为人为学当在为师先征文(最新)

立身以立学为先的演讲稿三篇立身以立学为先的演讲稿一篇时光在不知不觉中流逝。

屈指算来，从教已经十多年了，但至今不敢自称学者。

与学生的交流中，也不会自称某某老师，而只是以名字作为身份介绍。

因为我深知，师者，人之模范也，师者为师亦为范，学高为师，德高为范。

到底什么是师德师风？身边有无数平凡而优秀的同行。

三尺讲台，走上去，教书育人；走下来，为人师表。

我不敢说对师德师风有很深的理解。

但我知道，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，是深厚的知识内涵和文化品位的体现。

师德需要培养和教化，更需要每位教师的自我修养。

这里只简单谈谈我对为人、为师、为学的一点体会。

一、师道在勤。

未来世界的竞争是教育和人才的竞争。

要造就高质量高规格的人才,就必须有高素质的教师。

新时代为人师者，要对科学负责，以渊博的学识和知识的更新作为支撑。

我们不必有那些耀眼的世俗光环,但严谨治学的学术态度，实事求是的学风，却应该是我们永远的追求。

讲台是老师的舞台,要让每一节课都是一次精彩的演出，让学生有所收益，教师必不可少的功课就是认真钻研教材,努力改进方法，探索教学规律，更新教学内容，注重教学实效。

在新时代，热爱教育事业不能仅仅表现为埋头苦干，更应体现在通过科研创新注重能力培养,不断提高教学水平，有针对性地调整教学内容及教学方法，让教学与时俱进，生机蓬勃。

我们要有敏锐的视角和灵动的心思，要带着智慧去教学、去管理。

多年来，我一直抱有一种朴实的理念，就是无论学什么，做什么，学一门就要像一门，做一行就要像一行，不让别人为你操心，说你的闲话。

教师无疑属于知识分子群体。

关于知识分子，有很多种定义。

艾森豪威尔最欣赏的定义是：用比必要的词语更多的词语讲述比自己知道的事物更多的事物的人，就叫知识分子。

我们千万不要当这种知识分子。

王小波说，他特别喜欢把知识当作幸福来传播的数学教师。

我们要尽量做这样的老师。

二、教师，应该有高尚的个人品格。

孔子说:其身正,不令而行；其身不正，虽令不从。

为人·为学·为师——我最感人的一件事冬去春来，光阴荏苒。

一转瞬间，从事教师这个职业已经近15年了。

伴着粉笔在黑板上吱吱嘎嘎的写字声，迎着同学们充满生机和阳光的笑容，在15年的光阴流逝中，有太多的人给我触动，有太多的事让我感人，有太多的场景，太多的语言，值得我在更深夜静之际细细地去领会、去品尝、去思虑，去领会作为教育者的辛勤，去品尝教课相长的快乐，去思虑教育的终极意义。

