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寄宿制学校管理之我见寄宿制学校是一种让学生在学校寄宿的教育模式，因其独特的优点在中国得到了普及。
尤其是许多异地的学生选择到大城市里的名校进行学业。
但是寄宿制学校也面临着诸多管理问题，需要学校方面加强管理，以保证学生的学习和生活质量。
我认为在管理方面，寄宿制学校需要从以下几个方面进行改进。
首先，学校需要建立学生管理机制。
学校不能仅仅是提供住宿和开展教育教学活动，还应设立相应的学生管理部门，制定科学合理的规章制度，严格执行学生宿舍管理制度。
同时，推行实名制管理，加强与学生家长的沟通，公开学生违纪惩戒措施，让学生知道违纪必然受到惩罚。
这些措施既可以保障学生的学习生活，也可以给学生树立正确的价值观念。
其次，要加强对学生的安全教育。
在寄宿制学校，学生离开家庭与父母相伴的环境，他们的心理和生理发展都处于一个不稳定的状态，很容易受到无形的伤害。
因此，学校安全教育的精神和方式要与时俱进，要针对不同的年龄和阶段的学生，因材施教。
学校应设置相关的安全设施，加强校园安保力度，建立良好的进出校园管理制度，才能让家长放心地将孩子和学校寄宿。
最后，要建立完善的监督机制。
在目前的教育市场环境下，教育资源的供应与需求形成的矛盾，让一些寄宿制学校在追逐经济利益时，忽略了学生的质量管理，有些甚至涉及违规经营。
因此，应加强对学校的监管，建立社会监督机制，定期进行检查评估，制止违法违规行为。
此外，互联网信息的发展也带来了安全和管理上的挑战，学校还应在网络安全方面做好预防和管理措施，对学生的网络行为进行监督。
总之，寄宿制学校管理是一个相对复杂而又繁琐的过程，学校需要尽快进行内部改革，进一步提高管理水平，提高全体教师和学生的素质，以及家长的监督和支持，从而更好地促进学生全面发展，确保学校品质和安全。
只有管理得当，学生和家长才能更放心地选择寄宿制学校。
浅谈农村小学寄宿制学校的学生管理农村小学寄宿制学校的学生管理，是一个涉及到学校管理、教育实践、家庭教育等多方面的复杂课题。
在农村地区，由于交通不便、学生家庭条件有限等原因，许多孩子只能选择在寄宿制学校接受教育。
对于这些寄宿制学校的学生管理，需要综合考虑学生的学习、生活、心理、行为等方面的问题，制定合理的管理措施，促进学生全面健康发展。
一、学生学习管理学生在寄宿制学校学习管理方面，需要全面关注学生学习成绩、学习动态、学习态度等问题。
学校应建立健全的学生学习档案，包括学生成绩、课堂表现、作业情况等内容，为学生的学习情况提供有效的记录和反馈。
学校要密切关注学生的学习动态，及时发现学习困难、学习懈怠等问题，并采取针对性措施进行干预和辅导。
学校还应加强对学生学习态度的教育与引导，培养学生的学习兴趣和学习自觉性，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
寄宿制学校的学生由于长期离开家庭，学校对学生的生活管理显得尤为重要。
学校应建立健全的生活制度，明确学生的生活规范和要求，加强对学生的生活保障和管理。
学校要保证学生的饮食营养，提供良好的饮食环境和饮食服务，保障学生的身体健康。
学校还应加强对学生的日常生活礼仪和卫生习惯的培养，引导学生养成良好的生活习惯和行为规范。
学校还要关注学生的生活情绪和心理需求，提供必要的心理辅导和关怀，关注学生的心理健康。
寄宿制学校的学生行为管理比较复杂，学校需要加强对学生的行为教育和规范引导。
学校要建立起一套科学合理的行为管理制度，明确学生的行为规范和纪律要求，依法依规对学生的违纪行为进行惩戒和教育。
学校也要加强对学生的道德教育和品德修养，培养学生的良好品行和社会责任感。
学校还需建立和谐的师生关系和同学关系，促进学生相互尊重、合作共进，营造良好的学习和生活环境。
