当下小学习作教学中的问题及对策探寻

小学作文教学存在的问题及对策作文教学一直是小学语文教学中的重要内容之一，但是在实际教学中，却存在着许多问题，这些问题不仅影响着学生的作文水平，也影响着他们的语文学习兴趣和写作能力。

接下来，我们将就小学作文教学存在的问题进行分析，并提出一些解决对策，以期能够有效提高小学生的作文水平。

一、存在的问题1.学生缺乏写作兴趣由于学生对于作文题目或者写作内容缺乏兴趣，导致他们在写作时缺乏动力和激情，只是为了完成作业而写，缺乏创新和激情。

2.缺乏写作素材学生缺乏生活经验，对于作文题目中的内容缺乏了解和体验，导致他们写作时往往是空洞的，缺乏真实感和生活感。

3.写作表达能力差学生对于写作技巧和表达能力的训练不够充分，导致他们在写作时往往表达能力差，语言贫乏，甚至语法错漏。

4.缺乏批改和指导学生完成作文后，往往缺乏老师或者家长的批改和指导，导致他们对于自己的作文水平缺乏准确的认识，并且不知道自己的作文存在哪些问题。

5.缺乏写作训练写作是一个需要不断练习和积累的过程，但是在实际教学中，学生的写作训练不够，导致他们的写作水平难以提高。

二、解决对策1.创设有趣的写作题材针对学生缺乏写作兴趣的问题，可以在设计作文题目时，从学生的兴趣爱好出发，选择一些有趣的题材，激发学生的写作兴趣。

2.拓展生活领域，积累写作素材针对学生缺乏写作素材的问题，可以通过生活跟踪、实地考察等方式，拓展学生的生活领域，积累写作素材，让学生的作文内容更加真实、生动。

3.注重写作技巧和表达能力的训练针对学生写作表达能力差的问题，可以在教学中注重写作技巧和表达能力的训练，引导学生多读好作文、多积累优秀的表达方式，提高学生的写作水平。

4.加强批改和指导针对学生缺乏批改和指导的问题，可以建立良好的作文批改和指导机制，保证每一篇作文都能够得到认真的批改和指导，让学生对于自己的作文水平有一个准确的认识。

