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二年级上册数学教案2 100以内的加法和减法（二）第9课时连加人教新课标教案：100以内的加法和减法（二）一、教学内容本节课的教学内容是100以内的加法和减法。
我们将学习连加的概念和计算方法。
教材中的相关章节将引导学生们通过实际例题，理解并掌握连加的运算规律。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够理解连加的概念，掌握连加的计算方法，并能运用连加解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生们需要理解连加的概念，并能够正确地进行连加计算。
教学重点：学生们能够运用连加解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、铅笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一辆公交车，它先载了5个乘客，然后又载了7个乘客，问现在车上一共有多少个乘客？2. 例题讲解：引导学生理解连加的概念，并讲解连加的计算方法。
以公交车载客的例子为例，先载了5个乘客，然后再载了7个乘客，这就是一个连加的过程。
计算方法是将两个加数相加，即5+7=12。
3. 随堂练习：请学生们运用连加的计算方法，解决实际问题。
例如，小明先吃了3个苹果，然后又吃了5个苹果，问他一共吃了多少个苹果？4. 小组讨论：学生们分成小组，互相讨论并解决连加问题。
每个小组选择一个实际问题，用连加的计算方法解决，并与其他小组分享结果。
六、板书设计板书设计如下：+ 5+ 712七、作业设计（1）小华先买了2个面包，然后又买了4个面包，问他一共买了多少个面包？（2）小红先捡了8个石头，然后又捡了5个石头，问她一共捡了多少个石头？2. 答案：（1）小华一共买了2+4=6个面包。
（2）小红一共捡了8+5=13个石头。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生们能够直观地理解连加的概念，并通过例题讲解和随堂练习，让学生们掌握连加的计算方法。
在小组讨论环节，学生们能够互相交流并解决连加问题，增强了解决实际问题的能力。
通过板书设计，学生们能够清晰地回顾连加的特点和计算步骤。
2.3.4 连加、连减和加减混合练习课教学目标：1、进一步巩固连加、连减和加减混合的计算方法，提高计算的正确率。
2、通过练习，提高解决实际问题的能力。
3、在学习过程中养成分析、概括、和运用知识的能力。
教学重难点：进一步巩固连加、连减和加减混合的计算方法，提高计算的正确率。
教具准备：多媒体课件、练习纸。
教学过程：课前口算：13+5= 13+8= 13-5= 13-8=13+15= 23+8= 23-5= 23-8=1、开火车口算。
2、比较异同。
一、创设情景，以练促忆。
同学们，秋天是个游玩的好季节！我们从化新建了一个游玩的好去处——流溪生态型绿道。
绿道沿流溪河而建，沿途清秀的山水，古老的村落，美丽的森林，真是美不胜收。
（展示图片）这节课我们就邀请巴布工程师当我们的导游，到绿道游玩好吗？在出发之前，巴布工程师出了几道题让我们动动脑筋。
52+14+25= 96-30-28= 62-38+54=1、学生独立完成，指名上黑板板演。
2、小结：我们在计算连加、连减和加减混合时要注意什么？（计算连加、连减和加减混合时要从左往右算。
笔算加法时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。
笔算减加法时，相同数位要对齐，从个位减加，如果个位不够减，向十位退1。
）同学们的表现令到巴布工程师刮目相看，这次的旅程将会经过3个驿站，巴布工程师将会在每个驿站围绕连加、连减和加减混合的内容给出不同的难题考考大家，你们有信心通过考验吗？下面让我们一起踏上愉快的旅途吧！二、巩固练习，以练促深。
过渡：欢迎同学们来到绿道的起点驿站：夏湾拿驿站。
在这里巴布工程师给同学们出了以下的题目考考大家,看看谁是认真、细心的孩子。
（二）、我会笔算。
32+29+23=（） 2、87-39-21=（） 3、19+18-23=( )3 2 8+ 2 9 — 9（）（）（）+ 2 3 — 2（）（）（）1、独立完成。
2、展示学生练习。
小结：我们正确使用笔算方法,可以提高计算正确率。
教案：100以内连加、连减、加减混合运算（二）年级：一年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 能够准确进行100以内连加、连减、加减混合运算的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 100以内连加、连减、加减混合运算的计算方法。
教学重点：1. 掌握100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 能够准确进行100以内连加、连减、加减混合运算的计算。
教学难点：1. 理解并掌握100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 解决实际问题时能够灵活运用100以内连加、连减、加减混合运算。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示100以内连加、连减、加减混合运算的例题和练习题。
