高考历史选择题题型解读

高考历史选择题题型例析一、情境选择题这类试题在题干中引入一些材料作为问题情景，并结合材料设计选项，考查阅读、分析、概括材料的能力。

解题时在读懂材料的基础上，抓住关键词提取有效信息，结合教材知识分析。

例1：亚里士多德在《政治学》中认为，世上有两种形式的平等，即数量平等和比值平等。

数量平等是绝对平均主义，比值平等则是根据个人的实际价值，按比例分配与之相称的事物。

根据以上观点，通常所说的“分数面前人人平等”应该是（）a．更接近于数量平等 b．更接近于比值平等c．数量平等高于比值平等 d．既非数量平等又非比值平等【解析】“数量相等”的意义是你所得与他人所得的相同事物在数目和容量上相等；“比值相等”的意义是根据各人的真价值，按比例分配与之相衡称的事物。

数量相等类似于实质平等，比值相等类似于形式平等。

依亚里士多德的观点，我们应当在实质平等和形式平等之间做到平衡，有时要讲究实质平等，有时要讲究形式平等，有些方面要讲究实质平等，有些方面要讲究形式平等。

答案：b。

例2：某博物馆收藏的一份传单写道：“彼得格勒城市及郊区的所有工人、水兵、赤卫队和铁路组织的会议……决定，派我们中间的优秀分子加入‘为饥饿的彼得格勒到农村征粮’的队伍。

”这一传单出现的历史背景应是（）a．政府的战争政策造成粮荒b．新生的苏维埃政权面临困境c．农业集体化运动出现失误d．德国法西斯大举入侵苏联【解析】，从材料中得知关键语意是城市的工人、水兵等到农村征粮，体现余粮征集制。

故选b。

二、析图选择题以图表、漫画为载体考查能否从图表中提取有效信息的能力，进行分析概括及知识的迁移能力。

审题时注意图表的时间限制，先分析图表信息，将其转化为文字，然后再回归课本，寻求正确答案。

例1：明代洪武至弘治年间（1368—1505）徽州祁门土地买卖契约情况表该表反映了（）a．宝钞在民间的信用降低b．社会经济大幅度衰退c．生活资料均可作为支付手段d．白银始终是主要流通货币【解析】不难看出选a。

2023年高考历史全国乙卷选择题深度分析24.孟子说：“五亩之宅，树之以桑，五十(岁)者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十(岁)者可以食肉矣：百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。

”这一观点所依托的时代背景是（C）A.休养生息政策的实施B.井田制度的繁荣C.农业生产技术的发展D.商业活动的衰退【解析】本题主要考察学生的时空观念与历史解释素养。

考点为春秋战国时期的阶段特征。

A项：结合所学，与阶段特征不符，“修养生息政策”是汉初，故排除。

B项：结合所学，“井田制”为商周时期的土地制度，在春秋时期处于衰落趋势，故B项与阶段特征不符。

C项：“百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥”的根本原因在于铁犁牛耕的使用、生产力的提高。

故C项正确。

D项：结合所学，春秋战国时期生产力的发展推动了农业的发展，农业的发展带动了手工业和商业的发展，故D项与阶段特征不符。

25.唐代中后期文人间流行诗歌唱和之风，“江南”成为唱和的重要主题。

杭州、苏州、湖州、宣州(今安徽宣城)等地名常在唱和诗歌中出现。

这种风尚（A）A.得益于稳定的地方秩序B.缘于坊市制度的崩溃C.助推山水田园诗的兴起D.导致经济重心的南移【解析】本题考察学生的时空观念与史料实证素养，考点为唐代中后期的经济与文化。

A项：“得益于稳定的地方秩序”主要是指唐中后期北方多战争、南方相对安定。

由于南方的相对安定，因此“江南”也成为了唱和的主题。

B项：依据题干材料，不涉及“坊市制度”，故排除。

C项：依据题干材料及所学可知，首先唱和之风与山水田园诗没有直接关系，其次，山水田园诗也不是在唐中后期兴起，故C项错误。

D项：存在因果错置的问题。

不是这种唱和之风导致经济重心难移，结合所学知道经济重心难移与北方的战乱有关，并且是经济重心南移推动南方经济的发展，进而导致这种唱和之风的盛行，“江南”成为唱和的主题也是这个缘故。

26．南宋时书籍流行，文人刻书蔚然成风，如陆游、范成大、杨万里、朱熹等人在各地任官期间，都曾刊行自己或先人、名宦、师友、乡贤的著述，地方官学、民间书院等亦以刻书为己任。