5.加强写作训练针对学生缺乏写作训练的问题，可以在课堂教学中加强写作训练，通过阅读好作文、模仿好作文、写作练习等方式，让学生不断练习和积累，提高写作水平。

小学语文习作教学中存在的问题与对策探析小学语文习作教学是语文教学中的重要组成部分，旨在培养学生的语文表达能力和语言文学素养。

在实际的教学过程中，我们也会面临一些问题，比如学生缺乏写作的兴趣、写作能力不足等。

针对这些问题，我们需要对教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。

一、存在的问题1. 缺乏写作的兴趣在小学阶段，学生们往往更喜欢玩耍和娱乐，对于写作这种需要思考和动脑的活动缺乏兴趣，因此容易出现写作敷衍的情况。

一些学生在写作时，往往会找一些模板，流水账，生搬硬套的内容，缺乏创新和个性。

2. 写作能力不足一些学生在语文习作中，存在语法错误、逻辑不清等问题，导致文章质量不高。

他们在写作时，往往无法准确表达自己的思想，语言组织能力不足，导致文章难以理解。

在一些学校中，语文习作教学往往只是单纯的布置作文题目，缺乏针对性的指导和辅导。

学生在写作时，没有得到老师的指导和帮助，容易出现写作盲点，从而影响文章的质量。

二、对策探析在语文习作教学中，学校和老师们可以采取一些活动，增加学生对写作的兴趣。

可以利用课外时光举办一些有关写作的活动，如写作比赛、作文讲评会等，引导学生发现写作的乐趣。

老师也可以从日常生活中发现一些有趣的写作话题，激发学生写作的欲望。

在提高学生写作能力的过程中，老师们可以在语文习作教学中，针对学生的写作问题进行有针对性的指导。

可以针对常见的写作错误，布置相应的练习题，引导学生进行有针对性的训练。

老师们也可以使用一些实例、分析，帮助学生理解和掌握写作的方法和技巧。

老师们还可以通过批改作文的方式反馈学生的写作问题，引导学生改进写作能力。

3. 提供个性化的写作指导在语文习作教学中，老师们可以根据学生的实际情况，给予个性化的写作指导。

可以针对学生的写作风格、表达能力进行有针对性的指导，帮助学生找到自己的写作方式和表达方式。

也可以引导学生多读、多写，拓展学生的写作思路。

小学语文习作教学中存在的问题主要包括学生缺乏写作的兴趣、写作能力不足和缺乏写作指导。

小学作文教学问题及其解决的途径问题描述小学作文教学中存在一些常见问题，这些问题可能会影响学生的写作能力和写作兴趣。

以下是一些常见问题的描述：1. 学生缺乏写作自信心：许多小学生对于写作缺乏自信心，害怕写作任务，导致他们不敢表达自己的想法和意见。

2. 语言表达能力不足：一些学生在写作中面临词汇匮乏、句子结构混乱等问题，导致作文表达不清晰、乏味。

3. 缺乏写作思路：一些学生在写作过程中不知道如何构思和组织作文内容，导致作文内容杂乱无章，缺乏逻辑性。

4. 缺乏写作技巧：学生可能不了解一些基本的写作技巧，如如何开头、如何过渡、如何结尾等，导致作文整体质量较低。

解决途径为了解决上述问题，可以采取一些简单的教学策略和方法，以提高小学生的作文能力和兴趣：1. 建立良好的写作环境：创造积极、鼓励和支持的写作环境，让学生感到写作是一件有趣和有意义的事情，从而增强他们的写作自信心。

2. 提供丰富的写作素材：为学生提供丰富的阅读材料，如故事、文章、诗歌等，以拓宽学生的知识面和词汇量，同时激发他们的写作灵感。

3. 强化语言表达训练：通过词汇扩充、句子练习等方式，帮助学生提高语言表达能力，让他们能够准确、流畅地表达自己的思想和观点。

4. 引导写作思路构建：教导学生如何进行写作思路构建，如通过思维导图、提纲等方式，帮助学生组织和规划作文内容，增强作文的逻辑性和连贯性。

5. 教授基本写作技巧：引导学生学习一些基本的写作技巧，如开头的吸引力、过渡的自然衔接、结尾的总结和启示等，让学生能够写出有吸引力和丰富内涵的作文。

通过以上解决途径的实施，可以有效提升小学生的作文能力和写作兴趣。

同时，教师在教学过程中应注重鼓励和引导，让学生在轻松的学习氛围中不断进步。

小学生习作教学存在问题及对策研究一、问题分析小学生习作是培养学生语言表达能力、文学素养和思维能力的关键环节，但在实际教学中，我们常常会面临一些问题。

小学生习作的教学往往偏重于技巧和格式，忽视了内容和表达的个性化，导致学生产生模板化的作文，缺乏真正的创意和情感。

教师的评价往往缺乏科学性和客观性，过分注重文字的工整和正确率，而忽略了作文的内在品质和价值。

课堂上大多数时间都是教师给出范文，学生进行模仿练习，缺乏让学生开展自主探究和表达的机会。

二、对策研究1.注重内涵习作教学应注重培养学生的写作兴趣和写作能力。

我们可以通过引导学生观察生活、思考问题，让学生从心灵深处感悟生活，激发写作兴趣，也可以创建有趣的写作情境，让学生通过写作表达自己的情感和想法。

在课堂上，教师可以通过多媒体、故事、音乐等方式引入话题，激发学生的写作欲望，让学生根据自身的体验和感悟进行写作，充分展现个性化的思维和情感。

2.厚植基础习作教学不能只追求内容的丰富和新颖，更应该注重基本功的训练。

这包括语言基础、表达能力和写作结构等方面。

在课堂上，教师可以通过课文分析、名句背诵、写作技巧训练等方式，帮助学生夯实语文基础，提升语言和表达能力。

多给学生提供一些充足的素材，比如名人名言、故事情节、情感故事等，让学生经常接触、感悟，以这些素材为切入点锻炼学生的写作技巧和表达能力。

3.注重评价习作教学中的评价环节也是非常重要的，评价不仅仅是对作文进行文字的检验，更应该是对学生写作能力和创造性的肯定和引导。

在评价过程中，教师要尊重学生的个性和创意，用心去读懂学生的作文，给学生提供建设性的评价和指导，并鼓励学生表达自己的情感和看法。

教师也可以通过让学生相互交流评阅、自评、互评等方式，让学生充分参与到评价过程中，激发学生的自主写作能力。

4.创设情境在课堂上，我们可以更多地为学生创设写作情境，给学生提供一些真实的或虚构的写作情景，鼓励学生用自己的语言和感悟进行表达。

小学作文课堂教学存在问题以及解决方法（5篇）第一篇：小学作文课堂教学存在问题以及解决方法小学作文课堂教学存在问题以及解决方法作文是学生全方面语文能力的表现，是小学语文教学的重要组成部分。

