部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》详解

部编版语文一年级 上 册
2024年新版教材
生字笔 顺 讲解
2 金木水火土
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一 二 三 上 ywaoeiuüāáǎàōóǒò
ēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜgɡ
ńň ɑɡ
独体 结构
一
yī
二
三
上 笔顺：
“一”写在 横中线上。
部首：一 结构：独体 组词：一个 一心一意 形近字：二 造句：小花猫一心一意地钓鱼，
终于钓到了大鱼。 返回
一
èr
二
三
上
上横短，下横长。
笔顺：Leabharlann 部首：一 结构：独体 组词：二胡 第二 形近字：土 造句：爷爷经常在院子里
的大树下拉二胡。
返回
平舌音
一
sān
部首：一 结构：独体
二 三 上
中间的横最短。
笔顺：
组词：三代 三心二意 形近字：二 造句：我爱吃三明治。
返回
翘舌音、后鼻音
一
shànɡ
二
三
上
写在竖中线上。
笔顺：
部首：
结构：独体
组词：上升 上下
形近字：土
造句：课桌上面有一个笔记本。
返回

•
2.一轮红 日伴着 火一般 的晚霞 正依山 傍岭渐 渐消失 ，给人 一种无 边无际 的感觉 ；滚滚 黄河水 奔腾向 前，不 可阻挡 ，最后 归入大 海，让 人联想 到时间 的流逝 ，无际 无穷。
•
3.我强烈 地感觉 到要想 看得更 远，就 必须登 上更高 一层楼 ；
•
4.人生要 有意义 ，就必 须不断 地进取 ，最大 限度地 获取成 就。
2、金木水火土
*
*
我会认
12345
一二 三 四五
*
我会认
一二 三 四五
*
我最 棒
三四 二五 一
*
游戏：我的朋 友在哪里？
四
1
一
2三3
六
4
5
6
7
七
8
9 10
五
九
十
二
八
*
2
二
*
5 五
*
一1
*
四 4
*
三3
*
二
*
金 木 水 火土
*
*
水木 金火 土
*
五
*
一
*
四
*
二
*
三
*
火
我能 还能背诵 课文
*
一年级上册语文课件-1.2 金木水火土｜人教
认识田字格
左上格
竖中线 右上格
横 中 线
左下格
右下格
田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格、左下格，右上格、右下格。 横中线、竖中线，各* 个方位记心间。
一年级上册语文课件-1.2 金木水火土｜人教
一年级上册语文课件-1.2 金木水火土｜人教
•
5.小熊很 难过。 他还是 每天扎 一只风 筝，但 是不好 意思把 风筝放 起来， 就把风 筝挂在 高高的 树枝上 。

部编版小学语文一年级上册- 金木水火土第二课时（教案）一、基本信息•教学内容：《金木水火土》•所属册别：部编版小学语文一年级上册•课时数：第二课时•适用对象：一年级学生•教学时间：40分钟二、教学目标1.知识目标：•了解“五行”概念。

•掌握学习汉字的方法。

2.能力目标：•能正确地朗读出“五行”的名称和对应的汉字。

•能熟练书写“金木水火土”五个汉字。

3.情感目标：•引导学生认识并热爱中国传统文化。

三、教学准备•教材：《部编版小学语文一年级上册》•教具：黑板、彩笔•学具：五行图示四、教学过程1.导入新课（5分钟）教师用五行图示向学生展示“金木水火土”的汉字，并问学生是否知道这是什么，如果有学生知道，就让他/她朗读并介绍。

如无学生回答，教师就自己介绍并引导学生一起朗读和书写。

2.学习新词汇（10分钟）•教师利用黑板写出五个汉字，并介绍其对应的五行属性。

•教师宣读每个汉字的拼音及注音，让学生跟读。

3.书写练习（20分钟）•教师引导学生认真观察并模仿书写每个汉字，逐渐形成写字的正确姿势和方法。

•教师可以给学生一些书写习惯上的指导，如书写应该端正、清晰，并注重笔画的顺序和结尾。

4.巩固练习（5分钟）教师可以抽查选几位学生上黑板写出五个汉字并读出对应的五行属性。

五、教学反思通过这节课，学生对于新出现的汉字有比较深刻的认识，并且知道了“五行”的概念，以及在认读新字中了解了学习汉字的方法。

虽然这节课资料较少、语言简单，但是深入浅出地让学生掌握了知识点。

同时在教学中，为了让学生更好地理解，教师还联想了这五个字汉字的五行属性，让学生在不同的学科中建立桥梁和联接。

通过这个教案设计，能在短时间内帮助一年级的学生快速了解新的汉字和它在五行中的属性，同时提高了学生的记忆能力和动手能力，对于今后的汉字学习和五行讲解打下了重要的基础。

