宁夏大学学科带头人培养与创新团队建设计划(提纲)

2023年学科带头人培养计划方案(优秀6篇)学科带头人培养计划方案篇一高素质的师资队伍是高质量的保证。

培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。

由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。

(一)总体目标1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。

使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。

2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训。

使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。

3、提升教师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。

加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。

(二)分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。

掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

(三)目标要求根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

1、学习提高(1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。

学科带头人的年度工作计划1. 引领学科发展作为学科带头人，我将致力于引领学科的不断发展。

首先，我将深入了解学科的最新动态和发展趋势，包括国内外学术前沿和最新技术。

然后，我将组织学科的师资力量进行专业培训和学术交流，不断提高学科的研究水平和教学质量。

此外，我还将积极开展学科建设工作，完善学科的教育教学体系和科研平台，努力提升学科在国内外的学术影响力和竞争力。

2. 科研项目申报和承担作为学科带头人，我将积极筹备和申报学科相关的科研项目，争取国家和地方的资助支持。

同时，我将亲自承担重要的科研项目，组织团队成员进行科研工作，深入开展学科前沿领域的研究工作，不断提高学科的科研实力和影响力。

此外，我还将鼓励和支持学科团队成员积极参与和承担科研项目，培养学科的科研骨干力量。

3. 学术交流和合作作为学科带头人，我将积极组织学科成员参加国内外专业学术会议和学术交流活动，增强学科师生的学术视野和交流能力。

同时，我还将加强学科与国内外知名高校和科研机构的合作交流，开展学术合作研究和人才交流，争取更多的学术资源和合作机会，提高学科在国际学术舞台上的地位和影响力。

4. 教学质量提升作为学科带头人，我将重视教学质量建设，不断优化学科的教育教学体系和课程设置。

我将重视课堂教学和实验教学的改革创新，加强学科师生的教学质量评估和反馈机制，提高学科的教学水平和教师队伍的教学素质。

同时，我还将推动学科的教学资源建设和实践教学平台的开发，着力培养学科学生的综合素质和创新能力。

5. 团队建设和人才培养作为学科带头人，我将重视团队建设和人才培养工作，着力培养学科的学术骨干和青年人才。

我将加强学科师生的队伍建设和团队合作，搭建学术交流和合作平台，增强团队的凝聚力和战斗力。

同时，我还将加强学科师生的综合素质和职业发展培训，提升学科的人才培养质量和水平，培养更多优秀的学科人才和学术领军人才。

6. 学科品牌建设作为学科带头人，我将注重学科品牌建设，着力打造学科的专业特色和学术地位。

学科带头人、骨干教师培养方案按照学院“十三五”发展建设规划的要求，落实航海系“十三五”师资建设规划，进一步加强师资队伍建设，优化教师队伍，健全管理制度，逐步建立起一支符合航海系实际，具有较强的教科研能力和较高业务水平的学科带头人和骨干教师队伍，带动系部教师队伍整体水平的提高。

为使培养学科带头人、骨干教师的工作规范有序地进行，特制定如下方案。

一、专业带头人培养方案1.培养方案对象所有一线任课教师，重点培养骨干教师和各教研室主任。

2.培养内容（1）为了掌握本专业发展动向，选取3-5家企业进行调研，并撰写调研报告；（2）根据企业需求的调研报告对本专业的发展做出一定的修改意见；（3）参与制定本专业师资队伍建设计划，培养专业队伍、提高专业整体水平、推进专业建设；（4）组织本专业教学研讨活动。

可聘请专家来校指导专业教师提高教学水平，或组织专业教师进行教学比赛等；（5）积极参与指导本专业教师、学生参加各级各类竞赛；（6）积极参与各级各类的教科研活动、培训。

不断提高自身的教科研水平，参与论文、课题的撰写申报；专利、课程开发等；（7）积极参与教育教学活动，完成学院规定的教学工作量。

完成学院、系部交办的相关任务。

3.培养形式（1）专家进行讲授，指导；（2）教师之间进行观摩和研讨学习；（3）外出培训学习，参与交流研讨；（4）申报课题、撰写学术论文；（5）提升学历、学位；（6）企业实践。

4.经费预算5.所享待遇（1）优先安排赴境外考察和参加对外专业交流活动；（2）同等条件下，优先晋升职称、岗位级别和各类评优评先；（3）对成绩突出的优先参审学院专业带头人。

