新时代职业教育与高效教师46页PPT

• 科研阶段→奉献+科研（科研意识，科研能力， 科研课题，科研成果）
• 专家阶段（成体系的教育思想，创造性的教育、 教学模式，教育论著）
三、不断完善的知识结构
• 比较完善的基础科学文化知识； • 专业知识群； • 边缘学科知识与新学科知识； • 了解最新的科学技术信息； • 了解最新的社会科学信息。
• 拓宽自身的信息渠道，根据需要确定吸 收信息的广度和深度，不断进行信息积 累、信息加工；
• 在教育教学中充分利用信息资生个体相结合； • 研究学生智力因素与研究学生非智力因
素相结合； • 研究学生现实状况与研究学生发展相结
合； • 研究学生在校表现与在家庭表现、在社
专业知识群
• 专业技能及学科知识体系：如，数 控、计算机、财会、艺术、表演、 旅游、语文、数学、英语等知识体 系；
• 职校教育学知识； • 职校心理学知识； • 不同专业教学法知识； • 德育与班主任专业知识；等。
边缘学科： 由两门或两门以上的学科有机融合
产生的新的学科。如，社会心理学、 思维发展心理学。 新学科： 近年来自然科学领域、社会科学领
统合（整合）； • 培养自育能力，发挥自律典型的引领作用； • 认真研究每项德育活动的目的、内容、形式、
过程、效果及后续活动； • 利用现代传媒（特别是网络）进行德育； • 情感沟通、人际和谐、以人育人。
第二部分：班主任工作规范
一、班主任的主要工作
1、研究、了解学生，掌握班情； 2、做好班级常规管理工作； 3、科学地实施思想道德（价值观）教育； 4、创建和谐班集体； 5、精心开展教育活动； 6、加强对学生的身心健康教育； 7、抓好学风建设，指导学生学会学习； 8、帮助学生规划职业生涯； 9、加强法制教育、安全教育； 10、协调各种教育力量，形成教育合力。

推动产教融合
提升学生综合素质
深化与企业的合作，推动产教融合，实现人 才培养与产业需求的紧密对接。
在培养学生实践技能的同时，注重提升学生 的综合素质和创新能力，培养适应未来社会 发展需要的高素质人才。
04
校企合作模式创新与资源整合 策略
Chapter
校企合作现状分析
合作形式单一
01
当前校企合作多停留在企业提供实习岗位、学校输送实习生的
国内外职业教育现状对比
• 校企合作：国内许多职业院校积极与企业合作，共同开展人才培养、技术研发等活动，推动产教融合。
国内外职业教育现状对比
双元制模式
德国等国家的双元制职业教育模 式，将学校教育与企业实践紧密 结合，有效提高了学生的职业能
力和就业竞争力。
社区学院
美国等国家的社区学院为当地居民 提供职业教育和培训机会，促进了 社区经济发展和居民就业。
产教融合和校企合作
职业教育注重与产业界的紧密合 作，通过产教融合、校企合作等 方式，提高学生的实践能力和就 业竞争力。
国内外职业教育现状对比
政策推动
近年来，国家出台了一系列政策措 施，大力发展职业教育，提高技术 技能人才培养质量。
体系建设
我国已建立起较为完善的职业教育 体系，包括中等职业教育、高等职 业教育等不同层次和类型。
反馈与改进
及时向学生和教师反馈评价结果， 针对存在的问题和不足进行改进 和优化，不断提高考核评价的质
量和效果。
持续改进方向和目标设定
完善实践技能培养体系
加强师资队伍建设
不断优化实践技能培养计划和课程设置，提 高实践教学的针对性和实效性。
加大对实践技能教师的培养和引进力度，提 高教师的实践能力和教学水平。