四、家校配合学生在寄宿制学校接受教育，家庭和学校的配合显得尤为重要。
学校要与学生家长保持密切联系，及时了解学生在家庭生活中的情况和问题，共同关注学生的成长和发展。
寄宿制学校学生管理的几点做法（含5篇）第一篇：寄宿制学校学生管理的几点做法关于学生管理的几点做法寄宿制学校；存在的问题；解决的办法随着农村计划生育政策的不断落实，农村适龄儿童人数逐年呈现下降的趋势，农民更加注重对子女的教育问题，对优质教育的需求愿望越来越强烈；按照以人为本的办学思想，促进义务教育均衡发展，推进素质教育和教育改革的不断深化，各地开始进行学校布局调整，将优质教育资源进行合理化配置和整合，逐步形成了规模化办学的格局；不同规模的寄宿制学校越来越多，规模化办学的优势也逐步凸显出来，学生的生活自理能力、自我管理能力、自主学习能力得以提高。
但寄宿制学校也存在许多问题，下面就寄宿制学校管理过程中存在的问题以及我们的一些做法进行探讨。
一、存在的问题及成因1、最初入学时，学生缺乏良好的生活习惯，卫生意识比较差，如：早晨起来不整理内务，不会正确刷牙，不会摆放洗漱用具，饭前便后不洗手，不及时洗刷餐具，不及时打扫宿舍卫生等。
这些问题的存在主要是学生大多数来自于边远山区，受家庭环境影响所致，从小就没有养成良好的卫生习惯，当然也与学校及教师的管理有关。
2、部分学生行为习惯差，文明礼貌意识差，合作意识差，如：出口脏话，随地乱扔纸屑果核，不讲普通话，不写规范字，容易和同学为一点小事发生冲突，不能互相谅解、互相帮助，甚至打架等。
独生子女的出现是一方面的原因，造成以自我为中心，没有谦让和合作意识；受家庭教育影响是主要原因，家长自身素质差，对子女的行为起到了潜移默化的作用；学校的常规教育没有根据学生的实际情况去有效的矫正和引导，家长学校的作用没有真正发挥出来，家长的教育观念有待于提高。
3、没有养成良好的学习习惯，学习目的不够明确、态度不够端正、主动性不够强，方法不够科学，不能科学合理的安排学习、休息、活动之间的时间关系，学习盲目性、随意性大，没有计划和目标。
这与学校及教师的教育理念和管理方法有关，学习常规落实不好，重智力因素的培养，轻非智力因素的培养，课下和学生接触少，对学生的实际情况了解不够，课堂上引导不够，讲的知识多、培养良好的学习习惯和方法少，学生被动接受知识，缺乏对学生主体意识的培养。
生活中缺少有效调节机制、民主管理方式、人文管理方法，于是大部分学生出现上课时“死气沉沉”，生活中“脸红害羞”的现象。
而现代寄宿制学生管理建立在学生身心发展的基础上，但又不能抛弃传统管理的精髓。
同时各项管理制度要考虑到学生有效的发展，减少教师权威管理，充分尊重寄宿学生的个性的发展，要让寄宿学生在生活中找事做，在做事中认识生活。
建立有利于寄宿学生全面、健康、生动活泼、主动发展的生活氛围，保障学生身心健康发展，努力培养学生自尊、自强、自立、自信的精神。
2.充分遵照教育部门制定的管理目下，结合校情从“新”定位管理目标，以每个寄宿学生的发展作为管理目标的核心。
现阶段寄宿制学生管理目标大体是：学生在安全、卫生、饮食、住宿等各方面做到应有的保障，使学生全面、健康、生动活泼、主动的发展，保障学生身心健康发展，努力培养学生自尊、自强、自立、自信的精神。
更应该理论结合实际，制定“新”寄宿制学生管理目标：寄宿制学生进校时将每个寄宿学生的身心特点、知识水平进行分层，把每一层寄宿学生看成“零”，以“零”作为成长的水平线。
采用日常生活为主题的教育实践活动如：“努力时刻”、“安全时刻”、“卫生时刻”、“文明时刻”等等，让寄宿学生充分参与活动，在活动中不断发现自身不足，并通过教师指导每个星期一次小结，每个学期一次大结，从而逐步学会团结友爱独立的生活。
作为教师要始终把握好管理的目标，不是让每个寄宿学生生活上做的非常好，在成绩考的非常优秀，而是在进校时“零”基础上增长多少对生活学习的认识就是“新”目标。
