名师培养方案学校名师骨干教师工作方案

2024年骨干教师培养计划范本一、培养目标骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，具备优秀的教学能力和带头创新能力，能够引领和带动教师队伍持续发展的能力。

本骨干教师培养计划旨在培养一批具备高素质、高水平的骨干教师，提升学校教育教学质量，促进教育事业的可持续发展。

二、培养内容和方式1.专业知识培养通过参加专业学习和研修，扩大教师的学科知识面和深度，提高教师的学科素养和教学能力。

鼓励教师参与学科研究，并为其提供相应的研究经费和支持，培养教师的研究能力和创新思维。

2.教学方法培养通过开展教学能力培训和研讨会，提升教师的教学方法和教育教学能力。

鼓励骨干教师与其他教师分享教学经验，促进教师之间的互相学习和借鉴。

3.课程建设培养组织骨干教师参与校本课程和教材的编写，培养其在课程建设和教材改革方面的能力。

引导骨干教师参与课程评估和教学设计，提高其对课程的教学设计和改进能力。

4.师德师风培养组织师德师风培训和交流活动，加强骨干教师对教育教学伦理的理解和遵守，培养其优秀的师德师风。

5.教师评价和反馈机制建设建立科学的教师评价和反馈机制，通过定期的教学评价和反馈，帮助骨干教师发现自身的优势和不足，并提供相应的培训和指导，促进其教学水平的持续提高。

6.国内外交流与学习鼓励骨干教师参加国内外的教育交流和学术研讨会，扩大他们的学术视野和交流平台，培养其国际化的教育教学思维和能力。

三、培养计划的实施步骤1.确定骨干教师的选拔标准和条件，对全校教师进行自荐和推荐，进行初步筛选。

2.通过笔试、面试和教学演示等方式进行终审，选出一定数量的骨干教师候选人。

3.组织选定的骨干教师候选人进行专业知识、教学方法、课程建设、师德师风等方面的培训和学习。

4.组织骨干教师候选人参与教学实践和现场观摩，提供指导和反馈，帮助其进一步提高教学能力。

5.定期组织骨干教师进行教学评价和反馈，提供个性化的培训和指导，帮助其改进教学方法和提高教学效果。

6.鼓励骨干教师参加国内外的学术交流和研讨会，提供相关支持和资助。

2023年骨干教师培养计划（通用3篇）骨干教师培养计划1为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。

结合我校实际，现就我校骨干教师培养工作提出如下实施计划；一、培养目标：使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。

促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到省特级教师和市学科带头人、中青年骨干等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到—年适应，三年合格，六年优秀，九年骨干。

具体目标如下：1、师德：培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。

2、教育观念：学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。

3、教育教学能力：具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。

4、反思与自我发展：有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高，自我发展意识强。

二、培养内容：我校将根据教体局的相关要求和规定的从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。

名师带骨干工程实施方案一、项目背景。

名师带骨干工程是教育部推出的一项重要教育工程，旨在提高中小学教师的教学水平，促进教育教学改革。

在当前教育形势下，名师带骨干工程对于教师队伍建设和教学质量提升具有重要意义，因此需要制定科学合理的实施方案。

二、项目目标。

1.提高教师教学水平，提升学生学习质量；2.推动教育教学改革，促进教育现代化进程；3.培养一支高素质的骨干教师队伍，为学校发展提供有力支撑。

三、实施步骤。

1.项目立项阶段，明确项目目标、范围、预期成果和关键成功因素，确定项目组织结构和工作分工。

2.需求调研阶段，深入了解学校教师的实际需求，分析教学现状和存在问题，为项目实施提供依据。

3.方案制定阶段，结合需求调研结果，制定名师带骨干工程实施方案，包括师资选拔、培训内容、教学实施等具体措施。

4.实施执行阶段，按照制定的方案，组织实施名师带骨干工程，监督和评估实施效果，及时调整方案和措施。

5.总结评估阶段，对项目实施过程和效果进行总结评估，提炼经验，为下一阶段的工作提供参考。

四、关键要点。

1.师资选拔，严格选拔名师担任骨干教师，确保其教学水平和教育教学经验。

2.培训内容，结合学校实际需求，设计符合教师发展需求的培训内容，包括教学方法、课堂管理、学科知识等方面。

3.教学实施，指导骨干教师在教学实践中运用所学知识和技能，提升教学质量，激发学生学习兴趣。

4.监督评估，建立监督评估机制，对骨干教师的教学实施进行跟踪和评估，及时发现问题并提出改进意见。

通过以上方案的制定和实施，名师带骨干工程将得以顺利进行，并取得预期的成果。

同时，也能够为学校教师队伍建设和教学质量提升提供有力支持，推动教育教学改革，促进教育现代化进程的发展。

骨干教师学科带头人培养计划方案范文(通用4篇)一、指导思想以全国教育工作会议精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。

