。
在设计过程中，同学们充分发挥了自己的想象力和创造力，利用高科技运用手段，完成了自己的作品。
我们还研究了标志设计的步骤和方法，包括选题、构思、构图、定稿、着色等。
同学们通过联系生活，更直观地了解了创作标志的方法和步骤。
最后，同学们进行了自主创新设计，为自己的班级设计了一个标志。
在设计过程中，同学们发挥了自己的创意和想象力，设计出了形象鲜明、传递信息准确、简洁、独特、美观、突出主题的作品。
通过自评、组评和教师评的方式评选，我们展示了设计较好的作品，并进行了表扬。
在互相鉴赏中研究交流，同学们体验到了美的价值，学会了公正、客观进行评价。
XXX races。
ethnicities。
or languages and can be found in every corner of the world。
The n of art knowledge in our daily XXX。
In today's class。
we learned about the concept of logos。
design elements。
and how to design them。
When designing logos。
XXX characteristics of being simple。
imaginative。
and aesthetically pleasing。
XXX。
the teacher assigned a small task
for the group to improve the design of the class emblem and select one as our class emblem.
XXX:
This is a "Design and n" class。
aimed at helping students understand the role and characteristics of logos in life and learn the methods of logo design。
I XXX fun。
vividness。
and creativity
of art classes in every aspect。
allowing students to learn beauty。
accept beauty。
and XXX.
ings:
1.XXX.
2.The analysis of the characteristics of logos。
especially in terms of shape and form。
was not XXX.。