二、骨干教师培养方案1.培养方案对象所有一线任课教师，重点培养“双师”教师。

2.培养内容（1）积极参与课程建设（核心课程、精品课程、校本教材的开发）；（2）积极参加各类培训及教学研讨活动；（3）积极参与教师专业技能竞赛，指导学生参加各级各类竞赛；（4）不断提高自身的教科研水平，参与论文、课题的撰写申报；专利、课程开发等。

专业（学科）带头人培养方案为促进学校快速、和谐发展，提高教师教育科研水平，建立一支“双师型”、“研究型”的四有教师队伍，发挥专业带头人的示范作用，建立教师培养的长效管理机制，特拟订本方案。

一、指导思想根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发（2018）4号），按照“敬业奉献、理论扎实、技能突出、锐意创新、钻研市场”的要求，建设一支数量适宜、质量高的专业带头人队伍，推动我校“双师型”教师队伍建设，提高专业教师队伍整体素质和教育教学水平，提升我校办学水平和办学效益。

二、组织机构为加强学校师资队伍建设，学校成立了学科带头人工作领导小组，全面负责培养对象选拔、培训项目安排、培训经费落实和考核评估等工作。

（一）成立学校教师建设项目领导小组组长：（校长）副组长：（副校长）成员：领导小组统筹学校师资建设、协调学校内外资源同时监督指导全校师资建设各项工作。

（二）成立专业教学团队建设项目小组组长：成员：主要职责是：由教务处和专业负责人落实实施，其他科室积极配合，搞好培训模式、课程方案、管理办法的研究，搞好咨询、指导、服务、评估、反馈，切实提高培训实效。

组织、协调、实施、落实等各种项目资金、人力、物资保障工作。

负责建立和完善师资团队建设方案和制度。

三、培养目标为加强学校师资队伍建设，建成一支师德高尚、结构合理、教学和科研能力强、整体素质高的一流教学团队，学校形成“六轨并进（名师工作室、名师讲堂、名校跟岗、高校定制培训班、企业跟岗实践以及国际交流）”的“双师型”、专业带头人、“教练型”名师、骨干教师、兼职教师队伍培养模式，采用互聘共用、双向挂职、校企共同培养认定办法，在2年内拟培养2名专业带头人并申请成为区名师工作室领衔人。