3.寄宿制学生管理目标注重学生的发展，而不是对学生的管理，不实行单一的管理模式，给学生充足的时间认识生活、体验生活。
很多友邻寄宿制学校基本上都实行了封闭式管理，寄宿学生只能在周六、周日在家长的监督下外出，出入手续及其严格。
这种方式虽然给管理带来便捷，减少了安全隐患。
(教学论文二、寄宿制学生管理要树立正确的管理理念，新课改核心理念是当前最适合作为其管理核心理念。
寄宿制学生管理初探简介随着小学、初中、高中教育的不断推进，获得良好教育的机会越来越多。
为了让孩子获得更好的教育资源，越来越多的家庭选择让孩子走出家门，到外地的学校读书。
这种方式被称为寄宿制教育。
在寄宿制学校的管理中，学生的行为和学习等方面需要有专人进行管理，这就需要借助现代化科技手段，实现寄宿制学生管理的自动化。
现状目前，由于各个地区的经济和教育水平不一，寄宿制学校管理方式也千差万别。
一些高档学校引入人工智能技术，将学生的身份信息、行为记录等数据都存储在云端数据库中进行管理，但也有一些经济条件较为落后的地区，仍然采用手工记录的方式。
在现有的管理方案中，寄宿制学校普遍采用了学校内部管理系统，将学生的行为和学习信息集中管理，但这种管理方式存在的问题是：数据来源单一，并且人为管理容易出现一定的误差。
此外，一些学校为了避免个别老师管理不当等问题，常常采用公共名额的方式，使得所有指导教师对所有学生进行管理，这样会导致管理的质量无法保障。
管理系统针对寄宿制学生管理的状况，需要在人工管理的基础上，结合现代科技手段，实现寄宿制学生管理自动化。
具体的实现方案如下：数据采集采用传感器和监控摄像头，记录学生在校期间的活动轨迹并且采集学习情况，并根据采集的数据对学生行为和数据进行分类，并将数据存储在云端数据库中。
数据分析通过对采集的数据进行分析，了解学生的行为规律，比如学习状况、心理状态、饮食和住宿情况，从而找出学生存在的问题，给出相应的解决方案。
数据展示通过后台管理界面，对数据进行展示，提高管理人员的工作效率，并且保护学生的隐私。
成效实现上述方案后，寄宿制学生管理可以达到以下良好的效果：减少人工管理通过自动化的方式采集数据，并进行分类和分析，减少管理人员的工作量，同时也可以保证管理的高效性和准确性。
强化管理效果自动化采集和分析的数据可以帮助学校管理人员发现学生可能存在的问题，正确进行指导和管理，并加强学生的行为规范和教育效果。
浅谈寄宿制学生管理学生寄宿制是当前农村学生家长的愿望，也是解决教育发展不均衡的实际需要。
“寄”不单单是“住”那么简单，而需要人性化，生活化，育人化，使学生在寄宿期间人格逐步健全，习惯逐步养成，学习逐步提高，能力逐步增强，为学生的终生发展奠定良好的基础。
一、班级管理从严求细班级是学校基层组织，班级管理的效果直接影响到学校的教育教学工作，直接关系到寄宿制学生的健康成长。
班主任是学生的管理者，组织者，是学生健康成长的引路人，是沟通校领导，科任教师，家长和学生的桥梁。
是对学生进行思想品德教育的骨干力量，因此，要求班主任要了解学生，研究学生，尊重和关心学生，要同一要求，同一尺度，体现班主任严父形象；精心辅导，提高教学水平。
教师要针对学习有困难的学生制定出切实可行的训练计划，使他们对学习产生兴趣，积极投入到学习中来，以提高全班学生的教育教学质量；班主任要精心地安排学习成绩和品行好的学生开展一帮一结对互学，以形成同学间的互相帮助，互相鼓励，互相促进，共同进步的良好班风和学风。
二、生活管理以人为本寄宿制学生的生活管理是学校管理的重要组成部分，管理的质量直接影响到教育教学效果和学校声誉，因此，要求生活管理在尊重学生的基础上，进一步了解学生的健康状况，家庭情况，兴趣爱好，性格特点。
根据学生不同年龄特征和家庭背景特点，有针对性地实施有效的生活指导。
寄宿的学生年龄小，自理能力差，住校后一旦管理不到位或者在某个环节上失控，埋下的安全隐患将无法估量。
