北大版五年级上册语教《绿色千岛湖》教学设计.doc

《绿色千岛湖》教学设计教学设计一：《绿色千岛湖》的自然风光一、教学目标：1.了解千岛湖的地理位置和基本概况。

2.掌握千岛湖的地貌特征和自然景观。

3.学习描述千岛湖的风景，培养学生观察和表达的能力。

二、教学重点：1.掌握千岛湖的地貌特征，如山脉、湖泊、岛屿等。

2.学习运用形容词和修饰语描述千岛湖的自然景观。

3.培养学生观察和表达的能力。

三、教学内容与过程：1.导入（5分钟）：老师出示千岛湖的图片，引导学生观察并谈论自己对千岛湖的印象。

然后引导学生思考如何用语言描述千岛湖的景色。

2.学习千岛湖的地理位置和地貌特征（15分钟）：a.老师给学生讲解千岛湖的地理位置并展示地图。

引导学生回答千岛湖的所在省市、接壤的山脉等。

b.老师给学生介绍千岛湖的地貌特征，如山脉起伏、湖泊连绵、岛屿众多等。

学生跟随老师朗读并记录要点。

3.学习描述千岛湖的自然景观（30分钟）：a.老师出示千岛湖的图片，引导学生观察图片中的山、水、岛等自然景观。

b.老师给学生展示一些形容词和修饰语，如美丽的、宏伟的、葱绿的、奇特的等，引导学生运用这些词语描述千岛湖的自然景观。

c.学生以小组为单位，利用所学词语描述千岛湖的景色并讲述给同学听。

鼓励学生使用丰富的形容词和修饰语。

4.学习表达技巧（20分钟）：a.老师让学生观看一段描述千岛湖的视频，并引导学生注意视频中描述手法和整体结构特点。

b.学生以小组为单位，根据视频内容练习自己的描述技巧。

每个小组选出一名代表，进行现场表演。

5.总结与拓展（10分钟）：a.老师带领学生总结本节课学习的内容，观点，感悟。

b.老师给学生一些拓展阅读资料，鼓励学生深入了解千岛湖的历史文化和旅游资源。

四、教学反思：本节课通过图片观察、词语学习和表达练习等形式，引导学生了解千岛湖的地理位置和地貌特征，提高学生对千岛湖自然景观的观察和描述能力。

同时，在学习的过程中培养了学生的合作能力和表达技巧。

后续可以引导学生开展小调查，了解更多千岛湖的风光和历史文化。

绿色千岛湖教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会千岛湖的美丽。

2、了解千岛湖形成的原因，体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。

3、理解个别词的意思，继续了解举实例等说明方法。

一、导课1、同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们继续走进绿色千岛湖看看！2、齐读课题二、学习课文（一）整体把握课文1、通过上节课的学习我们知道因为那里岛多，水绿、岛翠、山青，所以叫它绿色千岛湖。

那作者在游完千岛湖后是怎样评价它的呢？现在请大家自读课文，用“——”把作者在游完千岛湖后评价千岛湖的句子用画下来。

（反馈课件出示）2、在作者眼中，千岛湖是——引读3、作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖一定很美，千岛湖也是一个奇迹，请大家看看哪几段主要写千岛湖的美，那几段主要写千岛湖是个奇迹。

（1-7、8-10）（二）学习1——7段1、请大家自读第一段，边读边找看看从哪些句子中能体会出千岛湖像诗一样美。

（课件出示：千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。

湖边群山环绕，湖边岛屿众多。

湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落期间。

那里水绿，岛翠，山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。

）作者在此处用了什么修辞手法说明千岛湖的美丽？（对比）既然都是绿能把这个句子换成水绿、岛绿、山绿行吗？（显得啰嗦，语言生动，突显千岛湖的美。

）就让我们带着对千岛湖美丽的赞叹陶醉地读一读这些句子2、千岛湖的美不止表现在水绿、岛翠、山青，还表现在千岛湖众多的岛屿。

千岛湖的岛屿各具特色，它们都有些什么不同特色呢？（有的因动物知名，有的的因花树著称，还有的因名胜古迹闻名遐迩。

）理解“闻名遐迩”3、面对这么多岛屿，作者不可能一一道来，文中作者具体写了哪几个？（作者在用了什么样的说明方法？举实例）4、自读3-6自然段你最喜欢哪个？为什么？5、虽然这些岛屿各具特色。