小学生作文就是把自己看到的、听到、想到的内容或亲身经历的事用恰当的语言文字表达出来。

但是，在多年的小学语文教学中，使我感受到：学生怕作文，厌作文，感到作文难。

“无话可说，无从下笔”时刻困扰着学生。

这也成了众多小学语文教师的一大难题。

因此，学生习作存在的主要问题表现在以下几个方面：一、学生缺乏兴趣，害怕作文。

二、习作内容空洞，平铺直叙。

三、生搬硬套课外阅读范文，缺少个性和新意。

四、习作选材大同小异，没有亮点。

五、习作内容不具体，情感不丰富，语病较多等。

小学生作文存在上述问题，有很多原因：一、学生的阅读量少。

尤其农村孩子，大多数学生一个学期下来就是学习课本上的几篇课文，没有积累，胸中无墨，遣词造句的能力较差。

还有平时观察少，他们很少去积极主动地观察，脑中没有作文素材，写出的作文自然而然空洞乏味。

学生的作文水平就可想而知了。

二、教师们重视遵循着教师讲解读——读范文——学生列提纲、写草稿——学生修改——抄写的双课时模式教学。

总是教师讲在前、学生写在后，殊不知，这样一来就框架了学生的思维，把学生的思维定格在一个极小的空间内，让学生只能照本宣科，按老师的要求去完成作文，结果，学生写出的作文千篇一律，大同小异，没有发展学生的创新思维。

还有作文讲评和批改方法较传统，总是由老师一手包办，不能调动学生作文的积极性。

三、不重视平时的训练，作文起步晚，到三年级才开始作文训练，而且是直接进行篇的练习，没有低年级的说话、写话的铺垫和过渡，因而学生见到写作文只好挠头。

怎样解决这些问题呢？我认为小学作文教学可以从以下几个方面入手：一、营造愉快的氛围，激起学生写作的兴趣。

兴趣是最好的老师，小学生语文教学具有形象性、情境性的特点，写作教学也同样。

只要我们教师紧紧把握住教材的特点，紧密结合教学内容，巧妙运用趣味横生的语言，营造愉快的学习氛围，学生就会深受愉快的气氛的感染，进而引发写作的兴趣。

小学语文习作教学中存在的问题与对策探析小学语文习作教学是培养学生语文写作能力的重要环节，然而在实际教学中，我们也会面临一些问题。

本文将从小学语文习作教学中存在的问题出发，探讨相应对策，以期提升小学语文习作教学的效果。

一、问题分析1. 缺乏阅读积累小学生的语文习作往往缺乏对文学作品的积累，缺乏对于优秀语言表达的领悟。

他们的词汇量和表达能力相对较弱，导致在写作时无法流畅表达自己的思想。

2. 缺乏写作机会在课堂教学中，小学生的写作机会相对较少，很多时间被用来讲解文言文和课文，留给学生写作的时间不足。

而在家庭教育中，家长也往往关注孩子的作业和考试，忽略了对于写作的指导和促进。

3. 题目设置单一传统的小学语文习作常常以记叙文为主，题目设置相对单一，缺乏多样性和启发性，导致学生写作缺乏创新性和想象力。

4. 批改不及时教师在批改学生的作文时，往往时间紧张，无法给予及时有效的反馈，使得学生对于自己的写作成果缺乏及时的认知和反思。

二、对策探析1. 注重阅读积累在小学语文教学中，要注重营造阅读氛围，多引导学生接触文学作品，进行文学素养的培养。

教师可以在课堂中对优秀作文进行欣赏与评析，指导学生在阅读中感悟语言的美丽和表达的技巧，同时鼓励学生进行自主阅读，积累丰富的语言素材。

2. 创设写作机会在课堂教学中，教师应当安排一定的写作时间，让学生进行实践写作，培养他们的写作习惯和独立表达能力。

在家庭教育中，家长也应该关注孩子的写作发展，鼓励他们在日记、作文比赛等方面进行写作实践，提升写作能力。

3. 多样化题目设置在小学语文习作教学中，教师可以针对不同的学生兴趣和特点，设计多样化的写作题目，鼓励学生进行想象性写作、议论性写作等多种形式的写作，激发学生的创新意识和写作热情。

