用情用智享受教育

美艳老师老师的幸福生活下【教师听专家讲座心得聆听《享受班主任幸福生活》有感】上周六，我有幸在郑州七十三中聆听桂贤娣老师《享受班主任的幸福生活》讲座，它给我留下了深刻的印象，说真的，我从来没有听到过这样的讲座，长达两个多小时的激情演讲竟然不用稿纸，整个讲座没有高深的理论，有的只是鲜活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。

每一个故事就是一幅动人的画面。

她有那种与生俱来的纯真与可爱，时不时晃动一下腰，声情并茂，让我觉得很亲切。

整个会场或场鸦雀无声,大家被她的事迹所感动,被她的激情所感染,被她的人品所折服。

我忘了疲惫，忘了做记录，更是不想因上厕所而耽误那点可贵的时间而一直熬着。

她和其它的专家讲得不一样，没有条条框框，完全信手拈来，整个过程当中，现场一次次掌声雷动。

桂老师给我最大的感受是语气中充满了自信，这自信来自于对岗位的认同感，满足感。

我才发现，我们老师只要有着一个明确的目标，坚守那份清贫与充实的岗位，你就有了追求，你就有了可以研究的问题，可以克服的困难，也就有了一条光明的路。

桂老师用一个小学老师的率真给我们做了一个别开生面的讲座。

讲座中，她没有做作之感，一直站着给我们讲，讲着讲着我们好像就是她的学生，跟着他从乡村小学一直走到现在的武汉重点小学。

讲她与机遇有缘，能够当一名教师是很大的机遇，当然机遇永远垂青那些有准备的人，她对教师岗位的深深热爱，近乎痴迷，为了教师岗位而默默无闻却又坚持不懈地工作。

讲她与学生有缘，因为学生，她很快乐，她曾经可以到教育局上班，担任教研室主任，可她坚持不去，她很明白自己，自己不适合做行政，她说：“我与大人打交道从来没有成功过，我与小孩打交道，三分钟就搞定了。

”讲她与家长有缘，她能平等的对待每个学生，特别是家庭困难的学生，她会给予更对的关爱和尊重，因为她知道自己是农民的孩子，跟他们一样，从困难中走来，毫无关系和背景可言。

原来，班主任可以做得这么有滋有味，原来，班主任是一份一辈子都值得追求的事业，整整一天，我都在反思，感谢桂老师，让我的心灵得到了一次洗礼，让我重新审视我自己，那份坚持与坚守，那种纯真与质朴，那种自信和潇洒，那份开朗与活跃，令我震撼.。