学校培养的专业带头人必须具有以下基本素质：（一）备较高思想政治觉悟。

拥护党的基本路线，认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业。

（二）治学严谨、敬业爱岗、作风正派、师德高尚，近三年内年度考核达到“合格”及以上。

学科带头人培养计划学科带头人的培养对于学术研究和学科发展至关重要。

为了提升学科的核心竞争力，培养一批优秀的学科带头人显得尤为重要。

本文将探讨学科带头人培养计划的必要性、内容安排以及计划执行的关键。

一、学科带头人培养计划的必要性学科带头人是学科发展的领军人物，他们在学科研究、人才培养和学术交流等方面具有重要的影响力。

培养一批学科带头人，可以推动学科的持续发展和创新，并在全球学术舞台上产生更大的影响力。

因此，制定学科带头人培养计划具有重要的现实意义。

二、学科带头人培养计划的内容安排1.选拔优秀人才：学科带头人培养计划的第一步是选拔出具备潜力的优秀人才。

这些人才应具有卓越的学术背景、丰富的研究经验以及较强的领导能力。

2.制定个性化培养方案：每位被选拔的学科带头人都应制定个性化的培养方案。

该方案应考虑其学术兴趣、专业需求和个人发展目标，合理安排学习进度和研究项目，以最大程度地发挥其潜力。

3.提供广阔的学术资源：学科带头人需要接触前沿的学术研究和信息，因此他们应该享有使用图书馆、实验室和其他学术资源的权益。

此外，学科带头人还应与国内外优秀学者保持密切的学术交流和合作。

4.开展领导力培训：学科带头人要具备较强的领导能力和团队管理技巧。

因此，学科带头人培养计划应包括领导力培训，帮助他们学习如何领导和管理团队，有效推动学科发展。

5.鼓励学术交流与合作：学科带头人需要积极参与学术交流和合作项目，与其他学科带头人以及国内外优秀学者开展合作研究，优化学科发展的国际合作平台。

三、学科带头人培养计划执行的关键1.明确的目标：学科带头人培养计划应明确具体的目标，既有短期目标，也有中长期目标。

明确的目标可以帮助每位学科带头人明确发展方向，增强培养计划的针对性。

2.科学的评估和反馈机制：培养计划执行过程中，应建立科学的评估和反馈机制，全面评估学科带头人的培养情况。

根据评估结果，及时调整培养计划，提供有效的反馈，促进学科带头人的全面成长。

教师学科带头人工作计划
我将全力以赴地组织和指导学科团队开展教学、科研和教研工作，具体工作安排如下：
一、加强团队建设，促进学科合作。

定期召开学科团队会议，制定学科发展规划和教学计划，鼓励团队成员间开展合作研究，并加强与其他学科的交流与合作。

二、推动重点课题研究，提升学科影响力。

鼓励团队成员主动申报国家级和省部级课题，支持团队成员开展高水平科研成果的发表与转化。

三、加强课程建设，提高教学质量。

对学科主干课程进行全面评估，加强教学内容的更新和深化，结合学科实际情况优化课程设置，提高教学效果。

四、加强学科品牌建设，扩大学科影响力。

组织学科团队成员参加学术会议和交流活动，提升学科在国内外的知名度和影响力。

五、关注学科青年教师成长，培养学科骨干。

制定并实施针对青年教师的培训计划，激励其积极参与学科建设和发展。

六、加强与行业企业合作，推动科研成果转化。

积极开展学科领域与行业企业的合作，促进科研成果的产业化和市场化。

七、关注学生发展，提升学科教学质量。

鼓励团队成员多方位
关注学生学习和生活情况，不断改进教学方法，提高学生学习积极性和主动性。

学科带头人培养计划引言学科带头人是高等教育机构中的重要角色，他们在学术研究和学科发展方面具有重要影响力。

为了培养更多的优秀学科带头人，许多高校和机构开始实施学科带头人培养计划。

本文将介绍学科带头人培养计划的背景、目标、主要内容和实施步骤。

背景学科带头人的培养是高等教育事业的重中之重。

他们不仅具备深厚的学科知识和研究能力，还需要具备领导力和团队合作等素质。

然而，目前许多学科带头人培养计划的成功率较低，这导致了学科带头人的培养难度增加。

因此，有必要制定一套系统的培养计划，以提高学科带头人的培养质量和数量。

目标学科带头人培养计划的目标包括：1.培养出一批具备高水平学术造诣的学科带头人；2.增强学科带头人的团队合作和领导能力；3.提高学科带头人的国际影响力；4.促进学科的发展和创新。

主要内容学科带头人培养计划的主要内容包括学术培养、团队合作、领导能力培养和国际交流等方面。

学术培养学术培养是学科带头人培养计划的核心内容之一。

它包括以下方面：•指导学科带头人进行深入的学术研究和创新，提高其学术造诣；•促进学科带头人参与重大学术项目和学术会议，提升其学术影响力；•扶持学科带头人申请国家和地方的学术研究项目，支持其创新研究。

团队合作团队合作是学科带头人必备的素质之一。

学科带头人培养计划应该重视团队合作能力的培养，包括：•培养学科带头人领导团队的能力，包括分配任务、协调工作和解决冲突等；•提供机会让学科带头人与其他学科带头人合作，促进学科交叉和跨学科研究。

领导能力培养学科带头人培养计划应该注重培养学科带头人的领导能力，包括：•提供培训机会，提高学科带头人的组织和管理能力；•引导学科带头人参与学科规划和决策，提升其影响力和决策能力；•培养学科带头人的创新意识和创业精神，鼓励其在学术和科技创新方面的探索和尝试。

国际交流国际交流是提升学科带头人国际影响力的重要方式。

学科带头人培养计划应该鼓励学科带头人参与国际学术交流活动，包括：•提供资金支持，鼓励学科带头人参加国际学术会议和交流活动；•建立合作交流平台，促进学科带头人与国际知名学者和机构的合作；•培养学科带头人的跨文化交流能力，提升其在国际学术圈的竞争力和影响力。

《学科带头人计划》学科带头人是学校优质教育的支撑，是课改的领头羊，他们的专业发展决定着一所学校的未来，决定着学校质量提升的进程，对于培养人才，对于学校内求高质外树形象意义深远。

本学期我们将坚持“面向全体，培养青年，发展骨干，推出名师”的工作思路，以“定点定向培养，课题加压，专业引领”为举措，切实加强学科带头人的培养和建设，以取得带一班优一群的成效，故制定此学科带头人培养计划。

