人音版小学音乐一年级下册《理发师》听评课记录

人音版小学音乐一年级下册《理发师》评课记录
理发师评课记录
歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，教师以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。

依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，教师在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。

通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒——呜，洗头——哗，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，立体效果非常好。

采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。

另外，为培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。

教师对教材理解很透，很精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。

将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。

课堂教学评价注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。

教师素质好，感染力强，语言得体到位，教师的每一个温柔的目
光都蕴含着浓浓的情、深深地爱，亲切的问候、赞许、信任、和善等，表现出教师对学生独特的亲和力，特别是老师走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。

小学音乐人音版（敬谱）一年级下册《演唱理发师》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材分析】
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍，单乐段结构。

旋律采用上行级进，乐句摸进，八度大跳，同音反复等发展手法。

用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。

【教学目标】
情感态度目标：通过感受体验歌曲情绪及意境，激发学生热爱劳动，培养热爱音乐的情感。

知识技能目标：能富有弹性地演唱歌曲；能正确地使用乐器演奏。

教学方法：模唱法、情景模拟、游戏法、引导自主学习、激趣法等。

【教学重点】引导学生能富有弹性地演唱歌曲
【教学过程】
听音乐《我有一双万能的手》进入教室
一、导入
1、猜谜语
两株小树十个叉，不长叶子不开花。

能写能算又能画，天天工作全靠它。

《理发师》评课稿今天听了张老师用微视频执教的《理发师》一课，通过观摩这节课让我们感受到张老师是做了精心的准备，整堂课的设计充分体现了这次研修的理念，在这节课中看到了微课的重要性，感受到这堂课与传统课堂的不同。

歌曲《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，生动的表现了理发师认真踏实的工作态度，吧理发师为他人服务的愉快心情表现的栩栩如生，从而对学生进行从小爱劳动的思想教育。

下面我就从以下几个方面对张老师的这节课做如下点评：一、重视教学目标的设计与整合教师根据课程标准中学段目标的要求，结合情感态度价值观、过程与方法、知识与技能及激发和培养学生对音乐的兴趣等方面，确定了目标，并把这三方面很好的融合在一起，学生通过音乐实践等方面的学习，培养了学生对音乐的感知能力和对生活的积极乐观的态度。

从教学效果来看，预设的教学目标顺利达成，体现了以体验为主的音乐学习理念。

说明教学目标设定是比较准确的。

并把情感态度价值观的目标放在了首位，丰富情感体验的同时，培养学生对生活的积极乐观的态度。

体现了课程性质的三大方面，人文性、审美性和实践性。

二、扎住重难点，巧妙运用微视频本课掌握歌唱教学中二分音符、四分音符节奏是教学难点。

张老师巧妙的运用了微视频教学，运用了可爱的动画效果，让二年级的学生激发了学习兴趣，学习起来更快，掌握的更好。

这样的音乐实践活动，既培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，又摒弃了简单拍打节奏的枯燥乏味，解决了这一难点。

并且在用微视频学会了四分音符和二分音符后，又进入了为歌曲伴奏环节。

在微视频与学生共同演唱的同时学生用沙锤进行伴奏，学习效果非常显著。

三、授课形式新颖，方法多样教师根据二年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的特点，采用了动画图片、视频和好看的节奏卡片应用在学习歌曲和歌曲教学演唱的环节。

并运动用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，渗透歌曲的旋律，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。

《理发师》评课稿张老师在本节课教学中，以全新的理念来设计课型、方法和教学程序。

教师以《理发师》歌曲为主要内容，将教学内容进行了重组和拓展，使学生在轻松愉快的音乐氛围中，感受到“劳动”的快乐。

本节课突出以下几个特点：1、创设情景寓教于乐本节课是在音乐情境创设的基础上开展的，通过对象声词的模仿、扮演理发师等活动，积极为学生提供身临其境的理发店氛围。

再如：通过创编歌表演动作，激发学生的表演欲望，将学生带入理发师劳动的成功喜悦中，使学生在玩中学、学中乐，教师与学生有始至终都是在模拟的理发店中度过的。

2、形式新颖方法多样教师根据一年级学生的身心发展规律和审美心理特征，采用形式多样，生动活泼的教学方式，帮助学生在音乐学习中保持主动、自然、愉快的心境。

如：“教师在教学中，为培养学生倾听能力，将传统的听唱与现代的教学理念相结合，引领学生多种感官协同活动，全身心投入本课的学习。

再如：在为音乐配歌谣这个环节中，教师根据学生无意注意的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，渗透歌曲的旋律，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。

