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部编版四年级语文下册10.《绿》教学设计
教材分析
艾青的诗歌《绿》描述了春天到处都有的绿色,风是绿的,雨是绿的,水是绿的,世界充满了绿。绿是自然的颜色,是希望,是安慰,是快乐!《绿》更是写出了绿的摇曳,绿的梦幻,乃至绿的生命。“绿”具有永恒的魅力。
学情分析
对于四年级的学生来说,形象思维仍占主导地位,他们对于抽象事物的理解不是十分到位,而本文内容抽象,较难理解。通过课件让学生欣赏绿意盎然的春之图,帮助他们理解绿就是春天的象征,从而迅速拉近他们与课文的距离。
教学建议
1.通过反复朗读,体会诗歌的韵味。
2.通过多种形式的朗读,欣赏优美诗歌,理解诗歌表达的感情。
3.以学生为主体,运用课件及图片,结合课文,激发学生的学习兴趣,让他们爱上诗歌,主动诵读诗歌。
教学目标
1.能在老师的指导下正确书写生字。
2.背诵课文,了解作者所描绘的“绿”。
3.感受作者对“绿”的赞美,对春天的讴歌。
教学准备
教师准备:多媒体课件。
学生准备:查找有关艾青的资料。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识并会写本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.初步读懂诗歌。
重点难点
重点:认识并会写本课的生字。
难点:初步读懂诗歌。
教学过程
一、启发谈话,导入新课
1.同学们,你们最喜爱的颜色是什么?为什么?(指名回答)
2.今天我们来学习艾青的一首小诗,这首小诗的题目就是——绿。
3.板书课题,齐读课题。
二、初读诗歌,整体感知
1.自由读诗歌。
(1)借助拼音读准诗歌,不会的字查字典解决。
(2)指名说说读懂了什么。
(3)找出难理解的词语,讨论一下。
2.再读诗歌,边读边想:这首诗主要写了什么内容?
三、学习生字
1.学生认读要求会认的字:挤、叉。
2.出示课件,认读生字。
3.课件出示要求会写的字:瓶、挤、叉、挥。
4.指名读生字。
5.找出文中带有这些生字的词语。
6.课件出示词语。
墨水瓶交叉指挥
7.同桌互读,看谁读得又对又好。
8.教师指导书写生字。
瓶:左右结构,左右各占一半,注意“瓦”的倒数第二笔是横折弯钩。
叉:最后一笔是“点”,注意区分形近字“又”。
挥:右边不要多写一点,注意区分形近字“辉”。
四、再读诗歌,初步理解
1.有感情地朗读诗歌。
2.找出诗歌中表示颜色的词语。(墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿)
3.这首诗共有几个小节?(五小节)
4.你读懂了什么?
5.讨论交流。
