2010届高三生物光合作用

高中生物必修一关于光合作用的总结和解析（5篇）第一篇：高中生物必修一关于光合作用的总结和解析高中生物必修一关于光合作用的总结和解析这是高中的重点内容！光反应：在有光照的条件下，植物叶片中叶绿体的类囊体薄膜吸收光能将水分解〔这叫做水的光解〕生成氧气和还原氢〔H〕还有一些能量〔ATP〕其中氧气供给细胞线粒体有氧呼吸或释放到空气〔H〕和ATP参加下一步反应，至此光反应结束。

暗反应：场所转移到类囊体基质，〔H〕与从外界吸收的二氧化碳结合形成两个C3〔叫做CO2的固定〕然后在能量和多种酶的参与下还原成C5和有机物〔糖〕整个过程就是这样。

需要注意的几点！1.光反应产生的ATP专用于暗反应阶段供能，不能给细胞其他生化反应供能。

2.所有产生的氧气首先满足细胞有氧呼吸需要而多余的释放，不足从外界吸收。

3.关于C3和C5的关系，本人自己理解 C5好似一种载体，搭载着二氧化碳后叫C3，形成有机物后又恢复成C5，如此循环。

如果二氧化碳不足C5无法形成C3，且C3会继续转化成有机物和C5，所以造成C5积累。

反之如果光照停止〔H〕就不足，C5结合二氧化碳形成的C3没有去路就会积累，由于C5不断变成C3 而C3没有〔H〕转化受阻所以C5会减少。

就是这么个关系。

所以说光反应停止暗反应也会在不久之后停止。

若暗反应二氧化碳不足，光反应也没有意义，要看好它们之间的联系与制约关系〔光反应与暗反应是通过〔H〕和ATP建立起的连接〕第二篇：高中生物必修一知识点总结必修一第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞病毒是无细胞结构的生物，寄生在活细胞中，利用细胞里的物质结构基础生活，繁殖。

细胞是生物体结构和功能的基本单位。

a.生命活动离不开细胞生物圈中存在着众多的单细胞生物，单个细胞就能完成各种生命活动。

许多植物和动物是多细胞生物，他们依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

Eg：以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育;以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。

专 题 光和光合作用 目 标 光和光合作用 重 难 点 光和光合作用常 考 点光和光合作用1．发现◆ 1940美国，鲁宾和卡门（用放射性同位素标记法）：光合作用释放的氧全部来自参加反应的水。

（糖类中的氢也来自水）。

◆ 1948 美国，梅尔文·卡尔文：用标14C 标记的CO 2追踪了光合作用过程中碳元素的行踪，进一步了解到光合作用中复杂的化学反应。

2．过程光反应 暗反应 条件 、 、酶 、[H]、 、酶时短促 较缓慢内容 时间 过程 结论 普里斯特 1771年 蜡烛、小鼠、绿色植物实验 植物可以更新空气萨克斯 1864年 叶片遮光实验 绿色植物在光合作用中产生淀粉恩格尔曼 1880年 鲁宾与卡门1939年间场所过程①水的2H2O → 4[H] + O2② ATP的合成/光合磷酸化ADP + Pi + 光能→ ATP① CO2的CO2 + C5→ 2C3② C3/ CO2的2C3+ [H] →（CH2O）实质光能→化学能，释放O2同化CO2，形成（CH2O）总式物变无机物CO2、H2O →有机物（CH2O）能变光能→ ATP中→有机物中◎光合作用的实质：通过光反应把光能转变成活跃的化学能，通过暗反应把二氧化碳和水合成有机物，同时把活跃的化学能转变成稳定的化学能贮存在有机物中。