所以，生活教师完全要像慈母一样地帮助学生，教给孩子们如何洗脸，洗脚，刷牙，洗脖子，梳头，洗头，如何摆放洗漱用具，如何穿衣服，穿袜子，扣扣子，剪子甲，怎样站排、走路、吃饭，、睡觉等等。
3—6年的学生还要教给他们叠被子，洗衣服，整理内务等等。
为了搞好这项工作，我们根据学生的年龄从建章建制入手，坚持以人为本的原则，从充满人情关怀的本意出发，建立民主、宽松、团结、互助、和谐的氛围，通过形式多样的活动，通过管理人员“慈母”般的爱心，通过老师优秀的品德和言行，让孩子们感受家的温馨和集体的快乐。
寄宿制学校学生自主管理研究随着中国社会的快速发展以及教育事业的改革进展，越来越多的学校采取了寄宿制的教育模式。
寄宿制学校以其与众不同的教育方式，为学生提供了更多的学习和成长机会。
然而，在这种学校里，学生自主管理的问题也日益凸显。
因此，本篇文章将对寄宿制学校学生自主管理进行研究，并提出如何解决这些问题。
一、寄宿制学校的概况寄宿制学校是指学生在校园内住宿的一种教育模式。
它与传统的走读制学校不同，寄宿制学校的学生可以享有更多的学习和成长机会，例如更多的课外时间可以用于学习、更容易和同学建立良好的关系等等，因此在近年来越来越受到人们的关注和青睐。
寄宿制学校的学生管理模式与传统学校也有所不同。
学生除了需要遵守校规校纪外，还需要学会自主管理，这在寄宿制学校里显得尤为重要。
二、学生自主管理的重要性学生自主管理是指学生成为自己的管理者，通过控制自己的行为和思维来达到目标。
学生进入寄宿制学校后，需要学会独立生活和自主管理，这是他们成为独立人的关键一步。
同时，自主管理还能够培养和锻炼学生的意志品质和创新能力，从而逐步实现个人成长和综合素质教育的目的。
学生自主管理是教育现代化的必经之路。
在教育现代化的过程中，人们越来越注重培养学生的自主学习和自主管理能力。
因为在未来的社会中，学生需要承担更多的社会责任，自主学习和自主管理的能力是实现个人发展和对社会有所贡献的重要环节。
三、学生自主管理的难点及解决方法1、自我规划能力不足学生自我规划能力不足是学生自主管理的主要难点之一。
在寄宿制学校中，学生需要掌握管理自己的基本知识和技能，例如安排好自己的时间、制定学习计划和戒除不良习惯等。
如何提高学生的自我规划能力成为重要问题。
针对这个问题，学校可以从以下方面入手：（1）学校应该建立完善的规划体系，例如开展自我定位、自我评价和自我规划等活动，让学生充分了解自己的优势和劣势，并制定出相对合理的学习计划；（2）学校应该加强与学生家长的交流，引导家长了解学校的教育理念和目标，协商达成一定的学习规划；（3）学校应该鼓励学生利用学习平台和技术设备，增强学生的自主学习能力，例如建立网上自学平台、开展网络课程和以小组形式合作学习等。
小学寄宿制管理的初探_综合教育论文
和紧急情况应急疏散演练。
教会学生应急求生的本领。
每周除了在硬件上不断完善以外，还更加重视寄宿生心理健康辅导。
第六，我校住宿生管理实行人性化，充分尊重每一位住宿生，提高住宿生的管理。
宿舍内一视同仁，不搞特殊化。
宿舍每周按照制定的章程进行考核、评先、评优，在升旗仪式上给予表彰。
严格执行各项规章制度，宿舍内定期消毒、通风，实现建校近十年无事故，无疾病传染，履行接送手续。
做好家长探访记录登记工作，这样使家长放心，使学生积极向上，使其感受到尊重。
体现学生宿舍主人是住宿生本人，满足住宿生的自我实现的需要。
这样不仅加强和优化了学校对住宿生的管理，使住宿生安心在学校学习和生活，同时也培养了他们的责任心、工作能力和良好的个人素质，也为我校教育本身的发展嬴得了更多的空间。
随着社会的发展，教育体制的改革，住宿生的管理将面临着更深的课题等待我们去开发去利用。
我们将迎难而上，把我校的
各项教育事业搞得更好
[1]
[2]。