在年复一年、日复一日的感人中，我切确实实地感觉自己在不停的进步，在不停的收获，也在渐渐的成熟。

此刻回忆起来，在15年的教师生涯中，在全部给我触动，让我感人的事件中，前不久发生的一件很小的事情，应当是最让我遇到感人的。

这件小事不只让我遇到亘古未有的触动，更让我对教育，对教师这个职业产生了更为深刻的认识。

事情的经过能够说是再简单可是了。

那是大概两个月前的一个周四下午，我们学院依据老例正在召开全院大会。

在会上，陈院长讲到学风和教风的关系时，提到了我院已经退休的杨鸿钧老师。

他说，头几日在和一位经管学院已经毕业的学生谈话时，这位学生说他的同学们都很认同、都很敬佩杨鸿钧老师，以为杨老师是一位彻彻底底的好老师。

我不知道陈院长简单随口提及的这件事给其余老师留下了什么样的印象，也不知道其余老师对此有何感觉。

我只知道这件事在当时就给我带来了很大的震惊，使我遇到了从教15年来亘古未有的感人。

我和杨鸿钧老师是同一年到校工作的。

所不一样的是，那时我是一个刚才大学毕业的20多岁的毛头小子，而杨老师已经到了50岁的知天数的年纪了。

因为所学专业邻近的缘由，我和杨老师被分到了同一个教研室。

我刚报到时，就有信息灵通的老师告诉我，杨老师此前在日本待了8年，此刻也是刚才归国，至于去日本以前的经历就不得而知了。

十分恰巧的是，又是因为专业同样的缘由，我到教研室上班后的第一项工作就是被派到为杨老师助课。

说是助课，其实需要我做的工作其实不多，主假如随着杨老师听课学习。

师德演讲稿：学为人师，行为世范（通用5篇）师德：学为人师，行为世范篇1时光飞逝，转眼之间踏上工作岗位已经快有八个年头。

回首来时路，我的心情难以言表。

从初为人师的兴奋与激动到第一次站上讲台的紧张与不安，一切仿佛就发生在昨天仍然历历在目。

我已经体验到了教师这一职业的诸多滋味：有工作的艰辛与压力，也有收获的喜悦与欣慰，有求索的痛苦，也有成长的快乐，这些就犹如一串串音符谱写着我的青春之歌。

而我也清楚地知道，这些还仅仅是一个序曲。

为了更好地完成后面的乐章，我要做的还有很多，很多。

小的时候总幻想着自己将来能有所作为，长大了才明白只有靠不懈的努力、毅力去积聚实力，才能够发现和抓住属于自己的机遇和蓝天。

正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，不经历风雨又怎能见彩虹？育人如同育树，“能顺木之天，以至其性焉尔。

”这是指教育要尊重孩子的天性，让孩子自由发展。

孩子天真烂漫，教师真诚相待，同唱歌、齐跳舞、共同游戏，孩子们玩中学，学中玩，我们教中学，学中教，双方始终保持轻松愉快的心境。

虽然时时有烦人的“官司”，始终擦不尽的鼻涕，永远系不完的鞋带，可精灵般的眼睛，嗲声嗲气的童音，纯真无瑕的笑脸，却让我们心智明晰，心神俱醉，心悦诚服。

曾几何时，许多同学和同事都已经走出了幼儿园的大门，觉得干这一行太操心，太累，责任大，薪水不高，劝我早日该行。

说实话，我也曾动摇过，在我一天教下来感到疲惫不堪时，在家长不理解我的工作并向我大吼时，在比我晚一年毕业，拿着高薪的朋友向我炫耀她的物质享受时……然而，我最终还是没有走出这片天地。

这是因为孩子们在时刻感动着我，让我久久不忍心离开他们。

冬天，因弹琴冻红了手，他们抢着“暖”我；夏天汗流满面，他们轮着“擦”我；感冒了，他们心疼地“送水喂药”；疲劳了他们像模像样地“按摩”；……一个个激动的神情，一双双稚嫩的小手，一颗颗真诚的心，使我自豪，永远幸福。

也许，幼儿教师不能享受荣华富贵，但我们热爱生命，热爱事业，热爱孩子，在护理和教育的过程中，在同孩子们尽情游戏时，会从孩子身上唤起已经泯灭的童心，忘却自身的年龄，变得年轻和质朴，自己未曾记忆的无忧无虑的天真快乐的童年，在孩子们身上得到“复演”。