但是不管你来到千岛湖的哪座岛，都能看到同一种景观，这就是——鱼跃千岛湖。

北师大版小学语文五年级上册《绿色千岛湖》教学设计教材分析：《绿色千岛湖》是北师大版小语课本第九册第十单元的最后一篇讲读课文。

这篇课文与上一篇《鸟儿的侦察报告》相反，从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例——创造了生态环境良性发展的人工湖，课文称之为“绿色千岛湖”。

从而提示了一个道理：与自然保持和谐就会创造绿色奇迹。

教学目标：1.通过自学读准课文的字音，自学课文的生字“杭”“谓”“梧”“津”“鲤”“庶”“巅”及新词。

2.理清文章的段落结构，了解最后一个自然段的总结作用。

学习举实例的说明方法。

了解千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信心。

教学重、难点：1.学习举事例和打比方的说明方法。

2.了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。

教学资源：课前布置学生搜索关于千岛湖的相关资料，教师制作相应课件帮助学生了解课文内容，了解千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信息。

整体设计:本课教学主要采取“自主探究法”“合作讨论法”“多种形式的朗读”及“讲授法”感悟课文。

分“导课”“初读课文”“学习课文”三个板块来完成。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导课1.同学们，通过前面的学习，我们从《只有一个地球》中了解到人类无节制的滥用自然资源，随意毁坏自然资源，给人类的生存带来了严重的威胁。

从《鸟儿的侦察报告》中我们看到青草上沾满农药，海面上漂浮着黑色的石油，空气中弥漫着浓浓的黑烟……。

我们的家园不堪忍受如此严重的破坏，我们的家园在呼唤——呼唤环保，呼唤——绿色（板书绿色）2.今天，让我们暂时放松一下对生存环境担忧的心情，去千岛湖看看，（板书千岛湖）齐读课题（看到绿色，心情好多了！）二、一读读通1.课文中的字音都读准了吗？谁来闯关？2.课文中的生字自学会了吗？拿出听写本，听写津津有味、富庶、山颠这三个记得这么牢，相信其他四个字你也一定有好办法记住他们。

3.通过读课文，你都了解到哪些内容？4.同学们用快速阅读的方法找找这句话在哪里？（计时，最快的同学用了秒）全班齐读（水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖，不过除了这个原因，还有一个更吸引人的原因，让我们细细读书来体会吧！在这留了一个悬念，可别忘了！三、一读读通1.作者重点介绍了哪几个岛？板书：猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛2.自由读读3－6自然段，看看你最喜欢哪个岛？3.你最喜欢哪个岛？为什么？指导朗读。

五年级上册绿色千岛湖教案北师大版第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解千岛湖的自然风光和人文景观。

2. 认识千岛湖的环保工作和生态保护成果。

3. 掌握千岛湖地区的经济和社会发展情况。

1.2 能力目标1. 培养学生的观察能力和表达能力。

2. 提高学生的分析和解决问题的能力。

3. 训练学生的团队协作和探究能力。

1.3 情感目标1. 增强学生对自然环境的热爱和保护意识。

2. 培养学生热爱家乡、为家乡发展贡献力量的情感。

3. 提升学生的社会责任感和公民意识。

第二章：教学内容2.1 课题：《绿色千岛湖》2.2 教材分析：本课以北师大版五年级上册教材为例，通过学习千岛湖的自然风光、人文景观、环保工作、生态保护成果等内容，让学生了解家乡的美丽和环保重要性。