一、指导思想以xx理论为指导，秉着“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循学科带头人培养的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型学科带头人队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基矗二、培养目标：提升培养对象的专业素养，促使他们成为课程改革的真正带头人。

使他们成为积极参与制定和组织实施本学科建设规划、教学和科研计划，参加校内外的各种教学研讨交流活动，搜集和掌握本学科的各种前沿信息的引领者。

1、学科带头人应发挥的作用：（1）小学课程改革坚定的促进派和积极的实践者。

以素质教育理念为导向，坚定不移地参与和推进小学课程改革，大胆探索，勇于进取，敢当课改的领头雁。

（2）小学课程行动研究的先行者和课程校本化的建设者。

在课程改革中，以研究者的形象出现，把每一间教室都变成新课程的实验室。

把实践与研究、课程与教学溶为一体，通过反思性教学，改进教学实践、提升教学水平，重建新的职业生活方式，促进自身专业发展;创造性地实施国家课程，努力形成自己的教学个性和风格，积极开发语文校本课程，有效组织综合实践活动。

（3）在全校具有一定的影响力和知名度，能够在小学新课程的教学中发挥示范、引领作用，积极主动地帮助年轻教师，在全校同行中产生积极导向。

2、学科带头人应具备的素养：（1）崇高的敬业精神和深切的人文情怀;（2）较系统的教育理论素养和先进的教育观念;（3）具有独特的教学风格和鲜明的教学个性;（4）富有教育智慧和教育机智;（5）丰厚的文学素养和人文学科知识;（6）具有一定的行动研究能力。

一、引言作为学校的宝贵资源，青年学科带头人具有积极向上、富有创新精神和承担责任的特质，他们是推动学科发展和推动学校进步的重要力量。

为了培养更多的青年学科带头人，学校应该制定相应的培养方案，提供培养机会和资源，以激发他们的潜力并加速他们的成长。

二、目标设定1.培养一支具有专业知识和研究能力的青年学科带头人队伍，为学科的发展注入新的活力和动力。

2.提供适当的培养和发展机会，使他们能够更好地承担学科建设和发展的责任。

3.培养具有团队合作能力和领导才能的青年学科带头人，为学科团队的协作和发展提供支持。

三、培养方案1.学科带头人选拔机制的建立通过制定一套科学公正的选拔机制，学校应该提供机会让有潜力的青年教师参与竞争，选拔出合适的人选作为学科带头人进行培养。

选择的标准应该包括教学能力、科研成果、学科贡献等多个方面，并进行公开透明的评审和竞争。

2.培养计划的制定针对每位学科带头人的需求和发展方向，制定个性化的培养计划。

计划应该包括教学、科研和学术交流等方面的内容，同时还要注重提供管理、团队合作和领导力等方面的培训。

3.导师制度的建立4.科研项目和课题的支持为学科带头人提供科研项目和课题的支持，包括经费、设备和人力等方面的资源。

通过参与科研项目和课题的实践，学科带头人能够提升自己的研究能力和学术造诣，加速其成长为领军人物。

5.合作交流与论坛学校应该鼓励学科带头人积极参与学术交流和跨学科合作，例如组织学科论坛、学术研讨会和合作项目等。

这些活动能够为他们提供广阔的视野和机会，促进他们与国内外同行的交流与合作，提高他们的学术声誉和影响力。

6.管理能力培养学校应该注重学科带头人的管理能力培养，包括团队建设、项目管理和协调能力等方面。

通过提供管理培训和实践机会，帮助他们提升管理能力，更好地领导学科团队和推动学科进一步发展。

四、评估与跟踪1.建立学科带头人的绩效评估体系，包括教学评估、科研成果评估和学科贡献评估等多个方面。

宁夏大学学科带头人培养与创新团队建设计划（提纲）（讨论稿）为加强学校高层次人才队伍建设，吸引、遴选和造就一批具有国际、国内领先水平的学科带头人，形成一批优秀创新团队，提升我校人才队伍的创新能力和团队竞争实力，根据《2008-2012年宁夏大学高层次人才队伍建设实施方案》、《宁夏大学“211工程”三期建设实施方案》队伍建设计划，特制定实施本计划。

