《蜜蜂》导学案1

小学语文三年级下册《蜜蜂》导学案【导学案】一、教学目标1. 通过学习课文《蜜蜂》，了解蜜蜂的生活习性和对人类的帮助。

2. 培养学生观察、思考和表达的能力。

3. 培养学生关爱动物的意识，增强保护环境的责任感。

二、教学重点1. 理解课文内容，掌握重要词语的意义。

2. 培养同学之间合作学习的能力，提高团队协作能力。

三、教学难点1. 运用课文中所学的知识，描述蜜蜂的生活习性。

2. 分析蜜蜂的作用，感悟人类和动物间的互动关系。

四、教学准备1. 课本《语文》三年级下册。

2. 教学PPT、图片、视频等教学辅助材料。

五、教学过程1. 导入（10分钟）引导同学们以“蜜蜂”为关键词，展开讨论，谈一谈大家对蜜蜂的了解和想法。

有“蜜蜂是一种昆虫”、“蜜蜂可以产蜜”、“蜜蜂有毒刺”、“蜜蜂非常勤劳”等等。

2. 学习课文《蜜蜂》（20分钟）（1）呈现课文标题，让同学们猜测课文内容。

（2）播放相关的图片或视频资源，引导同学们感知蜜蜂的形态，了解它们的生活习性。

（3）师生共同阅读课文，重点理解课文内容，解释并讨论生词和难句。

（4）利用课文内容，引导同学们写出蜜蜂的特点、生活习性等，并进行口头表达和小组分享。

3. 拓展延伸（20分钟）（1）组织同学们观察蜜蜂的图片、视频，进一步了解蜜蜂的形态和生活习性。

（2）播放相关的动画、幻灯片，介绍蜜蜂对人类和环境的贡献，引导同学们思考人类和动物之间的互动关系。

（3）组织同学们进行小组活动，设计海报或故事，表达对蜜蜂的思考、感悟和保护意识。

4. 课堂小结（10分钟）（1）回顾本节课的学习内容和活动，引导同学们总结课堂要点和收获。

（2）布置课后作业，要求同学们用自己的话简单描述蜜蜂的生活习性，同时写出人类和蜜蜂之间的互动关系。

六、课后作业1. 描述蜜蜂的生活习性，至少写5句话。

2. 思考并写出人类和蜜蜂之间的互动关系。

七、教学反思通过本节课的学习，同学们对蜜蜂的生活习性和对人类的帮助有了更深入的了解。

三年级蜜蜂导学案一、学习目标1、会认“概、阻”等 8 个生字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，会写“蜜蜂、辨认”等 19 个词语。

2、默读课文，能梳理并概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

3、能运用多种方式，体会课文用词的准确。

二、学习重难点1、重点理解课文内容，了解实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

体会课文用词的准确。

2、难点理解蜜蜂辨认方向的能力。

三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）导入新课同学们，在大自然中有许多可爱的小生灵，今天我们要走进昆虫的世界，去认识一种勤劳的小昆虫——蜜蜂。

（板书课题：蜜蜂）（二）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）检查预习1、出示生字词，指名认读，正音。

“概、阻、测、括”是平舌音；“验、超”是翘舌音。

理解“辨认、大概、阻力、推测、准确无误、沿途”等词语的意思。

2、指导书写“蜜、蜂、辨、阻、跨、括、检、查、确、误、途、陌”12 个字。

重点指导“辨”字中间是“点、撇”；“阻”字右边是“且”。

（四）再读课文，梳理实验过程1、默读课文，思考：法布尔做了一项什么实验？他为什么要做这项实验？交流反馈：法布尔想证实蜜蜂是否有辨认方向的能力。

2、小组合作，梳理实验过程，完成表格。

｜实验步骤|具体做法|｜｜｜｜捉蜜蜂|在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

｜｜做记号|在蜜蜂身上做了白色记号。

｜｜放蜜蜂|叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。

｜｜观察记录|观察蜜蜂是否能飞回家，以及用了多长时间。

｜3、汇报交流，教师相机指导。

（五）精读课文，感受法布尔的科学态度1、法布尔的实验得出了什么结论？交流反馈：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