2. 学生准备练习本和笔。
教学过程：1. 教师通过PPT课件展示一些100以内的连加、连减、加减混合运算的例题，引导学生观察并发现其中的规律。
二、新课内容1. 教师讲解100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则，让学生明确连加、连减、加减混合运算的定义和运算顺序。
2. 教师通过PPT课件展示一些例题，并引导学生一起解答，让学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的计算方法。
三、巩固练习1. 教师通过PPT课件展示一些练习题，让学生独立完成并进行核对答案。
2. 教师挑选一些典型的错误题目进行讲解，帮助学生纠正错误并理解正确答案。
四、拓展提高1. 教师提出一些实际问题，让学生运用100以内连加、连减、加减混合运算进行解答。
2. 教师引导学生一起总结解决实际问题时运用100以内连加、连减、加减混合运算的方法和技巧。
五、课堂小结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 学生进行自我评价，分享自己在课堂上的收获和不足。
第9课时连加、连减教材第27页的内容。
1．使学生学会计算连加、连减的两步式题，掌握连加、连减竖式的简便写法。
2．使学生感受连加、连减知识在实际生活中的应用，了解连加、连减之间的联系。
重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
难点：用连加、连减解决实际问题。
课件。
今年农场的南瓜丰收了，二年(1)班的同学去帮助收南瓜，他们分小组进行比赛，下面是他们比赛的统计表。
(课件出示教材第27页图片及统计表。
)师：观察这些数据，你能提出什么问题？学生可能提到的问题：(1)第一组和第二组一共摘了多少个？(28＋34。
)(2)第二组和第三组一共摘了多少个？(34＋22。
)(3)三组一共摘了多少个？(28＋34＋22。
)师：同学们真了不起，一下子就发现了这么多的数学问题，还进行了列式计算。
但你发现了吗，有一个问题和其他几个不同？今天我们就一起来研究这道连加题的笔算方法。
(板书课题。
)1．教学第27页例1。
出示：28＋34＋22，应该怎样计算这道题呢？组织学生讨论：这道连加题先算什么，后算什么，分几步算？让学生在组内尝试解答。
学生汇报尝试的情况，根据学生回答，教师板书。
(1)2 8师：比较这两种书写格式，哪种更简便呢？2．教学第27页例2。
课件出示教材第27页例2，请同学认真读题，了解信息，分小组交流从图中发现的信息。
引导学生列出算式：84－40－26。
组织学生讨论：这道连减题怎样计算？有几种书写格式？让学生尝试计算，然后组织学生汇报，老师板书。
(1)(2)师：这道题哪步计算可以不写竖式，直接口算？指导学生完成教材第29页“练习五”第1～3题。
今天这节课你有什么收获？(重点让学生说说三个数连加、连减的计算方法。
)连加、连减是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行计算才能算出结果。
特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务，但学生往往忘记第一步的得数。
为了让学生顺利掌握连加、连减的计算顺序和方法，教学时，引导学生读题是关键，要学生用自己的语言来表达题目的意思，在看懂题的基础上，列出算式。
苏教版二年级上册数学《100以内的加法和减法（三）《连加、连减、加减混合》教案一. 教材分析《100以内的加法和减法（三）《连加、连减、加减混合》》这一节内容，主要让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中，感受和理解连加、连减、加减混合的意义，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加法和减法，能够进行简单的计算。
但是对于连加、连减、加减混合的运算，还需要通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中，理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.连加、连减、加减混合的运算方法。
2.如何将实际问题抽象为数学问题，并用数学方法解决。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“任务驱动法”和“合作学习法”。
通过设计具体的例题和练习，让学生在实际操作中，理解和掌握运算方法。
同时，鼓励学生团队合作，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学用品（黑板、粉笔等）七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引入连加、连减、加减混合的概念。
例如：小华买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现连加、连减、加减混合的例题，让学生观察和思考。