4. 及时反馈教师在批改学生的作文时，应当尽量做到及时反馈，给予学生详细的评语和指导意见，帮助学生认清自己的写作问题，及时调整和改进。

教师也可以组织同学互评、互批活动，促进学生之间的交流与学习。

小学作文教学中存在的问题及解决策略小学作文教学一直是教学中的重要部分，但在实际教学中，我们也会面临一些问题。

这些问题可能涉及到学生学习兴趣不高、写作能力不足、教师教学方法不当等多个方面。

针对这些问题，我们需要有针对性地采取一些措施和策略，来有效提高小学生的作文水平。

本文将分析小学作文教学中存在的问题，并提出相应的解决策略，以期能够帮助教师和家长更好地开展小学作文教学。

一、小学作文教学存在的问题1. 学生学习兴趣不高在小学阶段，学生的学习兴趣是非常重要的。

在现实教学中，许多学生对于写作的兴趣并不高，他们可能觉得作文枯燥无味，缺乏动力去写好作文。

2. 写作能力不足因为学生在语言表达和思维能力方面尚未成熟，他们的写作能力通常也比较薄弱。

许多学生在写作时，常常无法清晰地表达自己的思想，缺乏逻辑性和条理性，写作水平较低。

3. 教师教学方法不当在一些学校中，有些老师在小学作文教学过程中可能采用的是单一的教学方法，比如讲授式教学，这样的教学方法可能会导致学生的学习效果不佳。

1. 激发学生学习兴趣对于学生学习兴趣不高的问题，我们可以尝试一些激发学生学习兴趣的方法。

可以在作文教学中引入一些有趣的话题，或者通过讲述一些有趣的故事，来激发学生的学习兴趣。

可以通过设置一些有趣的写作任务，让学生在写作中感受到乐趣，从而激发他们对于写作的兴趣。

2. 提高学生写作能力对于学生写作能力不足的问题，我们应该通过一些实际的操作来提高学生的写作能力。

可以通过对一些优秀作文的解析和模仿来提高学生的写作水平。

可以引导学生多读书，多积累词汇和语言表达方式，从而提高他们的语言表达能力。

可以通过多篇段式写作，分析与提炼写作中的基本句式、段式、话题的思维方式，引导学生提案素材分析，完成短小作文，慢慢转变为记叙文文章、议论文文章。

3. 改进教学方法为了改进教学方法，我们可以采用多种教学手段来提高作文教学的效果。

可以采用多媒体辅助教学，设计一些生动有趣的教学活动，来吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中学习和提升写作能力。

小学语文习作教学问题及对策分析在小学语文习作教学中，常常会遇到一些问题，如学生写作能力弱、习作题目选择困难等。

下面就这些问题提出对策进行分析。

第一个问题是学生写作能力弱。

这可能是由于学生对写作技巧不熟悉，词汇量不足，语法错误较多等原因造成的。

针对这个问题，可以采取以下对策：1. 强化写作技巧教学。

引导学生掌握写作的基本要素，如文章结构、段落分明、修辞手法的运用等。

可以通过教授写作范文，分析范文的写作技巧，让学生模仿和运用。

2. 拓展学生的词汇量。

可以通过教授词语的词义、用法，引导学生积累并运用词汇。

可以鼓励学生多读书，多阅读优秀的文学作品，提高语感和词汇积累。

3. 纠正语法错误。

鼓励学生运用基本语法规则，如主谓一致、时态一致等，并教授常见的语法错误，让学生自我纠正错误。

第二个问题是习作题目选择困难。

有些学生在面对习作题目时容易感到无从下手，不知道该从哪个角度入手思考，无法展开写作。

为了解决这个问题，可以采取以下对策：1. 提供多样化的题目供选择。

教师可以设计多个习作题目，涵盖不同主题和角度，以满足学生的不同需求。

可以鼓励学生从自身的经历、观察到的事物、阅读的内容等方面寻找灵感。

2. 引导学生开展思维导图。

可以让学生使用思维导图工具，梳理习作的内容和结构，帮助他们有条理地展开思考和组织文章。

3. 提供习作写作示范。

教师可以给学生展示一些优秀的习作范文，让学生在阅读和欣赏中找到启发和灵感，从而有更多的思路和创意。

针对小学语文习作教学中的问题，可以通过强化写作技巧教学，拓展词汇量，纠正语法错误等对策，提高学生的写作能力；提供多样化的题目供选择，引导学生开展思维导图和提供习作写作示范等对策，帮助学生解决习作题目选择困难的问题。