2、从实验过程中，你能感受到法布尔是一个怎样的人？引导学生从法布尔认真观察、善于思考、严谨求实等方面进行体会。

部编版语文三年级下册蜜蜂导学案３篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗教学目标：一、会认10个生字，会写14个生字。

二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

三、积累语言。

教学重点：作者实验过程中的观察和思考教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课。

导语：同学们，你们喜欢昆虫吗？（喜欢）是啊，每一种小小的昆虫都有着他们特殊的本能。

在昆虫的王国里，有许多奇妙而有趣的现象让我们聪明的人类都很羡慕，但又难以解释。

今天，我们就学习一篇课文《蜜蜂》（板书课题：蜜蜂）。

这篇课文的作者是法国昆虫学家法布尔。

文中记录了他探寻蜜蜂是否能辨别方向的实验过程。

二、检查预习，1. 出示字词和多音字：试验证实阻力推测包括准确无误沿途陌生超常（多种形式读）闷了好久几乎尽管（指读，并用不同的音组词）2. 指读全文。

三.自读课文，合作探究。

1、读读课文的第一自然段，一个关于蜜蜂的什么问题，让作者做起了试验？指名回答，师板书：听说辨别方向2、默读课文2-6自然段，一边读一边思考：作者做了一项什么试验？从试验中得出了什么结论？是怎么得出的？把有关的语句画出来。

3、交流作者实验的经过、结果、结论。

老师板书:经过：（1）、把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。

（板书：捉放纸袋）（2）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。

（板书：做记号）（3）、在两里远的地方放飞。

（板书：两里外放飞）（4）、检查蜂窝。

（板书：检查蜂窝）结果：飞回来十七只（板书：十七只飞回来了）结论：靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。

（板书：靠的不是记忆力，而是无法解释的本能）4、自由组合或学习小组合作探究：为什么蜜蜂靠的不是记忆力？并从中领悟作者的优秀品质。

学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据。

教师点拨，把握要点：1）、装进纸袋：纸不透明，蜜蜂看不见去时的路。

14《蜜蜂》导学案
织网……
四、课堂小结，激发兴趣(用时：3分钟)自然界有许多有趣的现象，
有些现象目前我们无法给
出科学的解释。

尽管这样，
人们探究自然奥秘的脚步
从未停止，希望同学们留心
观察我们这个美丽的世界，
去发现有趣的现象，探其究
竟，解开谜底。

认真倾听，激起兴趣。

可以列举一些科
学家探究的事例。

【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有所帮助。

为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长，希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。

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《蜜蜂》导学案
一、课先导学
在进修本节课的内容之前，请先观看一段与蜜蜂相关的视频，让学生对蜜蜂有一个初步了解。

然后请学生回答以下问题：
1. 你知道蜜蜂的生活习性吗？
2. 蜜蜂对人类有什么重要意义？
3. 你知道蜜蜂的种类吗？
二、教室进修
1. 导入：通过观看视频和回答问题，引导学生对蜜蜂有一个初步了解，激发学生进修的兴趣。

2. 进修内容：通过教师讲解和课本资料，介绍蜜蜂的生活习性、种类以及对人类的重要意义。

3. 拓展延伸：让学生通过小组讨论或者个人钻研，了解蜜蜂在生态系统中的作用，以及蜜蜂的繁殖和珍爱等方面的知识。

4. 思考讨论：组织学生进行讨论，探讨人类应该如何珍爱蜜蜂，以及蜜蜂对人类的影响。

5. 小结复习：对本节课所学内容进行小结和复习，稳固学生的知识。

三、课后作业
1. 完成课后习题，稳固所学知识。

2. 查找相关资料，了解蜜蜂的进化历史和生态地位。

3. 撰写一篇关于蜜蜂的文章，包括蜜蜂的生活习性、重要意义以及珍爱方法等内容。

四、教学反思
通过本节课的进修，学生对蜜蜂有了更深入的了解，培养了对生态环境的关注和珍爱认识。

同时，通过教室讨论和小组活动，提高了学生的合作能力和思维能力。

在今后的教学中，可以进一步拓展蜜蜂相关的知识，让学生对生物多样性有更深入的认识。

《蜜蜂》导学案导言：本次导学案将以《蜜蜂》为主题，通过阅读、讨论和实践活动，帮助学生全面了解蜜蜂的生活习性、重要性以及与人类的干系，激发学生对自然生态的兴趣和珍爱认识。