一、实施内容切实推进“人才强校”战略的实施，以国家级重点学科、“211工程”重点培育学科、国家级重点实验室、重点研究基地领军人才的培养引进为平台，依托《宁夏大学高层次人才培养计划》，通过高端人才、“兰山学者”的引领作用，构建有创新能力、充满活力的创新性科研团队，带动我校部分学科、团队或重大项目进入国内外科技学术前沿，切实提高学科建设水平和服务地方经济社会发展的能力，培养并形成稳固的学科带头人与骨干群体。

计划未来五年内，培养和引进23名学科带头人，建成5个重点学科团队、10个科技创新团队、8个博士点的学术团队。

二、组织管理1.学校成立创新团队建设计划工作领导小组，由校长、副校长分别担任组长、副组长，领导小组下设办公室，设于科技处，负责学科带头人与创新团队计划申报、项目建设过程中的管理、协调及验收等具体实施工作；2.在团队管理方面推行学科带头人负责制度；3.创新团队成员发表、出版与本计划有关的论文、著作、学术报告，以及申报成果奖励等，均应标注“宁夏大学创新团队建设计划资助”；4.创新团队一般可以学科名、创新研究方向或专业名冠名。

三、基本申报条件（一）学科带头人1.具有教授任职资格或博士学位，有创新性学术思想，具有较好的组织协调能力、合作精神和较强的凝聚力；2.近5年内，主持完成国家级项目或省部级重大（重点）项目1项；3.作为第一完成人获得省部级以上科研成果二等奖1项。

（二）创新团队1.团队成员应具有相对集中的研究方向，研究领域涉及本学科前沿并具有较好的发展潜力和可创新趋势；2.创新团队成员一般由5至8名专业结构和年龄结构科学合理的中青年教师组成，其中核心成员中应至少有3至5人具有博士学位或副高级以上职称。

骨干教师、学科带头人培养计划为进一步加强我校教师队伍建设，深入学校教育授课改革，不断提升教师的全面素质，特别是教育创新思想能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在推行新课程的教育授课实践中，进一步提升教育授课水平，成为现代型优秀教师。

结合我校本质，现就我校中青年骨干教师培养工作提出以下推行计划：一、培养目标：使培养对象成立现代教育理念，经过理论学习、授课实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提升培养对象的教育创新思想能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。

促使他们形成学科教育授课风格和特色，使他们在各方面赶忙达到市名师和市学科带头人等评选规定的条件，在教育授课工作中发挥示范带头作用，力争做到。

详尽目标以下：1、师德：培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师拥有五种精神：一世从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。

2、教育看法：学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，拥有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的相关理论基础，并能用现代教育理论指导授课教育实践。

3、教育授课能力：拥有牢固的学科专业知识基础，娴熟的授课基本功，较好的授课业绩，拥有较强的教育科研能力，积极主持或参加课题研究，独立撰写拥有相当价值的论文。

4、反思与自我发展：有自我发展目标与计划，并能在教育授课实践中自我反思、改进和提升，自我发展意识强。

二、培养内容：我校将依照教育局的相关要求和规定，从师德建设、理论学习、教育授课能力、教育授课特色、教育授课科研等方面落实培养内容，为他们创立条件、供给时机、创立氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育授课改革研究能力，让他们获取充分的锻炼和培养。

学科带头人培养计划_工作计划学科带头人培养计划_工作计划本文简介：学科带头人培养计划_工作计划（一）学科带头人和主干教师培育计划或办法为了进一步加大青年主干教师培育的力度，使主干教师敏捷生长，依据学校教师培育的要求，以“让教师与学校一齐展开，让教师与学生一起生长”为培育方针，遵循主干教师生长的规则，采取全方位、多途径的培育办法，建造一支学科带头人培养计划_工作计划本文内容：学科带头人培养计划_工作计划（一）学科带头人和主干教师培育计划或办法为了进一步加大青年主干教师培育的力度，使主干教师敏捷生长，依据学校教师培育的要求，以“让教师与学校一齐展开，让教师与学生一起生长”为培育方针，遵循主干教师生长的规则，采取全方位、多途径的培育办法，建造一支具有现代教师素质和立异精神的新型主干教师队伍，为学校教育教育的持续展开奠定基础。

制定本学期主干教师的培育计划如下：一培育方针：使主干教师成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教育、科研潜力，在本校范围内甚至全区具有指导、带头效果，县级优异教师2-3名。