二、目标与任务1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。

2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位臵，努力提高教师学科专业知识水平。

3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。

4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师“粉笔字、毛笔字、钢笔字”的基本功培训。

5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。

7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为，使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。

三、管理办法1、加强领导学校成立以校长为组长，教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。

2、加强管理与督查学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。

四、具体措施1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。

2、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。

学校教学名师培养方案为切实推动我校青年教师更好、更快的发展，尽快成长为教学名师或教学专家，学校决定针对青年教师和部分业务骨干进行跟踪培养，加快我校教学名师培养步伐，特制定本方案。

一、培养对象（一）校教学名师（二）省、市级现场教学比赛一等奖及以上，或省市级学科带头人、教学新秀等与教学相关的业务奖励获得者。

二、培养目标以培养“师德高尚，业务精湛”的高素质“教学名师”为目标，使其具有先进的教育思想和鲜明的教学风格，在学校及地区具有一定的影响及引领作用。

具体目标如下：（一）思想道德素质过硬。

对教育、对学校、对现在所从事的工作要无限的热爱、无限的投入。

（二）有较强的专业素养。

能主动研究并掌握先进的教育教学理论，能用理论指导实践；对所教学科知识体系有较系统的掌握；有独立的教育教学思想、个性鲜明的教育教学风格。

（三）做研究性教师。

具有一定的题目意识及研究能力。

（四）做引领型教师。

在培养期间，能成长为省市级骨干教师、省市级学科带头人。

并经由过程课堂教学开放、讲座、课题引领，逐步起到辐射树模感化。

三、培训内容及方式采取跟踪培养的方式，指导教师要给任务、压担子、把方向、定角度，具体为：（一）定研究内容。

要在培训期间，结合自身特点和发展方向，结合学校每年的“读书节”活动确定好读书研究的内容及形式，在一个培训周期内至少参加一次读书交流活动，确保研究为我所用，确保研究的质量。

（二）供给外出研究的机遇。

在培训期间，确保外出研究很多于1次，累计研究很多于3天。

（三）供给展示的平台。

在培训期间，上校级以上（含校级）层面的观摩课、教研课、树模课很多于3节；做校级以上（含校级）层面的报告或讲座很多于1次；在市级（含市级）以上刊物上揭晓教学类文章很多于1篇。

（四）跟踪常规课堂。

教学名师每学期深入达标教师的课堂不少于2节，帮助其明确课堂教学研究方向，形成自己的教学风格，提升课堂教学质量。

（五）督促日常教研。

教学名师要督促青年教师加入学校日常教研活动，要积极参与研究教学设计、上课、评课等，起到引领的感化。

骨干教师培养计划方案一、培养目标骨干教师是学校教育教学中的中坚力量，具有较高的专业素养和教育教学能力。

本骨干教师培养计划旨在培养一批高素质、专业能力强、教育教学经验丰富的骨干教师，提高学校的教学质量和教育教学水平，促进学校的全面发展。

二、培养内容1.学科知识的深入研究：培养骨干教师需要对所教学科的知识掌握深入研究，了解学科前沿发展动态，并能将其融入教学实践中。

2.教学策略和方法的掌握：培养骨干教师需要通过对不同教学策略和方法的学习和实践，掌握多种有效的教学手段，能根据学生的特点和学科特点有针对性地选用教学策略和方法。

3.教育教学理论的研究：培养骨干教师需要了解和研究教育教学相关理论，提升教育教学设计和实施的能力，积极探索和创新教育教学模式，为学生的全面发展提供良好的教育环境。