一、课前准备1. 准备教材：《蜜蜂》相关课文、图片、视频等。

2. 准备教学资料：包括导学案、教室练习题等。

3. 确保教室环境整洁，准备好相关教学工具。

二、进修目标1. 了解蜜蜂的基本生活习性和重要性。

2. 掌握蜜蜂与人类的干系。

3. 培养学生对自然生态的珍爱认识。

三、进修过程1. 导入：通过展示图片或视频引入蜜蜂的话题，引起学生的兴趣。

2. 进修内容：a. 蜜蜂的生活习性：讲解蜜蜂的种类、生活习性、采蜜过程等。

b. 蜜蜂的重要性：介绍蜜蜂对生态系统和人类的重要作用。

c. 蜜蜂与人类的干系：探讨蜜蜂与人类之间的互动和合作干系。

3. 进修活动：a. 小组讨论：让学生分组讨论蜜蜂的重要性和与人类的干系。

b. 观察实验：安排学生观察蜜蜂采蜜的过程，了解蜜蜂的生活方式。

c. 教室练习：设置相关问题，让学生进行思考和回答。

4. 总结：对本节课的进修内容进行总结，并强调蜜蜂对生态环境的重要性。

四、课后作业1. 撰写心得体会：要求学生根据本节课的进修内容，撰写一篇关于蜜蜂的心得体会。

2. 自主探究：让学生自主选择一个与蜜蜂相关的话题进行深入钻研，并做一次报告。

五、教学反思通过本节课的进修，学生对蜜蜂的生活习性、重要性和与人类的干系有了更深入的了解，同时也培养了他们对自然生态的珍爱认识。

在今后的教学中，可以通过更多的实践活动和案例分析，进一步拓展学生的知识面，激发他们对环境珍爱的热情和责任感。

六、参考资料1. 《蜜蜂》课文2. 《自然生态珍爱》教材3. 《蜜蜂与人类》视频资料通过本次导学案的设计和实施，置信学生们将对蜜蜂有更深入的了解，同时也能够增强他们的环保认识和责任感，为未来的生态环境珍爱做出贡献。

愿我们的学生在进修中不仅能够获取知识，更能够培养正确的价值观和行为习惯。

三年级语文上册《蜜蜂》第一课时导学案三年级语文上册《蜜蜂》第一课时导学案一、学习目标1、认识“试、验、证”等10年生字。

会写“论、试、验”等14个字。

能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。

2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

4、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

二、教学重难点1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

三、教学准备1、生字词卡片2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

四、课时安排：2课时第一课时一、交流资料，激趣导入1、教师引述。

上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。

想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2、板书课题。

今天要探究的对象是蜜蜂。

对于蜜蜂，你知道些什么吗？除了采蜜外，还有什么本领？（做向导、辨认方向）3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

今天我们跟随法国著名昆虫学家法布尔一块来探索蜜蜂到底有无辨认方向的能力的秘密。

你们愿意吗？二、初读课文。

1、自由读课文，注意有生字的地方，把字音读正确。

想想课文讲了作者做了一项什么试验？2、学生读课文。

3、学习生字词。

（1）出示本课生字，指生当小老师读。

（2）去掉拼音带词读。

（3）分析生字结构，说说识记方法。

（4）提出不理解的字词，共同讨论解决。

（5）提醒学生注意多音字（闷几尽）4、说说课文讲了作者做了一项什么试验？三、学习课文一、二自然段，了解试验过程。

1、读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？2、联系实际说说当你听到一些话或事时，你是很快就相信，还是会表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？3、作者是怎样做这个试验的？请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。