课前预习
第一步 课前认知
古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种 基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种 物质相互作用的结果。同学们，我们快去认识一下吧！
第二步：读生字
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
重一些。
一 二 三 四 五， 金 木 水 火 土。 天 地 分 上 下， 日 月 照 今 古。
选生字把课文补充完整。试着背诵。
一二三（ 四 ）（ 五 ）， 金木水火土。 天地分（ 上 ）（ 下 ）， 日月照今古。
识字2 金木水火土
一二三四五 数字 金木水火土 五行 天地：天和地 日月：太阳和月亮
点击听朗读
自由读课文，读准下面标红字的
读音。
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五，
jīn mù shuǐ huǒ
金tǔ 木 水 火 土。
tiān dì fēn shànɡ
x天ià 地 分 上 下，
rì yuè zhào jīn ɡǔ
日 月 照 今 古。
土
你知道哪些东西是 用金属制成的呢？
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
一二 三人 上下
文中包含哪些数字？
一二三四五， 金木水火土。
一二三四五。
“金木水火土” 被称为五行。
小组合作学一学：
1.自由朗读小文，一边读一边想一想： 每一句话讲了什么内容？
2.你读懂了什么？把你的想法告诉小组 同伴。
朗读视频
我会认
yī èr sān sì

部编版一年级语文上册2《金木水火土》说课稿一、教材内容分析《金木水火土》这篇课文是部编版一年级语文上册的其中一篇。

本文主要讲述了五行：金、木、水、火、土的属性和特点，通过描述它们各自的形态和功能使小学生初步了解自然界的五行，激发了对大自然的好奇和探索欲望。

二、教学目标设定1.知识与技能–了解五行金、木、水、火、土的名称和含义。

–能够描述每种五行的特点和形态。

2.过程与方法–注重启发式教学方法，引导学生通过观察和思考自行总结五行属性。

3.情感态度与价值观–培养学生对自然界的热爱和尊重，激发他们对科学的好奇心和求知欲。

三、教学重点难点1.重点–让学生了解五行金木水火土，并对其具体形态和特点有所认识。

2.难点–要求学生在描述五行时能够准确表达其特征。

四、教学过程1.导入：引导学生回忆昨天讨论的五行概念，激发学生对五行的兴趣。

2.呈现：播放关于五行的视频，引导学生观察并总结五行的形态和属性。

3.讲解：解释五行金木水火土的特点和作用，帮助学生更深入地理解。

4.练习：让学生分组展示对五行的理解，鼓励他们用简单的语言描述五行的特点。

5.拓展：以五行为主体，延伸学生对自然界的探索，引导他们提出更多有关五行的问题。

6.总结：对今天的学习进行总结，强调五行对于自然界和人类的重要性。

五、教学反思本节课以五行为主题，使学生在自然界的了解上有了更深刻的认识。

但在教学过程中，也发现一些学生对五行的概念仍有一定困惑，需要在后续的教学中加强复习和巩固。

同时，也要注意启发学生提出更多关于五行的问题，拓展他们的思维。

以上是我为部编版一年级语文上册2《金木水火土》所编写的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。

2 金木水火土一年级上册语文[教材解读]人教(部编版)《金木水火土一年级上册语文[教材解读]人教(部编版)》是一本适用于一年级学生的语文教材，由人民教育出版社编写。