例如：1 + 2 + 3 = ? 4 - 2 = ? 1 + 2 - 3 = ?3.操练（10分钟）让学生在纸上完成PPT上的例题，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）让学生分组，互相出题，完成连加、连减、加减混合的运算，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论，如何将实际问题抽象为数学问题，并用数学方法解决。
例如：小明有10个球，小红给了小明3个球，小明又给了小红2个球，请问小明现在有几个球？6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调连加、连减、加减混合的运算方法。
《连减、连加、加减混合》（教案）一年级下册数学青岛版教案：《连减、连加、加减混合》作为一名经验丰富的教师，我深知一年级下册的学生对数学概念的理解正处于关键时期。
为了让学生更好地理解和掌握连减、连加和加减混合的运算，我设计了一堂生动而有趣的教学课程。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材《数学》一年级下册第七章第一节“连减、连加、加减混合”的相关知识点。
我将引导学生通过实际例题，理解连减、连加以及加减混合的概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
二、教学目标1. 理解连减、连加、加减混合的基本概念。
2. 能够运用连减、连加、加减混合的知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解连减、连加、加减混合的概念，并能够灵活运用。
教学重点：让学生通过实际例题，掌握连减、连加、加减混合的运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际情境，如购物场景，让学生观察和描述商品的价格变化，引出连减、连加、加减混合的概念。
2. 讲解与演示：在黑板上用粉笔展示连减、连加、加减混合的例题，并进行讲解和演示，让学生明白其运算规律。
3. 随堂练习：让学生在练习本上完成一些简单的连减、连加、加减混合的题目，并及时给予指导和反馈。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们共同完成一些复杂的加减混合题目，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计将包括连减、连加、加减混合的定义、运算规律以及一些典型例题。
通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆相关知识点。
七、作业设计作业题目：1. 小明的书包里原来有20本书，他拿走了3本，又放进去5本，请问现在书包里有多少本书？2. 小华买了一支铅笔花了5元，他又用剩下的钱买了一块橡皮，花了2元，请问小华最初有多少元钱？答案：1. 现在书包里有22本书。
2. 小华最初有7元钱。
教案：《连减、连加、加减混合》一、教学目标1. 让学生理解连减、连加、加减混合的概念，并能正确运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 连减、连加、加减混合的概念。
2. 连减、连加、加减混合的计算方法。
3. 连减、连加、加减混合在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连减、连加、加减混合的概念和计算方法。
2. 教学难点：正确区分连减、连加、加减混合，并能熟练计算。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知连减、连加、加减混合的概念。
例如：小明有5个苹果，他先给小红2个，又给小华1个，请问小明还剩几个苹果？引导学生用数学语言表述问题，引出连减、连加、加减混合的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察连减、连加、加减混合的算式特点，总结规律。
（2）讲解连减、连加、加减混合的计算方法，并通过实例进行演示。
（3）让学生分组讨论，举例说明连减、连加、加减混合在实际生活中的应用。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误，总结经验。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连减、连加、加减混合的概念、计算方法和应用。
强调注意事项，提醒学生养成良好的数学学习习惯。
5. 作业布置（1）课后自主完成课本上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课结束后，教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用以下板书设计：连减、连加、加减混合1. 概念：连减、连加、加减混合的概念及特点。
2. 计算方法：连减、连加、加减混合的计算方法及步骤。
3. 应用：连减、连加、加减混合在实际生活中的应用实例。
注意事项：区分连减、连加、加减混合，避免混淆。
二年级上册数学教案100以内数的连加、连减及加减混合连加、连减人教新课标今天我们要学习的是二年级上册数学教案中的一个重要内容——100以内数的连加、连减及加减混合。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，今天我们将学习第82页的“连加、连减”和第83页的“加减混合”。