2.3 教学重点：了解千岛湖的自然风光和人文景观，认识千岛湖的环保工作和生态保护成果。

2.4 教学难点：如何引导学生深入分析千岛湖的环保问题和解决方法。

第三章：教学方法3.1 自主学习：引导学生通过阅读教材，自主获取知识。

3.2 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨千岛湖的环保问题和解决方法。

3.3 探究学习：引导学生通过观察、实践、思考，探究千岛湖的生态保护成果。

3.4 情境教学：利用图片、视频等资源，创设情境，让学生身临其境地感受千岛湖的美。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：展示千岛湖的美丽图片，引导学生分享对千岛湖的印象。

4.2 自主学习：让学生阅读教材，了解千岛湖的自然风光和人文景观。

4.3 合作学习：分组讨论千岛湖的环保工作和生态保护成果，分享心得体会。

4.4 探究学习：组织学生观察千岛湖的图片，分析环保问题和解决方法。

4.5 情境教学：观看千岛湖的环保纪录片，让学生感受千岛湖的美。

4.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调环保意识和家乡情怀。

第五章：课后作业5.1 编写一篇关于千岛湖的短文，介绍千岛湖的自然风光、人文景观或环保成果。

5.2 设计一组关于千岛湖的图片，展示千岛湖的美丽和环保工作。

五年级上册绿色千岛湖教案北师大版第一章：绿色千岛湖的认识1.1 教学目标：了解千岛湖的地理位置和基本情况。

认识千岛湖的自然景观和生态环境。

1.2 教学内容：千岛湖的地理位置和形成原因。

千岛湖的自然景观特点，如湖岛、山峦、水系等。

千岛湖的生态环境，包括水生植物、动物种类等。

1.3 教学活动：观看千岛湖的图片和视频，引导学生对千岛湖的初步认识。

学生通过阅读教材和相关资料，了解千岛湖的地理位置和形成原因。

学生观察千岛湖的自然景观特点，通过观察和描述，加深对千岛湖的认识。

学生了解千岛湖的生态环境，通过观察和描述，掌握千岛湖的生态环境特点。

第二章：绿色千岛湖的保护2.1 教学目标：了解千岛湖的保护意义和现状。

掌握千岛湖的保护措施和方法。

2.2 教学内容：千岛湖的保护意义，包括水资源保护、生态环境保护等。

千岛湖的保护现状，包括保护区建设、环境治理等。

千岛湖的保护措施和方法，如水资源管理、生态修复等。

2.3 教学活动：学生通过阅读教材和相关资料，了解千岛湖的保护意义和现状。

学生讨论千岛湖的保护措施和方法，提出自己的观点和建议。

学生通过实践活动，如参与环境保护志愿活动，实际体验保护千岛湖的重要性。

第三章：绿色千岛湖的利用3.1 教学目标：了解千岛湖的利用价值和方式。

掌握千岛湖的合理利用方法。

3.2 教学内容：千岛湖的利用价值，如旅游、渔业、水资源利用等。

千岛湖的利用方式，包括旅游业、渔业发展等。

千岛湖的合理利用方法，如可持续发展、生态保护等。

3.3 教学活动：学生通过阅读教材和相关资料，了解千岛湖的利用价值和方式。

学生讨论千岛湖的合理利用方法，提出自己的观点和建议。

学生通过实践活动，如参与千岛湖的旅游活动或渔业调查，实际体验千岛湖的利用价值。

第四章：绿色千岛湖的可持续发展4.1 教学目标：理解可持续发展的概念和原则。

掌握千岛湖可持续发展的方法和途径。

4.2 教学内容：可持续发展的概念和原则，如公平性、持续性、共同性等。

小学语文：《绿色千岛湖》教案（北师大版五年级上）绿色千岛湖教学目标:知识与能力:1．学习本文生字新词，有感情地朗诵课文，积累好词佳句。

2．理解课文内容，了解千岛湖的美丽富庶及来由，理解课题的含义。

过程与方法:1.指导学生通过阅读文章，结合补充材料理解“绿色千岛湖”的字面意思和“绿色”的深层次含义。

2.学习本文的写作方法。

（举实例）情感态度与价值观:学习本文，让学生领略千岛湖的迷人景色，领悟“人与自然保持和谐就会创造绿色奇迹”的内涵，树立一种思想意识：人类认识自然规律、尊重规律地对自然进行改造和开发利用，就可以与自然和谐发展，创造奇迹。