本教材共分为五个单元，分别以五行五元素为主题，旨在帮助学生学习汉字、拼音、词语和句子，培养学生的语言表达和理解能力。

第一单元名为“金”，着重教授学生金字的写法和读音，帮助学生掌握金字作为汉字的基本知识。

通过课文《金鱼》和练习，学生能够了解金鱼的常识，并学会正确使用金字的拼音。

第二单元名为“木”，教授学生木字的写法、读音和相关词语。

通过课文《种树》，学生能够了解植树造林的重要性，并通过练习掌握木字的拼音和词语。

第三单元名为“水”，教授学生水字的写法、读音和相关词语。

通过课文《小河里的水怪》，学生能够了解水的来源和作用，并通过练习巩固水字的拼音和词语。

第四单元名为“火”，教授学生火字的写法、读音和相关词语。

通过课文《温暖的火炉》，学生能够了解火的产生和利用，并通过练习掌握火字的拼音和词语。

第五单元名为“土”，教授学生土字的写法、读音和相关词语。

通过课文《土豆》，学生能够了解土豆的种植和营养价值，并通过练习巩固土字的拼音和词语。

在教材解读部分，本书提供了对每个课文的详细解读和引导，帮助教师更好地引导学生学习并理解课文的内容。

教材解读部分还提供了一些扩展知识和学习方法，帮助学生在学习语文的过程中培养思维能力和创造力。

《金木水火土一年级上册语文[教材解读]人教(部编版)》通过学习五行五元素的主题，将学生的日常生活和学习内容相结合，使学生能够在学习语文的过程中培养对自然环境的关注和认知能力。

本教材以简洁明了的文字和富有趣味的故事，激发学生学习语文的兴趣，并通过练习巩固所学知识。

天
地
头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
日月照今古（日和月）
太阳
月亮
（日）
（月）
太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
朗读课文。背诵课文。
这是课后习题第1题哦！
朗读时，一 二、金木、 天地、日月 后面要停顿， 数字要读得
重一些。
一 二 三 四 五， 金 木 水 火 土。 天 地 分 上 下， 日 月 照 今 古。
品读释疑
江南的景色真美！通过上节课的学习，你 能说说课文描写了哪些图画？
碧绿的莲叶 采莲人采摘莲蓬 鱼戏莲叶间
观察课文插图，你看到了什 么？说一说吧！
我看到了碧绿茂密的 莲叶。
我看到了美丽的莲花。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这就是一幅“莲叶何田田”的情景，想一 想，这茂密的莲叶，散发着迷人清香的荷花会 把谁吸引来呢？
多么。
江南的美景有什么特点？
江南莲叶茂密，鱼儿在莲叶间快活地游来 游去，美丽的风景让人感到自由、快乐。
这是一首采莲歌，通过对莲叶和鱼儿的描述， 反映了采莲时的光景和采莲人快乐的心情，表达 了诗人对江南水乡的热爱。
感受自然妙趣 片片相连的莲叶中间，可爱的小 鱼游来游去，嬉戏玩耍。采莲人划着小船在莲叶间穿 行，就像戏水的鱼儿一样，追逐嬉戏，心情愉快。多 么秀丽的江南风光！多么生动的生活场景！我真想走 进江南水乡，亲自感受采莲的快乐。
部编人教版一年级上册语文 第2课 金木水火土授课课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 一年级 上册
授课
古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种 基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种 物质相互作用的结果。同学们，我们快去认识一下吧！

识字2 金木水火土教案设计设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.课件。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：精品教案教学设计 2(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

《金木水火土》生字解析课文词语理解：
金木水火土：是指构成万物的五种基本元素。

今古：是指现在和古代。

一
音序：Y 结构：独体
部首：一笔画：1
组词：一个.一人.一生.一样。

二
音序：E 结构：独体
部首：一笔画：2
组词：二十.二百.第二.三心二意。

三：
音序：S 结构：独体
部首：一笔画：3
组词：三个.三年.三月.接二连三。

上：
音序：S 结构：独体
部首：⺊笔画：3
组词：上下.上班.上面.上方.楼上。

形近字：
天（晴天）人（人们）
大（大家）下（下雨）
反义词：
分—合上—下今—古
字词句运用
例：加一笔：
大——天（天上）口——（日）（日子）
十——（土）( 土地）
例：减一笔：
日——口（口水）禾——（木）( 木头）
《金木水火土》课后练习
一、读一读.认一认。