这部分内容主要帮助我们理解和掌握100以内数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握100以内数的连加、连减及加减混合的运算方法，并能够灵活运用。
三、教学难点与重点教学难点是学生们对于连加、连减及加减混合的运算规则的理解，教学重点则是学生们能够独立完成相关的运算题目。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和计算器等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一篮子水果，里面有5个苹果，3个香蕉和2个橘子，问学生们：“如果我要计算这一篮子水果一共有多少个，我应该怎么做？”2. 例题讲解：我然后在黑板上写出5+3，解释说这就是连加，表示把5个苹果和3个香蕉加在一起。
然后我又写出5+32，解释说这就是加减混合，表示把5个苹果和3个香蕉加在一起，然后再减去2个橘子。
3. 随堂练习：我给学生们发放了练习本，让他们按照刚刚讲解的方法，完成第82页的练习题。
4. 作业设计：作业题目是第82页的3、4、5题，和第83页的2、3、4题。
答案我已经准备好了，待会儿会发给大家。
六、板书设计5+3 = 8（连加）5+32 = 6（加减混合）七、作业设计作业题目是：1. 计算下列各题：a. 7 + 4 =b. 8 + 5 =c. 9 + 6 =d. 7 + 4 2 =2. 完成第82页的3、4、5题。
3. 完成第83页的2、3、4题。
答案：1. a. 11 b. 13 c. 15 d. 112. 略3. 略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于连加、连减及加减混合的运算规则的理解还存在一些问题，下一步我需要通过更多的练习和讲解来帮助他们理解和掌握。
100以内连加、连减、加减混合运算
教学内容：青岛版小学数学一年级下册第七单元第80——83页
教学目标：
1.结合具体情境，初步掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
2.发展估算意识和能力，体验连加连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力。
3.在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点
教学重点：发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。
教学难点：体验连加连减的和加减混合的计算方法，并学会表达交流解决问题的过程和结果。
教具、学具
教师准备：多媒体课件、投影仪、卡纸、贝壳、答题纸。
学生准备：答题纸。
教学过程
一、创设情境、提出问题
谈话导入：同学们，前边我们参观了水族馆和标本馆，收获可真多呀！今天来看海产品店里有什么数学问题，请看这里。
提示：教师手中拿着一个漂亮的贝壳。
谈话：丁丁在玩耍的时候捡到了许多漂亮的贝壳，她说这节课哪个小组会思考、会合作就把贝壳送给他们，想得到吗？那就看你们的表现吧！
丁丁的旅途就要结束了，今天她和妈妈又来到了大海边要买一些纪念品带回家，你们看：
课件出示情境图：
提问：你能找到哪些数学信息？小朋友用手中拿的50元钱来买什么
【设计意图：这一环节以主人翁－丁丁＂海边游玩”为引子，创设“海边买纪念品”这一情境，配之贝壳作为奖励，有利于激发学生的学习热情和探究欲望，同时营造了轻松、愉悦的学习氛围。
】
学生可能找到的信息有：
1、珊瑚标本每只17元；
2、海豚玩具每只23元；
3、贝壳每只25元；
4、海螺每只13元；
5、买和；
谈话：同学们真棒，找的真完整！根据这些信息你能提出那些数学问题？
学生回答。
预设：
50元买和，还剩多少元？
（出示课件红点问题同时板贴）
二、小组学习、自主探究
1.依据数量关系，列出算式。
50元买和还剩多少元？
谁会列算式？
预设：学生可能列出以下算式
50-13-17= 50-17-13=
（你真了不起！列出了一道减法算式。
）
提问：为什么要用减法计算？（学生根据图意理解连减的意义）
指两名同学说一说后教师小结：要求还剩多少钱，就要从50元中先去掉海螺的价钱、再去掉珊瑚的价钱。
所以用减法。
还能列出别的算式吗？
预设：
第二种：
13+17=30 （元）
50-30=20 （元）
2.分析算式进行计算
（1）提问：算式的运算顺序是什么？
每种运算的计算方法是什么？
（2）学生动手计算
提示：①.第二种列式思路：先算一共用了多少钱，再算剩下多少钱。
三、汇报交流、评价质疑
1.让学生展示不同的算法、评价
谈话：这道连减的算式你想怎样计算？
预设：（1）口算（那要等到你口算达到很熟练的程度才可以）
（2）用竖式计算
谈话：那这种连减的算式竖式应该怎样写，你会吗？
生独立列式后交流竖式写法：
教师活动：发现竖式的不同写法及时让写得快的写在黑色卡纸上。
学生可能出现的写法有：
第一种：第二种
5 0 3 7 5 0
- 1 3 - 1 7 -1 3
3 7 2 0 3 7
-1 7
2 0
投影展示不同的竖式写法：重点让学生边展示边说每一步计算先算的是什么，得出的是什么。
（强调运算顺序，从左往右）
