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中考专题复习——标点符号教学设计Special topic review for senior high school ent rance examination中考专题复习——标点符号教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。
标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。
4．用法说明4．1句号4．1．1 句号的形式为“。
”。
句号还有一种形式，即一个小圆点“．”，一般在科技文献中使用。
4．1．2 陈述句末尾的停顿，用句号。
例如：a）北京是中华人民共和国的首都。
b）虚心使人进步，骄傲使人落后。
C）亚洲地域广阔，跨寒、温、热三带，又因各地地形和距离海洋远近不同，气侯复杂多样。
4．1．3 语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。
例如：请您稍等一下。
4．2 问号4．2．二问号的形式为“？”。
4．2．2 疑问句末尾的停顿，用问号。
例如：a）你见过金丝猴吗？B）他叫什么名字？C）去好呢，还是不去好？4．2．3反问局的末尾，也用问号。
例如：a）难道你还不了解我吗？b）你怎么能这么说呢？4．3 叹号4．3l 叹号的形式为“！”。
4．3.2 感叹句末尾的停顿，用叹号。
例如：a）为祖国的繁荣昌盛而奋斗！b）我多么想看看他老人家呀！4．3．3 语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。
标点符号的用法教案一、教学目标1. 了解标点符号的种类和基本用法。
2. 学会正确运用常用标点符号，提高书写的准确性和规范性。
3. 培养学生良好的语言表达能力和书面表达能力。
二、教学内容1. 标点符号的分类和基本用法。
2. 标点符号在不同句型和语境中的运用。
三、教学重点1. 掌握标点符号的基本用法。
2. 学会在语境中正确运用标点符号。
四、教学难点1. 理解标点符号在不同句型和语境中的运用。
2. 学会结合语境合理运用标点符号。
五、教学方法1. 教师讲解法：通过板书、讲解和示范，介绍标点符号的种类和基本用法。
2. 学生合作法：通过小组合作，完成标点符号的练习和任务。
3. 情景模拟法：通过情景模拟和讨论，强化标点符号的正确运用。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过板书上的标点符号，引起学生的兴趣，介绍标点符号在书写中的重要性，并与学生展开互动，引发出学生对标点符号的思考。
2. 知识点讲解（20分钟）教师通过示例和讲解，分别介绍句号、问号、感叹号、逗号、叹号、引号、冒号、分号和省略号的用法，结合实际例句进行说明和解析。
3. 练习与任务（20分钟）教师将学生分为小组，每组分发一份标点符号练习和任务的任务单。
学生在小组内讨论、答题并相互核对答案。
教师在学生完成后进行批改并进行讲解。
4. 运用和拓展（15分钟）教师通过列举实际语境，让学生结合标点符号的用法进行书写和修改练习。
同时教师引导学生提出更多的语境，共同讨论和解决。
5. 总结与归纳（10分钟）学生根据本节课所学内容，总结标点符号的用法，并归纳出一些常见的错误用法。
教师加以点评和纠正，并强调学生在平时书写中的重要性。
七、作业布置要求学生结合标点符号的用法，写一篇主题明确、结构完整、标点符号正确的文章。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对标点符号的种类和基本用法有了更深入的了解。
通过小组合作和情景模拟的训练，学生的运用能力也有一定的提高。
在今后的教学中，可以加强对标点符号常见错误用法的讲解和纠正，帮助学生进一步提高书写规范性。
中考语文《正确使用标点》复习导学案常见标点符号的用法与区别一、顿号、逗号、分号的使用1．顿号常用在并列的词或短语之间。
但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。
2．带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。
3．并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。
4．相邻的数字表示约数，不用顿号（概数不顿确数顿）。
5．分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。
二、问号的使用1．有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分(通常是主语或宾语)，句末不用问号。
2．选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。
3．如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。
4．倒装句中，问号放在句末。
[注意] 倒装句中，感叹号具有相同的情况。
如：你放着罢，大嫂！三、冒号的使用1．用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。
2．用在提示的词(如说、想、证明、宣布、指出、决定、透露、现、反映、例如、如下等)的后面，引出具体内容。
3．用在总括性的句子前，表示总结上文。
(前面常常是几种并列的情况)四、引号的作用1．引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号。