4、学生画，回答，（用“先……接着……然后……最后……”）教师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里路放飞蜜蜂5、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）6、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。

14.《蜜蜂》导学案【导学目标】1.认识“概、减、阻”等9个生字。

会写“辨、试、检”等13个字。

能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。

3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。

4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

【导学重点】能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。

【导学难点】学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。

【导学准备】课件、搜集蜜蜂相关资料【导学时数】1课时【导学过程】一、导入课题（一）教师引述。

上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。

想探究一下昆虫世界的奥秘吗？（二）板书课题。

今天要探究的对象是蜜蜂。

对于蜜蜂，你知道些什么吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

（三）出示作者法布尔的资料，师生交流。

二、预习反馈（一）初读，处理生字。

对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。

但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。

学生自由读文，圈画生字。

同位帮忙消灭“拦路虎”。

（二）检查生字试验、证实、阻力、、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。

（三）检查句子，课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。

“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。

”（四）书写汉字相机指导1.形近字辨析“蜜”和“蜜”：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密”。

部编版语文三年级下册蜜蜂导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗《蜜蜂》第二课时教学设计教学目标学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

师：今天就让我们一起来学习《蜜蜂》（板书课题，齐读课题）。

二、初读课文，认知生字。

1.自由朗读课文：师：现在请大家自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？2.检查词语。

师：课文之前已经预习了，接下来我们直接检测词语。

纸袋证实大概推测沿途超常准确无误多种形式检查：小老师领读，开火车读老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。

3、检查多音字。

几乎（jī）几个(jǐ) 尽管 (jǐn) 尽力(jìn)闷了好久（mēn）烦闷（mèn）三、指导写字：“窝”（穴宝盖下藏小口，口后下框人在中）这个“窝”字，我们如何把它写好呢？1．观察“窝”，哪里容易写错？2．学生观察，(窝指的是鸟兽或其他动物的巢穴，所以是穴宝盖。

) 评价：你真会观察，发现了它的易错点；你说出了把它写美观的秘诀，真棒！3．教师示范写字；学生田字格练字。

4、同桌互评，修改生字（三星评价标准：正确；工整干净；美观，提醒的要点都做到了）。

四、研读课文，感悟作者品质。

（一）概括课文内容。

师：本文是一篇写事文章，写事文章常用概括方法是“人干事”和“故事的起因，经过，结果”。

（指名两三个学生交流，注意对学生回答的评价）刚才同学们所说的就是这篇课文的主要内容。

同学们能把这么长的文章缩成这么简短的句子，说明你们的概括能力非常强！（二）品读课文1.作者从试验中得出的结论是什么呢？PPT出示：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

（指名读）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

（指名读）蜜蜂这种辨认方向的本能真厉害呀！2. 作者怎么得出这个结论的？请大家默读课文，画出相关的词语和句子，简单写写自己的感受。

部编版语文三年级下册蜜蜂导学案３篇２０２４〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗《蜜蜂》的优秀教案第一课时创设情境，导入新课①同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？②同学们知道的可真不少。

法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？初读感知①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

a．请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。

b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

②检查自学情况。

a．出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。

b．指名分段读课文，师生评议。

③说说课文讲了一件什么事。

朗读感悟①学习第一自然段。

a．学生自由读课文第一自然段。

b．相互交流知道了什么。

c．你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？②学习第二自然段。

a．学生自由读课文第二自然段。

b．让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。

先说给同桌听听。

再请两三名泩说给全班同学听。

c．说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。

d．朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？课堂练习①指导写字。

a．出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。

b．交流识记生字方法和写字的经验。

c．学生书写②抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时复习检查①抽读生字词卡片。

②复述第二自然段中作者做试验的有关内容。

朗读感悟①学习第三、四自然段。

a．教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？b．学生自由读课文第三、四自然段。

c．说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？d．假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？e．指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的.心情朗读三、四两个自然段。

②学习第五自然段。

a．教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。

b．学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。