4.学科教学团队的参与：培养骨干教师需要积极参与学科教研活动，与学科教研组、学科带头人共同分享教学经验，互相学习提高，形成良好的学科教学团队。

三、培养方式1.系统培训：学校组织骨干教师参加系统培训课程，包括学科知识深造、教育教学理论研究等方面的培训，通过培训提升骨干教师的专业素养和教育教学能力。

2.实践锻炼：学校鼓励骨干教师积极参与教育教学实践活动，如主持教研活动、参与教学项目、开展教育教学研究等，通过实践锻炼提升骨干教师的教育教学能力。

3.学科教学团队协作：学校建立学科教学团队，由骨干教师担任学科带头人，带领其他教师进行学科教学的研究和实践活动，骨干教师在学科教学团队中起到示范和引领作用。

四、培养评估学校将对参加骨干教师培养计划的教师进行定期的培养评估，并根据评估结果给予相应的奖励和激励。

评估内容主要包括教学效果、教研成果、教学观摩等方面的评估，通过评估了解骨干教师的培养效果，及时提出改进意见，保证培养计划的有效开展。

五、培养支持学校将提供必要的培养支持，包括资金、设备、资源等方面的支持，保证骨干教师培养计划顺利进行。

同时，学校还将组织相关部门和其他学校的骨干教师进行经验交流，鼓励合作共享，共同提高。

2024年骨干教师培养方案范文一、背景介绍随着社会的不断发展，教学岗位对教师的要求也越来越高。

为了保证教育教学质量的提高，培养一支高素质、专业化的骨干教师队伍是非常重要的。

本文旨在制定2024年骨干教师培养方案，从选拔、培训和评估三个方面来助力骨干教师的培养。

二、选拔骨干教师1. 应征登记：通过公开征集，教师可以自愿申请骨干教师岗位。

需要提交个人简历、教学经验记录等相关材料。

2. 资格审核：由相关部门对申请人提交的材料进行审核，确认符合申请岗位的基本条件。

3. 能力测试：通过面试和教学演示等方式对申请人进行能力测试，考察其教学能力、教学方法等方面的技能。

4. 综合评审：结合申请人的材料审核结果和能力测试结果，由评审专家组进行综合评审，确定骨干教师的选拔结果。

5. 公示和聘用：将骨干教师名单进行公示，并按照规定程序进行聘用。

三、培训骨干教师1. 基础理论培训：为骨干教师提供必要的基础理论知识培训，包括教育心理学、教学法、课程设计等方面的内容，使骨干教师具备扎实的理论基础。

2. 教学技能培训：通过专业培训师的讲解和实践操作，培养骨干教师良好的教学技能，包括课堂管理、教学方法、学生评价等方面的能力。

3. 教育教学研讨：组织骨干教师参加各类教育教学研讨会、学术交流会，增强其教学研究能力和教学素质。

4. 实践教学培训：提供实践教学机会，通过实地教学、观摩交流等方式，让骨干教师深入了解优秀教学案例，不断优化教学方法。

5. 创新教育培训：开展创新教育培训，培养骨干教师具备创新思维、创新能力和创新方法，推动教育教学改革。

四、评估骨干教师1. 动态评估：定期对骨干教师进行教学评估，了解其教学效果和教学质量，并及时给予反馈意见和改进建议。

2. 互评互访：鼓励骨干教师开展互相评课、互相访课等活动，促进教师之间的交流和学习。

3. 业绩考核：将骨干教师的教学成果、教学研究成果等纳入考核范围，综合评估其业绩和贡献。

4. 奖惩激励：根据评估结果，给予骨干教师相应的奖励和激励措施，激发其教学热情和积极性。

2024年名师培养方案2学校名师骨干教师工作方案一、引言随着教育改革的深入推进和社会发展的新要求，教师队伍的素质提升已成为新时代教育工作的重中之重。

为此，我校结合当前教育形势，计划于2024年启动“名师培养方案2——学校名师骨干教师工作方案”，旨在通过青蓝工程，加速青年教师专业成长，充分发挥骨干教师的作用，构建和谐共进的教师团队，为提升教育教学质量打下坚实基础。

二、背景意义1、时代需求在新时代背景下，我国教育事业发展迅速，对教师队伍建设提出了新的更高要求。

提高教师的教育教学能力，尤其是加强青年教师培养和骨干教师队伍建设，已成为当前教育工作的迫切需要。

我校作为教育的前沿阵地，有责任也有义务响应时代号召，推动教师队伍的持续发展。

2、校内资源利用我校拥有一批经验丰富、教学成果显著的骨干教师，同时青年教师队伍也在不断扩大。

通过青蓝工程，可以充分利用校内资源，发挥骨干教师的传帮带作用，引导青年教师快速成长，实现教育教学水平的整体提升。

3、团队建议意义构建和谐共进的教师团队，有利于形成积极向上的教育教学氛围，提高教师队伍的凝聚力和战斗力。

青蓝工程以团队合作为基础，鼓励骨干教师与青年教师携手共进，为我校教育事业的发展注入强大动力。

此举对于优化教师队伍结构，提升教育教学质量具有重要意义。

三、工作目标1、加速青年教师专业成长- 通过系统的培训和指导，使青年教师能够在教育教学理念、教学方法和教育技术等方面得到全面提升，缩短成长周期，迅速成为教学一线的生力军。

