北师大版八年级政治上册第三课诚实为本(第一课时)教案

4.3《诚实守信》教学设计课标分析本课主要涉及的是课程标准中”中华优秀传统文化教育”这一主题，具体对应的内容是：“弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念”。

另外核心素养中的政治认同模块，我国的社会主义核心价值观也涉及到诚信原则。

除此之外，还依据《青少年法治教育大纲》，相应部分是“青少年法治教育内容”。

具体对应的内容是：““了解民事活动的基本原则，树立诚信意识和契约精神。

”教材分析本节课选自部编版“《道德与法治》八年级上册第四课第三框。

本框共安排两目的内容。

第一目“诚信无价”，通过“运用你的经验”“相关链接”“探究与分享”等栏目，引导学生从道德和法律层面理解诚信的含义，并从思想上深刻认识到诚信对个人、企业、社会和国家的重要性，强调“知”。

第二目“践行诚信”，承接上一目内容，主要阐述了如何践行诚信，引导学生把诚信原则落实到日常学习生活中，重在““行”。

两目结合，让学生真正把诚信原则内化于心、外化于行，做诚实守信之人。

学情分析尽管我国的精神文明建设在不断加强，但仍存在一些弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象。

初中生正处于三观形成的关键时期，这些现象或多或少会对他们产生影响，加强诚信教育是初中道德与法治课题的重要课题。

初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。

他们情绪波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子不惜弄虚作假；对问题的认识片面不深刻，也容易被欺骗和欺骗人。

这个阶段的心理发展、认知发展都要求加强诚信教育。

核心素养目标政治认同：认同诚信对个人、企业、社会及国家的重要性，弘扬中华传统美德，践行社会主义核心价值观。

法治观念：生活中遵守诚信民法原则。

道德修养：在日常生活中养成诚实守信的个人美德和优良品质。

理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致。

责任意识：建设诚信社会，人人有责。

把诚信原则落实于行，在学习、生活中践行诚信，做诚信的人。

第三课诚实为本第一课时第一站：诚实最好一、教学目标1、知识目标：通过对诚实品德的感受和对诚实意义的教学，使学生明确诚实是一种重要的交往品德，在交往中应当以诚实的态度认真对待各种人和事，从而得到锻炼和成长。

诚实无论对自己、对与他人交往还是对社会生活都有着巨大的意义，因此我们要养成诚实的品德，做到诚实待人。

2、能力目标：通过本课教学，不仅要让学生感受到什么是诚实，还要理解诚实的价值、意义，更要落实到行动中去，为让学生掌握如何才能做一个诚实的人打好基础。

3、情感及价值目标：交往实践在人的成长中起着重要的作用。

二、教学重点和难点：1、重点：使学生真正认识到诚实佛德积极意义。

使学生掌握做一个诚实的人应该学会做哪些方面。

2、难点：让学生意识到“老实人并不吃亏”；履行承诺，做诚实的人也要讲究策略。

三、教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：以《狼来了》的故事引入课题。

二、新课学习：思想驿站：想一想上图反映了什么共同的问题？你怎样认识这样的问题？1、我们应当诚实。

诚实：是指言行跟内心思想一致、不虚假，是动机在于传达真信息的行为，是自己以为真也让别人信其为真，自己以为假也让别人以为假的行为。

诚实可以分为诚与信：诚实者传达的真信息与传达者自己的主观思想及其所引发的自己的实际行动相符，与自己的思想相符叫做诚、真诚；与自己的行为相符叫做信、守信；诚表现为“心口一致”，信表现为“言行一致”。

2、诚实的意义：（1）诚实使人心怀坦荡、人格健康；所谓人格：是一个人的心理自我，是它的稳定的、恒久的、整体的心理状态。

只有一个人心态平和、心怀坦荡，才能形成健康的人格，否则就可能让一个人形成不健康、甚至分裂的人格。

（2）诚实能使我们获得他人的信任和友谊；“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲勿施于人”，以己推人，设身处地、将心比心。

但是诚实并不意味着做一个“不设防”的人，并不意味着放弃自己的隐私权，而是要做到真实无妄、真实无欺，真实地面对自己和他人。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 北师大版思品八年级上册《诚实为本》精品教案第 2 站诚实待人【教学目标】知识目标：1、我们要真诚待人；2、学会做诚实的人。

能力目标：学会如何诚实待人，在行动中养成诚实的品德。

情感态度价值观目标：体验生活中应真诚待人。

【教学重、难点】 1、掌握做一个诚实的人应该学会做到哪些方面； 2、做一个诚实的人就必须履行承诺；3、做诚实的人也要讲究策略。

【教学过程】一、目标导学 1、创设情景，导入新课： 37 年坚守诺言的陈健上海知青陈健用 37 年的光阴，书写着中华民族信守诺言的大德大义。

1969 年 8 月 15日， 20 岁的上海知青金训华为抢救国家财产英勇献身。

来到黑龙江逊克插队的近 5000 名上海知青陆续返城了，只留下了一位默默的守墓人、当年跟金训华一同跳入洪水中的陈健。

陈健不是不想回上海，也不是没有机会。

一次生命的交换，让他内心留下了永远的歉疚：有金训华的牺牲才有我今天的活着。

金训华留在了逊克这片土地上，我一个活着的人为什么不可1 / 8以陪伴他呢？我们坐一趟火车来的，住在同一个宿舍，一起在煤油灯下学《毛泽东选集》，我无法用生命去报答他，我对我所做的一切，昨天没后悔，今天不后悔，明天也不会后悔，我始终珍惜我的诺言，走我的路，历史也不该把金训华遗忘。