寄宿制学校学生管理初探峨边彝族自治县新林中学------泽学钦学校教育分为显性教育和隐性教育。
在寄宿制学校的教育过程中，应把显性教育和隐性教育相结合。
学校的显性教育包括建筑、设施和所营造的文化学习氛围。
我校经过这几年里的努力，显性教育的内容基本达到，学校以“静思自强文雅友爱协作创新”为核心着力进行校园文化建设。
以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为办学宗旨。
学校已经为学生营造了良好的学习条件。
我认为，作为寄宿制学校，学校更应注重隐性教育。
尤其注重养成教育。
学生中存在的绝大部分问题是由于学生的习惯不好造成的。
究其原因，我认为：存在问题主要表现在学生的生活习惯、品德行为和学习习惯三个方面，部分学生品德行为、学习、生活习惯较差，产生问题的主要原因，与下列因素相关：（一）、习惯的养成与家庭教育相关1、调查中发现有很多的学生和别人交流中还没形成使用礼貌用语的习惯，尤其是课后和校外，造成这种结果，一方面由于家庭环境，使用礼貌用语要求意识浅薄；另一方面家长自身不良行为对学生潜移默化的影响，导致学生的文明礼貌习惯较差。
对此我们要加大宣传、监督力度。
2、由于家长事物繁忙，缺乏与孩子的交流，孩子缺乏人际交往，唯我独尊，脆弱娇气，同学之间缺少热情。
还由于家长自身修养水平参差不齐，常有同学之间发生一点小冲突家长却不能正确对待的现象，因此“孩子好了，大人恼了”的事情屡见不鲜。
树人树德需要潜移默化，日积月累。
为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不断提高家长素质尤为必要和迫切。
（二）学生习惯养成与家庭的经济条件有关调查中发现有课外阅读习惯和自学习惯的学生仅占62%，学生自我主动学习意识薄弱。
究其原因，与学生家庭的经济条件有关。
经济条件好的，讲究享受；经济条件不好的，无力购买课外书。
造成学生的学习态度不端正，学习目的不明确，还与教师的教育观念转变有关，教师中或多或少存在着重学生学习成绩提高，忽视学生习惯的培养，重视优生评价，忽视差生评价的现象，这些现象与当前实施素质教育的要求是不相符的。
因此倡导新课改理念，转变学生观是当前一项重要的任务。
（三）学生习惯养成与学校常规教育相关。
调查中发现有5%的学生做错事不承认，3%的学生发现教学楼赃物装作没看见，虽然教师经常说教往往收效不大。
究其原因是学校在进行矫正教育中往往是堵的多，疏导的少。
说教批评多，引导少。
长此以往，导致学生说谎话，不诚实，自我约束能力差。
良好行为习惯是做人的基础，如果学校能有效抓好学生常规教育，落实学生主体地位，培养学生诚信习惯，对提高教育实效性有着十分重要的意义。
三、多种途径抓好学生养成教育所谓的养成教育，是指少年儿童的道德品质与行为习惯的养成和教育。
而且特别是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。
从少年儿童的身心特点和成长规律来看，养成教育是小学教育的一个重要的有机组成部分。
现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。
“他还指出：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。
”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。
”养成教育关系到青少年学生的健康成长。
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。
”养成教育是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式。
因此，养成教育是各级学校必须重视的一个课题。