教师要成为大先生,做学生为学,为事,为人的示范心得在我的学生生涯中，遇到过各种各样的老师，有的严厉，有的和蔼，有的幽默，有的严肃。

但真正让我深受触动，并让我对“教师要成为大先生”有深刻理解的，是我高中时期的语文老师——李老师。

李老师身材不算高大，总是穿着一身整洁的衬衫和西裤，戴着一副黑框眼镜，看起来文质彬彬的。

他的脸上总是带着微笑，那笑容就像春天里的阳光，温暖而不炽热，让人感觉无比舒适。

记得刚上高中的时候，我的语文成绩并不理想，尤其是作文，总是写得平淡无奇，毫无亮点。

有一次作文课，李老师把我的作文当作反面教材在全班朗读。

当时我羞愧得恨不得找个地缝钻进去，心里对李老师充满了怨恨。

然而，让我没想到的是，下课后李老师把我叫到了办公室。

我心里忐忑不安，以为又要挨一顿批评。

可李老师却没有丝毫责备我的意思，他温和地让我坐下，然后拿出我的作文，逐字逐句地和我一起分析问题所在。

“你看啊，这开头写得太啰嗦，没有直接点明主题，让读者看了半天都不知道你要说啥。

还有这中间的论述，例子太普通，没有说服力。

结尾呢，又草草了事，没有升华主题。

”李老师一边指着作文，一边耐心地给我讲解。

我低着头，不敢看李老师的眼睛，心里却在想：“说得倒是轻松，做起来哪有那么容易。

”似乎看出了我的心思，李老师笑了笑说：“别灰心，写作这事儿啊，就得多读多写多练。

从今天起，咱们每周定个小目标，你先把作文字数提上去，内容丰富起来，怎么样？”我心里虽然没底，但看着李老师那充满期待的眼神，还是硬着头皮点了点头。

从那以后，李老师真的特别关注我的作文。

每次我交上去的作文，他都会认真批改，密密麻麻地写满了评语和修改建议。

有时候，他还会单独找我，给我推荐一些优秀的范文，让我学习别人的写作思路和技巧。

在李老师的悉心指导下，我的作文水平渐渐有了提高。

有一次，我的一篇作文竟然被李老师当作范文在全班朗读。

那一刻，我看到了同学们羡慕的眼神，心里别提多高兴了。

可李老师并没有因此满足，他对我说：“这只是一个小小的进步，你还有很大的提升空间。

从“为人、为师、为学”看教育典范自古以来，教师这一职业就备受尊重，因其肩负着传道授业解惑的重任。

作为一名幼儿教育工作者，我们不仅要关注孩子的成长，更要关注自己的成长，时刻保持“为人、为师、为学”的典范。

为师。

作为一名教师，我们要具备丰富的专业知识和教育教学能力。

我们要不断学习，提高自己的综合素质，以满足幼儿教育的发展需求。

在教学过程中，我们要善于启发引导，激发孩子的兴趣和潜能，让他们在愉快的氛围中学习。

同时，我们还要关注孩子的心理健康，帮助他们树立正确的人生观、价值观，为他们的成长铺路。

从“为人、为师、为学”看教育典范，其实质是我们作为一名幼儿教育工作者，在做人、教书、求知的过程中，应遵循的基本原则和追求的终极目标。

在“为师”方面，我们应具备扎实的专业知识和教育教学能力。

只有不断学习，才能跟上幼儿教育的发展步伐。

在教学过程中，我们要善于激发孩子的兴趣，启发他们的思维，让他们在愉快的氛围中学习，从而提高他们的综合素质。

在“为学”方面，我们应树立终身学习的理念，不断提升自己的教育教学水平。

只有这样，我们才能更好地关注孩子的学习需求，因材施教，让他们在愉悦的氛围中茁壮成长。

重点在于，我们要将“为人、为师、为学”的理念内化于心，外化于行。

难点在于，我们要在不断提升自己的过程中，关注每一个孩子的成长，让他们在阳光下茁壮成长。

注意事项方面，我们要时刻保持警惕，谨防在教育过程中，因为自身的问题，影响到孩子的成长。

我们要以高度的责任心，对待每一个孩子，让他们在快乐中学习，在学习中快乐。

“为人为师为学”活动师德征文集萃（六篇）论师德外语学院周英教育是立国之本,教师是兴教之源,抓好教育关键在于教师,而加强教师队伍建设的关键在师德。

师德是内在的,是教师思想和行为应遵循的道德规范和准则,需要在长期的教育实践中逐渐形成。

所谓“德为师之本,师者需德高”,因此教师的基本职责不仅是要把自己的知识、学问传授给学生，更为重要的是要把学生培养成具有社会主义的道德观、人生观、世界观的人，培养成正直、善良和有益于社会的人。