教师卡纸展示竖式写法：
谈话：你们在列竖式计算的同时，丁丁也写出了不同的竖式，你喜欢哪一种？为什么？
小结：你喜欢用哪一种就用哪一种，可千万要把结果算准确！通过算法比较，还是一个竖式比较科学。
【设计意图：给学生足够的时间去探讨解决问题的不同方法。
同时通过比较，找到自己喜欢的解题方法。
这一环节的设计，真正体现了“学生是学习的主体，教师是学习的参与者、组织者、引导者”这一理念。
】
2.解决绿点问题：
谈话：同学们帮丁丁解决了这个问题后，你想买点纪念品吗？
提问：你想买那三样纪念品？
根据学生回答随机板贴：三样纪念品，你能提出什么问题？
预设：
要买、和，一共需要多少元？
师：谁会解决？
生列算式：连加23+25+13
谈话：你真棒！列出了一道连加算式，你是怎样想的？
重点引导学生讲清思路：要求一共需要多少钱？就要把三样纪念品的价钱加起来。
（巩固加法的意义）
谈话：说的好，谁来估计一下大约需要多少钱？你怎样估计的？
提问：能用竖式计算出正确结果吗？
教师活动：发现竖式的不同写法，写在黑色卡纸上。
学生可能出现的写法有：
第一种：
23 48
+ 25 + 13
48 61
第二种 23 第三种：
+ 25 2 3
48 2 5
+ 13 + 1 3
61 58
学生投影展示：竖式写法：重点让学生说一说每一步先算什么，再算什么，求出的是什么？（强调运算顺序）
谈话：同学们请看黑板，这三种竖式的写法，你喜欢哪一种？为什么？
那请你以后就用你喜欢的方法来计算，最重要的是要把结果算准确了！
3.加减混合运算的意义
谈话：同学们真了不起不但用连加的方法帮丁丁解决了难题，还解决了自己的问题，丁丁的妈妈又给大家出了一道难题，有信心解决吗？
和比贵多少元？（板贴）
学生独立在答题纸上列出横式，请一位同学来黑板演示计算过程。
请板演的同学当老师讲解，为什么这样列算式，重点引导学生讲出加减混合的意义和运算顺序。
小结：既有加又有减，就叫做加减混合运算，不管是连加、连减还是加减混合运算，计算式都应该从左边开始算起，这也是我们今天要重点学习的100以内连加、连减和加减混合运算。
（板贴课题）
【设计意图：在学生自主探索的过程中，列出连加、连减和加减混合运算的算式，体会连加连减及加减混合运算的意义及运算顺序，提倡用自己喜欢的方法，同时也着力引导学生掌握基本的算法，促进学生数学思维的深度发展，使学生面对具体情境和数据时能选用比较灵活的计算方法。
】
四、抽象概括、总结提升
观察连加、连减这两个算式想一想计算混合运算时要注意什么？
师小结：
（1）连加、连减、加减混合运算的运算顺序是从左到右。
（2）竖式计算时要注意相同数位对齐、从个位加起或减起、注意进位和退位。
提倡用上下一个大竖式进行计算。
（3）计算时要认真仔细，特别注意个位满10向十位进1、个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减。
五、巩固应用、拓展提高
谈话：同学们可真了不起！刚才你们在小组合作中学会了用连加连减来解决问题，还知道要用自己喜欢的方法来列竖式，现在让我们一起进入智慧城堡做有趣的闯关游戏吧！
1.我是计算小能手！（自主练习2）
每组做一道题，全做对的就可以得到神秘礼物，开始：
一组： 38-27+14= 二组 60-12-37= 三组56+24-15=
发现做错的，及时找出原因，纠正、注意以后不能出错
2.课本第3题解决问题
文具店里有80支铅笔，上午卖了23枝，下午卖了27枝。
还剩多少枝？
□○□○□=□（枝）
3.自主练习6，咪咪旅馆
课件出示：咪咪说：想参观我的旅馆吗？先帮我解决问题吧！一起读，现在有多少位客人？引导学生找出数学信息后独立列式解决：
温馨提示：在答题纸上列出算式，并用竖式计算出结果，指生来黑板上演示。
指黑板算式：你为什么用92-27+15=80（位）竖式略
你先算的是什么？92-27= 再算 65+15=80.
4.讲数学故事。
温馨提示：①.首先让同位之间互相根据情境图讲故事。
②．在两个小故事中选择自己比较喜欢的，解决问题。
【设计意图：本环节设计的练习巩固了本节课所学的100以内数的加减混合运算的知识，同时将所学知识综合运用到解决实际问题中，提高学生综合运用知识的能力，使学生感受到数学与生活的联系，体会数学的工具性。
】
板书设计：
100以内连加、连减、加减混合运算
使用说明：
1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）创设“海边买纪念品”这一情境，配之贝壳作为奖励，有利于激发学生的学习热情和探究欲望，同时营造了轻松、愉悦的学习氛围。
（2）给学生足够的时间去探讨解决问题的不同方法。
同时通过比较，找到自己喜欢的解题方法。
这一环节的设计，真正体现了“学生是学习的主体，教师是学习的参与者、组织者、引导者”这一理念。
（3）在学生自主探索的过程中，列出连加、连减和加减混合运算的算式，体会连加连减及加减混合运算的意义及运算顺序，提倡用自己喜欢的方法，同时也着力引导学生掌握基本的算法，促进学生数学思维的深度发展，使学生面对具体情境和数据时能选用比较灵活的计算方法。
（4）本节设计的练习题巩固了本节课所学的100以内数的加减混合运算的知识，同时将所学知识综合运用到解决实际问题中，提高学生综合运用知识的能力，使学生感受到数学与生活的联系，体会数学的工具性。
2.困惑：
如何结合生活帮助学生理解运算顺序的合理性。
（作者：薛城区常庄镇北点联校孙玉彬）。