高考历史题型分类归纳总结一、选择题选择题是高考历史试卷中常见的题型，主要考察学生对历史知识的掌握和理解能力。

根据题目要求，学生需要从四个选项中选择一个正确答案。

1. 单项选择题单项选择题是最基本的选择题类型，要求选择一个正确答案。

通常涉及历史事件、人物、时间、地点等方面的知识。

例如：根据《资治通鉴》记载，永队中济北前队总分司虞允文所起兵事被称为（）。

A.玄武军起义B.黄巢起义C.安禄山起义D.黄袍加身2. 判断选择题判断选择题是指给出一个陈述，要求判断其真实性，选择正确的选项。

通常涉及历史事件、文化传统、政治制度等方面的知识。

例如：五四运动是中国历史上的重要里程碑，它发生在（）。

A.1905年B.1911年C.1919年D.1937年二、解答题解答题要求学生对历史问题进行较为详细的阐述和解答，展示出对历史知识的深入理解和思考能力。

其答题形式多样，可以是问答题、填空题、论述题等。

1. 问答题问答题是考生需要对出题者提出的问题进行简洁明了的回答。

通常涉及历史事件、政治制度、文化传统等方面的知识。

例如：回答问题：列宁在哪一次革命胜利后首次提出了“社会主义。

”这一术语？回答：1917年十月革命。

2. 填空题填空题要求学生在空白处填写正确的答案，通常涉及历史事件、人物、时间、地点等方面的知识。

例如：《马可波罗游记》是由意大利旅行家（）所撰写的。

3. 论述题论述题是要求学生通过对问题的分析和论述，阐述自己的观点和见解。

通常涉及历史事件、政治制度、社会变革等方面的知识。

例如：论述题：当代中国的发展道路是怎样走出来的？论述：...三、分析题分析题要求学生对历史材料进行深入分析，并结合所学知识，回答相应问题。

分析题通常涉及历史事件、人物、社会变革等方面的知识。

例如：阅读以下材料，回答问题：材料1：某历史事件描述材料2：某历史人物言论问题：从材料可以看出该历史事件对社会的影响是什么？四、综合题综合题是对多个历史知识点进行综合考查的题目。

高考历史选择题题型分析高考历史选择题题型分析一、因果型选择题因果型选择题在高考历史选择题中占重要的地位，它主要考查学生对历史事件或者历史现象解释的能力。

因果型选择题常用的标志性词语是“原因是”“理由是”等。

可将原因分为根本原因、直接原因、主要原因、主观原因等。

解题方法：(1)限定词法。

正确理解题干有关限定词的含义，如原因方面要区别客观原因与主观原因、主要原因与次要原因、直接原因与间接原因等，然后用这些限定词和选项对照，符合此限定词的选项就是答案。

(2)逻辑推理法。

比较四个选项之间的关系，根据题干要求作答。

比如题干要求选主要原因，我们可比较一下四选项的关系，找出最主要的选项。

(3)时间推断法。

采取时间先后顺序的方法判断因果关系，即以题干所述事件为中心，在此之前的是因，在此之后的是果。

(4)理论引导法。

运用相关的史学理论进行推理得出答案。

如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因，主观意识就是果。

还有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等。

二、概念型选择题概念型选择题主要依据历史概念来命题，要求考生真正理解历史概念的内涵和外延，同时还要与相近、相似的历史概念进行比较。

此题型的考查形式主要有两种：一种是在题干中提出一个基本概念，选项则是对这一概念的阐释;另一种是题干提供历史事件或历史现象，选项提供四个概念。

解题方法：(1)史论结合法。

运用唯物史观、辩证法的相应理论与观点对题干与选项进行分析，再结合相关历史知识进行印证，从而找出最符合题意的选项。

(2)逻辑推理法。

将题干与四个选项逐一对照，对两者的逻辑关系进行推理，选出最深刻、最本质的选项。

(3)定性分析法。

先分析题目的要求，再对历史概念的内涵与外延进行分析，凡与题干中的概念性质不同或不符合题干中概念范围的选项都要排除。

三、逆向型选择题逆向型选择题主要要求同学们选出与事实情况不相符或者错误的选项，关键词是“与事实相反”“不正确”“不包括”“错误”等。

高考选择题题型及解题技巧解读1．史料主旨型选择题【命题特点】史料主旨类选择题是以历史典籍碑刻类(如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等)、文学作品类(如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣)以及最新的考古发现报告等截取的文字材料作为载体而设计的考题，具有史料来源广、原始性强、命题思路新、考查能力强、历史主旨鲜明的特点。

一般此题型的结构特点有两种形式：一是在题干上引入史料创设新情境，并根据材料配置备选项；二是在题干中设置历史概念、历史事实、历史结论、阶段特征等观点，在备选项中设置材料，要求学生根据史料的内容和题干的要求进行甄别判断。