也就是说，教师只有具备了高尚的师德，才可能把育人融入“教书”之中。

在我国几千年的历史上，有关师德的论述很多，其中包含着一些至今对我们仍然有益的东西。

如孔子提出的“学而不厌，诲人不倦”，“其身正、不令则行，其身不正、虽令不从”等都有师德的含义在内。

《吕氏春秋》提出的“视徒如已，反已以教”明确地主张教师要热爱学生，形成“师徒同体”的融洽关系。

唐代的韩愈在著名的《师说》中比较全面地阐释了教师的职责在于“传道、授业、解惑”，并说“道之所存，师之所存也”，大意是说凡是能得到学问的地方就可作为老师来敬重。

宋代理学家朱熹也要求学校“必选实有道德之人，使为学官”。

这些都可以算是教师的职业道德规范。

但在大力提倡素质教育的今天，加强师德修养，建设一支高素质的教师队伍，我认为应主要做到以下几点：一、忠于事业。

这是每个教育工作者都应遵循的道德规范。

新时期在教师队伍中重申"爱岗敬业，乐于奉献"的精神，加强教师的责任感和义务感，不仅有利于加强教师队伍的凝聚力，稳定教师队伍，还有利于增强教师的道德观、事业心。

我国的教育发展和教育改革关系到国家前途与命运，教师应把个人的一切置于教育改革和教育事业发展中。

只有充分认识到教育工作的这种重要性，才会产生对教育工作真挚的、深厚的情感。

以从事教育工作为荣，以献身教育事业为乐，自觉地用新时期党的教育方针武装头脑，用科教兴国战略激奋自我，在市场经济不断深入的现实面前，树立正确的人生观、教育观、质量观和人才观，将教师作为终身职业，孜孜以求，勤奋耕耘，在平凡的教书育人工作中，做出不平凡的业绩，以无愧于“人类灵魂工程师”称号。

教师演讲稿为人为师做学问尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我对于“为人为师做学问”的一些理解和感悟。

“为人为师做学问”，这短短七个字，却蕴含着深刻的哲理和无尽的责任。

它不仅是对我们教师职业的高度概括，更是我们一生都要追求的目标。

首先，我们来说说“为人”。

作为一名教师，我们首先要成为一个有道德、有品质、有修养的人。

因为我们的一言一行，都在潜移默化地影响着学生。

我们要以身作则，用自己的良好品德去感染学生，引导他们树立正确的价值观和人生观。

诚实守信是做人的基本准则。

在学生面前，我们要言出必行，承诺的事情就一定要做到。

只有这样，学生才会信任我们，愿意听从我们的教导。

关爱他人也是为人的重要品质。

我们要关心学生的学习和生活，关注他们的情绪变化，及时给予帮助和支持。

一个温暖的微笑、一句鼓励的话语，都可能成为学生前进的动力。

要有宽容之心。

学生在成长过程中难免会犯错，我们不能一味地批评指责，而要以宽容的心态去引导他们认识错误，改正错误。

接下来，谈谈“为师”。

师者，所以传道授业解惑也。

作为教师，我们肩负着传授知识、培养人才的重任。

我们要有扎实的专业知识。

不断学习，不断更新自己的知识体系，才能跟上时代的步伐，为学生提供最新、最有用的知识。

教学方法也至关重要。

我们要根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

比如，采用多媒体教学、小组合作学习等方式，让课堂变得生动有趣。

同时，我们还要注重培养学生的思维能力和创新精神。

引导学生独立思考，鼓励他们提出不同的观点和想法，让他们在学习中不断探索和创新。

最后，说说“做学问”。

教师不仅要传授知识，更要不断地追求学问，提升自己的学术水平。

我们要善于研究教育教学中的问题。

通过反思自己的教学实践，发现问题，寻找解决问题的方法，不断改进自己的教学。

积极参与教育科研活动。

与同行交流经验，分享成果，共同推动教育事业的发展。

为人为师为学——师德是一种爱的表现教师如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果！教师似星晨，远望像一盏灯，近看是一团火。

集平凡于一身的教师,以蜡烛的精神,春蚕的行为,人梯的态度,黄牛的品格,蜜蜂的技能去培植、燃烧、吐丝、架桥，时时想学生、处处为学生，终身被粉笔染白，一心报国育桃李。

人们尊敬老师，不仅仅是因为老师传播了知识，培育了人才，更因为许许多多的老师以个体的努力在公众中塑造了‘品德高尚、正直善良、勇于奉献、和蔼可亲’的群体形象。

这种师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。

最近给我深深感动的是这样一位老师：36岁，只有春风的年龄，他为人为师为学，热情似火，用丰硕的科研成果诠释了教授儿子的深刻内涵。

他叫高志刚，新疆财经大学经济学院院长，经济开发研究所所长，教授，硕士生导师。

高志刚老师经常说，为师应先修德，亲其师，信其道，为师之道就是一个爱字。

高志刚老师的和善仔细，让学生搞到幸福和温暖，留给年迈母亲和娇妻爱女的却是翘首盼望和等待，母亲已经70多岁，他是母亲唯一的儿子，2001年到2003年，为了完成国家社科基金项目，他放弃所有的节假日和休息时间，把妻子和一岁多女儿送回娘家，年迈的母亲和刚会说话的女儿经常在电话里问他：“什么时候回家？”每当听到这句话，高志刚老师都深感内疚，可是，繁重的科研任务让他无法兑现自己的承诺，3个春节都没回家过，他已经记不清自己多少次食言啦，功夫不负有心人，高志刚老师的付出得到了累累硕果.为国家为社会做出了接触的贡献，古来忠孝难两全，伟大的人，以国为家。

