防校园欺凌暴力安全教育5.7ppt课件

措施二
学习解决问题和冲突的方法
在校园中，冲突和问题是难以避免的。学会解 决问题和冲突的方法，能够帮助孩子们更好地 应对校园霸凌。首先，他们需要学会保护自己， 保持冷静和理智，不轻易和他人发生争执和冲 突。其次，他们需要学会寻求帮助，及时向老 师、家长或其他相关人士报告和求助。
措施三
参加相关培训和教育
校园欺凌的施暴者往往也会遭受社交孤 立的危害。由于他们的欺凌行为，他们 可能在同伴群体中受到排斥和孤立。这 种社交孤立不仅会使他们缺乏归属感和 支持，还可能进一步加剧其心理问题和 行为障碍。同时，不良的同伴关系和低 下的社交地位也会对他们的社会性和人 格发展产生多方面的消极影响。
危害四
施暴者法律风险
校园欺凌的施暴者还可能面临严重的法律风险。 根据相关法律法规，欺凌行为可能构成故意伤 害罪、侮辱罪等，施暴者需承担相应的法律责 任。此外，校园欺凌事件还可能引发民事诉讼， 施暴者及其监护人需赔偿受害者的经济损失。
part 4
预防校园欺凌
有哪些措施可以 预防校园欺凌？
措施一
培养友谊和团队合作意识
一个孩子能够与同学们建立良好的友谊， 形成团队合作意识，能够更好地融入校园 生活。通过与同学们共同学习、玩耍、参 加活动，孩子能够增加彼此间的了解和信 任，建立起亲密的友谊关系。
危害二
施暴者行为模式固化
欺凌行为若得不到及时纠正和干预，可 能会使施暴者的行为模式逐渐固化。他 们可能习惯于通过暴力或威胁来解决问 题，将欺凌行为视为一种获得力量感和 控制感的方式。这种行为模式的固化不 仅会影响他们的社交能力和人际关系， 还可能进一步加剧其攻击性和反社会倾 向。
危害三
施暴者社交孤立
案例二
时间：未明确 地点：某中学 事件概述：一名学生在厕所内被多名同 学围殴，该事件被同学拍摄并传播到网 络上，引发社会关注。

案例二
某中学发生一起校园暴力事件，学校迅速启动应急预案，配合警方 调查处理，加强校园安全管理和教育。
案例三
某小学针对一起校园欺凌事件，开展全校范围内的警示教育活动，提 高师生对校园暴力和欺凌的重视程度。
反面案例及教训
案例一
某中学因缺乏有效的管理和教育措施，导致校园暴力与欺凌事件 频发，严重影响了学校的正常秩序和学生的身心健康。
身心健康受损
受害者可能出现抑郁、焦虑、 自卑等心理问题，以及身体上
的伤害。
学习成绩下降
受害者因受到欺凌而无法专心 学习，导致学习成绩下滑。
人际关系紧张
受害者可能受到孤立，与同学 关系紧张，甚至影响家庭关系 。
违法犯罪风险增加
长期受到欺凌可能导致受害者 产生报复心理，甚至走上违法
犯罪的道路。
校园暴力与欺凌的原
学校与社会因素
学校管理不严格
网络环境
一些学校可能因为管理不严格，导致 校园内秩序混乱，容易滋生校园暴力 与欺凌行为。
网络上的不良信息和游戏可能对学生 的心理健康产生负面影响，甚至引发 校园暴力与欺凌行为。
社会风气影响
社会上的一些不良风气，如拜金主义、 享乐主义等，可能影响学生的价值观， 导致校园暴力与欺凌行为的发生。
提高家长意识
通过家长会、讲座等形式， 提高家长对校园暴力与欺 凌的认识，鼓励家长积极 参与预防工作。
家校联合行动
学校与家长共同制定应对 策略，联合开展预防和制 止校园暴力与欺凌的行动。
案例分享与启示
05
成功预防校园暴力与欺凌的案例
1 2
案例一
某中学通过开展"友善校园"主题活动，提高师生 对校园暴力和欺凌的认识，促进校园和谐氛围的 形成。