病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
（二）素质型教师取向阶段（2001-2009） • 自2001年《全国教育事业第十个五年计划》印发，至2010
年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 》颁发之前，我国中小学教师队伍建设的政策取向主要是 通过培养、培训提高教师实施素质教育和新课程改革的 素质和能力，即素质型教师取向阶段。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
《2010纲要》
• 教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。努力造就一 支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教 师队伍。
• 提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优 化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学 术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师 、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。
• “要制定教师培训计划，促进教师特别是中青年教师不断进修提 高，使绝大多数中小学教师更好地胜任教育教学工作。”
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
• 由上可见，在合格胜任型教师取向阶段，解决合格的教师数量问 题一直是师资队伍建设的首要任务，虽然几个文件都强调教师队 伍的数量和质量问题，但显然教师队伍的数量问题比质量问题显 得更加迫切，且质量问题主要是解决学历合格、能力胜任的问题 。对于学历合格问题一是通过发展和加强师范教育培养一大批合 格学历的中小学教师。二是通过发展和支持函授教育、电大教育 、夜大学、进修学院等成人教育形式，促使一批在职教师通过学 历进修与提升从而实现学历达标。对于能力胜任问题，主要是通 过加强教师培训，使其能够掌握基本的教育教学原理与规范，能 够胜任中小学教育教学工作，基本满足“普九”需要。

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旧式职业教—实业教育 实业学堂
1904年1月清政府颁布国民教育体系：普通教育、师范教育、实业教育。 实业教育 初级实业学堂 中级实业学堂 高级实业学堂
1913 年民国政府
改实业学堂为实业学校
颁布《实业学校令》 《实业学校规程》
明确指出实业学校的宗旨：
教授农、工、商 必需之知识 与技能。
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我国职业教育体系的建立
三、现代职业教育结构体系的构建 1.构建现代职业教育体系的理论基础 2.构建现代职业教育体系的法律依据和政策依据 3.构建现代职业教育体系的基本要求
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一、我国职业教育产生与发展的三个历史阶段
我国职业教育兴起 旧式职业教育-- 19世纪中至20世纪初，1862－1913
我国职业教育体系建立 近代职业教育-- 20世纪初至20世纪末，1913－2001
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现代职业教育
具有中国特色职业教育
现代职业教育发展的几件大事：
2004年职业教育大事屡起，开创了我国职业教育快速持续健康发展的新局面 2005年教育部等部委召开全国性的职业教育专项工作会议达六次：
3月2日在四川省泸州市召开贯彻落实全国职教会精神经验交流会暨2005年度 职成教工作会议、
3月24日在河南省郑州市召开全国中等职业学校招生工作会议、 4月27日在江西省新余市召开全国民办中等职业教育工作经验交流会、 6月15日在陕西省宝鸡市召开全国县级职教中心改革与发展座谈会、 7月21日在北京召开全国职业教育实训基地建设工作会议、 8月19日在天津召开全国职业教育工学结合座谈会， 以上六次会议教育部周济部长均出席并讲话。 2005年11月8日国务院召开了全国职业教育工作会议并发布《国务院关于大力发展 职业教育的决定》。《决定》指出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济 体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合 作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现 代职业教育体系 ”

2
工业革命
工业革命加速了职业教育的发展，人们意识到有必要在工作岗位上培养特定的技 能，以应对新兴的工业需求。
3
现代教育体系
在现代教育体系中，职业教育已经成为一个重要的组成部分，以满足不同产业的 需求，并为学生提供就业机会。
职业教育的现状与问题
就业率下降
尽管职业教育的重要性增加， 但就业率仍然面临挑战，很 多学生在毕业后难以找到满 的发展至关重要，它提供了实用的技能培训，为学生 的职业发展奠定了基础。
职业教育的定义和意义
职业教育不仅仅是传授职业技能，它还培养学生的创新能力和职业素养，为 他们未来的就业做好准备。
职业教育的发展历程
1
工匠传统
职业教育的起源可以追溯到古代工匠传统，这些工匠通过传帮带的方式将自己的 技能传授给后人。
与实际需求脱节
有些职业教育机构的课程与 实际工作需求不符合，导致 学生缺乏实用的职业技能。
社会认知不足
职业教育在社会中的认知度 较低，很多人对其重要性和 作用存在误解。
职业教育的发展策略
为了解决职业教育面临的问题，我们需要采取以下策略： • 加强与行业的合作，根据市场需求调整课程设置。 • 提供实践机会，让学生在工作环境中学习和应用所学知识。 • 加强职业教育的宣传和推广，提高社会对职业教育的认知度和重视程度。
专业发展计划
• 制定个人的专业发展计 划，并设定目标
• 寻求教育专家的指导和建议 • 定期评估并调整计划
职业教育发展与教师专业成长的关系
职业教育的发展需要有素质高、专业能力强的教师来支持，而教师专业成长则需要与职业教育的发展相互配合。
教师专业成长的重要性
教师专业成长是伟大教育体系的基石，通过不断学习和提升自己的能力，教 师能够为学生提供更好的教学和指导。