教师教育的名言210句1、宽于人，严于己，谨于言，正于行。

2、育人先育德，德容天下；言信首言诚，诚走人生！3、以优秀文化滋养人，以高尚品德塑造人，以奉献精神感染人。

4、老师，擦亮孩子诚信的明镜；孩子，点亮老师责任的明灯。

5、教师的成就，归因于对学生的高度责任感；教师的幸福，在于成就了学生坦诚正直的品行。

6、教书育人责任在心，待人办事诚信于胸。

7、责在左，任在右。

认清责，重千金。

扛于肩，铭记心。

诚然之，而生信。

信为本，付以行。

正其身，心养性。

人淡定，国富兴。

8、以诚感人，以责律已。

9、用责任撑起成功的事业，依诚信维系坦荡的人生。

10、搏击、追求可以显现一位教师的心底呐喊和风采，激发、鼓励可以显现一位学生的心底期盼和才华。

11、教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、细微甚至琐碎中体现。

12、用宽容教育孩子学会自省、学会付出、学会责任，让孩子体会到爱与被爱的伟大。

13、把智慧、宽容、博学留给孩子，把好学、严谨、奉献留给自己。

14、以健全的人格熏陶学生；以渊博的知识吸引学生；以真挚的情感感化学生；以执着的精神教育学生。

15、三尺讲台，站出学生榜样，若无诚，则误人子弟。

半截粉笔，写就学生未来，若无信，则贻害无穷。

16、传道需爱心，授业需精心，解惑需耐心。

17、为人师者，内外相应，言行相称，宁静致远。

18、善教犹药，责任为引，诚信为剂，以医他愚，匡扶正气。

19、诚信是做人的一面镜子，责任是成功的一把标尺。

20、三尺讲台，汇聚知识、情感、理想、信念；言行举止，影响人生、家庭、社会、国家。

21、诚以待人，长修沟通心桥；信以处世，永铸人格基石。

22、守住诚信，守住为人之根本；履行责任，履行为师之使命。

23、以爱育人，人人有爱；以诚待人，人人真诚；以责做事，事事安心！24、用教师的诚信度，帮助特殊孩子认识社会；用教师的责任心，推动特殊孩子融入社会。

25、为师的核心是责任，做人的准则是诚信。

26、真情打动学生，诚心感化学生；心灵聆听学生，汗水浇灌学生。

用情用智,享受教育每个学期新开学的第一次会议,学校布置的工作里面,总少不了这样的一项工作,任命各年级各班新的班主任。

而每到这时,很多老师都害怕这个“厄运”会降临到自己的头上。

因为,老师们都非常的清楚,班主任工作可以说是比较琐碎、繁杂的,需要面面俱到,特别是七年级新生的入轨教育工作,更是千头万绪。

所以,很多老师都害怕当班主任。

然而,我却对当班主任情有独钟,因为我有以下绝招:一、了解学生的特点新的课程改革,我们经常说,上好一节课不但要备好上课内容,还要备学生。

做班主任同样是这样,现在的学生差不多都是些95后,他们是在各种信息的强烈冲击下成长起来的,我们这些60年代的古董老师一不小心就会out了。

因此,在接手新的班级的时候,我通常都会利用新开学的三、五天时间来了解我的学生的特点和我的学生的家庭特点。

多年的教学经验,我感觉这看似多余的工作,其实,在班主任工作里,是非常必要的。

“头痛医脚”在我们这一行,同样是行不通的,因为各个年龄段,各个层次的学生生理、心理特点都不一样,面对九年级的学生,你就不能用对七年级学生的方法。

家庭环境不同的学生,也得用不同的方法。

家庭条件优越的这一类学生,往往比较灵活,但是也很容易骄傲自满;单亲家庭的学生通常比较内向自卑;而父母不在身边,由爷爷奶奶隔代管教的孩子,他们的自我约束能力比较差。

因此,你要知道学生们想些什么,他们才会接受你的教导,我们的班主任工作,才能顺利展开。

二、确立班集体的奋斗目标班集体的奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,也是一个班集体凝聚力的体现。

在确立班集体的奋斗目标上,我这个做班主任的从不包办。

因为我可不想让学生们认为我是个“老封建”。

我完全相信,95后的学生,他们知道自己想要什么。

电视、网络各种各样的信息能让他们明白,怎样做才能成才。

而我需要做的,就是一点点指点和在班集体的奋斗目标下,给学生们写一段班主任寄语。

2008年,我带的七年级2班的学生们制定的班集体的奋斗目标是: 班训:感恩责任努力班级名言:穷不读书,穷根难除;富不读书,富不长久。

班主任研修总结班主任研修已接近尾声，回顾这段时间的学习，虽然辛苦，却是受益匪浅，对今后的班主任工作从理论到实践都有较强的引导和指导作用。

个人觉得这次研修有以下几个方面的收获：一、学习形式多种多样，有利于自己的机动学习。

一贯的培训都是集中时间集中地点进行，轰轰烈烈搞几天，很多时候其实就是一种填鸭式的培训，笼统接受，消化不够，往往这类培训只能学到点皮毛。

这次研修采用了多种方式，如：远程学习、专家作报告、自学、集中学习等相结合，自己的学习时间就可以灵活调配了，很多地方是可以慢慢细化接受的，同时能与自己的工作同步，做到了从理论到实践，再从实践到反思，在案例中学习方法，把方法应用到自己的管理中去，汲取与创新同步，能够对自己的班主任工作取到很好的帮助。

二、相互交流、积极参与我经常利用QQ、电子邮箱等方式进行交流互动。

随着技术技巧的娴熟，我参与互动交流的深度和广度有了较大提高。

交流那些专家提出的问题、交流学习体会、交流自己在班主任工作中遇到的困惑。

我们的交流积极互动，思维碰撞，并且认真完成作业，及时反思。

几乎每天坚持写日志，记录所思、所得。

三、学习多多、体会多多。

1、做一个学习型的班主任。

关注比较新的教育理论，认真的学习一些和班级管理相似的教育案例，读了一些和班级管理、班主任相关的报刊杂志，如《班主任》、《班主任之友》等等；学习了一些心理知识；并且观察身边的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我们没有刻意的要去学成什么“大家”，但学习带来的充实感和临阵的具体应用，让我们的班主任工作顺利开展。

2、做一个智慧型的班主任。

在专家们讲述的教育案例中，无一不透着教育智慧的光芒。

尤其是桂贤娣老师的《用情用智享受教育》，尤其强调了这一点。

在她的案例中，她把自己的“灵光一闪”把握的恰如其分，然后付出了积极的行动。

在今天看来无数精彩的案例，不正是当时桂老师灵活运用智慧的体现嘛！我们平时也有这样的体会：在研究、实施管理班级的时候，脑海中也会闪现一些“火花”，这些“火花”，我们把握了，利用了，就会成为我们的闪光点，就是一种智慧。