共建和谐校园，反对校园暴力主题班会
对欺凌说“不”
时间：20xx年xx月xx日
班级：xx年级xx班
目录
CONTECT
一、校园欺凌的表现 二、校园欺凌案例 三、校园欺凌的危害 四、预防校园欺凌
part 1
校园欺凌的表现
表现一
私下跟踪、偷窥同学
私下跟踪和偷窥同学是校园欺凌中一种隐蔽但 极具侵扰性的行为。这种行为通常发生在校园 内外，欺凌者会秘密地跟踪受害者，窥探其私 生活，甚至记录下受害者的日常活动和个人信 息。
表现二
多个人对同学进行围攻
多个人对同学进行围攻是校园欺凌中 一种非常严重的行为。这种欺凌行为 通常发生在校园内或周边地区，由一 群人或一个团体对受害者进行集体攻 击。围攻的形式可能包括言语侮辱、 身体伤害、抢夺财物等。
表现三
对同学的体型、外貌进行贬 低
对同学的体型、外貌进行贬低是校园 欺凌中一种常见的言语欺凌行为。欺 凌者会基于受害者的外貌特征，如体 型、肤色、容貌等，进行贬低和嘲笑。
案例二
在某中学，一名女生因家庭背景和学习 成绩不佳，长期遭受同班同学的言语侮 辱和孤立。同学们经常在课间休息时对 她进行嘲笑和排挤，甚至编造谣言在全 校传播。女生因此变得自卑和孤僻，最 终选择休学治疗。学校得知后，对涉事 学生进行了严肃处理，并加强了校园欺 凌的宣传教育。
案例三
一名男生因在社交媒体上发表了对学校某些规定的 看法，而遭到同校学生的网络暴力。他们不仅在社 交媒体上对他进行言语攻击，还恶意散布他的个人 信息和照片。男生因此受到极大的精神压力，甚至 产生了自杀念头。学校及时介入，通过心理辅导和 法律途径帮助男生维权，并加强了对网络欺凌的监 管和惩罚力度。
措施三
学会自我保护，提高警惕性

一是淡然处之
二是自我反省
三是无畏回应
四是肯定自己
五是调整心理
六是法律维权
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(2) 应对暴力，临危不乱
② 遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？
一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。 四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。 五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。 在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(3) 及时报告，以法维权
由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不 敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证， 成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。 自己或发 现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取 最有效的救助措施。
校/园/欺/凌/也/是/校/园/暴/力/的/一/种
第 一 章 什么是校园欺凌
角色 欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：
欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。 受害者（英文：Victim）受到欺凌。 协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。 附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。 保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。
多留意身边发生的事，很多暴力事件的 信息可以从校园同学间的交流中得到。 为了保障我们自身的人身安全，避免施 暴人对我们打击报复，我们可以及时向 家长及学校报告。预防暴力重于应对暴 力，而这一切需要我们共同参与。

✓ 物品丢失或损坏：孩子衣物鞋子、手饰、文具时常损 坏丢失。
✓ 如厕习惯改变：非要回家上厕所，很有可能学校的厕 所是暴力场所
✓ 性格改变：回家后沮丧，伤心，自闭等。 ✓ 有自我伤害的倾向：孩子存在自我伤害或者自杀行
为，更应高度重视。 ✓ 睡眠问题：失眠，噩梦，尿床等 ✓ 不愿上学：装病，逃学，要求转学等不愿上学的行为
法律代价
• 《民法通则》第11条规定：18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力， 可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力的人。 16周岁以上不满18周岁的公民，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民 事行为能力的人。 • 《治安管理处罚条例》第四十三条：殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日 以上十日以下拘留，并处两百元以上五百元一下的罚款；情节较轻的，处五日一下的拘 留或者五百元一下的罚款。有以下情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百 元以上一千元以下的罚款： 结伙殴打、伤害他人的； 殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的； 多次殴打、伤害他人或者一次殴打伤害多人的。
4.遇到情节特别严重，不要屈服和妥协，运用法律武器维护孩子的权利。
伍.预防和制止高中校园暴力事件的建议和对策
中国青少年研究中心一项针对10个省市中小学生的抽样调查显示，32.5%的 人偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级同学欺负。
1.学生应该从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园暴力滋生的土壤。
1. 法制观念淡薄，缺乏遵纪守法的习惯。现阶段的教育体制下，学校缺失法制教育。青少年的课 程比较紧张，所以，许多学校缺失对高中生的法制教育，甚至有些学生因为校园暴力被学校开 除甚至被判刑入狱，还不知道自己是违法违纪行为。
2. 对情绪自我管制能力的欠缺。在青春期有一个普遍的特征，从儿提时期的伙伴关系过度到成人 世界的社会关系，孩子们会建立一些游戏规则，比如模仿。青少年习惯以自我为中心，特别自 尊，自己又不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。