特别是寄宿制学校更应狠抓学生的养成教育。
1、少年期是养成教育的最佳期时期。
养成教育的主要对象是少年儿童。
国内外许多心理学家都提出过少年儿童个体发展的所谓“最佳期”理论、我国古代就有“人看从小，马看蹄”的说法，少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。
在这一时期的少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。
教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。
所谓“子训始稚”，“少年若天性，习惯成自然”（《汉书•贾谊传》），“养正当始于蒙”，“良好的行为习惯主要在学校中养成”，都正确地指明“养成正确的习惯当从儿童开始。
“儿童少年是革命和建设事业的未来，对他们的教育应该“从小抓起”。
从这个意义上说，养成教育也是一种人格和人的行为品质培养的基础工程。
2、寄宿制学校加强养成教育是学生成长规律的内在要求。
素质教育从本质上说，是以提高全民素质为宗旨的教育。
素质教育是实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能和促进受教育者德、智、体诸方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
养成教育是素质教育的重要内容。
寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，学校给学生提供了一个自主生活实践的空间。
但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一个妥善的合理的管理，那么，学校的教育教学工作就无从谈起，所以无论从人的成长规律要求，还是素质教育的要求，寄宿制学校必须加强学生的养成教育。
3、寄宿制学校加强学生养成教育弥补了家庭教育的缺陷素质教育的首要任务是教育学生学会做人。
现在的孩子大都是独生子女，家长在他们的身上倾注了太多的爱，学生在家里不是小皇帝就是小公主，让他们吃最好的，穿最好的，更为可怕的是家长把孩子的一切劳动都包下来了，帮他们洗衣服、洗脸、喂饭、叠被子……，这样孩子的独立生活能力很差，孩子不懂自己做饭，不会洗衣服，不会料理自己的起居和安排自己的生活的情况。
缺乏必要的独立生活能力，有的孩子虽然知识丰富，头脑发达，但因缺乏独立生活能力，就成了由人供奉的“天才”。
学生的生活自理能力引出的一系列问题是家庭教育和学校教育都应该面对的一个严峻的问题，要切底改变这种状况，就是对学生进行养成教育。
作为学校，主要是通过课堂学科教学渗透养成教育。
寄宿制学校对学生来说，首先面临的是生存的挑战，逼着他每天需要自主参加生活实践，寄宿制学校进行养成教育有其潜在的优越性和重要性，弥补了家庭教育、社会教育中的缺陷。
4、寄宿制学校加强学生养成教育是推进素质教育的需要养成教育是素质教育的一个重要内容，在大力倡导素质教育的今天显得尤为重要。
首先，强调养成教育是基础教育的任务决定的，中小学的根本任务是全面提高学生的思想素质，科学文化素质，劳动技术和身体心理素质，要让学生“学会做人，学会求知，学会生存，学会健体”。
良好的行为习惯是实现这一任务的重要条件。
曾有一家世界著名的新闻媒体采访了十几位诺贝尔奖金获得者，问他们影响他们成功的诸因素中最重要的是什么，大多数获奖者都说到是小时候学校老师告诉自己不乱吃零食，饭前要洗手，手帕要叠整齐，做事要有条理……因此，最基本的良好行为习惯是成才的前提条件，当然也就是基础教育的重要任务之一。
其次，养成教育也是全面贯彻方针的需要。
我们的学生要德、智、体、美、劳全面发展，而养成教育和德育，智育、体育、美育、劳动教育都有密不可分的联系，良好的行为习惯一旦养成，可以促进学生的全面发展。