教学重点:理解课文内容，了解千岛湖的美丽富庶及来由，理解课题的含义。

教学难点:指导学生通过阅读文章，结合补充材料理解“绿色千岛湖”的字面意思和“绿色”的深层次含义。

教学方法:讲读法小组研讨法。

教具准备:课件、相关资料。

课时安排:两课时。

第一课时教学要点：初读课文，整体感知课文内容，学习文中的生字新词。

教学过程：一、导入新课1．谈话导入：上节课我们读了鸟儿发来的侦察报告，知道了人类急功近利、自私自利是破坏生态平衡的元凶。

那么，人与自然和谐相处，又会产生什么样的奇迹呢？这节课，就让我们一起到绿色千岛湖去看一看吧！2．课件出示千岛湖风景。

3．板书课题，齐读。

引导学生质疑：为什么是“绿色”千岛湖？二、导学新课（一）初读课文，学习字词。

1．指名朗读课文，正音。

杭州所谓魁梧（kuí wú）鲤鱼山巅闻名遐迩(xiáěr) 津津有味优美富庶(shù)2．指名读课文，要求读通顺、正确。

（二）理清脉络，感知课文。

1．以小组为单位交流自己读懂了什么。

2．全班交流课文先写什么，然后写什么，最后写什么。

第一部分（1—7自然段）：介绍千岛湖的景观。

第二部分（第8—10自然段）：介绍千岛湖是人工创造的一个自然景观。

第三部分（11自然段）：总结全文，揭示中心。

五年级上册绿色千岛湖教案北师大版一、教学目标1. 知识目标：（1）通过学习，了解千岛湖的地理位置、形成原因及特点。

（2）掌握千岛湖的生态环境、自然资源和人文景观。

（3）了解我国环境保护的政策措施，提高环保意识。

2. 能力目标：（1）培养观察、思考、分析问题的能力。

（2）提高学生搜集和处理信息的能力。

（3）培养学生的合作意识和探究能力。

3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的情感。

（2）增强学生的民族自豪感和责任心。

二、教学内容1. 千岛湖的地理位置和形成原因。

2. 千岛湖的特点和生态环境。

3. 千岛湖的自然资源和人文景观。

4. 我国环境保护的政策措施。

5. 环保意识的教育和实践。

三、教学重点与难点1. 教学重点：千岛湖的地理位置、形成原因、特点、生态环境、自然资源和人文景观。

2. 教学难点：千岛湖的形成原因、生态环境和人文景观的特点。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。

2. 运用案例分析法，让学生了解千岛湖的实际情况。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣和想象力。

五、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解千岛湖的背景知识。

2. 学生准备：预习教材，搜集相关资料。

3. 教学资源：教材、多媒体课件、图片、视频等。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示千岛湖的美景图片，引导学生关注千岛湖的生态环境，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解千岛湖的地理位置、形成原因和特点。

3. 课堂讲解：教师讲解千岛湖的地理位置、形成原因、特点、生态环境、自然资源和人文景观。

4. 案例分析：展示千岛湖生态环境保护的案例，引导学生分析问题、解决问题。

5. 小组讨论：分组讨论千岛湖的保护措施，培养学生合作意识和探究能力。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

七、课堂活动1. 观看千岛湖美景视频，感受大自然的魅力。

2. 举办千岛湖知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

小学课文《绿色千岛湖》语文教案范文一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文《绿色千岛湖》。

1.2理解课文大意，掌握课文中的生字词。

1.3学习课文中的描写方法，提高写作能力。

2.过程与方法2.1通过图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。

2.2通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观3.1感受大自然的美好，激发学生对环境保护的热爱。