职业教育政策引导教师专业发展方向
政策制定者通过制定相关政策，明确教师专业发展的目标、方向和路径，为教师提供指导和支持。
职业教育资源投入促进教师专业成长
加大对职业教育的投入，提高教师待遇和培训经费，为教师专业成长提供物质保障和机会。
职业教育发展对教师专业成长的影响
教师专业成长对职业教育发展的推动作用
提升教师个人价值
03
通过教师专业成长，教师可以实现个人价值和职业理想，获得职业成就感和满足感。
教师专业成长的重要性
教师专业成长的途径与方法
参加教育培训：参加各级各类教育培训是教师专业成长的重要途径。包括职前培训、在职进修、学术会议等。
04
教师专业成长在职业教育中的实践
CHAPTER
1
2
3
教师应深入理解职业教育的教学理念，关注学生职业能力的培养，注重实践教学和案例教学。
职业教育发展与教师专业成长课件
目录
CONTENTS
职业教育概述 职业教育的发展现状与趋势 教师专业成长概述 教师专业成长在职业教育中的实践 职业教育发展与教师专业成长的互动关系 职业教育发展与教师专业成长的案例分析
01
职业教育概述
CHAPTER
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高职
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
23.82 22.88 16.91 16.91 9.19 6.86 5.06 2.98 1.78 1.18
380.0 5
346.40
359.19
418.19
479.05
530.90
580.66
625.19
14
2.辉煌成就
索了灵活多样的职业教育办学模式
三是民办职业教育
民办职业学校3164所 在校生近400万人
15
2.辉煌成就
立了覆盖广泛的职业教育学生资助体 2007年起，开始建立中等职业学校家庭经济困难学生资助政策，覆盖90%的
学生。高等职业学校学生享受国家奖学金、助学金和助学贷款等奖补政策，受资 助面积达20%以上。
268.09
292.37
283.82
310.5
313.39 310.5
100
0 2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010（年）
（万人）
2001-2010年中职、高职在校生数变化
2500
中职在校生数 高职在校生数 2000
1809.8
1987
2087
2195.1 2238.5
2.辉煌成就
索了灵活多样的职业教育办学模式 二是集团化办学
已组建500多个职业教育集团
➢ 10000多家企业参与 ➢ 覆盖50%的中职学校 ➢ 覆盖80%的高职学校 ➢ 涉及100多个行业
“十二五”规划
➢ 覆盖70%的中职学校 ➢ 覆盖90%的高职学校 ➢ 国家500强企业参与集团化办

人才培养优化
通过校企合作，学校和企业可以更好地ห้องสมุดไป่ตู้接市场需求，优 化人才培养方案，提高人才培养质量和就业适应性。
成功案例分享
案例一
某职业学院与当地企业合作，共同培养机械制造专业人才。学校为学生提供理论教学，企业为学生提供实习和实 践机会，最终学生毕业后即可直接上岗，得到企业的认可和好评。
案例二
某职业学校与当地农业合作社合作，共同培养现代农业人才。学校提供农业理论知识教学，农业合作社提供实践 机会和资源，学生毕业后即可成为农业领域的骨干力量。
经验分享
01 职业教育的发展趋势
02
职业教育体系不断完善，涵盖更多的专业领域和技能
培训。
03
职业教育与产业需求紧密结合，更加注重实践能力的
培养。
经验分享
01
职业教育的创新与改革
02
引入新的教学方法和技术，如 翻转课堂、在线教育等，提高 教学质量和效果。
03
加强与企业合作，开展实践教 学和实习，提高学生的实践能 力和职业素养。
职业教育讲座ppt课件
目录
CONTENTS
• 职业教育概述 • 职业教育体系与类型 • 职业教育教学方法与策略 • 职业教育实践与案例 • 职业教育面临的挑战与对策 • 职业教育经验分享与总结
01 职业教育概述
CHAPTER
职业教育的定义
职业教育是指为学生提供与职业相关的知识和技能的教育过 程，旨在帮助他们获得职业资格并提高职业发展能力。职业 教育涵盖了各种形式的教育，包括学校、培训机构、社区和 在线教育等。
总结回顾
01
02
03
职业教育的重要性和发 展前景
当前职业教育面临的挑 战和机遇