1．建造一支真知灼见，德才兼备的主干教师队伍。

2．使原本断定的学校主干教师向高层次展开，如市级主干教师或名教师，并充分发挥主干教师的带头、演示效果。

3、教师尽力方针：学生尊敬的人，家长定心的人，群体认可的人，实绩杰出的人。

（1）由“理解型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我展开”为“我要展开”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己展开范畴。

（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到了解多种课程。

（3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，把握科研办法，对先进的教育策略有研讨、选取、运用的潜力。

（4）由“同类型”转变为“特征型”，教师应改变一致的教育风格，应对不同的学生，不同的自我，构成共同的教育特征，构成百花齐放、百家争鸣的局面。

2、教师展开方向合格教师→主干教师→优异教师→名牌教师，政治思想、职业道德方面能为人师（起典范效果）；教育方面一专多能（起演示效果）；教育方面造就较深（起咨询效果）；教育科研方面效果杰出（起带头效果），有必须的专业水平，能操作现代化教育技能，并有杰出的心理素质，有竞赛认识、自傲自负、尊重别人、讲究功率，有乐观向上的健康品格。

采访提纲师资队伍建设是基础动力，人才培养是中心任务，科学研究是核心竞争力，学科建设是强有力抓手。

凝心聚力谋建设，改革创新促发展，写在访谈之前。

1.宁夏大学建校55周年了，政法学院是建校较早的学院之一，请您给我们介绍一下政法学院的发展历史及目前的概况。

宁夏大学政法学院前身是1958年组建的宁夏大学政史系，1979年更名为政治系，1993年成立政法系，1997年与原宁夏教育学院政史系合并，2001年12月组建宁夏大学政法学院。

学院现有思想政治教育、法学、行政管理、社会学等4个本科专业，同时设有法学、行政管理2个辅修学位。

研究生教育有民族学博士学位二级学科授权点，哲学、法学、民族学等3个硕士学位一级学科授权点，外国哲学、伦理学、法学理论、民商法学、民族学、马克思主义民族理论与政策等6个硕士学位二级学科授权点。

民族学学科为自治区级重点学科，外国哲学为宁夏大学重点学科。

2008年宁夏大学进入“211工程”建设高校行列后，政法学院是宁夏大学“西北回族地区文化经济社会发展”重点培育学科的主要依托单位。

2.政法学院建院以来，取得了很大的发展。

特别是科研方面取得了突破性进展。

2012年国家社科基金立项申报中，全区获批共44项，宁夏大学获批21项，其中政法学院就囊括了9项，请问取得这些成绩的基本经验是什么？如何产学研相结合，进一步提升服务地方的能力？首先谈科研。

从学院的角度来说，科学研究是则学院建设过程中的核心竞争力。

为适应学校建设区域特色鲜明、服务地方能力较强的教学研究型大学的目标，政法学院采取了一系列措施推动科学研究。

第一，积极组织开展各项科研工作，制定相关管理条例，加强学术规范；第二，组织申报各类科研项目，尤其是加大力度申报省部级以上研究课题，争取各类科研经费，同时我院也将进一步加大科研经费的投入，尽可能为科学研究提供充足的物质保障和便利措施；第三，积极开展对申报项目的论证工作；第四，争取多主办全国性或地区性学术会议，汇聚国内同行对学科前沿问题进行研讨，深入交换意见，分享科研成果和经验；第五，进一步开设系列学术讲座，学术报告会，探讨社会热点问题，引导教师交流学术信息、沟通教师间的感情、增强学院凝聚力。

关于骨干教师学科带头人培养计划方案【七篇】骨干教师学科带头人培养计划方案一、方案目标：1. 培养出一支具备专业素养和教学能力的骨干教师队伍，提升学校师资力量和教育教学质量。