相逢是首歌——第26届现代与经典全国中小学班主任工作研讨会学习心得庐江县城南小学钱千如“相逢是首歌，同行是你和我，心儿是年轻的太阳，真诚也活泼……”在这如诗如画的五月，第26届现代与经典全国中小学班主任工作研讨会，在王文英老师动情的歌声中落下帷幕。

我有幸参加了“现代与经典”的班主任培训，坐在南工大宽敞明亮的礼堂里，聆听了七位教育专家，教育名师精彩纷呈的报告，让我享受了一次思想上，精神上，视觉上的教育盛宴。

七位专家名师共同研讨与探索了新时期班主任工作的新途径、新方式、新经验。

其中，桂贤娣老师的《用情用智、享受教育》，郭文英老师的《创生班级教育资源----从特别的孩子谈起》，北师大钱志亮教授的《教育的逻辑起点》以及王文英老师的《做新时代阳光型班主任》等，给我留下了深刻的印象。

桂贤娣老师在《用情用智，享受教育》中告诉我们要每天“三问”。

“我爱学生吗？”“我会爱学生吗？”“我让学生感受到爱了吗？”。

桂老师认为只有能让学生真正感受到的爱才叫爱！其次，桂老师以班级男生打架为例，阐述了她的班级管理理念，并创生作文教学素材，从而有效指导学生写作。

她强调不要忌讳男孩打架，要正确地加以引导，因为打架的男孩才“正常”，桂老师还指出小学老师不要将男孩越启越“萌”，越启越“怂”，相反应培养男孩子的“男子气概”。

桂老师将自己的教育教学心得与我们分享，真实真诚，生动形象，风趣幽默。

桂老师家庭事业双丰收，不会为了工作不顾家庭不顾身体，我工作我快乐，我生活我阳光，这是令人向往的一种教师应有的生活状态。

郭文英老师在《创生班级教育资源----从特别的孩子谈起》中告诉我们，她如何一步步将一个孤独症患者儿童带入寻常的学习和生活中。

一路走来，其间的故事，让我们数度笑中含泪，泪中含笑！原来，我们唯有把自己也当作儿童，童心不泯，尊重特别孩子的处境，倾听他们的声音，和着他们的心跳，想事情，做事情，才可能真正走进孩子们的心灵世界。

正如桂贤娣老师所言，只有让学生能感受到的爱才叫爱。

爱心与教育读后感8篇撰写读后感让我们能够清晰地表达对书籍的看法，锻炼语言组织能力，想要在写作中更具说服力，养成写读后感的习惯，将有助于提升逻辑思辨能力，下面是本店铺为您分享的爱心与教育读后感8篇，感谢您的参阅。

爱心与教育读后感篇1当被迫去书店看李镇西老师的这本《爱心与教育》之时，我已经大概断定了，这本书肯定是在讲写无聊的什么教师奉献啊，什么牺牲自己造就孩子的情节。

爱心一词，在我们眼中，不过是一种对学生的奉献而已。

人们总说平平淡淡才是真嘛。

当无奈之时，捧读李镇西老师的《爱心与教育》，我才第一次意识到，实际上所谓的单纯是苍白，是肤浅；所谓的平淡是平庸，是无为。

作为教师，谁不想帮助那些不管是学习上或者是生活上有困难的孩子呢，谁不想过要在课堂上吸引孩子们的注意力呢，谁不想培养孩子对学习的积极性呢，让孩子们喜欢自己呢。

但我们好像都是浅尝辄止了吧。

当我读到教育就是要每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。

这使我深深震撼了。

这些话深深融入到李老师的血液当中，成为李老师的教育追求。

所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后，仍牵挂着他们。

所以他会为高考落榜的学生写信。

这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草。

但都在阳光下展现自己的勃勃生机。

让自己的学生幸福地度过一生！这便是一个平凡却又不平凡的老师而已。

坚持着自己的坚持，他的简简单单，坚持过后的现在，被我们看起来却是那么的伟大，而我们却只能用这么苍白无力的词语伟大来形容他，够吗。

不言而喻。

一本书下来，我的内心波澜起伏着，却又有一种欲言又止，难以言状的感受。

说什么，教师是太阳底下最光辉、最伟大的职业，这些官方的话语，在这些活生生的付诸行动的李老师面前都无法直面。

我们被打动的就是他的心思在孩子身上，是百分之百的投入，他将这看做是自己的事，把学生看做是自己的孩子似的。

他关注的不只是孩子的学习，也有孩子的生活，更多的是关注孩子的内心世界，给孩子的爱，是渗透在生活的各各角落里的。

幸福教育，从⼼开始：幸福教师的三个维度教师是⼈类⽂明的传播者，唯有幸福的教师，才能提供幸福的教育；唯有幸福的教育，才能创造孩⼦的幸福⽣活；唯有师⽣的幸福⽣活，才能实现教育的价值。