（完全引用）2．引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。
（部分引用）3．引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。
4．只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。
5．一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、有特定含义的名词要加上引号。
五、书名号的使用1．表示书名、篇名(文章、规章制度等)、报刊、文件名、戏曲名、歌曲、电影剧作、绘画作品等。
2．注意书名号的统管范围。
3．书名号内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。
中考标点符号教案教案标题：中考标点符号教案教案目标：1. 了解标点符号的作用和分类。
2. 掌握中考常见的标点符号的使用规则。
3. 能够正确运用标点符号，提高写作和阅读理解的能力。
教学准备：1. 教师准备：PPT、黑板、白板、标点符号卡片、练习题。
2. 学生准备：笔、纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一段文字，其中标点符号被省略或错误使用，让学生观察并指出问题。
2. 引导学生思考标点符号的作用，例如：分隔句子成分、表示语气、标明停顿等。
步骤二：讲解标点符号的分类（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板白板介绍常见的标点符号，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、冒号、分号、引号等。
2. 分别解释每种标点符号的作用和使用规则，并给出例句进行说明。
步骤三：讲解中考常见标点符号的使用规则（15分钟）1. 教师列举中考常见的标点符号使用规则，如句号用于结束陈述句、问号用于疑问句、感叹号用于表示强烈情感等。
2. 通过练习题让学生巩固掌握标点符号的使用规则。
步骤四：标点符号的错误使用（10分钟）1. 教师出示一些常见的标点符号错误使用的例子，如逗号分隔主谓宾、句号用于疑问句等。
2. 让学生分析错误之处，并给出正确的标点符号使用方式。
步骤五：练习与巩固（15分钟）1. 教师给学生发放练习题，要求学生根据语境和标点符号的使用规则填写正确的标点符号。
2. 学生独立完成练习题后，教师进行讲解和答疑。
步骤六：拓展与应用（10分钟）1. 教师出示一段文字，要求学生根据标点符号的使用规则进行修改，使其语义更加清晰。
2. 学生进行修改后，教师进行点评和评价。
步骤七：总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调标点符号在写作和阅读理解中的重要性。
2. 学生进行自我反思，总结自己在标点符号使用上的不足，并提出改进的方向。
教学延伸：1. 学生可自主查阅相关资料，进一步了解标点符号的使用规则和注意事项。
2. 教师可布置作业要求学生运用标点符号进行文章写作或阅读理解。
中考专题复习——标点符号教学设计Special topic review for senior high school ent rance examination中考专题复习——标点符号教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。
标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。
4．用法说明4．1句号4．1．1 句号的形式为“。
”。
句号还有一种形式，即一个小圆点“．”，一般在科技文献中使用。
4．1．2 陈述句末尾的停顿，用句号。
例如：a）北京是中华人民共和国的首都。
b）虚心使人进步，骄傲使人落后。
C）亚洲地域广阔，跨寒、温、热三带，又因各地地形和距离海洋远近不同，气侯复杂多样。
4．1．3 语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。
例如：请您稍等一下。
4．2 问号4．2．二问号的形式为“？”。
4．2．2 疑问句末尾的停顿，用问号。
例如：a）你见过金丝猴吗？B）他叫什么名字？C）去好呢，还是不去好？4．2．3反问局的末尾，也用问号。
例如：a）难道你还不了解我吗？b）你怎么能这么说呢？4．3 叹号4．3l 叹号的形式为“！”。
4．3.2 感叹句末尾的停顿，用叹号。
例如：a）为祖国的繁荣昌盛而奋斗！b）我多么想看看他老人家呀！4．3．3 语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。
《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计一、教学目标：1、复习巩固标点符号的用法及作用，了解常见的标点符号误用情况并能正确改正。
2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。
3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
二、教学重点：1、了解中考标点题考查形式及考查内容，了解常用标点符号的用法及作用，辨析并改正错误用法。
2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
三、教学难点：辨析并改正标点符号的错误用法。