3、师生互动平等交流本课中，教师不是作为权威者向学生传授知识的，而是通过积极参与学生的实践活动，参与在学生中间，用亲切自然的语调、儿童化的语言，拉近了师生关系，建立起平等互动的平台，民主、和谐、合作的课堂氛围自然生成，为顺利完成教学任务，打下坚实基础。

4、知能结合新知突出在教学中，教师正确把握和处理了知识技能在音乐学习中的位置，将知识和技能的学习，蕴涵于音乐实践活动中。

比如教师根据一年级学生好动、好奇的特点，用声音的模仿来感受音色的强弱对比。

使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。

总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念。

教师用开放的教学模式，将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。

音乐课《理发师》教学实录课题：歌演出《理发师》教材版本：小学义务教育课程标准实验教科书音乐鲁教版二年级下册第三单元教学背景简介：我执教的学校是一所地处城乡结合部的学校，学生来源不是专门好，学校条件和设施也不是专门好，每一个年级有的一个班，有的两个班。

但执教的音乐教师超级重视艺术教育，借鉴和自创了许多科学的童声训练的方式，使看不见摸不到的声音训练变得简单易行趣味丛生，从低年级就对学生的歌唱声音有专门好的要求，我校的音乐教育成绩一直在我区名列前茅，尤其是学生的合唱教学。

教师重视利用课堂教学时刻，创设各类愉悦的音乐气氛，使学生在学校有限的学习时刻内把握更多的歌唱技术，启发学生的聪慧，鼓舞他们的音乐表现，激发他们的音乐制造，愉悦他们的内心，为他们终身喜爱音乐打下基础。

学生情形：我在学校大音乐教室利用了多媒体教学，二年级学生人数56人，八纵列、七横排，没有专门队形要求，合唱部份需分两组进行合作，只在声音上区分不移动座位。

二年级第二学期的学生喜爱轻松游戏式的音乐教授方式，他们已经有一点点音乐积存了，熟悉歌演出的形式，能够更快更好地明白得短小儿童音乐的情绪，对音乐的表现能够更自如和有自我意识，能更斗胆地制造，在对歌曲演唱的方式上由于一年半的熏陶也大体能够用适合歌曲的情绪和声音来表现了，本课的设计理念在于让学生更愉悦地参与音乐其中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。

设计思路：本课突出了在音乐中工作的理发师这一音乐形象，不对学生进行爱劳动的说教，在音乐中模拟劳动场面，凸显本学科的音乐情感审美特点。

引入部份通过欣赏卓别林和着博拉姆斯《匈牙利舞曲》五号的音乐节拍幽默地表现理发师的工作，使学生迅速烈火地进入到音乐中的理发师角色中。

歌曲教学部份通过有节拍地仿照理发师的动作体会音符时值、熟悉音乐旋律、情绪，再通过以爱好为动力的听唱，注意音准的学唱，师生接词对唱，尽情表现音乐的创作动作演出，小组合作初步体验和声成效的艺术拓展来展现音乐新课标中体验、探讨、仿照、制造、合作与综合等理念。

《理发师》教学实录一﹑导入师：小朋友，你们喜欢白雪公主吗？（出示“白雪公主”面具）明天她就要和白马王子结婚了，她想做个漂亮的新娘，但是她对自己的发型不太满意，于是决定去理发！你们听，是谁在给她理发呢？（播放音乐《理发师》，师随之表演）生：是老爷爷。

师：（老师带上“胡子”道具，扮演理发师爷爷的角色）嗨！小朋友们好！想跟我学理发吗？生：想。

师：今天，我们要学的歌曲就是——理发师（板书）【设计意图：通过“白雪公主”和“讲故事”吸引孩子的注意，通过提问“谁给白雪公主理发呢？”让孩子产生好奇，有效导入课题】师：小朋友，剪头发的时候会发出什么声音？生：咔嚓……师：加上动作表演。

师：剪好之后还要做什么呢？生：喷雾。

师：喷雾会发出什么声音？生：沙沙沙……师：加上动作表演。

【设计意图：把“学唱歌曲的重、难点”提出来练习是为后面的学习做准备，也检验了学生的聆听情况】二﹑激趣师：小朋友表现真棒！今天我们的学习将通过比赛的形式来进行！比赛分四个组，以争得“奖金”多少论输赢，每一轮比赛表现越棒的组得的奖金越多，四轮比赛累积奖金最多的组将成为今天的“冠军组”！表现棒的小朋友还将评为“优秀理发师“——佩带一枚小剪刀勋章。