3.2培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。

二、教学重点、难点1.教学重点1.1正确朗读和背诵课文。

1.2理解课文内容，掌握生字词。

1.3学习课文中的描写方法。

2.教学难点2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.2运用课文中的描写方法进行写作。

三、教学过程1.导入新课1.1利用图片、视频等材料，展示千岛湖的美景，激发学生的兴趣。

1.2邀请学生分享他们对千岛湖的了解。

2.课文学习2.1让学生自主朗读课文，注意语气、节奏。

2.2教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。

2.3学习课文中的生字词，引导学生通过查字典、组内讨论等方式掌握字词。

2.4分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的表达技巧。

3.小组讨论3.1将学生分成小组，讨论课文中的描写方法。

4.实践活动4.1让学生运用课文中的描写方法，写一篇关于家乡美景的短文。

4.2学生展示作品，教师点评。

5.2布置作业：收集关于千岛湖的资料，下节课分享。

四、课后作业1.正确背诵课文《绿色千岛湖》。

2.巩固生字词，完成课后练习。

3.运用课文中的描写方法，写一篇关于家乡美景的短文。

五、教学反思1.对于部分学生的朗读水平，还需加强指导和训练。

2.在分析课文内容时，要引导学生关注课文中的细节，提高他们的观察力。

3.在课后作业布置方面，要注重分层教学，满足不同学生的学习需求。

六、教学资源1.图片、视频素材：展示千岛湖的美景。

2.字典：帮助学生掌握生字词。

3.网络资源：关于千岛湖的资料。

《绿色千岛湖》的活动教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解千岛湖的基本概况，激发学生对千岛湖的兴趣。

培养学生观察和描述自然景观的能力。

1.2 教学内容：千岛湖的地理位置、形成原因及特点。

千岛湖的自然景观和人文景观。

1.3 教学活动：教师展示千岛湖的图片，引导学生观察并描述千岛湖的特点。

学生分享自己了解到的关于千岛湖的知识。

教师总结并介绍本节课的主要内容。

第二章：绿色千岛湖2.1 教学目标：让学生了解千岛湖的生态环境，培养学生保护环境的意识。

培养学生运用英语进行交流的能力。

2.2 教学内容：千岛湖的生态环境及生物多样性。

环保知识及环保行动。

2.3 教学活动：教师展示千岛湖的生态环境图片，引导学生观察并描述。

学生分组讨论，分享自己了解到的环保知识及行动。

教师组织学生进行英语对话，讨论千岛湖的生态环境及保护措施。

第三章：探索千岛湖3.1 教学目标：让学生通过实践活动，深入了解千岛湖的生态环境。

培养学生合作探究的能力。

3.2 教学内容：千岛湖的生态环境调查。

学生分组进行实践活动。

3.3 教学活动：教师布置实践活动任务，引导学生分组进行调查。

学生分组进行实践活动，记录调查结果。

各组学生汇报活动成果，教师进行点评和总结。

第四章：艺术创作4.1 教学目标：让学生通过艺术创作，表达对千岛湖的热爱之情。

培养学生艺术创作的能力。

4.2 教学内容：千岛湖的风景描绘。

学生进行艺术创作。

4.3 教学活动：教师展示千岛湖的风景图片，引导学生进行描绘。

学生进行艺术创作，可以是绘画、摄影等形式。

学生展示作品，教师进行点评和总结。

第五章：课程总结5.1 教学目标：让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

培养学生总结和表达能力。

5.2 教学内容：本节课的主要知识点回顾。

学生进行课程总结。

5.3 教学活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容。

学生进行课程总结，分享自己的学习心得。

教师进行点评和总结。

第六章：绿色千岛湖的生态保护6.1 教学目标：让学生了解千岛湖生态保护的重要性。

五年级语文《绿色千岛湖》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法。

学会观察自然景观，描绘事物的特征。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，深入分析课文内容。

培养学生的观察力、想象力及表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱之情。

培养学生的环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：课文中生字词的学习与运用。

课文内容的理解与分析。

比喻、拟人等修辞手法的掌握。

2.教学难点：课文中抽象词语的理解。

学生对自然景观的描绘能力。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的课文《黄山奇石》，提问：你们喜欢黄山吗？为什么？（2）介绍千岛湖的地理位置及特点，激发学生对千岛湖的兴趣。