教师的幸福需要⾃⾝去创造、去体验。

教师要转换思维、献⾝事业、创新⼯作，在⼯作中去体验、感悟、享受教育的幸福。

影响⼈⽣幸福有六项选择：⼀是我不能决定⽣命的长度，但我可以控制⽣命的宽度。

⼆是我不能左右天⽓，但却可以改变⼼情。

三是我不能改变容貌，但却可以展现笑容。

四是我不能控制别⼈，但却可以掌握⾃⼰。

五是我不能预知明天，但可以好好利⽤今天。

六是我不能样样胜利，但却可以事事尽⼒。

做⼀位幸福的教师，我们可以从以下⽅⾯⽤情⽤⼒：⼀、做⼀名⼈格⾼尚的教师教育是讲良⼼的事业，需要对每⼀个孩⼦负起责任、精⼼培育；教育是为国育才的事业，教书育⼈是教师神圣的使命，教师要有担当精神、忠诚教育、⽆愧于⼼；教育是艰巨⽽光荣的事业，教师需要终⾝奉献与智慧创造；教育是滋养⽣命的事业，教师要欣赏⽣命、传递美好、健全⾝⼼、提升素养、同⽣共长、快乐成长。

教师要⼀⼼向善。

教育要努⼒激发精⽓神、塑造真善美。

教师要成为善良的引导者、播种者、传递者、守护者，努⼒培育学⽣善良的品质，让善良成为⼀种共同的价值选择，成为⼈们相处的基本⾏为⽅式，让善良带给这个社会更多温馨、美好和幸福。

教师要淡泊名利。

教育是沉潜的事业，需要弯下⾝⼦、沉下⼼来去研究、去奋⽃、去创造、去陪伴。

教师要耐得住寂寞，坚守⼼中的那份宁静，淡薄名利、内⼼充盈，享受教育的那份单纯与美好。

教师要充满爱⼼。

教师没有爱⼼，⽆异于歌⼿没有嗓⾳，乐师没有听觉，画家没有⾊彩感。

⼀个好教师意味着什么？⾸先意味着他是⼀个热爱孩⼦的⼈，把与孩⼦交往当成⼀种乐趣，相信每⼀个孩⼦都能成为⼀个好⼈，善于跟他们交朋友，关⼼孩⼦的快乐与悲伤，了解孩⼦的⼼灵，时刻都不忘记⾃⼰也曾是个孩⼦。

⼆、做⼀名⼼灵和谐的教师和谐是宇宙万物存在的内在依据，是⽣命个体成长的灵魂所系。

浅谈校长应如何用心、用情、用智提升学校治理水平对于校长而言，要把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，使每一位师生获得最大的发展，以期达到完美的教育境界。

而要达到这一目标，就要求校长要学好政治理论、教育理论、管理理论，以提高自身的学校治理水平。

在新的时代背景下，校长被赋予了新的使命与担当。

校长想要担负起办好教育的职责与使命，理应思考校长的治校策略。

一、校长的角色定位一位优秀的校长，要想科学地管理好学校的人力、物力、财力和时间，就必须有超前的理念、正确的决策，要准确地识人和科学地行事，更要从自身专业成长的角度酝酿自己的角色转换，创造性思考校长的角色定位。

在教育的历史长河中，校长作为教育之舟的一名“舵手”，应成为教师终身学习的带头人、更新教育观念的先行者、教育教学改革的排头兵。

校长要练就大器能容的品格，既要当“杂家”，又要当“专家”，要不断学习，加强修养，把自己塑造成为一个懂教育、会管理、有人气、善谋事的学者型、专家型人才。

校长管理学校，也要做“道家”，有道家的思想和管理理念，要善于授权，舍得放权，谨慎用权。

要掌握大方向，把握大原则；副校级干部做“儒家”，协调好学校人际关系，处理好各种矛盾；中层领导做“法家”，落实“制度第一”的执行理念。

这里“最小的事”就是关注细节，“绳在细处断、冰在薄处裂”“细节决定成败”，要重视学校“精细化管理”的运用与实践。

校长要走进课堂，勇当课改先锋，用思想引领新课程。

要到课堂中去，狠抓教学研究，指导教学工作。

要努力推进课堂教学改革，让师生在课堂上体验、享受生命成长的过程。

要走进师生，作为师生发展服务的典范，做践行立德树人的典范。

校长要有识别人才的慧眼，培养人才的决心，使用人才的胆识，引进人才的谋略，关爱人才的美德，做到人尽其才，才尽其用。

何为领导？笔者的理解是“领先一步，导人一程”。

如何用人，是校长日常事务工作的重中之重。

学校教育应该根植于学生成长的土壤，根植于学生的生活空间和他们的未来发展。