- 建立青年教师成长档案，跟踪记录其专业发展过程，确保每位教师都能在职业发展中找到明确方向和目标。

- 鼓励青年教师参与教育教学研究，提升科研能力，促进理论与实践相结合，增强教育教学创新意识。

2、充分发挥骨干教师作用- 发挥骨干教师的示范引领作用，通过师徒结对、教学观摩等形式，将骨干教师的教学经验和教学理念传承给青年教师。

- 为骨干教师提供更多的专业发展机会，如参与国内外学术交流、承担教育科研项目等，进一步提升其教育教学水平，增强其在学校乃至更大范围内的学术影响力。

名师培养方案和具体措施一、指导思想以教育局2021工作要点为指导，以提高全体教师教育教育教学的能力和水平为重点，以培养和造就一批德才兼备、素质优良、数量足够、结构合理、相对稳定而又充满活力的优秀教师队伍为目标，大力实施名优特教师培养工作，以促进我校教育教学的可持续开展。

二、培养目标力争在2—3年内，使全体教师成为适应时代需要和教育开展要求的合格教师，培养10名中青年骨干教师，5名学科带头人，2名市级以上优秀教师。

三、培养思路根据社会开展要求和学校实际，按照“合格教师一一骨干教师——学科带头人一一名师〃的岗位成才思路，分“合格教师培养、骨干教师培养、学科带头人培养、名师培养〃四个系列实施名优特教师培养工程。

四、具体措施1.全员培训，提高整体素质(1)抓师德教育。

实施“师表形象工程〃，开展“创师德新风、树师表形象、做育人模范〃教育活动。

(2)抓学历达标和提高，鼓励和支持教师在职进修，提高学识和专业水平。

(3)抓现代教育技术培训，要求所有任课教师积极参加多媒体课件制作并使之运用于课堂。

(4)抓现代教育理论学习，全校教职工每人每学期要有一万字以上的教育教学理论读书笔记和教学叙事。

2.合格教师培养(1)开展“老带新〃拜师学艺活动。

要求新教师每人拜一个师傅，每周听师傅一节课，每月评一节课，每期上一节汇报课，每年写一篇教研论文，力争促使每一位新教师“一年入门、两年过关、三年达标〃，成为合格教师。

(2)开展教学根本功竞赛、优质课评比、精品课展示活动，为新教师成才创造条件。

(3)实施青年教师培养“五个一工程〃系列，即“上一节优质课，说一口流利的普通话，写一手漂亮的粉笔字，备一节优秀教案，掌握一定的教育理论〃，促使青年教师早日成才。

3.骨干教师培养从合格教师中挑选素质高、有潜力、肯学习、善钻研的教师为对象，实施骨干教师培养工程。

(1)组织培养对象系统学习教育教学理论和新的教育教学信息，聆听学习专家学者的报告，提高他们的理论水平。

中学名师、骨干教师培养工程实施方案为深入贯彻《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》文件精神，促进教师专业成长，提升教师队伍整体素质，建设一支师德高尚、业务精湛、底蕴深厚、引领性强、影响力大的研究型、专家型教师队伍，以适应教育改革和发展的需要，促进我校教育教学质量的全面提高，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想以科学发展观统领各项培养工作，坚持科学兴校，人才兴教战略，树立教有“名片”和品牌意识，以项目引领为主要渠道，高标准、高效率地培养一批研究型、专家型、学者型教师队伍，使其成为新时代的“大先生”，引领和带动我校教师队伍建设，全面提升我校教师队伍素质，促进我校各项工作高质量优质发展。

—∖培养目标按照“师德表率、育人模范、教学专家”标准，通过两年专项引领和个人自我发展的强化培养，使培养对象在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研工能力等方面快速、大幅提高，实现跨跃式发展，使骨干教师成为名师，名师建立工作室，最终成为具有较大影响力的学者型、专家型教师。

三、选拔条件及范围1.骨干教师培养工程人选：在优质高中工作5年以上，至少教过两届高三，担任1 年及以上备课组长或班主任者优先；能出色完成专业教学任务，当年教学成绩在同年级排名前二分之一；出示过区级及以上公开课或在区级优质课比赛中获二等奖及以上等次或青年教师基本功比赛三等奖级及以上；教研成果方面，近5 年在区级及以上正式刊物上发表1篇及以上教育教学论文或在区级及以上教育教学方面会议上进行过经验交流。

名师培养工程人选：在优质高中工作10年以上，至少教过三届高三；担任3 年及以上备课组长或教研组长或班主任；能出色完成专业教学任务，当年教学成绩在同年级排名前二分之一；对所教学科有系统、扎实的理论功底和丰富的教学经验，在本学科教学领域处于领先地位，获得区级及以上教学能手称号；出示过区级及以上公开课或在区级优质课比赛中获二等奖及以上等次或青年教师基本功比赛二等奖级及以上；具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，受到同事的高度认同；教研成果方面，近5年主持或参与完成1项区级及以上课题或在区级及以上正式刊物上发表1篇及以上教育教学论文或在区级及以上教育教学方面会议上进行过经验交流或获得1 项区级及以上教育教学科研成果奖。