3、影响光合作用的环境因素：光照强度、CO2浓度、温度等（1）光照强度：在一定的光照强度范围内，光合作用的速率随着光照强度的增加而加快。

（2）CO2浓度：在一定浓度范围内．．．．．．．，光合作用速率随着CO2浓度的增加而加快。

（3）温度：光合作用只能在一定的温度范围内进行，在最适温度时，光合作用速率最快，高于或低于最适温度，光合作用速率下降。

4、农业生产中提高光能利用率采取的方法:延长光照时间如：补充人工光照、多季种植增加光照面积如：合理密植、套种光照强弱的控制：阳生植物（强光），阴生植物（弱光）增强光合作用效率适当提高CO2浓度：施农家肥适当提高白天温度（降低夜间温度）必需矿质元素的供应5.比较光合作用呼吸作用反应场所植物（在叶绿体中进行）所有生物（主要在线粒体中进行）反应条、、酶（时刻进行）6.比较同化作用的类型 训练1下列关于光合作用的描述中，正确的是A ．黑暗情况下叶肉细胞内无ATP 产生B ．叶绿体的类囊体薄膜上含有自身光合作用所需的各种色素C ．光照下叶绿体中的ATP 主要是由光合作用合成的糖经有氧呼吸产生的D ．光合作用强烈时，暗反应过程直接将3个CO2分子合成一个三碳化合物2. 如图表示某植物的叶肉细胞在温室中、一定的光照强度（N 点后停止光照）条件下，O 点开始提供14C 标记的质量分数为0.03%的CO2，叶肉细胞内C3和C5中14C 含量相对值随时间的变化曲线。

生物光合作用高三知识点光合作用是生物体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。

它是地球上生物能源的来源，也是氧气的主要产生过程。

对于高三生物学考试来说，理解和掌握光合作用的相关知识点是非常重要的。

本文将重点介绍高三生物光合作用的知识点。

1. 光合作用的方程式光合作用的方程式可以总结为：6CO2 + 6H2O + 光能→C6H12O6 + 6O2。

在这个过程中，光能被植物利用来将二氧化碳和水合成葡萄糖，并释放出氧气。

2. 光合作用的三个阶段光合作用分为光能捕捉、光化学反应和暗反应三个阶段。

- 光能捕捉：叶绿素是进行光合作用的关键物质之一，它能够吸收太阳光中的能量。

在光能捕捉阶段，叶绿素分子吸收光能，并将其转化为化学能。

- 光化学反应：光化学反应发生在叶绿体的脉络体内，其中的光能被转化为化学能。

在这个过程中，光能将水分子分解为氢离子（H+）和氧气（O2），释放的氧气通过气孔排出。

- 暗反应：暗反应发生在叶绿体的基质中，它是光合作用的最终阶段。

在这个阶段，光能转化的化学能被用来将二氧化碳还原成有机物。

3. 光合作用的调节因素光合作用的效率受到多种因素的影响，包括温度、光强和二氧化碳浓度等。

- 温度：适宜的温度有利于酶的活性，过高或过低的温度都会降低光合作用的速率。

- 光强：适宜的光强可以提高光合作用的速率，但过强的光线可能造成叶绿素和酶的损伤。

- 二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的底物之一，适宜的二氧化碳浓度可以提高光合作用的效率。

4. 光合作用的作用和意义光合作用不仅是植物生长和发育的基础过程，也是地球上大气中氧气含量的主要来源。

- 供能：光合作用是生物体能量的来源，通过合成葡萄糖，植物为自身提供能量，并在需要时供给其他生物。

- 产氧：光合作用能够释放氧气，保持地球上生物的呼吸过程。

- 排放二氧化碳：光合作用还能够吸收大气中的二氧化碳，有助于调节地球上的气候。

总结：生物光合作用是高三生物学中的重要知识点。

专题二光合作用2010年高考题汇编1、（10全国卷1）光照条件下，给C3植物和C4 植物叶片提供14CO2，然后检测叶片中的14C。

下列有关检测结果的叙述，错误的是（）A.从C3植物的淀粉和C4植物的葡萄糖中可检测到14CB.在C3植物和C4植物呼吸过程产生的中间产物中可检测到14CC.随光照强度增加，从C4植物叶片中可检测到含14C的C4大量积累D.在C3植物叶肉组织和C4植物维管束鞘的C3中可检测到14C【解析】本题主要考查C3植物和C4 植物的光合作用及同位素标记法，考查学生的理解能力、实验与探究能力和综合运用能力。