举例：(2012·安徽文综，13)唐太宗曾对吏部尚书杜如晦说：“今专以言辞刀笔取人，而不悉其行，至后败职，虽刑戮之，而民已敝矣。

”这句话意在强调()。

A．应严刑处罚失职官员B．选官须注重才学C．官员失职会危害民生D．选官应注重品行解析解题的关键是理解“言辞刀笔”的含义，此处的“言”指言辞辨正，也就是语言流利，能言善辩，逻辑思维能力比较强，这是唐代选官的标准之一；“刀笔”借指文章。

“专以言辞刀笔取人，而不悉其行”就是说仅凭语言表达和文章选拔官吏，而不注重德行。

这样必然会有很大弊端，带来负面影响。

因此D项正确。

答案 D【解题方法】解答一般运用“读、找、联、析”四步法解答。

所谓“读”就是阅读题干文字史料，明确题目立意及考查的角度，解读史料信息及反映的主旨内涵；“找”是确定解答的关键词，即求答项，明确求答的方向；“联”是根据解读史料，确定题目考查的主干考点，关联所学知识，分析思考史料有效信息；“析”是据题干信息，迁移历史知识和结论，分析备选项是否符合题干史料和题意要求，最后确定出符合题意的答案。

2．文字材料情境型选择题【命题特点】文字材料情境型选择题一般是依托教材主干知识或重要历史现象，运用文字材料叙述历史现象或历史结论，题干或选项中引入教材以外的史实，创设新的问题情境，要求考生据所学知识加以分析判断，然后得出历史结论或者论证历史现象的题目。

高考历史选择题题型及解答方法学习历史，最重要的是能在心中形成一个时间轴，这样学习起来的效率是最好的，这样你就可以从一个事件和时间，立刻就能联想到另一个事件和时间，那么接下来给大家分享一些关于，希望对大家有所帮助。

高考历史选择题题型及解答方法最佳型选择题是单项选择题中的基本题型，旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。

特点是题肢与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其它选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。

题干求答项前后，多有“最主要”、“最重大”、“最突出”、“根本”、“主导”等表示程度的副词和形容词。

是选择题中难度最大的类型。

解题方法：先根据题干要求，确定好题目的逻辑思维关系，即论点与论据的关系。

在正确理论的指导下，确定住“最佳”标准，进行判断。

在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。

谨防以偏概全的错误，或者只见树木，不见森林。

因果型选择题此类题目，旨在考查综合分析、运用知识的能力。

通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因泪的或结果等。

考查的角度有两方面：第一种形式由结果推断出原因，其结构是题干为果，备选项为因。

第二种形式是由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。

常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。

解题方法：此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。

要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图。

同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。

切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。

否定性选择题此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。

其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等词语，所以要特别注意逆向思维。

推理型选择题推理选择题是指对这类选择题可以通过推理达到解题目的。

这类题目往往涉及一些规律性问题，考生通过对历史规律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象。

高考历史选择题答题指导一、材料中心意思选择法【方法指导】“把材料的中心意思读懂，选择与中心意思最接近的那个选项。

”中心意思法：把材料的中心意思读懂，选择与中心意思最接近的那个选项正负态度法：材料对某个人某件事是正态度还是负态度，哪个选项与之匹配核心意思法【真题讲解】1.据学者考订，商朝产生了17代30位王，多为兄终弟及；而西周产生了11代12位王。

这反映出（）A.禅让制度的长期影响B.王位继承方式的变化C.君主寿命的时代差异D.血缘纽带关系的弱化读懂材料：前边说商朝产生了多少王，继承方式是兄终弟及，然后后面用一个分号隔开，说西周产生了多少王，这反映出？你有没有发现分号后面那一句话有没有少点什么？把材料结构简单变一下：商朝产生了17代30位王，多为兄终弟及西周产生了11代12位王，西周产生的王要比商朝产生的王要少，说明后面的东西发生了变化，这就是材料的核心意思，哪个跟继承方式有关你就选哪个就行。

所以闭眼选B。

2.汉武帝时，朝廷制作出许多一尺见方的白鹿皮，称为“皮币”，定价为40万钱一张。

诸侯王参加献礼时，必须购皮币用来置放礼物，而当时一个“千户侯”一年的租税收入约为20万钱。

朝廷这种做法（）A.加强了货币管理B.确立了思想上的统一C.削弱了诸侯实力D.实现了对地方的控制读懂材料：朝廷制作了这种皮币，价格很高，诸侯王来献礼「必须」买这种币，但是诸侯王收入很少。

在材料中一旦出现了“必须”“一定”等这种表示情感态度的词，那么一定是解题的关键。

一句话总结材料的核心意思：朝廷让本不富裕的诸侯雪上加霜。

用这个中心意思去选一个和它最接近的选项，闭眼选C，至于ABD完全和中心意思无关。

3.福建各地族谱中大量关于入台族裔回乡请祖先牌位赴台的记载，此类现象在清乾隆年间骤然增多，这说明乾隆年间（）A.族谱编修顺应了移民的需求B.大量移民已在台湾安居繁衍C.内地宗族开始整体迁移台湾D.两岸居民正常往来受到阻碍材料的核心意思就是：在乾隆年间，有很多关于入台族裔回乡请祖先牌位赴台的记载。