2. 培养学科带头人，提升学科建设水平，提高学科竞争力。

3. 促进教师个人专业成长和职业发展，提高教师整体素质。

二、实施内容：1. 选拔：（1）学校根据学科特点，确定培养方向和需求，制定选拔标准和程序，并公开选拔。

（2）选拔内容包括教学水平、能力潜力、科研成果等。

（3）选拔过程采用多种形式，包括面试、课堂观摩、教学设计等。

2. 培训：（1）培养计划包括统一的学科知识和教育教学理论培训，以及个性化的发展规划。

（2）培训内容包括学科知识的深化和扩展，教学与评价方法的改进，科研能力的提升等。

（3）培训形式包括集中培训、学科组织的研讨交流、外出学习等。

3. 导师指导：（1）每位骨干教师由一名经验丰富、能力突出的导师进行指导。

（2）导师负责指导教育教学工作，帮助骨干教师解决教学难题，促进其专业发展。

（3）导师还可以组织学科团队进行集体备课、教学研讨和课堂观摩等。

4. 评估：（1）定期对骨干教师进行评估，包括教学表现、科研成果和师德师风等方面。

（2）评估结果作为教师职称和绩效考核的重要依据。

（3）评估结果也作为骨干教师个人发展和提升的指导意见。

三、实施步骤：1. 制定培养计划：（1）学校根据学科特点和发展需求，制定骨干教师学科带头人培养计划。

（2）计划包括培养目标、选拔标准、培训内容、导师指导等。

（3）计划需要得到学校领导和教师队伍的支持和认同。

2. 选拔骨干教师：（1）根据培养计划，公开选拔和评估骨干教师候选人。

（2）选拔采用多种形式，包括面试、课堂观摩、教学设计等。

（3）选拔结果公布并评议。

3. 开展培训：（1）根据骨干教师的实际需求，制定个性化的培训计划。

（2）调配相关资源，提供专业的培训师资和教育教学资源。

（3）开展集中培训、学科组织的交流和外出学习等形式的培训。

学科带头人培养计划学科带头人是指在特定学科领域中拥有丰富的知识、深入的研究、卓越的创新和领导力的杰出人才。

他们在学科发展和人才培养中具有重要的作用，因此学科带头人的培养计划对于学科建设至关重要。

一、学科带头人培养计划的目的学科带头人培养计划旨在培养具有一流的学科能力和创新精神的学科带头人，引导他们推动学科的健康发展和人才培养工作。

具体而言，培养计划的目的包括以下几个方面：1、培养具有卓越学术成就的孵化人才，为学科发展提供智力支持。

2、鼓励带头人在创新科研领域中发挥主导作用，引导他们在学科前沿展开创新探索。

3、提升带头人的教育教学水平和组织管理能力，推动学科建设和人才培养。

4、引导带头人关注国家重大科技需求和战略需要，将自身的科研成果转化为经济和社会效益。

二、学科带头人培养计划的基本原则1、系统性。

学科带头人的培养应该是一个系统过程，需要在学位教育、科研攻关、学术交流、管理运营等多方面进行培养。

2、个性化。

学科带头人的培养应该根据个体的特点、兴趣和职业规划，提供相应的课程和机会，以满足其个性化需求。

3、国际化。

学科带头人培养应该与国际接轨，吸收和借鉴国际先进经验和管理模式，提高带头人的国际化视野和竞争力。

4、顶层设计。

学科带头人培养计划需要与学科建设的整体规划和发展战略相一致，从整体层面推进学科建设。

三、学科带头人培养计划的实施步骤1、选拔优秀人才。

学科带头人培养计划需要选拔具有潜力、才华和创新思维的优秀人才，通常包括在校学生、在职研究人员、院士等。

2、提供课程和培训。

学科带头人培养计划需要提供多样化的课程和培训，包括领导力、管理、创新、教育教学等方面的课程。

3、引导科研攻关。

学科带头人需要具备创新思维和科研能力，学科带头人培养计划需要引导师生进行科研攻关，并提供必要的经费和资源支持。

4、组织学术交流。

学科带头人需要具备广泛的学术视野和交流能力，学科带头人培养计划需要组织学术研讨、国际交流等活动，促进师生之间的交流和合作。

学科带头人培养计划学科带头人是指在某一学科领域取得卓越成就，具有广泛学术影响力和领导才干的人才。

他们在学科的发展和研究中起到了引领和推动的作用，是学术界的领军人物。

为了培养更多的学科带头人，我们需要制定一系列的培养计划。

在选拔学科带头人的过程中，要注重学术能力和潜质的评估。

学科带头人需要具备扎实的学术基础和创新思维能力，对于当前学科的前沿问题和重要议题具有较深入的研究和理解。

他们应该能够发表高质量的学术论文，参与国际学术交流，有领导学科团队的潜力和能力。