03 如何应对校园欺凌
及时向老师或家长求助
遇到欺凌时，保 持冷静，不要激 怒对方
及时向老师或家 长反映情况，寻 求帮助
保存证据，如照 片、录音等，以 便向老师或家长 提供详细信息
加强自我保护意 识，避免单独行 动，尽量与同学 结伴而行
学习自我保护的方法
增强自我保护 意识，提高警 惕性
避免与欺凌者 发生冲突，保 持冷静
对欺凌行为进行严肃处理，包括警告、 记过、留校察看、开除等
加强校园安全管理，提高校园安全水平
开展心理健康教育，关注学生心理健康， 预防欺凌行为发生
教育部门对校园欺凌的监管措施
建立专门机构，负责监督和指导校园欺凌的预防和处置工作。 对校园欺凌事件进行调查，并严肃处理涉及欺凌的相关责任人。 加强学校与家长之间的沟通与合作，共同维护学生的身心健康。 开展宣传教育活动，提高学生对校园欺凌的认识和防范意识。
沟通互动： 与学生保持 良好的沟通， 倾听他们的 心声，分享 彼此的想法 和感受
建立信任： 让学生感受 到老师的关 心和支持， 建立信任和 友好的关系
共同参与： 鼓励学生参 与班级活动 和管理，共 同维护良好 的班级氛围
教育引导： 对学生进行 正确的价值 观和道德观 的教育，引 导他们学会 尊重他人， 拒绝欺凌行 为
保障学生身心健康
预防校园欺凌： 提高学生的自 我保护意识和
能力
促进心理健康： 帮助学生建立 自信、自尊和 良好的人际关
系
Hale Waihona Puke 维护校园安全： 减少校园暴力 事件的发生， 保障校园安全
培养良好品格： 引导学生树立 正确的价值观 和人生观，培 养良好的道德 品质和行为习
惯
推动校园安全文化建设

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助下，制止暴力，决不能逆来顺受或以暴制暴。
6
我是老师！
一、校园暴力的表现形式：
2. 与不法行为作斗争一定要 讲策略，运用智慧，具体情 况具体分析，尽可能避免正 面的直接搏斗，以免引起不 必要的伤亡。必要时尽量满 足对方提出的要求，与此同 时一定要记住对方的体貌特 征，及时报警，或向老师、 家长寻求帮助。
防校园欺凌暴力安全教育
1
一、校园暴力的表现形式：
1. 索要钱物，不给就软硬兼施，威逼利诱。 2. 以大欺小，以众欺寡。
2
Hale Waihona Puke 、校园暴力的表现形式： 3. 为了一点小事大打出手，伤害他人身体， 侮辱他人人格。 4. 同学间因“义气”之争，用暴力手段争短论长。
3
一、校园暴力的表现形式： 5. 不堪受辱，以暴制暴，冲动报复。 6. 侮辱女同学。 7. 侮辱、恐吓、殴打教职员工。
我是家长！
7
我是警察
二、 校园暴力的处理方法
3. 当有人，尤其是陌生人，约自己到较偏僻的 地方去时，一定要坚决拒绝;当侵害到来时， 一定要想办法逃脱，并积极寻求帮助。
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二、 校园暴力的处理方法 4. 要增强法制意识，在侵害发生后，要能够勇敢
站出来，用法律的武器维护自己的正当权益。
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老 师！ 我 们 的 妈 妈！
一、校园暴力的表现形式：
校园暴力还可以分为 硬暴力和软暴力。如 果拳打脚踢、拔刀相 向是硬暴力;乱起绰号、 推举“最差”等等就 是软暴力，软暴力对 学生心灵的伤害甚至 超过了硬暴力，同样 可以置人于“死”地。
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二、 校园暴力的处理方法 1. 遭遇校园暴力，应在学校、警方或家长的帮