根据C3植物和C4 植物光合作用暗反应的场所、过程［C3植物：C5+14CO2→2C3(只有两个14C)→C5+(14CH2O);和C4植C4植物的光合作用：C3+14CO2→C4(只有一个14C)→C3+14CO2，C5+14CO2→2C3(只有两个14C)→C5+(14CH2O)］和呼吸作用的过程[C6H12O6+6O2+6H2O→6H2O+12CO2]可知，A、B和D三项均正确;C4途径中的C4为中间代谢产物，不可能大量的积累。

【答案】C2、（10全国卷1）下列四种现象中，可以用右图表示的是A.在适宜条件下光合作用强度随CO2含量的变化B.条件适宜、底物充足时反应速率随酶量的变化C.一个细胞周期中DNA含量随时间的变化D.理想条件下种群数量随时间的变化【解析】本题主要考查相关生理过程中的数量变化趋势，涉及到新陈代谢与细胞分裂的相关内容，考查学生的理解能力和获取信息的能力。

如图曲线的走势为先增加后稳定，曲线有两个关键点：即起点（m，0）（m＞0）和饱和点。

符合这一曲线的为A选项；B项对应的曲线起点不正确，曲线的走势一直为增函数，不会出现饱和效应；C项对应的曲线就更不正确了，起点纵坐标等于终点，且大于0；D项曲线为种群的“J”型增长曲线。

【答案】A3、（10重庆卷）题2图为光能在叶绿体中转换的示意图，U、V、W、X、Y代表参与光能转换的物质，下列选项，错误的是A、U在光合作用里的作用是吸收和传递光能H O分解，产生电子流B、V吸收光能后被激发，使2C O的还原剂，其能量是稳定化学能来源之一C、W为2D 、U 至Y 的能量转换在叶绿体囊状结构薄膜上进行 答案：D解析：此题的图是课本上的图的再现略有改编，首先要识图弄清U 、V 、W 、X 、Y 代表参与光能转换的物质分别是除少数特殊状态的叶绿素a 的其它色素、少数特殊状态的叶绿素a 的、NADPH 、NADP+、糖类，结合光能在叶绿体中转换过程（光能先转化为电能然后转换为活跃的化学能而后转化为稳定的化学能）可知，答案A 、Ｂ、Ｃ正确；其中光能先转化为电能然后转换为活跃的化学能为光反应过程在叶绿体囊状结构薄膜上所完成，活跃的化学能而后转化为稳定的化学能（Ｗ－Ｙ）则是暗反应过程在叶绿体的基质中完成，故答案Ｄ错。

高三生物光合作用试题答案及解析1.为研究浮游藻类的光合作用,将一种绿藻培养至指数生长期,并以此为材料,测定了藻细胞在不同条件下的净光合速率(Pn)。

图 1 为光合放氧测定装置的示意图;图 2 是不同 NaHCO3浓度(pH 8.5,25℃)条件下测得的 Pn 曲线图。

请回答下列问题:(1)通过变换图1 中光源,可研究、对光合作用的影响。

(2)在测定不同光照对 Pn 的影响时,如不精确控制温度,则测得的光照与 Pn 的关系 (填“呈正相关”、“呈负相关”或“难以确定”)。

(3)由于弱碱性的藻培养液中游离 CO2浓度很低,藻光合作用主要通过胞内碳酸酐酶(CA)分解水中的 HCO-3获得 CO2。

图 2 中达到最大 Pn 值的最低 NaHCO3 浓度为 ;在更高 NaHCO3浓度下,Pn 不再增加的主要原因有、。

(4)培养基中的 HCO-3与 CO2-3之间的离子平衡与 pH 有关,碱性条件下 pH 越高,HCO-3越少,CO2-3越多,而 CO2-3几乎不能被该藻利用。