另外，加强养成教育也是提高民族素质的需要。
《中国教育改革和发展纲要》提出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。
”一个民族的素质所包含的内容是极其广泛的，但是在评价一个民族的素质时，往往首先是通过这个民族多数人所表现出来的行为习惯而获得感性认识的，例如：日本、韩国、新加坡人的文明礼貌及爱护环境的卫生习惯，德国人守时和办事严谨、负责的习惯等等，因此抓好养成教育对于提高整个民族素质起着重要作用。
三、我校学生日常行为规范养成教育的具体实践针对上述调查及分析我校应对寄宿制学校学生的养成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，时时抓。
上下形成合力，常抓不懈。
根据学校实际，我们制订《实验中学学生日常行为规范竞赛记分表》进行每日行为规范记录，紧紧围绕“一日常规”展开训练，并着重从学生生活自理能力、良好卫生习惯的养成方面作了的探索和实践。
（一）、学生生活自理能力的培养“生活能力”是指人赖以生存的最基本的能力，包括生存能力、劳动能力、交往能力和自我保护能力等等。
初中生生活能力的养成及其教育的内容应以“温”、“饱”自理能力的某些指标作为标准，而以学习独立生活和在“特定”条件下能够独立生活作为上限，以使他们将来走向社会，不会产生特别的障碍，具备了必要的心理准备、生活知识准备和生活劳动及生活综合能力的准备。
1、寄宿制本身就是对学生生活自理能力的训练学生在家里大都过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，现在到学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、蒸饭、洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的东西，要合理安排好自己一周的零花钱，还要适应学校的食膳。
在长达五六年的寄宿生活中所养成的生活自理能力为未来走向生产劳动打下坚实的基础。
寄宿制学校中师生上几百人在一起学习生活，犹如一个小社区，拓宽了小学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人，加速社会化的进程。
2、实行目标管理在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。
正如著名教育家马卡连柯所说：“如果没有合理的，得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础”。
出于这一考虑，我们围绕养成教育的系列内容，结合我校的实际拟订了《寄宿学生日常行为规范》、《寄宿学校文明示范班级评比标准》、《文明住校生标准》、《文明寝室评比制度》、《寄宿学生训诫》，使学生个人、班级集体、寝室集体都有章可循、有据可依，制度全面，基本包括了中学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，学生行为都有所依。
而每一种制度规范，要求都具体细致、丝毫不得马虎，如宿舍卫生，我们应要求学生将毛巾、牙刷摆放有统一样式，地面干净，要花纹清晰，无污水。
正是由于规范具体明确，所以既便于执行，又便于检查。
3、开展各种活动，强化训练学生的自理能力1）“爱我寝室，美化寝室”评比活动放开手，让学生自由地去美化自己的寝室，我们不注重美化的结果如何，我们通过活动，增强学生热爱集体的观念，感受分享劳动成果的快乐。
2）开辟种植园地学校基地划片包班，在“责任田”中实践，草地的维护和花草的种植都由学生自己完成，如果有疑问再讨教老师，种“责任田”虽小，但学生从中获得的知识和受到的教育却是深远的。