高考历史选择题题型分析高考历史选择题题型分析历史作为文理分科中的文科学科，是高考中的常考科目之一。

在历史考试中，选择题是不可或缺的题型之一，占据了一定比例的分值，也是考生成绩的重要组成部分。

本文将着重分析历史选择题的题型特点和考察方向，以帮助广大考生合理准备考试。

一、思维能力与知识结构的结合历史选择题不仅考查考生对历史知识的掌握程度，更重要的是考查考生的思维能力，如考生的综合分析能力、概括归纳能力、解读能力、推理能力、判断能力、比较分析能力等各方面。

因此，历史选择题具有结合考生的知识结构和思维能力的特点。

例如，有些选择题是提供了一种历史事件或人物的观点，要求考生判断是否正确，涉及到考生对历史知识的掌握和对历史事件或人物的理解及判断。

而有些选择题则要求考生以自己所掌握的历史知识为基础，借助比较分析等方法，来得出结论或从多个选项中找出正确答案，考查考生的综合分析能力。

二、细节考查和结构考查相结合历史选择题包括细节考查和结构考查两种类型。

细节考查题要求考生对历史事件、人物、地理等具体细节做出正确的辨别和判断，如某个历史事件的具体时间、地点、起因、结果等。

而结构考查题则侧重考查考生把握历史知识的总体结构和主要内容，能否从一般的历史知识中找出具体问题的答案。

例如，如果一道选择题要求考生在四个选项中找出一段历史文化的发源地，选项中的词汇和信息都与此相关，考生需要通过细节考查辨别出正确的答案。

而如果一道选择题要求考生通过从古到今的时间顺序，找出历史事件发生的先后顺序，考生就需要从一定的历史知识结构中找出答案。

三、知识深度和广度的平衡在历史选择题的设计上，难度分布较为均衡，涉及到对历史知识的深度和广度的平衡。

深度方面，要求考生掌握一定的历史知识，以此来解答更加深入的问题。

广度方面，则要求考生对历史知识整体有一定的了解，才能在更广阔的空间上进行比较、分析和判断。

例如，历史选择题中可能涉及一些相对冷门的历史事件或人物，考察考生的广度知识；同时也会设计一些更加深入的问题，在历史知识的基础上，要求考生进行深度分析和判断。

高考历史选择题题型及解答方法高考历史选择题是历史科目中的一个重要题型，历史选择题的命题具有一定的规律和特点，考生应按照一定的解题方法和技巧进行解答。

本文将从历史选择题命题特点、解题方法和技巧三个方面详细介绍高考历史选择题题型及解答方法。

一、历史选择题命题特点高考历史选择题的命题具有以下特点：1. 多重选择：历史选择题中常常出现多个选项都有可能是正确答案的情况，考生需要通过对每个选项的分析和对题目的理解加以判断。

2. 考点明显：历史选择题中的考点常常很明显，题目所涉及的历史时期、历史事件、历史人物等都是考生需要掌握的重点内容。

3. 条件复杂：历史选择题中的题目条件往往比较复杂，需要考生根据题目所提供的条件进行推理和分析，进行正确的判断。

4. 查漏补缺：历史选择题常常需要考生通过对历史知识的查漏补缺，对考生掌握的历史知识进行巩固和加深。

二、解题方法对于历史选择题，考生需要采取有针对性的解题策略，具体方法如下：1. 首先，认真阅读题目和选项，确定所涉及的历史时期、历史事件或历史人物，了解题目所涉及的历史背景和条件。

2. 其次，对选项逐一进行分析和比较，确定哪些选项有可能是正确答案。

3. 在确定选项时，需要考虑选项之间的联系和排除错误选项的方法。

排除错误选项的方法主要包括：剔除明显错误的选项、以自己的判断为基础排除选项等。

4. 最后，确定正确答案，并在答题卡上做出选择。

三、解题技巧在解答历史选择题时，考生还需掌握一些解题技巧，以提高解题能力和效率，常见的解题技巧包括：1. 掌握历史知识点：历史学科包括颗粒度很小的知识点，如年代、人名、地名、事件等等。

在考试前，应该复习重点知识，特别是命题热点，巩固自己的知识体系。

2. 熟练掌握历史叙述方法：在历史选择题中，正确的句子结构和排序是一个重要的考点，多解读不同句子，熟练掌握阅读历史题的方法。

3. 善于分析关键字和关键句：对于难题，应先阅读题干和选项，查找关键字和关键句，以便理解题目的关键点并得出正确的答案。