人才培养规格的升级与转型：本土型——国 际型
4.科技发展需要职业教育深化教学改革
精心选择教学内容。科技知识更新速度的加快，从 业者的职业生涯从传统性职业生涯（单一技能的掌 握）向易变性职业生涯转变（灵活受聘能力的培 养）。着眼于学生职业生涯的可持续发展，重视学 生继续学习能力和多次就业能力，从学校到工作转 为从学校到生涯。
积极推进现代学徒制。学校学习与企业学习相结合， 校企双方合作提供课程。推动专业设置与产业需求 对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产 过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教 育与终身学习对接。
Hale Waihona Puke 推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等 教学模式。
文化课实行分层次教学。同一个学生在不同学科 所在层次不同。不能把中职学校办成高等学校 的预备班，也不能忽视文化和专业基础课，把 学校办成劳动力短期培训班。
5.社会进步需要强化学生的“成人”教育
将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。
联合国教科文组织关于技术和职业教育的建 议书（2005年）指出：“技术和职业教育应 有利于个性和性格的和谐发展，培养人的思 想和价值观，培养理解、判断和分析事物及 发表意见的能力。”
家长不讲面子讲实际.doc 回炉再造 大学生为何热衷读职校.doc
4.学习型社会的建设需要职业教育发挥作用
跨越“中等收入陷阱”、产业转型升级、经济 全球化、人口老龄化等
拓展职业学校服务功能和对象，除就业、升学 功能外，还要发挥社会服务功能（成人文化基 础教育、社区成人闲暇教育、定单制培训、妇 女及残疾人等弱势群体教育）。
职业教育发展与教师专业成长
2014年7月3日
目录
一、当前职业教育发展面临的主要机遇 二、当前职业教育发展面临的主要挑战 三、教师专业成长的基本取向

信条七：每个人都得自己活，不能由别人代活。学校中的学生处于生 命成长的重要时期，具有主动发展的需要与可能。学生是学习活动的 主体和责任人，是教学活动复合主体的构成。“育生命自觉”从培养 学生的自尊、自信和主动性始。
信条八：用创造学校新生活的理念开展日常教育活动，使师生成为学 校生活的主动创造者。教育的意义不只是在未来，它就在当下创造生 命成长的、丰富的各项学校活动中。
2020-5-28
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32
3、关注理论
非关注 虚拟关注 生存关注 任务关注 自我更新关注
2020-5-28
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33
4、知识发展阶段论
职初教师 经验教师 专家教师 原理知识 （原理、规则，一般教学法知识） 案例知识 （教学的特殊案例、个别经验） 策略知识 （运用原理于案例的策略） （案例知识与策略知识主要来源于实践）
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40
学而时习之，（不悟乎）， 焉有说乎？
直觉
悟
自觉
2020-5-28
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41
四、积极投身实践
实践是专业发展的基础 PCK是有效教学的保证 学科教学知识主要特征
2020-5-28
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42
1、实践是专业发展的基础
皮亚杰、布鲁纳等不少心理学家都认为：
2020-5-28
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7
3、立足教育本质：办学理念（教育主张）个性表达
理念本意 办学理念（教育主张） 个性表达
2020-5-28
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8
1、理念本意
“理念”这个词最早是古希腊柏拉图的客观唯 心主义的一个词。它的本意是指：理念是 独立存在于事物与人心之外的实在，是指 永恒不变而为现实世界之根源的独立存在 的、非物质的实体。