我你人地天他上三下二金一木火五四水土今古照
二、我能写出下列汉字的笔顺和笔画。

下共（）画.笔画顺序_______________
四共（）画.笔画顺序_______________
五共（）画.笔画顺序_______________
三、我会说。

亻（单人旁）：你他仙
三个汉字中的偏旁“亻”代表什么意思？
四、想一想.连一连。

五、我会背。

三才者.天地人。

三光者.日月星。

三友者.天地人。

（《三字经》）我是小学生.你是老师.他是医生.我们共同生活在天地间。

《金木水火土》课例评析各位老师，大家好！下面我对《金木水火土》第一课时的教学进行评课：《语文课程标准》对低段的识字教学提出了这样的要求：“让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”“初步感受汉字的形体美。

”《金木水火土》一课是一年级学生入学后学习的识字第二课，本课蕴含着丰富的文化内涵，可以让初入学的学生感受到我国传统文化和汉字文化的博大精深。

本课与第一课《天地人》用对页的形式呈现了一幅悠远的画面，既有历史的纵深感又有时代感，体现出人与自然和谐相处的理念。

给学生留下深刻的印象，这个单元后面几课也跟自然有关，在教学中引导学生体会识字乐趣的同时，还可以接触汉字的文化。

对于刚刚入学的学生，激发他们识字、写字兴趣和夯实识字、写字基础是教学的首要任务。

因此本课力求实现的教学目标为：1.借助听读、图片、联系生活实际等方法，引导学生识记“一、上”等7个生字。

2.通过诵读儿歌的形式，引导学生掌握正确的书写和握笔姿势。

3.借助田字格规范美观地书写“一、二”两个字。

在本节课的实施过程中，我认为以下的教学方法，激发了学生识字、写字的兴趣，也较好地引导学生发现了识字的规律，发展了学生的思维。

一、根据教材特点，复习导入《天地人》《金木水火土》两课以对页的形式呈现，不仅在人文理念上有关联，两课在教学的内容上也有关联，第一课的生字“天”“地”，在第二课又重复出现了，所以，本课就以复习的形式开始了。

艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们：遗忘的进程并不是均匀的。

最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。

所以及时复现是识字的一个好方法，复现可以达到长时记忆的效果。

另外，初入学的孩子刚刚开始识字，在新的儿歌中发现了自己认识的字，可以增加孩子识字的自信心，激发识字兴趣。

二、根据生字特点，选择识字方法1．朗读中，正字音本课是一首蕴含传统文化内涵的儿歌，儿歌中较难读准的生字有平舌音“三、四”，翘舌音“上”。

由于学生还没有学习拼音，需要在朗读中帮助学生读准字音。

黄金
木头
流水
火把
土地
金
木
水
火
土
2 金木水火土
部编版 一年级语文上册
2 金木水火土一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。
仔细读一读，你从儿歌中发现了什么？
一 二 三 四 五，金 木 水 火 土。天 地 分 上 下，日 月 照 今 古。
找出生字条里的字
天地分上下（天和地、上和下）
天
地
上
下
组词：上山 上下
造句：上课铃一响，同学们就回到了教室。
丨
运用“上”“下”说一说。
桌子（ ）有书，桌子（ ）有椅子。
上
下
上
下
看看教室，什么在上？什么在下？
上有哪些好朋友？
下有哪些好朋友？
上课上去上车上楼上面上街
下课下去下车下楼下面
大小
多少
高低
胖瘦
日月照今古（日和月、今和古）
日
月
古
今
古代的日
古代的月
现代的月
现代的日
日月是永恒的，照耀过古代的事物，也照耀着现在的事物。
上下
按笔顺在田字格中写好字
sì
sì ɡè四 个
我会认
wǔ
wǔ zhī五 只
一
三
四
五
二
3
1
2
5
4
游戏一：双胞胎，对对碰
游戏二：请你贴一贴
一 二 三 四 五 上 下
生字我会读
同桌互相读一读课文，读准字音，读对停顿。
一 二 三 四 五，金 木 水 火 土。天 地 分 上 下，日 月 照 今 古。
yī èr sān sì wǔ jīn mù shuǐ huǒ tǔ tiān dì fēn shànɡ xià rì yuè zhào jīn ɡǔ