通过这些对策的实施，可以提高学生的语文习作能力，激发学生的写作兴趣和创造力。

小学作文教学中存在的主要问题及其对策（五篇范文）第一篇：小学作文教学中存在的主要问题及其对策小学作文教学中存在的主要问题及其对策内容摘要：小学作文教学一直是小学语文教学中的重要组成部分。

但是，在作文教学中依然是投入多，见效慢。

对此，笔者进行了分析，提出以激发学生写作兴趣为主要抓手，向兴趣要作文，向生活要作文，向阅读要作文，向评价要作文的对策。

关键词：作文教学问题对策多年来，小学作文教学一直是小学语文教学中的重要组成部分，也是语文教学的重中之重，小语界从来没放松过作文教学的研究。

但是，我们在教学实践中，作文教学依然是投入多，见效慢。

作文教学的探索还没达到令人满意的程度，加之课程理念不断创新，也就是每个阶段有每个阶段的认识，所以作文教学举步蹒跚。

教学难，难教学，成为我们语文教师的最大压力。

一、小学作文教学中存在的主要问题 1．老师怕教，学生怕写长期以来，小学作文教学的效果不佳。

许多老师对如何上好作文课深感困惑，诸多学生也不时发出“作文、作文、真是难死人”的感叹。

笔者看到这样一个调查结果。

研究者对某市15所小学的150名小学语文教师和300名小学生进行了一次问卷调查，结果显示：感到小学作文教学质量不高，教学重存在问题，认为作文课不好上、上不好得教师有126人，占84%；300名学生中有257人感到作文不好写，宁愿多做些基础知识题；也不愿写作文，怕上作文课，占85.7%。

可见，当今小学作文教学的现状不容乐观。

教师怕教作文，学生怕写作文是目前小学作文教学中普遍存在的现象和问题。

2．学生作文中没有真实的自我目前，小学生的作文中出现了“编、抄、套”和“假、大、空”的怪圈。

一些学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是“四步曲”——编：编一些不切实际，没有做过的事情作为写作的素材；仿：机械模仿，事情一样，只是改变人物；抄：抄袭作文选上的作文；背：背优秀作文，考试时默写在试卷上。

一些学生在写作过程中受惰性思想的影响，常选择一些自己较为熟悉的、老生常谈的话题，如做好事就是在公共汽车上让座这类故事，人云亦云，思维狭窄，缺乏创新。

小学语文作文教学中的常见问题及解决办法探究在小学语文作文教学中，常常会遇到一些问题，这些问题不仅需要教师认真对待和解决，也需要家长和学生共同努力。

本文将探究小学语文作文教学中的常见问题，并提供相应的解决办法。

一、学生缺乏观察和思考能力在写作文的过程中，很多学生常常遇到的问题是缺乏观察和思考能力。

他们往往无法准确描述事物的细节，也难以深入思考事物的原因和影响。

解决办法：1. 鼓励学生多观察和思考：教师可以组织观察活动，引导学生观察周围的事物，并提出相关问题，让学生思考并写下自己的观察和想法。

同时，教师也可以设置一些思考问题，激发学生深入思考的能力。

2. 阅读扩展：培养学生阅读习惯，鼓励他们多读各类文章，帮助他们提高观察和思考能力。

教师可以选取一些优秀的作文让学生阅读，并引导学生分析其中的观察和思考方法。

二、缺乏写作素材和主题选择困难有些学生在写作文时，常常面临缺乏写作素材和主题选择困难的问题。

他们不知道从何处寻找写作素材，也不清楚如何选择适合的主题。

解决办法：1. 开展素材积累活动：教师可以组织一些集体或个人的素材积累活动，鼓励学生记录身边的感受和观察，例如每天写一篇观察日记，或者每周写一篇写游记，以此激发学生积极寻找写作素材的习惯。

2. 引导主题选择：教师可以针对不同主题和素材，提供一些适合的写作框架和思路，帮助学生选择和展开自己的主题。

同时，教师也可以引导学生从个人经历、生活中的问题、社会事件、文学作品等方面选择适合的主题。

三、写作表达能力有限许多学生在写作文时，存在写作表达能力有限的问题。

他们往往无法准确、生动地表达自己的想法，语言贫乏，句式简单。

解决办法：1. 多样化的写作训练：教师可以设计一些多样化的写作训练，例如让学生模仿名人写作风格、仿写名篇段落、练习写作中的描写、铺垫、转折等技巧。

通过不同形式的训练，提高学生的写作表达能力。

2. 阅读优秀作文：教师可以选取一些优秀的作文进行阅读和分析，让学生感受到优秀作文的魅力，并从中学习其中的表达方式和句式运用。