2.自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意理解课文内容。

（2）引导学生关注课文中的生字词，学会查找字典、词典。

3.课堂讨论（1）分组讨论：课文描绘了千岛湖的哪些特点？4.精讲课文（1）讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生学会欣赏课文的美。

（2）分析课文的结构，让学生了解作者的写作思路。

5.练习与展示（1）让学生用自己的语言描绘千岛湖的景色。

（2）组织学生进行课堂展示，互相评价。

6.拓展延伸（1）引导学生关注环保问题，讨论如何保护千岛湖的生态环境。

（2）布置课后作业：观察身边的自然景观，写一篇描绘性的短文。

四、课后作业1.抄写课文中的生字词，并组内交流。

2.观察身边的自然景观，写一篇描绘性的短文。

3.预习下一课《美丽的九寨沟》。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作讨论的方式，让学生深入理解课文内容，掌握课文中的修辞手法。

在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力及表达能力。

课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课后加强对学生的个别辅导，以提高学生的整体水平。

重难点补充：1.教学重点：（1）生字词学习：在课堂上，我会逐个展示生字词，并引导学生通过组内交流，用这些生字词造句，如“碧绿”可以用在“湖面碧绿如玉”的句子中。

北师大版小学五年级上册语文《绿色千岛湖》教课设计篇一一、抓眼，激趣，感觉整体美。

1．同学，有么一孺皆知的广告——“ 夫山泉，有点甜”，它广告的是什么牌的泉水呀？（生：夫山泉），你知道“ 夫山泉”牌的水取自哪里？（板：千湖），“ 夫山泉”水所有取自国家一水体千湖，那边的水不任何理即可到达用水范。

你去千湖旅行？（生：没有），教也没有去，不没关系，今日教来了它的片，看，就是千湖。

千湖，名思，有——（生：1000 个），上不只 1000 个呢！在水位，湖面上有（板： 1078 个）（你在，可真心呀）。

人千湖命名——色千湖，想去略色千湖的景？（生：想）出了，咱游色千湖的高旅途开始了！看——2．播放声像，感觉整体美。

（利用多媒体向学生展现千湖的美光。

）3．刚才同学看得投入、听得仔，能色千湖你留下什么印象？（美、、富⋯⋯）：千湖真的很美，能用一个或用一个比句。

（生：美不收、琳琅目、流连忘返、忧如美的姑娘、美如一首、形如一幅画、像一幅美的画卷）是什么一下子抓住你的心呢？是一个，一句，是文字背后千湖那充魅力的画面呢？大家连忙翻开本105 ，合画面自由地一文，你的感觉，你的会会更深。

在文以前，教想送同学一个的“小”呢？件：注意把字音精确，把句子通，的地方就多同几遍。

想想，什么称“千湖” “ 色”的？作者是怎价色千湖的？可以在上一，画一画！（开始吧）二、抓中心句，奔主，体会条理美。

1．自文：注意把字音精确，把句子通，的地方就多同遍。

想想，什么称“千湖” “ 色”？作者是怎价色千湖的？渡：刚才同学得可仔了。

好，下边咱一起来一生字新。

2．学生字新。

（生字卡片展现）杭州所魁梧富庶山友善奇观名遐迩一涂地津津道纷至沓来3．交流名古迹反：1、什么称“千湖” “ 色”？（板：水、翠、山青）件出示：那边水、翠、山青，所以人都叫它色千湖。