在测定不同 pH(7. 0 ~ 10. 0)对光合作用的影响时,导致 Pn 发生变化的因素有、。

【答案】（1）光强光质（2）难以确定（3）120 mg· L-1 达到了 CO2饱和点 CA 量有限（4）CO2（或 HCO3-）供应量不同 CA（细胞）活性变化【解析】（1）变换光源，可改变光照强度和光质，从而研究光照强度和光质对光合作用的影响。

（2）测定不同光照对Pn的影响，则温度属于无关变量，需做到相同且适宜，若不精确控制温度，则测得的光照与Pn的关系难以确定。

（3）由图2可知，Pn达到最大时最低NaHCO3溶液浓度为120 mg·L-1，更高浓度的NaHCO3溶液中，由于CA量有限，CO2已饱和，装置内CO2浓度不再增加，Pn不再继续增加。

（4）不同的pH条件下，CO2供应量不同，CA活性不同，所以Pn不同。

【考点】本题考查光合作用的有关知识，意在考查考生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

高三生物光合作用知识点光合作用是生物界最重要的化学反应之一，不仅对于植物生长发育至关重要，还为我们提供了氧气和食物。

在高三生物学中，学习光合作用是十分重要的一部分，因此本文将从不同角度分析和探讨光合作用的知识点。

一、光合作用的概念和作用光合作用是指植物利用太阳能和二氧化碳合成有机物的过程。

它是能量的转换过程，在光能的驱动下，将无机物转化为有机物，并释放出氧气作为副产物。

这个过程不仅是植物生存所必需，也提供了大量的氧气供我们呼吸，同时也是全球碳循环的重要组成部分。

二、光合作用的基本过程光合作用的基本过程可以分为两个阶段：光反应和暗反应。

光反应主要在叶绿体的类囊体内发生，它需要光合色素和光能的输入，产生了氧气和ATP和NADPH等能量物质，供给暗反应使用。

暗反应是独立于光的过程，主要在叶绿体的基质中进行，它利用光反应产生的能量物质，将二氧化碳还原成有机物，最终产生葡萄糖。

三、光合作用的调控机制光合作用受多个因素调控，包括光强度、温度、CO2浓度、水分和养分等。

光照强度是影响光合作用速率的关键因素，光合作用速率随着光照强度的增加而增加，但达到一个临界值后不再增加。

温度对于光合作用的影响也十分显著，过高或过低的温度都会抑制光合作用的进行。

CO2浓度对于C3植物的光合速率有较大影响，而对于C4或CAM植物的影响较小。

此外，水分和养分的供应也对光合作用有着重要的影响。

四、光合作用和环境保护光合作用不仅是植物生物的生命活动，也对我们的生活环境起着至关重要的作用。

随着全球气候变暖和二氧化碳浓度的增加，光合作用的研究也变得更加紧迫和重要。

保护和提高光合作用的效率，减少温室气体的排放，是解决气候变化和环境问题的关键所在。

结语：光合作用的知识点博大精深，本文只是对其中一些基本内容进行了介绍和分析。

在高三生物学学习中，我们要深入理解光合作用的基本原理、过程和调控机制，发现其中的规律和内在联系。

通过对光合作用的学习，不仅可以丰富我们的生物学知识，还能够帮助我们更好地了解植物生长发育和环境保护的重要性。

高三生物光合作用试题答案及解析1.将某植物的叶肉细胞放在含低浓度的NaHCO3的培养液中，并用石蜡油覆盖液面。

先照光一段时间，然后在相同光照强度下不同时间测定叶肉细胞的光合作用强度。

下列示意图中能正确反映测定时间与光合作用强度关系的是（）【答案】C【解析】由于培养液为含低浓度NaHCO3，可以提供少量的CO2，用石蜡油覆盖液面，可以防止外界CO2进入，因此叶肉细胞进行光合速率为越来越小，C正确。