【设计意图：比赛一直是孩子们热爱参与的活动，该活动能充分调动学生的积极性，营造活跃的课堂氛围。

】三﹑新授第一轮比赛——有节奏的念歌词师：请小朋友先跟我有节奏的念一遍理发师的歌词，看哪一组念的最好？（钢琴伴奏）师：请小朋友看到歌词最后一句有几个沙？生：5个。

师：（出示教学卡片）最后一个“沙”和前面四个“沙”有什么不同？生：拖的时间更长。

师：到底有多长的时间？我拍手念一下，小朋友来数有几拍？生：3拍。

师：我们一起拍手念一下。

师：整句连起来念，念的时候前面四个沙用数手指的方式来记，最后一个沙用拍手的方式来记。

师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）【设计意图：歌曲演唱的难点就是最后四小节的节奏把握，通过重点训练解决难点，为后面的学唱做准备】第二轮比赛——学唱歌曲师：接下来，跟着我学唱歌曲第一段，看哪组先学会？（钢琴伴奏）师：“沙沙沙沙沙”这句再来唱一下，注意──唱最后一个“沙”的时候加上拍手动作。

《理发师》评课
1．创设情境，激趣导入。

小学一年级的学生充满了童真、童趣，充满了多彩而神奇的想像。

导入部分用“巧巧手比赛”老师亲自示范剪纸引入歌曲，营造一种充满想像力的氛围。

老师通过模仿老爷爷，从视觉上吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

通过这样导入使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，为后面的歌曲教学做好铺垫。

2．抓住有利时机，展开歌曲教学。

依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，沈老师在教学活动中积极让学生自主探索各种不同的声，为理发的工具配上象声词，如，吹风筒：呼—︱呼—‖喷雾：沙沙︱沙沙‖剪子：咔嚓︱咔嚓‖梳子：刷—︱刷—‖。

同时让学生找出“歌曲中用到了那两样工作，它们的声音是怎么样的？”引入歌曲教学。

3．注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。

在教学过程中，先入为主，抓住歌曲的重点节奏，结合理发、喷雾的声音，采用师生问答的形式，让学生在不经意间掌握了歌曲的象声词部分。

通过师生互动问答，在老师的主导、引导下，实现了特定的教学目标，实现学生的发展，
完成本课的教学任务重点。

教学是一门艺术，其中的每一个环节，每一个细节都需要反复揣摩，用心体会。

只有经过了精心的设计，才能达到好的教学效果，对学生才能起到更深刻的影响。

因此，这节课我以音乐创作贯穿全过程，无论是听、唱、做，都是在音乐的创作活动中进行的。

整节课学生通过听、唱、演、创等教学环节，使学生在活动中学习，在学习中更丰富活动的内容和形式，学得主动，学得扎实。

一年级下册音乐说课稿（简谱）《理发师) 》人音版一. 教材分析《理发师》这首歌曲是人音版一年级下册音乐教材中的一首简谱歌曲。

歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，描述了一个理发师在理发时，顾客们的欢乐场景。

歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和简谱的读谱能力，同时培养他们对音乐的兴趣和爱好。

二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们已经掌握了基本的音阶知识和简单的乐器演奏技巧。

然而，由于年龄较小，他们的注意力和集中力有限，需要通过生动有趣的教学方法和实践操作来提高他们的学习兴趣和参与度。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解并唱准《理发师》这首歌曲的旋律和歌词，掌握简谱的基本读谱能力。

2.技能目标：学生能够通过实践活动，培养音乐感知能力，提高音准和节奏感。

3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，激发他们积极参与音乐活动的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地唱出《理发师》这首歌曲的旋律和歌词，掌握简谱的基本读谱能力。

2.教学难点：学生能够理解并准确地演奏歌曲中的节奏变化和音准要求。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、视听教学法等，通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、音乐乐器等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和感受音乐。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的音乐游戏，引起学生对音乐的兴趣，然后引入本节课的歌曲《理发师》。

2.教学新歌：教师引导学生听歌曲，理解歌曲的内容和情感，然后教唱歌曲，帮助学生掌握歌曲的旋律和歌词。

3.实践活动：学生分组进行唱歌、打击乐器等实践活动，培养他们的音乐感知能力和协作能力。

4.总结与展示：学生进行总结，分享自己在活动中的收获和感受，并进行展示。

七. 说板书设计板书设计将包括歌曲的标题《理发师》、歌曲的简谱旋律和歌词，以及教学的重点和难点。