30 多年里，无论刮风下雪，陈健每年要到金训华墓地祭扫。

他信守着当年战友下葬时自己心底默默许下的一个诺言：一辈子留在此地，陪伴这位长眠黑土地、再也不能还乡的战友。

2005 年感动中国颁奖词一一个生者对死者的承诺，只是良心的自我约束，但是他却为此坚守 37 年，放弃了梦想、幸福和骨肉亲情。

淡去火红的时代背景，他身上有古典义士的风范。

诚实守信-部编版八年级道德与法治上册教案一、教学目标1.知识目标：了解诚信的含义及其重要性。

了解、理解守信的作用和价值，掌握守信的方法和技巧。

2.能力目标：通过学习，学生能够形成良好的诚信意识，树立守信的观念，提高维护诚信的能力。

3.情感目标：培养学生品德，弘扬诚信精神，树立爱信、守信的良好品质。

二、教学重点和难点1.教学重点：了解诚信的含义、守信的作用及其价值，掌握守信的方法和技巧。

2.教学难点：如何通过学习诚信和守信，引导学生建立正确的价值观。

三、教学方法1.引导式讨论法2.情境教学法3.观察法四、教学过程1.导入教师通过自己在日常生活中的经验，引导学生了解诚信的概念和重要性，向学生展示什么是“做人做事讲诚信”。

2.分析案例运用情境教学法，引导学生分析案例，从社会生活、家庭生活、学校生活中选取与诚信有关的事件，运用情境教学法，让学生思考为什么要守信，守信的作用和价值。

3. 组织讨论将学生分为小组，让每个小组选取一个角色，模拟实际生活中的情况，讨论在某些场合下应该做到诚实守信，并从维护诚信的角度出发，提出如何保证诚信和守信的措施和方法。

4. 观察法观察学生日常生活中的表现，及时给予肯定和指导，引导学生认识到自己的诚信问题和不足，学习如何守信。

5. 实践让学生在日常生活中，积极参与到维护诚信的实践中，如弘扬诚信精神，自觉遵守承诺，拒绝作弊、抄袭等不诚信行为。

五、教学评价通过对学生的日常表现、参与情况、发言内容等进行评估和分析，引导学生认识到自己在诚信方面的不足，并提出改进方法，形成良好的诚信观念，树立守信的思想和品质。

六、拓展读物1.《成语故事绘本·守信》2.《诚信经典》3.《诚信与价值观教育》。

初二上册政治诚实为本说课稿怎么写（北大师版）
我们要振作精神，下苦功学习。

聪明出于勤奋，天才在于积累。

小编准备了初二上册政治诚实为本说课稿，希望能帮助到大家。

 一、说教材分析
 《诚信为本》是师大版《品德与社会》六年级下册第一单元第一课的教学内容。

本课是在中年级诚实守信的理解基础上，对教育内容的深化和拓宽。

学习本课是对以前所学知识的延续，也是对如何做一个高尚的人这一单元主题所作的铺垫。

 二、说教学目标
 根据课标要求、教材特点和学生实际，我拟定了如下教学目标：
 认知目标：知道诚信的基本要求。

懂得诚信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚信的人。

 情感目标：愿意做诚信的人，以诚信为荣，失信为耻。

 行为目标：努力做到说话做事实实在在，不弄虚作假，言必行，行必果。

 
 三、说教学重、难点。

人教版道德与法治八年级上册4.3《诚实守信》教案一. 教材分析《道德与法治》八年级上册4.3课《诚实守信》是建立在学生已经对诚信有初步理解的基础上，进一步引导学生深入理解诚信的重要性和实践诚信的品德。

本节课通过案例分析、讨论、反思等方式，使学生认识到诚信在生活中的重要作用，以及不诚信所带来的后果，进而培养学生诚实守信的良好品质。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的道德判断能力和自我反思能力，对于诚信这一概念有基本的认识。

但在现实生活中，他们可能在面对一些具体情境时，难以把握诚信的原则，容易受到外界诱惑而做出不诚信的行为。

因此，本节课需要通过具体案例，引导学生深入理解诚信的重要性，提高他们的道德素养。

三. 教学目标1.知识目标：让学生理解诚信的含义，认识到诚信在生活中的重要性。

2.能力目标：培养学生独立思考、判断和自我反思的能力。

3.情感目标：培养学生诚实守信的良好品质，提高他们的道德素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解诚信的含义和重要性。

2.难点：如何引导学生在面对具体情境时，能够坚持诚信的原则，做出诚信的行为。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解诚信的重要性。

2.讨论法：引导学生分组讨论，提高他们的独立思考和判断能力。

3.自我反思法：让学生在课堂上和课后对自己的行为进行反思，培养他们诚实守信的品质。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析和讨论。

2.准备计时器，用于控制每个环节的时间。

3.准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟时间，向学生简要介绍诚信的概念，引导他们思考诚信在生活中的重要性。

2.呈现（10分钟）呈现一个关于诚信的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物为什么会有不同的行为选择，以及这些行为选择背后的原因。

每组讨论时间为5分钟，讨论结束后，各组选代表进行分享。

3.操练（10分钟）针对呈现的案例，设计一些情境，让学生分组讨论，如何在这些情境下做出诚信的选择。