比：1 / 7：是呀，水、、山都是的，自然要叫色千湖。

同是明色，作者用了三个不一样的字“ 、翠、青”来明千湖到是色。

《绿色千岛湖》教学设计甘海龙教学内容：北师大版小学语文第九册《绿色千岛湖》教材简析：《绿色千岛湖》是北师大版语文教材五年级上册第10单元“家园的呼唤”中的一篇主体课文，课文用优美流畅的语言展现了千岛湖的迷人景色和新安江水电站的综合作用，揭示了“人与自然保持和谐就会创造绿色奇迹”的内涵。

本文与本单元的前两篇课文形成正反两方面的对比，通过人类利用自然、改造自然的成功范例，防止学生对环境问题产生消极失望的心理，目的是让学生对我们的环境充满信心和希望，树立起一种思想意识——人类认识自然规律、尊重规律地对自然进行改造和开发利用，就可以与自然和谐发展，创造奇迹。

本文文笔优美，对千岛湖的热爱和赞美洋溢在字里行间。

通过采用举例说明的方法，说明了事物的特征。

如写千岛湖，举了猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛、鱼跃千岛湖等。

学法目标：通过指导学生有感情朗读、联系已有知识、经验，结合生活实际等方法来感悟“千岛湖是一首人与大自然合写的诗”，“千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹”以及人类认识自然规律、尊重规律地对自然进行改造和开发利用，就可以与自然和谐发展，创造奇迹。

教学目标：1. 阅读课文，理解课文内容，了解千岛湖的美丽、富庶。

体会作者对千岛湖的热爱和赞美之情。

2. 体会文中“绿色”的深层次含义——健康、发展、充满了生机活力和希望。

3. 掌握文中举例说明的写作方法。

教学重点：1.了解千岛湖的美丽、富庶，感受千岛湖良性发展的生态环境。

2.掌握文中举例说明的写作方法。

教学难点：体会文中“绿色”的深层次含义。

课前准备：课件教学流程一、创设情景，导入新课1.导语：同学们，在学习了《只有一个地球》以及《鸟儿的侦察报告》之后，你一定对人们破坏自然的行为感到愤慨，同时你也一定搜集了大量的有关破坏环境造成令人痛心的后果的资料，请举几个例子。

请你对我们生存环境的明天阐述自己的观点。

其实，不全是这样的，你看到或了解到的只是一个方面，人类早就开始重视环境问题，而且取得了一定的成效。

北师大版五年级上册《绿色千岛湖》教学设计教学内容：这是一篇优美的散文，从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例一一创造了生态环境良性发展的人工湖。

文章用优美流畅的语言展现了千岛湖如诗一般的优美景色和奇迹般的形成和发展过程。

从而提示一个道理：只要人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹。

教学目标：1、学习本课生字词语，理解“闻名遐迩、落荒而逃、和谐、富庶、造福”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解千岛湖的形成以及它的美丽富庶，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。

3、学习课文中所运用的举例子、打比方和作比较的说明方法。

教学重点、难点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然和谐相处的重要性。

教学方法：读中感悟、合作探究教学时间：两课时教学过程：第二课时一、激情导课。

同学们，上课之前老师请大家欣赏一段视频。

（放千岛湖视频）看了以后大家有什么感觉？谈谈感受吧！（学生各抒己见）今天老师就带大家去千岛湖游览，好不好？千岛湖以岛多著称，有猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛，鸟岛等，还有一大景观“鱼跃千岛湖”。

现在就由咱们班的小导游领大家去参观。

二、小导游根据图片讲解猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛、鱼跃千岛湖的知识。

三、学习课文，读中感悟1.快速浏览全文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1-7. 8-10）请同学们自由的读一读1一7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）2.集体交流：学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。

（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。

我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人一一心旷神怡，美！猴岛、五龙岛、清心岛：（出示相应的图片，教师引导进一步理解。