【考点】本题考查光合作用的影响因素的有关知识，意在考查考生识图能力和能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

2.某种细胞分裂素对某植物光合作用和生长的影响如下表所示。

（1）希尔反应模拟了叶绿体光合作用中_________阶段的部分变化。

氧化剂DCIP既可以用于颜色反应，还可作为__________。

希尔反应活力可通过测定DCIP溶液的颜色变化得到，也可通过测定_________得到。

（2）从表中可知，施用细胞分裂素后，________含量提高，使碳反应中相关酶的数量增加。

（3）幼苗叶片中的细胞分裂素主要由________产生。

合理使用细胞分裂素可延迟________，提高光合速率，使总初级生产量大于____________，从而增加植物的生物量。

【答案】（1）光反应氢载体氧气释放速率（2）叶片氮（3）根尖细胞衰老呼吸消耗量【解析】该题综合性较强，在考查光合作用过程及物质变化同时还考查了呼吸作用及植物激素调节的相关知识。

（1）据题意分析，希尔反应类似于光反应阶段还原氢产生过程。

在上述过程中，氧化剂DCIP用于颜色反应的同时也作了氢的载体。

希尔反应活力可通过测定DCIP溶液的颜色变化得到，希尔反应越强，光反应产生的氧气也就越多。

（2）从表中可知，添加细胞分裂素后，叶片氮含量增加，而光合作用所需酶均含氮，所以碳反应中相关酶的数量增加，从而促进碳反应的进行。

高三生物光合作用试题答案及解析1.如图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波的曲线图，请判定A和B分别为何种色素()A．叶绿素、类胡萝卜素B．类胡萝卜素、叶绿素C．叶黄素、叶绿素a D．叶绿素a、叶绿素b【答案】A【解析】根据图中两条曲线的吸收高峰可知实线A为叶绿素，包括叶绿素a和叶绿素b；虚线B 只有一个吸收高峰，表示类胡萝卜素，包括胡萝卜素和叶黄素，故A正确。

【考点】本题考查色素的相关知识，意在考查考生识图能力、识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

2.下列关于叶绿体和光合作用的说法，正确的是（）A．提取光合色素，进行纸层析分离时，胡萝卜素位于滤纸最上方，原因是在提取液中的溶解度最低B．光合作用强度可以用多种指标表示，如植物体干重增加量、释放量、吸收量C．为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片，在光照、有空气、临时装片中无稀溶液的条件下进行实验D．光合作用强烈时，暗反应过程直接将3个分子合成一个三碳化会物【答案】B【解析】用纸层析法分离色素时，胡萝卜素位于滤纸条最上方，因为在层析液中的溶解度最高，故A错误；光合作用可以用原料的减少量或产物的增加量来表示，即植物体干重增加量、O2释放量、CO2吸收量来表示，故B正确；制作含有水绵和好氧细菌的临时装片时，由于装片中无NaHCO3，不能提供CO2，因此不能进行光合作用，故C错误；暗反应阶段，一个CO2分子与C5结合形成两个三碳化合物，故D错误。

【考点】本题考查光合作用的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

3.关于叶绿体色素的叙述,错误的是( )A．叶绿素a和b主要吸收红光和蓝紫光B．绿叶中叶绿素和类胡萝卜素含量不同C．利用纸层析法可分离4种叶绿体色素D．乙醇提取的叶绿体色素不能吸收光能【答案】D【解析】叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光, A正确;叶绿体中叶绿素含量约为3/4,类胡萝卜素含量约为1/4,B正确;不同色素在层析液中的溶解度不同,在滤纸条上的扩散速度不同,可用纸层析法对其进行分离,C正确;乙醇提取的叶绿体色素只要结构没有被破坏,仍是可以吸收光能的。