在选拔学科带头人时，可以通过学术论文发表情况、学术影响因子、国内外学术交流经历等指标来综合评估候选人的能力和潜质。

要为学科带头人提供良好的学术环境和资源支持。

学科带头人需要有充分的学术研究条件和资源支持，才能够有更多的时间和精力从事研究工作。

学校和学科部门需要为学科带头人提供独立的科研经费、实验室设备和人才队伍支持，以保障他们的科研工作顺利进行。

要注重学科带头人的团队建设和人才培养。

学科带头人不仅要在学术研究上有卓越成就，还需要具备较强的团队建设和人才培养能力。

学科带头人应该带领并培养自己的团队成员，传授自己的学术经验和方法，培养他们在该学科领域的独立研究能力和创新能力。

学校和学科部门可以为学科带头人提供独立招聘研究助理、博士后等人才，以形成一个稳定而具有活力的团队。

要鼓励学科带头人积极参与学术交流和国际合作。

学科带头人应该努力提升自己在国际学术界的影响力和知名度，积极参加国际学术会议、交流访问等活动，与国内外的学术精英进行深入的学术交流和合作。

通过与国际学术界的交流和合作，学科带头人可以了解前沿科技动态，促进自身学科的发展，并将国际先进的科研理念和方法引入到国内学术研究中。

学科带头人培养计划应注重评估学术能力和潜质、提供学术环境和资源支持、注重团队建设和人才培养、鼓励学术交流和国际合作等方面的需要。

只有实施全面的培养计划，才能够培养出更多的学科带头人，推动学科的快速发展。

银川市学术技术带头人培养计划书模板学术技术带头人培养计划书模板一、项目背景与目标：随着科技进步和社会发展的需要，培养学术技术带头人成为提升银川市学术科技创新能力和竞争力的重要举措。

为此，制定学术技术带头人培养计划，旨在培养一批具有高水平学术研究和创新能力的专业人才，增强银川市在学术技术领域的影响力和核心竞争力。

二、培养目标：1. 培养具有深厚学术基础和广泛学科视野的学术技术带头人；2. 提升学术技术带头人的创新思维和能力，培养他们在学术领域的独立思考能力；3. 加强学术技术带头人的交流与合作，促进学科交叉和知识创新；4. 培养学术技术带头人对银川市科技发展和社会问题的解决能力；5. 提供学术技术带头人的管理培训，培养他们的团队合作和组织能力。

三、培养内容与方式：1. 学术研究能力培养：a. 为学术技术带头人提供必要的学科背景培训，扩展他们的学科视野；b. 组织学术交流与合作，培养他们的学术交流和合作精神；c. 指导学术技术带头人进行独立研究和创新，提高他们的学术水平。

2. 创新思维培养：a. 开展创新思维培训课程，引导学术技术带头人培养创新思维；b. 组织学术技术带头人参与创新项目，提高他们的创新能力；c. 指导学术技术带头人进行创新研究，培养他们在学术技术领域的独立思考能力。

3. 团队合作与管理培训：a. 开展团队合作与管理培训课程，提高学术技术带头人的团队合作和组织能力；b. 指导学术技术带头人进行团队研究项目，培养他们在团队中的领导能力；c. 组织学术技术带头人参与科技管理和科研项目管理，提升他们的管理能力。

四、培养计划组织形式：1. 学术研究导师制度：a. 设立学术研究导师，由有较高学术资历和丰富科研经验的专家担任；b. 导师负责指导学术技术带头人进行学术研究和创新，提供必要的指导和支持。

2. 学术交流与合作平台：a. 设立学术技术带头人交流与合作平台，定期组织学术交流活动；b. 建立与高校、科研机构的合作机制，推动学术技术带头人的交流与合作。

欢迎共阅编号
宁夏大学科技创新团队建设项目
计划任务书
团队名称：
填写说明及要求
一、填写本表前，请认真学习《宁夏大学科技创新团队建设项目管理办法》。

内容填写必须实事求是。

二、要根据《宁夏大学科技创新团队建设项目申请书》审查意见和学校批准的投资额度进一步调整、核定项目建设目标和实施方案等内容。

三、第二项“建设目标”的填报内容必须与团队各研究方向一致。

心版、SSCI收录和在《中国科学》《中国社会科学》《科学通讯》上发表的论文；B级：被SCI扩大版、EI、A&HCI收录的国际刊物以及ISTP收录的国际学术会议论文；C级：《中文核心期刊要目总览》中除B级奖励期刊之外的核心期刊。

*注：“高层次人才队伍”主要是指50岁以下的国家“百千万人才工程”入选者、教育部“新世纪优秀人才支持计划”、自治区“新世纪学术、技术带头人”、国家有突出贡献的中青年学者、国务院和自治区政府特殊津贴获得者。