四、教学过程：（一）、激趣导入有一个人外出打工。
有一天，他寄回一封家书：―儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。
‖结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？（哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。
笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。
）由此可见，标点符号对人与人之间表情达意，互相沟通起到了重要的作用。
（二）、展示学习目标1、使学生明确逗号、冒号、顿号以及问号的书写形式。
注意标点符号的位置，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。
2、能正确运用逗号、分号、顿号以及问号，了解标点符号本身也可以表达意思。
3、激发学生学习语文的兴趣。
（三）、常用标点符号的分类及作用1、点号（1）句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。
（2）句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句中的各种不同性质的停顿2、标号标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
常用的标点：引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号。
（四）、标点课堂小标点们第一天走进学校，老师让他们做一个自我介绍，但是有些标点太紧张了，把自己介绍错了，你能看出谁介绍错了吗？错在哪里？“小逗号第一个发言：‘我用于句子中间，表示陈述语气。
第八节正确使用标点符号一、预习目标1. 了解中考对标点符号的考查要求。
2. 掌握标点符号题目特点及解题方法技巧。
二、预习要点掌握标点符号题目特点及解题方法技巧。
三、复习要点回顾（一）标点符号分类点号句中点号（、，；：）停顿时间由短到长。
句末点号（。
？！）表示不同语气。
标号有——……“”（）《》（二）顿号与逗号顿号是句中最小的停顿，一般用来隔开并列的词或者并列的短语。
逗号也可以隔开并列的词或短语。
例：家是什么？家不只是房子，不只是丈夫、妻子、孩子；家是一份惦念，家是一份牵挂。
使用顿号注意以下：1、表概数时不用，表确数时必用；如：（1）这个小孩有四五岁。
（2）今天做值日的是四、五组。
2、太短的并列成分间(尤其是约定俗成）的词语，无须停顿，可不用顿号。
如：中小学生省市领导城乡交流工农兵调查研究3、并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号。
如：我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。
4、较长的并列成分间可不用顿号而用逗号。
如：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。
5、并列作谓语、作补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。
如：（1）萝卜切得<纤细，均匀>。
（2）这个故事讲得<真实，生动>。
6.并列成分间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。
如：这时课堂里响起了“向孔繁森学习！”“向孔繁森致敬！”的口号。
7.如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语要用逗号。
如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到新不水平。
小结：1、并列词语作谓语、补语时不用顿号，而用逗号。
2、并列的介宾短语作状语时,短语之间能用逗号。
3、邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号，但表示确数时用顿号。
4、如果并列短语中，某一部分内还有并列词语时大并列短语之间用逗号，小并列短语之间用顿号。
5、并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号。
初中标点符号复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会分析句子结构，合理运用标点符号。
二、教学内容1. 点号：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号、冒号。
2. 标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号。
三、教学重点与难点1. 重点：各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号在具体语境中的运用。
四、教学方法1. 采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等。
2. 结合句子实例，让学生在实践中学会使用标点符号。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引导学生复习标点符号的基本用法。
2. 讲解与示例：讲解各种标点符号的用法，并通过示例让学生明白标点符号在句子中的作用。