这突然让我想起的初中时班主任，每当他来到教室里时，那种祥和的氛围立即会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感。

在这种庄严却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡一样清爽，人似乎站得更直了。

给我印象最深刻的是军训的时候，从新生入学军训开始，老师就不开始不回避我们同样会遇到的困难：我们在烈日下坚持的时候老师就不会走到阴凉处；我们休息的时候老师也在我们身边，而没有去办公室吹空调。

师德体会：为学·为师·为人
以为学、为师、为人为师德三大核心，这是我对师德的一些体会。

首先，为学是作为一名教师应该持续不断地学习和充实自己的基本要求。

只有不断学
习新知识、提升专业素养，才能够为学生提供优质的教育教学服务。

为学也包括不仅
仅是教科书上的知识，还应该关注社会热点、文化艺术等多个方面的知识，拓宽自己
的视野。

其次，为师是教师的专业职责和使命。

作为一名教师，我们不仅仅是传授知识，更要
是启发学生的思维，引导他们形成正确的价值观和人生观。

作为一名教师，我们应该
注重培养学生的创新能力和实践能力，关注学生的全面发展。

最后，为人是师德的最高追求。

一名优秀的教师应该以身作则，做学生的榜样。

我们
要坚持道德楷模，言行举止要正直，守信用，诚实守信，坚持原则。

同时，我们要关
心学生的成长和发展，积极引导他们，关注他们的身心健康。

总的来说，师德是教师职业道德规范的体现，是教师应该具备的道德品质和行为准则。

只有具备良好的师德，才能够为学生提供优质的教育，做到真正的用心去教育、用情
去关爱。

师德的重要性不言而喻，在教师职业中应该时刻牢记并践行。

为人为师为学——我最感动的一件事虽然我是一名大学生没有什么为师的经验，但是，上了14年学的我对教师这样一个特殊的职业也是有一定的感触的。

时间过的总是那么的快，从我第一次接触老师，到现在已经14年了，每接触一个老师总是给我留下很深的印象，有些充满爱心，有些充满关怀，有些严厉的不行，有些博学多才…..虽然有些老师在我的一生中只是一晃而过，但是我对老师还是充满着敬意。

刚刚不入大学时，总觉得再也没有老师的约束了，刚开始的一段时间总是过的很悠闲，后来，渐渐的，怀念起高中那个有老师管着、看着的时光。

记得，那时的我还很小，虽然已经步入高中，但是心理的年龄还没有达到高中生的水平，就在那个心理活动很动荡的年代，也就是俗话说的不成熟幼稚的时期，思想波动总是很大，上课下课上学放学总喜欢做一些无聊的事情，作为一个什么特长都没有的普通学生，所谓的无聊的事情真的很无聊，无非是三点一线的生活，宿舍-食堂-教室就是我高一时的活动场所，后来觉得生活的太平淡了，于是想尽一切办法想逃出学校，当时由于学校管的很严，因为是寄宿学校所以出校门是很麻烦的一件事，不过学校还是很仁义的，应该说是我的班主任很仁慈的，只要是能说出来的理由就能给开个出门假条，那时候总想出校门，于是编者各式各样的理由请假，班主任总是很“大方”的给我一张假条，最后编来编去，说出来的请假理由自己都不能相信了，每次去班主任那他总是微笑着，问我出去干什么啊，我就把提前编好的理由面有表情的阐述一遍，假条就到手了，出校门随便吃点东西，就左拐右拐进了一个简陋的屋子，门口只有两个字网吧。

那次，挺冷的天我顺利的出了校门，正要拐进胡同的时候，牌子的不远处站着一个熟悉的身影，当时我就想转身快跑。

班主任的办公室里，我以为自己这次真的要叫家长了，那时候最怕的就是叫家长了，外面的风啊，就别刮了，心乱。

他终于开口说话了，知道我每次为什么都那么容易的给你假条吗？不知道。

都高中生了自己应该知道出校门意味这什么了，自由。