3. 练习与讨论：布置练习题，让学生动手实践，并在小组内讨论交流使用标点符号的心得。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调标点符号在写作中的重要性。
5. 课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学活动1. 活动一：标点符号分类游戏目的：让学生熟悉各种标点符号，提高分类能力。
方式：小组竞赛，每组派一名代表上台展示本组的标点符号分类成果。
准备：提前让学生准备标点符号卡片。
注意：引导学生注意标点符号的书写格式。
2. 活动二：标点符号填空练习目的：让学生在语境中运用标点符号，提高运用能力。
方式：个人练习，完成后互相检查，教师点评。
准备：设计填空练习题。
注意：引导学生关注标点符号在句子中的作用。
七、课堂检测1. 检测内容：标点符号的识别与运用。
2. 检测方式：书面测试，完成后教师批改。
3. 检测目的：了解学生对所学知识的掌握情况，为课后辅导提供依据。
八、课后辅导1. 针对检测结果，为学生提供个性化的辅导。
2. 针对学生掌握不足的标点符号，进行针对性讲解和练习。
3. 鼓励学生多阅读，多写作，提高标点符号的运用能力。
《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计一、教学目标：1、复习巩固标点符号的用法及作用，了解常见的标点符号误用情况并能正确改正。
2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。
3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
二、教学重点：1、了解中考标点题考查形式及考查内容，了解常用标点符号的用法及作用，辨析并改正错误用法。
2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
三、教学难点：辨析并改正标点符号的错误用法。
四、教学过程：（一）、激趣导入有一个人外出打工。
有一天，他寄回一封家书：―儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。
‖结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？（哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。
笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。
）由此可见，标点符号对人与人之间表情达意，互相沟通起到了重要的作用。
（二）、展示学习目标1、使学生明确逗号、冒号、顿号以及问号的书写形式。
注意标点符号的位置，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。
2、能正确运用逗号、分号、顿号以及问号，了解标点符号本身也可以表达意思。
3、激发学生学习语文的兴趣。
（三）、常用标点符号的分类及作用1、点号（1）句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。
（2）句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句中的各种不同性质的停顿2、标号标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
常用的标点：引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号。
（四）、标点课堂小标点们第一天走进学校，老师让他们做一个自我介绍，但是有些标点太紧张了，把自己介绍错了，你能看出谁介绍错了吗？错在哪里？“小逗号第一个发言：‘我用于句子中间，表示陈述语气。
”顿号忍不住搭话道：“我也是句子内部停顿，我用在并列分句之间。
”感叹号一听，高兴地说道：“太好了！我们都用在句子中间，我表示感叹语气。
”接着发言的是破折号：“我的作用可大啦！例如我可以表示话未说完或语意未尽……”还没等破折号说完，着重号便迫不及待地发言了：“外国人的名字和姓氏之间一定少不了我。
’……小标点们的自我介绍还在继续着……”（五）、标点诊所1、课件展示（1）、小明和小刚上学要到三、四里外的县城，他俩分别在初三一二班上课。
（2）、语言，人们用来抒情达意，文字，人们用来记言记事。
（3）、学校领导讨论要不要采取措施保护学生的视力？出示答案：（1）、表概数的地方不能用顿号，表确数时两个数字之间加。
（2）、并列分句之间的停顿用分号（不用逗号的情况下不能用分号）（3）、含有疑问词不见得就是问句，句子表叙述则用句号。
2、课件展示(4)、我们今天去呢? 还是明天去呢?（5）、你到哪儿去了？今天上午。
（6）、“你快一点儿！”他急切地说：“我还有事呢。
”出示答案（4）、选择问句，只在句末用一个问号，句中用逗号分隔。
（5）、倒装问句中，问号置于句末，句中也用逗号分隔。
（倒装感叹句用法同上。
例：真大呀，武城实验中学！）（6）、引用别人的话，分两部分时，“说”的后面用逗号。
3、课件展示（7）、小朱说：“这节课我真是大有收获”！（8）、中国历史上曾出现过岳飞、文天祥、邓世昌……等无数民族英雄。
出示答案（7）、凡是完整引用别人的话，引文末尾的点号放在引号里边；凡是不完整引用，把引文作为作者自己话里一部分，引文末尾的点号放在引号外边。
（8）、省略号后面不能再用等等等4、课件展示（9）、生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。
（10）、杨绛的《记钱钟书与围城》，给我们介绍了《围城》这部杰作是如何创作出来的。
（11）、八月的大街上摆满了水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、苹果啊、葡萄啊……出示答案（9）、破折号后不能用即就是（10）、书名号里面还要用书名号时，外面一层用《》里面用单书名号。
引号也是一样。
（11）、并列词语之间带有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等语气词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。
（六）、小结标点记忆小口诀逗冒顿分用句中，句叹问号句末停。
并列词语用顿号，并列分句才用分。
确数定要用顿号，概数之间不用顿。
选择问、倒装问，全句末尾才用问。
某某说，要注意，前冒中逗后用句。
引用之语能独立，点号放在引号外，转折解释破折号，标点符号很重要，末尾点号引号里。
引用之语不独立。
表示注释加括号。
牢记规则别忘掉。
（七）、学以致用1.问号运用正确的一项是（）A.我今天谈的是为什么公务员要学电脑的问题？B.他学的是英语，还是日语？C.到齐了吗？去冬泳的同学？D.学校领导讨论要不要采取措施保护学生的视力？2．下列句子的标点符号使用正确的一项是A．“咱们赶快回家，”妈妈对儿子说：“你爸爸做好饭在家等着我们呢。
”B．农贸市场上的蔬菜真丰富，洋葱，花菜，胡萝卜，青椒……应有尽有。
C．社会各界高度关注醉酒驾车要被刑拘的规定在现实执法中能否落实？D．《阅读与鉴赏》杂志近期发表了张老师《读〈荷塘月色〉有感》一文。
3.下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是A.不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！B.“泥人张”彩塑用色明快，用料讲究，所塑作品不仅形似，而且以形传神，达到了形神兼备的艺术境界。
C.《红色歌曲，唱响津城》活动，表达了天津人民对红色历史的缅怀，对革命英雄的崇敬，对幸福生活的赞美……D.沿着汽车行进的方向，我们发现这片戈壁深处的原始胡杨林次第呈现出深褐、暗红、灰黄、浅绿的颜色。
4.下列句子中标点符号使用有误的一项是（）A.“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
B.语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
C.从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面——饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。
D.他看上去才十七、八岁，一副有气无力的样子。
5.下列语句中标点使用正确的一项是（）。
A．上海世博会是继北京奥运会之后中国举办的又一世界盛会，主题是“城市，让生活更美好。
”B．上海世博会山东馆的主题为《齐鲁青未了》，寓意是齐鲁文化之树常青、城市发展之树常青、和谐生活之树常青。
C．电脑显示屏上，一个超级斗拱在关注的目光中缓慢旋转，整体与细部、鸟瞰与侧面、个体与环境，无不展现中国文化的内在魅力和哲学思考。
D．东道主人民的文明程度，不仅代表个人素质高低；而且关系到世博会能否圆满成功。
6.下列句子标点符号使用正确的一项是（）A. “哎呀。
真是太美了!”张老师说：“我非常满意!”B. 在中国传统教育典籍里，大家一致认为最重要的是《四书五经》。
C. 怎么可能这样?你说的?没搞错吧?有没有再调查?D. 贵州的黄果树、龙宫、重庆的武隆、四川的乐山均是旅游胜地。
7下列句子标点符号使用正确的一项是（）A．什么是故乡？生在哪里？哪里就是故乡。
B．气质的形成包括“实”和“虚”两个方面。
C．保尔的一生形象地告诉了我们《钢铁是怎样炼成的》。
D．“把这瓶家乡的水土带在行李箱里，”妈妈说：“它能保佑你一路平安。
”8.下列句子的标点符号使用正确的一项是（）A．每年6月5日是世界环境日，为了倡导公众积极参与环境保护，今年我国确定的主题是“共建生态文明，共享绿色未来。
”B．传说农历五月初五“端午节”是为纪念我国著名诗人屈原而设立的。
因为屈原，人们记住了端午。
也因为端午，人们记住了屈原。
C．京剧雍容华美，昆曲典雅精致，越剧宛转悠扬，秦腔朴实无华，梆子戏高亢悲凉；中国的戏曲艺术博大精深，异彩纷呈。
D．为庆祝中国共产党建党90周年，北京日报与北京市地方志编纂委员会联合举办了《回望红色足迹，我的亲历感动》征文活动。
9.下面句子标点符号运用不正确的一项（）A．殊不知，沙县引人注目的又岂此风味小吃？B．据《沙县志》记载，清朝宣统年间，沙县民间的戏剧十分活跃，各个戏班竞相演出。
C．戏有生、旦、净、末、丑之分，小孩担任什么角色，大人就走什么台步？D．大人更不含糊，或跑、或跳、或碎步、或弓步、或垫步……10.下列各句中，标点符号的使用不合乎规范的一项是( ) A．“什么呀！”赵小桢撇撇嘴，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？”B．各种非法添加剂仍在农产品生产、运输、加工环节屡禁不止。
客气地说，是生产经营者普遍缺乏法制意识、质量安全意识；不客气地说，是缺德。
C．到底如何解决农村“空巢老人”的生活困难？如何解决“留守儿童”的教育问题？早已引起有关部门的高度重视。
D．我看他《塞上》一首，那一联云：这“直”字似无理，“圆”字似太俗。
八、课后作业完成总复习专题四——实战演练的A组和B组题。
